思想政治人教版高中必修4 生活与哲学《世界是永恒发展的》教案
思想政治人教版高中必修4 生活与哲学8.1 世界是永恒发展的
《世界是永恒发展的》教案【教学目标】1．知识目标识记：发展的实质理解：发展的普遍性，判断新旧事物的根本标志运用：唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标通过本课的学习，学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题，提高判断是非、正误的能力。
培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3．情感态度与价值观目标通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心，使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
【教学重、难点】1、重点：发展的实质，发展的普遍性2、难点：判断新旧事物的根本标志【教学方法】引导阅读、启发思考、自主探究、课堂练习【教学手段】适当运用多媒体【教学过程】导入新课PPT图片展示：以社会生活变迁和广告语引出发展主题（“祖孙三代赶集”图片）。
师：同学们，首先我们先来看几组图片。
提问：从这几组图片中，你感受到了什么？师：人们的社会生活是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容—世界是永恒发展的。
新课讲授一、发展的普遍性前面我们已经学过了，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
那么，联系有哪些特点？联系的含义是什么？正是这种相互影响、相互制约和相互作用推动了事物的变化和发展。
今天我们所要学习的发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
（这句话在我们课本60页的最上面，请大家划下来）1.自然界是发展的首先，请大家看一下这幅图片：动物的演变史（PPT展示）请同学们思考：从生命产生到人类出现,经历了一个什么样的过程 ?它说明了什么 ?（从海洋生物进化到人是一个什么样的过程呢？）教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。
2.人类社会是发展的教师：自然界在不断的发展，那么人类社会呢？我们先来看一下这幅漫画——祖孙三“带”。
高中思想政治人教版必修4第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中思想政治人教版必修4生活与哲学第三单元第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识目标
识记:发展的实质,事物发展的前途是光明的、道路是曲折的
理解:发展的普
遍性,判断新旧事物的根本标志
运用:唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学,又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标
通过本课的学习,学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题,提高判断是非、正误的能力。
培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过本课的学习,使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心,使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
2重点难点
1、重点:发展的普遍性
2、难点:发展的实质
3教学方法
引导讨论、启发思考、自主探究、课堂练习
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课。
人教版必修四 8.1世界是永恒发展的教案
将时政述评引入课 堂,培养学生的时政 意识,关注社会问题, 提高能力和学科素养
学生了解教学的目标 要求,明确学习方向, 真正做到有的放矢。
知
识
学生回答教师的问题 学生活动:在课前自主 学习的基础上,明确本 节课的知识有哪些,知 识点之间有什么联系。 对本课所要学习的内 容有个整体的初步的 把握。
点
的
教学步骤 新
教师活动
学生Байду номын сангаас动
设计意图
环节一：时政述评 课 教师活动:组织引导学生叙述 评小组代表用 ppt 展 评析时政热点问题。 从共享 导 经济话题导入新课教学” 入 环节二：目标引领 教师活动: 通过课前自主预学,同学们懂 得哪些知识?还有哪些知识不 理解,存在哪些疑惑?同学们还 想了解什么知识? 教师在学生反馈的基础上展示 本框学习目标: 1、理解发展的普遍性,懂得世 界是永恒发展的,学会用发展 的观点看问题。 2、区分新事物和旧事物,把握 运动、变化与发展的关系中理 解发展的实质。 3、 学会在学习生活运用发展的 有关知识,处理好生活中的实 际问题。 环节三：任务驱动 教师活动:展示教学情境(视频 "变")和教学问题,组织学生观 看视频,并提出具体的要求。 1、 视频中列举了哪些事物的变 化?这些变化说明什么哲学道 理? 2、 结合视频材料说明什么是发 展?任何一个具体事物的变化 都是发展的吗? 3、视频中哪些是新事物?哪些 是旧事物?如何判断新旧事物? 示“共享经济 学生活动:学生时政述
课题 3.8.1 世界是永恒发展的 课题 课时 世界是永恒发展的 1 课时 知识与技能： (1)使学生懂得世界是永恒发展的,理解发展的普遍性和发展的实质。 (2)通过教学,培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。学会运用科学 发展观观察、分析自然和社会现象。 过程与方法： 教学目标 通过创设教学情景和教学问题,引导学生思考探究,合作学习,从社会生活的实 际问题中总结分析哲学道理。从而学会在实际生活、学习和工作中运用所学的 知识,处理好生活中的实际问题。 情感态度与价值观： 通过本课的学习,培养学生应用发展的思想方法和创新的意识,自觉抵制形而上 学的静止观,树立马克思主义科学的发展观。 教学重点 教学难点 教学方法 发展的实质 区分运动、变化和发展 讲授法、探究法 教学媒体 多媒体课件 任课教师 课型 新授课 班级
