人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课是四年级上册语文教材中的一篇科普性说明文，属于“探索自然”单元。
本文通过生动的语言和丰富的想象，介绍了恐龙演化成鸟类的过程，旨在激发学生对自然科学的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心。
在整册教材中，它承担着连接生物进化知识与语文阅读技能的桥梁作用，引导学生通过语言文字探索科学世界。
教材内容分析：本文主要讲述了恐龙如何逐渐演化成鸟类的科学假说，内容涉及恐龙的形态特征、生活习性及其向鸟类演化的过程。
文章语言生动有趣，想象丰富，既适合进行语言文字的训练，也适合进行科学知识的普及。
教学中可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解恐龙及其演化过程。
二、说学情学情分析：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但抽象思维能力尚在发展中，对于复杂的科学概念理解起来可能有一定难度。
部分学生可能对恐龙有初步了解，但对恐龙演化成鸟类的具体过程知之甚少。
因此，教学中需注重直观演示和趣味引导，帮助学生克服理解障碍。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够理解文章大意，掌握文中描述的恐龙演化成鸟类的基本过程，学会使用文中新学的词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高信息筛选和整合的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心和求知欲，树立尊重科学、热爱自然的价值观。
四、说教学重难点教学重点：-理解恐龙演化成鸟类的科学假说及其证据。
-掌握文中关键信息的提取和概括方法。
教学难点：-学生对科学假说的理解，如何将抽象的科学概念转化为易于理解的语言。
-如何将语言学习与科学知识学习有效融合。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍背景知识，解释科学概念。
-讨论法：小组内讨论恐龙的特征、演化过程，促进思维碰撞。
-案例分析法：分析文中具体例子，加深理解。
-多媒体辅助教学：利用视频、图片等直观展示，增强教学效果。
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》的说课稿
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》的说课稿一、教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的巨大成果，也激发了读者探索自然奥秘的浓厚兴趣。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，对于科普文章也表现出浓厚的兴趣。
但是，对于古生物知识相对较为欠缺，需要教师在课堂上进行一定的拓展和讲解。
三、教学目标1. 理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程和演变规律。
2. 引导学生通过阅读和分析，体会科普文章的准确性和严谨性。
3. 培养学生的科学素养和探究精神，激发学生对自然科学的兴趣和热爱。
四、教学重点和难点1. 教学重点：理解恐龙飞向蓝天的演化过程和演变规律，体会科普文章的准确性和严谨性。
2. 教学难点：培养学生的科学素养和探究精神，激发学生对自然科学的兴趣和热爱。
五、教具准备1. 多媒体课件：包括恐龙的图片、视频等多媒体资料。
2. 教学软件：用于学生自学的互动式学习软件。
3. 实验器材：用于模拟恐龙飞向蓝天的实验器材。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过播放一段恐龙的纪录片或者图片，引导学生观察并思考：这些恐龙与我们常见的鸟类有什么相似之处？科学家们对于这个问题有什么不同的看法？通过问题导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 初步感知（10分钟）让学生自由朗读课文，并完成以下任务：圈出不懂的词语和不理解的句子；找出关于恐龙飞向蓝天的演化过程和演变规律的描述；思考文章中提出的重要问题和观点。
同时，教师进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
3. 深入研读（20分钟）让学生分组讨论以下问题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？科学家们提出的假说是什么？恐龙演变成鸟类的过程中有哪些重要的阶段？同时，教师进行巡视指导，引导学生深入思考和表达自己的观点。
讨论结束后，让每个小组选派代表进行汇报交流。
2023年飞向蓝天的恐龙说课稿
2023年飞向蓝天的恐龙说课稿2023年飞向蓝天的恐龙说课稿篇1尊敬的各位领导，大家好！今天我说课的内容是四年级语文上册第31课《飞向蓝天的恐龙》第二课时。
下面我从目标的确定、落实、检测三个层面来说课。
一、确定目标（一）、学习目标1．理解恐龙演化成鸟类的过程，并能有条理地复述。
2．激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
（二）目标制定依据1、基于课标的描述和理解课标对于中段阅读明确指出：能复述__大意，力求具体生动。
初步感受作品中生动的形象和准确的语言。
能与他人交流自己的阅读感受。
2、基于教材的解读《飞向蓝天的恐龙》是第八组的一篇课文，本组教材以“科技成就”为专题，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。
这篇科普__主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类，很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，向世人展示了恐龙长羽毛的证据。
__既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
3、基于学情的分析“恐龙”是学生十分感兴趣的话题。
◆10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，因此__教学应结合这一实际来展开。
◆对于恐龙的了解，学生课前收集了大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为重要学习环节。
◆同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练，所以教学设计应以重点段（3、4自然段）的学习为主。
（三）学习重难点理解恐龙演化成鸟类的过程，并能有条理地复述。
（四）教法、学法1、通过教师引读、对比朗读等方法，让学生在读中感悟、品味、体会文中准确的语言。
2、通过课件图片、音频、视频多媒体辅助，让学生直观感受恐龙的演变过程，再用自己的话说一说，达到内化吸收语言的目的。