2024-2025学年高二政治下学期第4周世界是永恒发展的教学设计新人教版必修4
8.我国发展战略
-实施创新驱动发展战略，提高科技创新能力。
-推进供给侧结构性改革，优化经济结构。
-加大生态文明建设力度，实现绿色发展。
教学反思与改进
在本次“世界是永恒发展的”教学过程中，我注意到了以下几点值得反思的地方：
1.学生在理解发展的普遍性和多样性方面较为顺利，但在深入探讨量变与质变关系时，部分学生表现出一定的困惑。为此，我计划在未来的教学中，增加一些具体实例，以帮助学生更好地理解这一概念。
-分组讨论：学生分组讨论问题，提出解决方案，培养其运用理论知识解决实际问题的能力。
6.总结与反思（5分钟）
-教师总结：概括本节课的主要内容，强调发展的规律和核心素养能力的培养。
-学生反思：学生分享学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答。
7.课后作业（课后自主完成）
-撰写小论文：要求学生结合本节课内容，自选一个主题，撰写一篇关于发展观的论文。
3.发展的曲折性和前进性
-发展过程具有曲折性，包括挫折、反复、甚至暂时倒退。
-发展的前进性是主流，曲折性是支流，事物发展总的趋势是前进的。
4.唯物辩证法的发展观
-发展是事物内在矛盾的运动和变化，是事物由低级向高级、由简单向复杂的过程。
-发展具有客观规律性，人类可以认识和利用这，既要丰富教学手段，又要避免过度依赖，引导学生重视教材内容的学习。
4.明确小组讨论的主题和目标，加强讨论过程中的指导和引导，提高讨论效果。
5.加强课后辅导，针对学生的个体差异，提供有针对性的学习建议和指导。
课后作业
1.论述题：请结合教材内容，论述量变与质变的关系及其在事物发展中的作用。
人教版高中政治必修四《世界是永恒发展的》教案
人教版高中政治必修四《世界是永恒发展的》教案作者：周明阳来源：《青年与社会》2020年第37期教学目标（一）知识与技能识记：发展的实质——自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。
理解：通过对自然界、人类社会、人的认识是发展的理解，明确发展的普遍性原理;发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（二）过程与方法1. 通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
2. 使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
（三）情感、态度和价值观通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
教学重点、难点重点：发展的普遍性难点：发展的实质教学过程导入【教师活动】多媒体播放《世界各国GDP的变化》视频，这个视频反映了世界各国的经济都是在不断发展的，这就是我们今天要讲的内容：世界是永恒发展的。
【学生活动】学生认真观看视频，并思考所给问题。
【设计意图】通过播放视频吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入今天的新课。
【过渡】世界是永恒发展的，那同学们还记得我们哲学上讲的世界包括哪几大领域吗？一、发展具有普遍性【教师活动】带领学生回顾已经学习过的哲学上所讲的世界包括客观世界和主观世界，客观世界又包括自然界和人类社会，主观世界指的是人的认识。
我们要知道世界是不是发展的，就需要来论证自然界、人类社会以及人的认识是不是发展的？接下来就让我们一起来学习吧。
【学生活动】回顾并回答老师所提出的问题【设计意图】引导学生回顾旧知识，起到承上启下的作用。
（一）自然界是发展的【教师活动】播放视频《地球生命的演化》，请同学在观看视频的时候思考：从生命产生到人的出现，自然界经历了一个什么样的过程？这说明了什么哲学道理？【学生活动】观看视频并思考老师所给出的问题，并在老师的引导下总结出自然界是发展的。
【设计意图】通过老师的问题引导，让学生理解自然界是发展的。
高三思想政治上册《世界是永恒发展的》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过引人入胜的话题和生动形象的案例，激发学生对“世界是永恒发展的”这一主题的兴趣。
1.以生活中的实例为切入点，如手机的更新换代、交通工具的演变等，引导学生思考发展对生活的影响。
2.提问：“你们认为什么是发展？发展有什么重要性？”让学生初步探讨发展的内涵和意义。
b.我国在发展过程中取得的成就及存在的问题；
c.全球发展面临的挑战及应对策略。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师点评，总结小组讨论的亮点和不足，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将帮助学生梳理本节课所学内容，巩固知识体系。
1.概括本节课的主要知识点，如发展的实质、原因、规律等。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识、提高能力、培养情感态度。
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，形成持续改进的学习策略。
2.开展课堂评价，让学生相互评价，培养他们的批判性思维和公正评价他人的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和鼓励。
2.强调发展观念在现实生活中的应用，引导学生树立科学的发展观。
3.激发学生的社会责任感和历史使命感，鼓励他们在个人成长和国家进步中发挥作用。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，培养学生的独立思考能力，我设计了以下作业：
1.结合教材内容，撰写一篇关于“我眼中的发展”的短文，要求观点明确、论述合理。
2.搜集有关我国发展的案例，分析其成功经验和启示，以小组为单位提交一份分析报告。
《世界是永恒发展的》教学设计(通用4篇)
《世界是永恒发展的》教学设计（通用4篇）《世界是永恒进展的》教学设计篇1一、教学内容本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习进展的观点，包括了解进展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的熟悉的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化进展中；把握进展的实质，说明进展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用进展的观点看问题。
二、同学分析高中同学处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的同学对世界布满了奇怪，他们求知欲强，简单接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的熟悉易消失偏激和偏差，对世界的熟悉停留在感性熟悉上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的进展观的把握可能不够全面、精确和理性。
三、设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持老师的主导性和同学的主体性原则，实现教与学的双边互动。
通过设置详细的教学情景，以循循善诱的设问引导同学进行思索和争论，体现新课程提倡的“自主——合作——探究” 的教学理念和学习策略，激发同学参加课堂的主动性和乐观性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展同学的视野和学习的空间。
四、教学目标1.学问与技能目标：（1）使同学懂得世界是永恒进展的，了解进展的普遍性，正确理解进展的实质。
（2）通过教学，培育和提高同学的比较分析力量，提高同学推断是非正误的力量。
2.过程与方法目标：运用探究法、争论法、分析法，创设详细的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
3.情感态度与价值观目标：通过教学，培育同学辩证法的思想，并树立马克思主义科学的进展观。
五、教学重点和难点1、重点：进展的实质2、难点：区分运动、变化和进展六、教学过程教学内容教学活动设计意图老师活动同学活动第一框题世界是永恒进展的导入新课：(多媒体播放)：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
高中政治必修四人教版优秀教学案例：8.1世界是永恒发展的(1课时)
1.引导学生提出问题，如“为什么说发展是普遍的？”，“发展的实质是什么？”，激发学生的好奇心和求知欲。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.引导学生通过案例分析，解决实际问题，如“如何运用发展的观点解决社会问题？”，培养学生的实践能力和创新能力。
3.引导学生进行小组反思和评价，让学生互相学习和借鉴，提高学生的自我认知能力和自我提升意识。
4.组织小组展示和分享，让学生向全班展示小组的成果和思考，促进学生之间的交流和合作。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我认知能力和自我提升意识。
2.组织学生进行小组评价，让学生互相评价和反馈，提高学生的合作能力和批判性思维。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的普遍性，认识到发展是一种普遍现象，存在于自然界、人类社会和人的思维中。
2.让学生理解发展的实质，认识到发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3.让学生理解发展的含义，认识到发展既有量变也有质变，是事物不断运动、变化和发展的过程。
4.让学生掌握发展的方法论要求，学会用发展的观点观察和分析问题，树立创新意识，培养实践能力。
高中政治必修四人教版优秀教学案例：8.1世界是永恒发展的(1课时)
一、案例背景
本节内容是高中政治必修四人教版《思想政治》必修2的第二单元第一节“世界是永恒发展的”，主要内容是让学生理解发展的普遍性、实质、含义以及方法论要求。本节课内容对于学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要的指导意义，是培养学生创新精神和实践能力的重要前提。
（三）情感态度与价值观
高中政治人教版必修四8.1【教学设计】《世界是永恒发展的》
《世界是永恒发展的》本框题是人教版高中思想政治必修4之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题，对下一框题的学习有着重要作用。
【知识与技能】识记：发展的实质；理解：发展的普遍性；运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
【过程与方法】（1）通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力；（2）使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
【情感、态度与价值观】通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
【教学重点】发展的实质。
【教学难点】并非任何运动变化都是发展。
教学课件、相关案例【导入新课】图片导入：教师展示图片：宜昌的百年沧桑（1910年、1980年、2006年宜昌城市图片）提问：从宜昌的百年历史中，你感受到了什么？教师：宜昌是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容——世界是永恒发展的。
【新课讲授】一、发展的普遍性1、自然界是发展的活动探究：观看视频《生命演化》思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。
2、人类社会是发展的活动探究：P61展示中国不同历史时期的照片（1900年，八国联军侵华占领北京，此时中华民族蒙受着巨大的耻辱，国家濒临灭亡边缘；1949年，新中国成立，中国人民从此站起来了；改革开放三十余年）思考：中国的历史变迁，说明了什么？教师：中国经历了革命、建设和改革开放的不同历史时期，是在不断变化发展。