人教版四年级语文(上)31《飞向蓝天的恐龙》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版四年级语文（上）31《飞向蓝天的恐龙》教学设计与说课稿（共4篇）《飞向蓝天的恐龙》教学设计1【设计理念】这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。
在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。
【教学目标】知识与技能：1．认读七个字，会正确书写十三个字。
正确读写‚恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷‛等词语。
能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
过程与方法：1．体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地叙述事情发展的过程。
2．和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。
3．练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重难点】教学重点：1．体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。
2．了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。
教学难点：体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。
【课前准备】1.教师准备：多媒体教学课件(图片、文字、影像等)。
2.学生准备：课前查找有关恐龙的资料。
【教学流程与设计意图】第一课时一、激趣导入，交流资料1.齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问?2.你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。
(出示课件：恐龙和鸟儿的图片)小结：从交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。
然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢?设计意图：从课题入手，激发学生学习兴趣，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》(通用10篇)
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇1教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2、培养学生的理解才能。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
如今我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，如今已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵敏的鸟有千丝万缕的联络呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反响预习。
1、读全文〔指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
〕2、查生字掌握情况〔随文〕3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。
1、阅读理解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文考虑，小组合作完成学习任务。
2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。
〔介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族〕3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
〔注：此表格中的内容，老师可以根据情况取舍，即老师给出一部分，其余部分由学生合作完成〕4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族明晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇2教学年级：小学四年级教学课时：第二课时教学准备：PPT课件教学目的：1.正确流利有感情地朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.体会文中准确的语言。
4.激发热爱科学、探究求知的浓重兴趣。
《飞向蓝天的恐龙》说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的课题是《飞向蓝天的恐龙》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程，说板书设计五个方面进行。
一、说教材：《飞向蓝天的恐龙》这篇课文选自人教版小学九年义务教育四年级语文上册第31 课。
是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
二、说教法：“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
三、说学法：让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
四、说教学设计一、直接导入师：同学们，今天我们一起学习第31课《飞向蓝天的恐龙》，看到这个题目你可能会很奇怪，因为我们所了解的恐龙都是凶猛、笨重、迟钝的动物，像这样的动物怎么能飞向蓝天呢？要解开这个疑问，请认真学习这篇课文吧。
教师板书《飞向蓝天的恐龙》。
二、检查预习情况师：通过预习，你能向我们展示下面这些内容吗？教师出示课件。
1.指名学生认读生词。
凶猛、笨重、描绘、敏捷、崭新、顿时、轻盈、欣喜若狂2.学学要求会写的生字。
恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、三、整体感知课文内容（一）教师范读课文，学生熟读课文内容，找出课文哪几个自然段写到了恐龙飞向蓝天的演化过程。
四、深入学文，学习重点段。
读三四自然段思考，合作交流师：要了解恐龙是怎样飞向蓝天的？我们还是来看一看它的演化过程吧。
四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿
四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿
四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿
【小编寄语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
查字典语文网小编特地为教师朋友分享四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
希望对大家的授课有一定的帮助!
一、说教材
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程;难点是体会用词的准确生动。
我设计的是第一课时。
二、说教学思路
本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。
从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。
知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到。
《飞向蓝天的恐龙》语文教案12篇
《飞向蓝天的恐龙》语文教案12篇《飞向蓝天的恐龙》语文教案1【教材内容】《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四班级语文上册第八单元第３１课〔需２课时〕。
【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。
语言精确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，开展丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。
采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的精神。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】１、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一课时一、沟通资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。
现在我们来沟通一下好吗？１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２、我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
３、板书课题：飞向蓝天的.恐龙４、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习１、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪局部内容感爱好。
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇）
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿1一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
教学目标：1、通过预习，让学生认识7个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课精选3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课精选３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课第【1】篇〗尊敬的各位领导，大家好！今天我说课的内容是四年级语文上册第31课《飞向蓝天的恐龙》第二课时。
下面我从目标的确定、落实、检测三个层面来说课。
一、确定目标（一）、学习目标1．理解恐龙演化成鸟类的过程，并能有条理地复述。
2．激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
（二）目标制定依据1、基于课标的描述和理解课标对于中段阅读明确指出：能复述文章大意，力求具体生动。
初步感受作品中生动的形象和准确的语言。
能与他人交流自己的阅读感受。
2、基于教材的解读《飞向蓝天的恐龙》是第八组的一篇课文，本组教材以“科技成就”为专题，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。
这篇科普文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类，很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，向世人展示了恐龙长羽毛的证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
3、基于学情的分析“恐龙”是学生十分感兴趣的话题。
◆10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，因此本文教学应结合这一实际来展开。
◆对于恐龙的了解，学生课前收集了大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为重要学习环节。
◆同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练，所以教学设计应以重点段（3、4自然段）的学习为主。
（三）学习重难点理解恐龙演化成鸟类的过程，并能有条理地复述。
（四）教法、学法1、通过教师引读、对比朗读等方法，让学生在读中感悟、品味、体会文中准确的语言。
2、通过课件、音频、视频多媒体辅助，让学生直观感受恐龙的演变过程，再用自己的话说一说，达到内化吸收语言的目的。
人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿
人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路，揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，同时，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。
文章脉络清晰，文质兼美，和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应，传递科技的神奇，歌颂人类的智慧，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文；倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习。
根据课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标，围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。
力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。
具体的教学过程是：一、谈话导趣，悄然走进文本完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。
她应该是：师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。
如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探索的课题。
我在教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐龙的认识后，以趣启思：“谁会想到，凶猛庞大的恐龙竟然会与灵活轻巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢？”不知不觉中把学生带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。
二是引导学生随老师板书课题，并读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”！此时不失时机的导疑，让学生思维“动”起来，让课堂气氛“活”起来，让语文学习从“无疑”到“有疑”再到“释疑”，也就是我教学的第二个环节——二、析字导学，欣然感受文字在这一环节中,我首先请学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。
飞向蓝天的恐龙说课稿4篇