高中政治必修4教学设计19：8.1 世界是永恒发展的优质教案
D.否认了事物的运动、变化与发展
『题目2』天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。历史上，我们的草原曾经是如此葱郁茂盛，而今，草原退化成“风吹草低见沙梁”，这（B）
A.事物是发展的，要用发展的观点看问题
B.物质是运动的，静止不变的事物是不存在的
C.事物的运动变化是具有相对性
『方法论』要求我们用发展的观点看问题，勇于创新。
『反对』反对静止的观点看问题，安于现状。
课堂小结
本节课主要学习了两个方面的内容：一是世界是变化发展的，无论是自然界、人类社会还是人的认识总的趋势都是前进的上升的运动，体现事物的发展。这就要求我们用发展的观点看问题，二是理解发展实质是什么？发展是事物前进、上升的运动变化，发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，要求我们树立创新意识。最后我们关注几个概念之间的区别和联系，一个是要区分运动、变化、发展；另一个是区分新事物与旧事物。
误区点拨
●事物的运动变化就是发展。
点拨：发展也是一种运动和变化,但这种变化是一种上升的、向前的变化。因此,事物的运动变化不一定是发展。
●新出现的事物就是新事物。
点拔：判断一种事物是否为新事物,应以该事物是否符合客观规律、有没有强大的生命力和远大的发展前途
●共产主义社会是人类社会的终点。
点拔：还会继续发展
教法：动物的进化：原始生命→海生无脊椎动物出现→低等鱼类出现→古代两栖类出现→爬行类动物出现→鸟类、高等哺乳类出现→类人猿出现、人类出现问题探究：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么哲学道理？说明自然界的变化发展的。
②人类社会是发展的。
纵观历史，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，我国现处于社会主义初级阶段，还将进入共产主义社会。而共产主义仍会继续发展。这是从低到高不断发展的过程。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案1. 教学目标•了解“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•掌握“世界是永恒发展的”对学习、工作等方面的指导作用；•培养学生积极向上的心态，不断追求进步和发展。
2. 教学重难点•理解和掌握“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•掌握如何将“世界是永恒发展的”这个思想观念应用到学习、工作等方面，指导自己的成长和进步。
3. 教学方法•课堂讲述：通过讲解知识点，说明“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•案例分析：通过分析实际案例，说明“世界是永恒发展的”思想观念在学习、工作等方面的应用；•讨论互动：通过与学生互动交流方式，培养学生的积极向上心态。
4. 教学内容和步骤（1）什么是“世界是永恒发展的”世界是永恒发展的，指的是整个世界都在不断地发展变化，任何事物都不可能永远停滞不前。
科学技术的日新月异，全球化的交流和合作，文化的多元化融合，都体现了世界在不断向前发展的趋势。
（2）“世界是永恒发展的”在学习中的应用随着社会的发展，学生们需要掌握越来越多的知识，不断提高自己的思维能力和实践能力，才能适应社会的发展需求。
而“世界是永恒发展的”这个思想观念对学生有如下指导意义：•培养积极向上心态：学习中遇到困难时，不要气馁，而是要通过不断学习和实践，解决问题，追求进步和发展；•拥抱变化：学习中经常面对新知识、新技术、新模式等，需要积极学习和探索，才能不断更新自己的知识体系和认知模式；•不断探索和创新：学习需要不断探索和创新，不断探索新的学习方法和学习途径，提高自己的学习效率和能力。
（3）“世界是永恒发展的”在工作中的应用随着经济的不断发展和社会的不断进步，工作也需要不断适应和发展，才能更好地服务于社会。
而“世界是永恒发展的”这个思想观念对工作者有如下指导意义：•始终保持敬畏之心：在工作中要敬畏市场、敬畏客户，始终保持谦虚和创新的心态，不断提高自己的工作能力和服务水平；•积极适应市场的变化：市场在不断变化，工作者需要积极了解市场变化和客户需求，针对市场变化和客户需求进行有针对性的调整；•不断学习和提高自己的实践能力：工作需要不断提升自己的实践能力和创新能力，不断更新知识结构和认知模式，才能更好地服务于社会。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点和难点】1、重点：发展的普遍性2、难点：发展的实质【教学方法】归纳法、探究法、分析法【教学手段】多媒体课件【教学过程】〔一〕导入新课：多媒体播放《春天的故事》mtv。
《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。
这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。
黑板板书：世界是永恒发展的（二）自主学习：多媒体展示1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？4、有人说：“任何运动、变化都是发展。
”你如何看待这种观点？（三）合作探究1、发展的普遍性合作探究内容：发展的普遍性教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？学生回答：自然界、人类社会、人的认识教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。
师生共同探究出三个结论：（1）自然界是发展的（2）人类社会是发展的（3）人的认识是发展的教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢？由学生对发展的普遍性进行归纳。
学生回答：略自然界是发展的多媒体展示：发展的普遍性人类社会是发展的人的认识是发展的教师总结：教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？学生举列:2、发展的实质合作探究内容：（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解世界是永恒发展的概念。