飞向蓝天的恐龙说课稿4篇飞向蓝天的恐龙说课稿1（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法” “情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2．理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3．激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学时主要让学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，。
在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
(人教新课标)四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿
课后作业布置情况如下：
1.作业内容：根据本节课所学内容，布置一篇关于恐龙向鸟类演化的写作练习，要求运用课文中的修辞手法。
2.作业目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
3.作业要求：字数适中，内容充实，结构清晰，语言流畅。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、有助于学生把握知识结构的原则。板书布局分为三部分：左侧列出主要知识点，中间展示恐龙向鸟类演化的过程，右侧标注修辞手法和写作技巧。
课后评估教学效果：
1.通过课后作业和课堂问答，了解学生对知识点的掌握情况。
2.搜集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和需求。
3.对比教学目标，评估教学效果，总结经验教训。
反思与改进措施：
1.针对学生的理解难点，调整教学方法，提高教学效果。
2.加强课堂互动，关注学生的情感态度，激发学习兴趣。
3.定期进行教学反思，不断优化教学设计，提高教学质量。
为确保板书清晰、简洁，我将采用以下措施：
1.在课前准备好板书的框架和主要内容，确保课堂上书写流畅。
2.在书写过程中，注意字迹工整、条理清晰，避免冗余信息。
3.在教学过程中，适时引导学生关注板书，强化知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对恐龙向鸟类演化过程的理解可能仍然困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示恐龙化石、恐龙图片等，激发学生对恐龙的兴趣，从而引入课文学习。
2.创设情境，让学生扮演“小小古生物学家”，通过探索、发现、分享的方式，引导学生主动学习课文内容。
飞向蓝天的恐龙说课稿
飞向蓝天的恐龙说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《飞向蓝天的恐龙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
本文语言准确生动，如“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
”将古生物学家们历时多年的研究成果比作“画卷”，而辽西的发现则是“点睛”之笔，形象地表达了辽西的发现对于研究恐龙进化为鸟类的重要意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对恐龙也充满了好奇和兴趣。
但对于恐龙向鸟类的演化过程，以及文中涉及的一些科学术语和概念，可能会存在理解上的困难。
因此，在教学中需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2、学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
3、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
4、体会课文准确生动的语言特点。
四、教学重难点教学重点：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文准确生动的语言特点。
教学难点：理解恐龙演化成鸟类的过程，体会课文语言表达的准确性。
五、教学方法1、讲授法：通过讲解，让学生了解课文的基本知识和重点内容。
2、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、直观演示法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的知识。
六、教学过程（一）导入新课1、出示恐龙图片，提问：同学们，你们认识这些动物吗？2、简单介绍恐龙，激发学生的兴趣。
3、引出课题：今天我们要学习的课文就和恐龙有关，题目是《飞向蓝天的恐龙》。
飞向蓝天的恐龙的说课稿
飞向蓝天的恐龙的说课稿一、说教材（一）作用与地位《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。
本文在本教材中具有重要的作用和地位。
它不仅承担着向学生传授科学知识，培养科学素养的任务，还通过描述恐龙如何演变成鸟类的过程，激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（二）主要内容本文主要讲述了恐龙是如何从陆地生物逐渐演变成飞向蓝天的鸟类的过程。
文章从恐龙的起源、演化过程、飞行原理等方面进行了详细的阐述，旨在让学生了解这一科学领域的最新研究成果。
（三）教学价值1. 培养学生对自然科学的兴趣，激发他们的求知欲。
2. 帮助学生掌握科普文章的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，让他们学会运用所学知识解决实际问题。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解恐龙的起源、演化过程以及飞行原理。
2. 学会运用科普文章的阅读方法，理解文章内容。
（二）能力目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的逻辑思维和分析能力。
2. 培养学生的科学素养，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
（三）情感目标1. 激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探索精神。
2. 增强学生的环保意识，让他们关爱自然，珍惜生命。
三、说教学重难点（一）重点1. 恐龙的起源、演化过程和飞行原理。
2. 科普文章的阅读方法和技巧。
（二）难点1. 理解恐龙演变成鸟类的过程，掌握飞行原理。
2. 学会运用阅读方法分析文章结构，提高阅读理解能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生关注重点，突破难点，确保学生能够掌握本文的核心知识，提高阅读理解能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动探究恐龙飞向蓝天的过程。
通过提出具有启发性的问题，激发学生的思维，让他们在探讨中掌握知识。
例如，我会提问：“恐龙是如何从陆地生物演变成鸟类的？”“飞行原理是什么？”等问题，让学生在思考中学习。
四年级上册语文人教版《飞向蓝天的恐龙》说课稿
四年级上册语文人教版《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程;难点是体会用词的准确生动。
我设计的是第一课时。
二、说教学思路本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。
从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。
知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
三、说教学设计导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。
在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。