让学生了解世界发展的历史和现状。
让学生认识到发展的重要性。
1.2 教学内容介绍世界永恒发展的概念。
回顾世界发展的历史。
分析世界现状及发展趋势。
1.3 教学方法讲授法：讲解世界永恒发展的概念，分析历史和现状。
讨论法：引导学生讨论世界发展的影响和重要性。
1.4 教学评估观察学生参与讨论的情况。
检查学生完成的练习。
第二章：世界发展的历史回顾2.1 教学目标让学生了解世界发展的历史过程。
让学生认识到历史对现在和未来的影响。
2.2 教学内容回顾世界发展的主要历史阶段。
分析历史事件对世界发展的影响。
2.3 教学方法讲授法：讲解世界发展的历史过程。
案例分析法：分析典型历史事件的影响。
2.4 教学评估观察学生对历史事件的了解程度。
检查学生完成的练习。
第三章：世界现状及发展趋势3.1 教学目标让学生了解当前世界的现状。
让学生预测未来的发展趋势。
3.2 教学内容分析世界现状：经济、政治、文化等方面。
预测未来发展趋势：经济全球化、科技进步等。
3.3 教学方法讲授法：讲解世界现状及发展趋势。
小组讨论法：让学生分组讨论未来的发展趋势。
3.4 教学评估观察学生对世界现状的理解。
评估学生对未来发展趋势的预测。
第四章：发展的影响及应对策略4.1 教学目标让学生了解发展对个人、社会和国家的影响。
让学生掌握应对发展的策略。
4.2 教学内容分析发展对个人、社会和国家的影响。
讨论应对发展的策略：教育、科技创新等。
4.3 教学方法讲授法：讲解发展对个人、社会和国家的影响。
头脑风暴法：引导学生提出应对发展的策略。
4.4 教学评估观察学生对发展影响的分析。
评估学生提出的应对策略。
第五章：案例分析及实践5.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解世界永恒发展的现象。
让学生将所学知识应用到实践中。
5.2 教学内容分析具体案例：国家、企业、个人发展的案例。
实践活动：让学生制定个人发展计划。
人教版必修4生活与哲学《世界是永恒发展的》教案及教学反思
人教版必修4生活与哲学《世界是永恒发展的》教案及教学反思1. 教案设计1.1 教学目标1.了解哲学中的发展观念，并理解世界是不断发展的；2.了解中国哲学史上的发展观念，探讨其贡献和局限性；3.掌握用辩证唯物主义观点解读世界的方法。
1.2 教学重难点1.重点：了解哲学中的发展观念，理解世界是不断发展的；2.难点：探讨中国哲学史上的发展观念的贡献和局限性。
1.3 教学内容与方法1.教学内容：–发展观念的概念–世界是永恒发展的–中国哲学史上的发展观念–辩证唯物主义的发展观2.教学方法：–解释法–提问法–讨论法–案例分析法教学环节教学内容教师活动学生活动导入谈论近期新闻，引入发展观念的概念引导学生思考“发展观念”对他们的意义；展示相关图片，引导学生谈论回答问题，听取引导老师的意见和相关解释讲解世界是永恒发展的讲解“世界是永恒发展的”，辨析与“一成不变”概念的区别认真听讲，进行笔记，提出疑问，批判性地思考讨论中国哲学史上的发展观分小组全面介绍“中国哲学史上的发展观”；参与学生互动讨论；提问和解答同组合作讨论，呈现小组的成果；提出问题，进行批判性思考和反思综合练习用辩证唯物主义观点解读世界的方法举例说明用辩证唯物主义观点解释事物的方法；对照命题进行思考和讨论认真听讲并思考，参加讨论，AD钳制自己的思维，进行自我反馈总结总结课堂内容，开展课后思考和讨论总结今天的课程内容，形成知识框架；为学生提供课后反思的话题总结认识概括当天课程内容，自我思考和互动讨论课后作业作业布置布置适当的课后作业认真完成作业本次课程的主要任务是通过哲学的发展观念，让学生了解世界是不断发展的。
旨在让学生通过课堂的讲授和互动性的学习，提高他们的思辨能力和批判性思维。
尽管总体来说这节课达到了预期的效果，但仍有待改进的地方。
首先，在使用讨论法的过程中，学生没有充分地交流和讨论，有时讨论过程中的想法和观点也并不充分和完整。
这可能是因为学生没有足够的思维准备，或者是对主题了解不足，没有充分的理解或者自我反思。
《第三课 2 世界是永恒发展的》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版必修4 哲学与
《世界是永恒发展的》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解发展的含义和特征，理解事物发展的普遍规律。
2. 掌握发展的普遍规律在生活中的应用，树立辩证唯物主义世界观。
3. 培养学生的辩证思维能力，提高对事物发展变化的适应能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解发展的实质，掌握发展的普遍规律。
2. 教学难点：如何将发展的普遍规律运用到实际生活中。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例、视频等教学资源。
2. 准备相关实物或模型，如种子发芽等，帮助学生理解发展的过程。
3. 准备课堂讨论案例，引导学生思考和讨论发展的问题。
4. 准备课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，活跃课堂气氛，提高教学效果。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些不同历史时期的图片或视频，让学生感受事物是不断变化发展的，从而引出课题：世界是永恒发展的。
同时，引导学生思考：为什么世界是永恒发展的？发展的实质是什么？（二）新课教学1. 讲解发展的普遍性通过举例说明，引导学生认识到自然界、人类社会和人的思维都是不断变化发展的，不存在一成不变的事物。
2. 讲解发展的规律性和曲折性通过介绍自然界和人类社会的各种发展规律，如因果律、新陈代谢等，帮助学生理解事物发展的规律性。
同时，也要让学生认识到事物发展不是一帆风顺的，而是充满曲折。
可以通过一些历史事件或现象，引导学生理解这一点。
3. 讲解发展的实质引导学生理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，即一切事物都在运动、变化中不断向前发展。
4. 讲解量变和质变通过讲解量变和质变的含义和关系，帮助学生理解事物发展是一个渐进性和飞跃性相结合的过程。
可以通过一些具体事例，引导学生思考和理解这一点。
（三）实践活动组织学生分组讨论：如何在日常生活中体现发展的观点？鼓励学生结合自己的生活经验，从不同的角度思考并讨论这个问题。
通过这种实践活动，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
（四）课堂小结对本节课所学的知识进行总结，强调发展的普遍性、规律性、曲折性、实质和量变与质变的辩证关系等重点内容。
高中政治哲学生活第八课第一框题世界是永恒发展的教案人教版必修4
第八课唯物辩证法的发展观唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
根据课程标准，第八课是唯物辩证法的发展观。
其内容设计为两个框。
第一框“世界是永恒发展的” 理解发展的实质和发展的普遍性。
本框分为两个目。
第一目，发展的普遍性。
这一目的逻辑顺序是：自然界是发展的──人类社会是发展的──人的认识是发展的。
本目的重点是让学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了一个由低级到高级，由简单到复杂的漫长的、不断发展的过程。
第二目，发展的实质。
唯物辩证法是从事物前进性和方向性出发来理解发展──发展的实质是事物的前进和上升──是新事物的产生和旧事物的灭亡。
最后得出结论：没有发展就没有自然界，就没有人和人类社会。
学习了唯物辩证法的发展观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。
本课将进一步分析这一课的另一个重点：用发展的观点看问题。
第二框“用发展的眼光看问题”第一目，前途是光明的道路是曲折的。
这一目的逻辑结构是：事物发展的前途是光明的──事物发展的道路是曲折的──在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
本目的重点是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；另一方面事物发展的道路又是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备促进事物的质变。
这一目的逻辑结构是：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态──量变的概念──质变的概念──量变和质变的辩证关系──做好量变的积累，抓住时机促成事物的质变。
本目的重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
在本课中，第一框分析唯物辩证法的发展观，世界是发展的，发展是普遍的。
第二框讲解用发展的眼光看问题。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标：1.知识与能力：掌握《世界是永恒发展的》这篇文章的主要内容，理解文章讨论的主题，并能够通过阅读理解文章内容和表达自己的观点。
2.情感态度价值观：培养学生对世界发展的兴趣，促使学生认识到世界是处于不断发展变化之中的，要始终保持对世界的热爱和好奇心。
二、教学重点难点：1.重点：掌握文章的主要内容和意思，培养学生的阅读理解能力。
2.难点：通过文章理解世界的发展规律，并能够把握文章中的主题和思想。
三、教学过程：1.引入新课：通过一个问题引入新课，例如“你认为世界是怎样的？世界会不会永远保持现状？”这样的问题可以引发学生的思考和讨论，为引入文章主题做准备。
3.讨论主题：与学生讨论文章的主题和思想，让学生自己表达对世界发展的看法和观点，激发学生对世界发展的兴趣。
4.总结归纳：帮助学生总结文章的主要内容和观点，引导学生对文章进行归纳总结，并能够表达自己对世界发展的看法。
5.拓展延伸：可以通过给学生展示一些世界发展的案例或者观点，让学生了解到不同领域的世界发展情况，并思考世界发展的重要性和意义。
四、教学评估：1.通过课堂提问和讨论的方式对学生进行评估，检测学生对文章主题和思想的理解程度。
2.可以要求学生写一篇小论文或者做一次简短的演讲，表达自己对世界发展的看法和观点，检验学生的学习成果和表达能力。
3.提供阅读材料或者题目，让学生进行阅读理解和思考，然后撰写一篇作文，对学生的阅读理解能力和表达能力进行评价和提升。
五、教学反思：通过本次课程的教学，不仅可以帮助学生理解文章的内容和主题，还能够培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生对世界发展的兴趣和认识。
同时，可以通过这样的教学方法和方式，让学生思考世界发展的重要性和意义，引导学生热爱世界和关注世界各种发展变化。
希望通过这样的教学设计和实施，可以使学生更加了解世界，关心世界，积极参与和促进世界发展。
高三思想政治上册《世界是永恒发展的》教案、教学设计
4.注重学生的个性化发展，针对不同学生的特点和需求，提供有针对性的指导和帮助，促使学生在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的发展观，认识到世界是永恒发展的，增强学生的时代责任感和社会使命感。
4.小组讨论：
以小组为单位，针对以下问题进行讨论：“在日常生活中，我们如何运用发展的观点看待问题？请举例说明。”各小组整理讨论成果，形成书面报告。
5.知识梳理：
利用思维导图工具，对本节课所学知识进行梳理，形成知识结构图。
作业要求：
1.作业内容要求条理清晰，语言简练，观点明确。
2.案例分析报告和读后感要注重理论与实际相结合，体现学生对发展问题的深入思考。
2.培养学生的家国情怀，关注我国社会主义现代化建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
3.培养学生的创新精神，鼓励学生敢于突破传统观念，勇于探索，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
4.培养学生的团结协作精神，学会尊重他人，善于倾听他人意见，形成积极向上、健康的人际关系。
二、学情分析
针对高三思想政治上册《世界是永恒发展的》这一章节，学情分析如下：高三学生已经具备了一定的思想政治学科知识基础，掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，具有初步的分析问题和解决问题的能力。在此基础上，学生对发展问题的认识处于一个关键阶段，需要进一步引导和深化。由于年龄特点和认知水平，学生对发展的内涵、发展规律以及发展过程中矛盾问题的理解尚显不足，容易受到表面现象和片面观念的影响。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注现实生活中的发展问题，提高学生的理论素养和实践能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和思维特点，采取差异化教学策略，使学生在探讨发展问题的过程中得到全面发展。
人教版高二思想政治必修4《世界是永恒发展的》教案及教学反思
人教版高二思想政治必修4《世界是永恒发展的》教案及教学反思一、教学背景本节课是人教版高二思想政治必修4中的第3单元，主题为“发展、改革与创新”，具体讲解的内容是“世界是永恒发展的”。
本节课的目的是让学生认识到世界是不断发展的，人类社会在发展中面临的问题和挑战，以及应对这些问题和挑战的方法和策略。
二、教学设计1. 教学目标本节课旨在通过教学，使学生了解以下几个方面：1.了解世界是永恒发展的，了解发展带来的问题和挑战；2.了解如何应对上述问题和挑战；3.培养学生的批判思维和解决问题的能力。
2. 教学内容教师将分为以下几个部分展示本节课的教学内容：1.世界是永恒发展的，发展带来的问题和挑战；2.应对问题和挑战的方法和策略。
在讲解上述内容的过程中，教师将会使用丰富的教学资源，包括图片、视频等。
3. 教学方法本节课使用的教学方法主要有：1.讲解法；2.互动式教学；3.小组讨论。
4. 教学评价本节课使用的教学评价方法主要有：1.学生在上课时的表现和回答问题的能力；2.给学生布置的作业。
三、教学过程1. 教学开场教师首先为学生展示一个世界地图，并介绍地图上各国的发展状况。
2. 教师讲解接着教师讲解“世界是永恒发展的”这个主题，包括世界正在不断发展的事实、发展所带来的问题和挑战等。
3. 视频展示教师接着展示一段介绍世界各国发展状况和问题的视频，引导学生从中了解到问题的多样性和复杂性。
4. 小组讨论接下来，教师让学生分成小组进行讨论，探讨各自心目中最严重的问题，并讨论应对策略。
每个小组讨论完毕后，教师会请一名学生代表发言，将小组的讨论成果向全班呈现。
5. 教师点评教师在讲解过程中不断地点评，对同学们的讨论进行点评并给予建议。
四、教学反思1.教学设计方面，本节课的教学目标设计清晰，内容具有针对性；但可能更好的优化上课过程，增加课堂互动，让同学们更加参与进来。
2.教学方法方面，我们使用了经典的讲解法和小组讨论等多种方式，引导学生全面参与；但在教学过程中，我们可能还需要更多的针对学生的弱点和疑点及时给予帮助和解答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《世界是永恒发展的》教案倪健（海门中学）班级高二学科高中思想政治课程任课教师倪健课题世界是永恒发展的讲课时间2011.9.12教材内容分析本框题是人教版高中思想政治必修4之《生活与哲学》第三单元第八课第一框题内容。
主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。
教学目标知识与技能目标：识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
过程与方法目标：（1）通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
（2）使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
情感、态度价值观目标：通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
学生特征分析1.本框内容的授课对象是高二理科班，学生临近学业水平测试，时间紧任务重，情况较为特殊2.哲学是一门思辨的学说，哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。
因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境3.高二学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展，经过第一、二单元的学习，学生基本具备运用所学哲学观点分析社会生活中一些具体现象和事例的能力教学重点发展的实质教学难点并非任何运动变化都是发展教学方法讲授法，合作探究法课型新授课教具多媒体教学【导入新课】图片导入：教师展示图片：海门中学的百年沧桑（50年代、70年代、80年代、90年代和现在的海门中学校门图片）提问：从海门中学校门的的历史变迁中，你感受到了什么？教师：海中是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容——世界是永恒发展的。
【新课讲授】一、发展的普遍性1、自然界是发展的教学过程活动探究：观看视频《生物进化》思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。
2、人类社会是发展的教师：自然界在不断的发展，那么人类社会呢？学生：人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，这是一个怎样的过程——从低到高的不断发展的过程。
它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。
教师：人类社会在不同的历史时期，是在不断变化的，人类社会也是发展的。
我们现在处于社会主义社会，那么如果我们达到了共产主义社会之后，人类社会还会继续发展吗？当然会。
只要2012世界末日不来临，人类不灭亡，人类社会是会不断向前发展的。
3、人的认识是发展的自然界是发展的，人类社会也是发展的，那么还有什么是发展的呢？下面我们来看下一个活动探究。
活动探究：以下的数学知识你是在何时学到的？①从1数到10；②25×25=625；③X+22=18，求X；④判断422=+YX是什么样的图形；⑤学会判断x>5不是命题。
学生回答后，教师提问，这说明了什么？学生回答后，教师总结：随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。
教师提问：你还能举出那些人类认识发展的例子呢？1、对唯物主义的认识过程：古代朴素唯物主义——近代形而上学唯物主义——辩证唯物主义；2、天命不可测——人定胜天——可持续发展；3、对雷电的认识：“雷公”扣击“连鼓”，产生雷声；“电母”“持镜”，形成电光——“雷为天怒”——雷电属自然现象——电位差增大到一定程度时，产生的放电现象。
人类的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
第一目小结：现在我们来对刚才所学内容做一个归纳总结。
我们哲学上把世界分为哪几部分？分为三大领域，即自然界、人类社会和人类思维。
那么这三大领域的状况是怎么样的呢？我们从刚才的探究中得到的结论：无论是自然界、还是人类社会和人类的认识，都是发展的。
所以我们归结出发展的一个特点：发展的普遍性。
这也是我们学习的一个哲学原理。
除此之外，发展是不是只是一时的，暂时性的呢？一个事物是不是今天发展了，明天就不发展了呢？不是的，发展是不断的，是永久的。
就像我们刚才所说的人类社会进入了共产主义社会之后还会继续发展，人类的认识也是无限发展的，自然界也是如此。
所以我们可以得出一个怎样的结论呢？——世界是永恒发展的。
二、发展的实质我们知道了发展是普遍的、永恒的，那么到底什么是发展呢？我们怎样来理解发展呢？下面我们来看下一个探究活动。
活动探究：展示图片：袁世凯称帝、新中国成立。
教师提问：袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？——袁世凯称帝是变化，新中国成立才是发展。
那么运动变化是发展吗？运动变化和发展之间有何关系呢？现在请同学们分小组讨论这个问题，确定一位代表来回答这个问题。
①共同点：都表明事物不是绝对静止的，承认了绝对运动②区别（性质不同）：运动和变化：既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的改变；是没有方向性的。
发展：是向前、进步、上升性质的变化，它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性，是有方向性的。
所以我们可以从中知道：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
1、发展是事物的前进和上升：判断：哪些属于“发展”？哪些属于“运动变化”？A 、爬行类动物变成始祖鸟B 、机器工具代替手工工具C 、恐龙灭绝D 、候鸟迁徙E 、士别三日当刮目相待F 、退耕还林，还草，鸟类回归（发展的是：ABEF 运动变化的是：ABCDEF ）所有发展都是运动变化，但是反过来就不是了，并非任何运动变化都是发展，只有那些上升的、向前的、进步的运动变化趋向才是发展。
而发展变化的结果是新事物代替旧事物。
事物的运动变化前进、上升发展 向后、下降 倒退上升的、 向前的、 进步的下降的、向后的、退步的 变 化发展2、发展是新事物产生和旧事物的灭亡：（1）含义：新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途的东西。
旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的事物。
（2）判断新旧事物的客观标准：是否符合客观规律，有强大生命力和远大的发展前途。
但是对于新旧事物，也有一些人形成了这样的看法认为：①新出现的事物就是新事物。
②目前力量强大、发展速度快、成熟和完善的事物就是新事物。
③有人从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。
那么你赞同这种观点吗？能否举出一些反例来反驳这些观点呢？思维拓展：判断新旧事物的三种错误标准，即：（1）时间标准：以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧（禽流感、非典、甲流）（2）现状标准：以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟的完善来判断一事物的新旧。
（例如：第一台火车1814年问世，丑陋笨重，行走吃力，没有马车快。
）（3）旗号标准：从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物（科学算命，披着科学的外衣，实质上还是算命，是一种封建落后思想的体现。
）巩固练习：判断以下哪些属于新事物？A、计划经济B、社会主义市场经济C、基因工程D、航天技术E、千年虫F、疯牛病G、科学发展观 H、“大锅饭”概念（BCDG）综上所述，事物发展的实质就是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
三、用发展的观点看问题1、事物发展的前途是光明的教师提问：如果没有发展，我们的世界会变得怎样？学生回答后，教师总结：世界如果没有了发展，就不会有进步。
有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有生生不息的人类社会，才有日新月异科技。
新事物必然战胜旧事物，事物发展的前途是光明的。
那么新事物的优越性具体表现在哪些方面呢？（书本P64页）a.符合客观规律，具有强大生命力和远大前途b.具有旧事物无可比拟的优越性c.人们对新事物的认识需要一个过程过渡：从发展的实质我们知道，新事物发展的方向是前进的、上升的，它的发展道路是否是笔直的、一帆风顺的？2、事物发展的道路是曲折的原因：A.新事物：由小到大、日益完善的过程B.旧事物：顽强抵抗，极力扼杀新事物C.人们对新事物的认识需要一个过程师：人生路上，有阳光有风雨。
我们面对事物发展的前进性和曲折性原理，要采取什么方法论呢？探究：励志歌曲《蜗牛》小结：事物发展的前进性和曲折性原理方法论要求：A.对未来充满信心，鼓励支持新事物的发展B.做好充分思想准备，不断克服困难【课程总结】现在请同学们用3分钟的时间来阅读课本，回顾一下今天所学习的内容。
板书：L 8.1 世界是永恒发展的一、发展的普遍性自然界是发展的整个世界人类社会是发展的人的认识是发展的二、发展的实质1、含义：是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、新旧事物的根本标志：是否同事物发展的必然趋势相符合。
三、用发展的观点看问题1、前途是光明的2、道路是曲折的今天我们的课就到这里，现在请同学们把学案拿出来，巩固这节课我们学习的内容。
教学后记。