再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。
四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。
最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
扩展阅读《飞向蓝天的恐龙》课文说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸(bà)王龙或者笨重、迟钝(dùn)的马门溪龙;谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓(lán)的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌(líng)空翱(áo)翔(xiáng)的鸟儿。
四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿
四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿【小编寄语】说课是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
学校老师小编特地为教师朋友分享四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
希望对大家的授课有一定的帮助!一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程;难点是体会用词的准确生动。
我设计的是第一课时。
二、说教学思路本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。
从知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度来完成教学目标。
知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
三、说教学设计导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。
在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。
再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。
四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。
最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
四年级上册语文人教版《飞向蓝天的恐龙》说课稿免费范文
一、说教材
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程;难点是体会用词的准确生动。
我设计的是第一课时。
二、说教学思路
本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。
从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。
知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
三、说教学设计
导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。
在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。
再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。
四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。
最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
人教版小学四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿
人教版小学四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿人教版小学四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿第一课时教学目标1．会读7个认读字，会写13个生字及生词。
2．能把课文读通顺，了解课文的主要内容。
3．初步了解说明文表达准确的写作特点。
教学重点读通课文，了解课文大意。
教学难点体会说明文表达准确的写作特点。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入新课1．播放有关恐龙资料，激趣导入。
2．读课题质疑二、读课文，学习生字词，初步感知。
1．学生读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。
2．在课文句子中画生字词，自主学习生字词，相机总结理解词语的方法。
三、自读自悟第12自然段。
（一）第1自然段的教学1．指名读第1自然段2．这段话中，有些词语用得非常好，老师用其他颜色表示出来，看这些词都是修饰什么的？3．指导学生一边读一边想象画面。
4．听老师读：二者毫不相干，但（有意漏掉似乎）学生指出错误，师：这个似乎去掉行吗？（体会用词的准确）5．那恐龙和鸟儿究竟有什么关系呢？生读：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了鸟。
通过对比朗读，体会一支、漫长的语言准确。
（二）第二自然段的教学1．学生读找这样表达准确的句子或词语。
2．学生谈从哪些地方体现了表达的准确。
3．为什么说发现了羽毛印痕的恐龙化石是点晴之笔呢？生再读第二自然段，谈体会。
四、书写生字词师：课文我们先分析到这，还有一些字是要求我们会写的，请在这些字的旁边写一遍，并想想有什么地方需要向大家提醒的。
学生写字并说提醒。
第二课时教学目标1．能用自己的语言有条理地概括出演化的过程2．继续感受说明文表达准确的写作特点3．背诵感兴趣的句子教学重点、难点能用自己的语言有条理地概括出演化的过程教学过程一、谈话导入通过上节课的学习，我们知道科学家研究了大量相关化石的发现，中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，这节课就让我们穿越时空隧道，一起去看看这一演化过程吧！请同学们翻开书，自由阅读第三、四自然段，看看你能读懂什么？二、新课（第三、四自然段的学习）（一）学习地球上第一种恐龙1．生自读三、四自然段2．课文中是怎样描写地球上第一种恐龙的？（出示课件）3．你读懂了什么？4．（课件出示句子）同学们读一读与上句有什么不同？在表达上哪个更好？为什么？师小结：语言准确是科普说明文的一大特点，希望你们平时在说话写作时也要准确运用词语，接下来就通过我们的朗读来感受文中准确的语言吧！齐读。
《飞向蓝天的恐龙》说课稿
飞向蓝天的恐龙一、引言恐龙是地球上最早存在的陆生脊椎动物之一，在漫长而波澜壮阔的地质时期里，恐龙纵横于地球上，其种类繁多，体态各异，引人入胜。
其中，一些生物学家认为恐龙在演化过程中也发展出了无法飞翔的翅膀。
但是，随着科技的不断进步，人们通过挖掘和研究，发现了一些被称为“恐龙时代的鸟类”，这些鸟类拥有类似于恐龙的特征，如兽脚类恐龙中的“迷惑翼龙”就有一个能够飞行的鸟型体态。
二、恐龙的进化史恐龙的演化历程跨度极长，始于约2.3亿年前的三叠纪晚期，终于6600万年前的白垩纪末期。
在此期间，恐龙经历了多次重要的生物演化事件，如大规模灭绝、恐龙身体形态、羽毛演化等。
其中，进化的重大突破之一就是出现了恐龙中的翼龙。
由于恐龙的进化历程相当复杂，这种生物的起源、演化和灭绝过程也备受关注。
但是现代科学家通过对遗存化石的检测和分析，推断出有些恐龙在他们的进化过程中发展了类似于翼的物体，这些物体使得恐龙能够跳跃或者滑翔，有些则直接发展出了完全的翅膀。
三、恐龙与鸟类的关系在学界里，经过几十年的争议和研究，现在终于得出一个结论：鸟是恐龙（尤其是兽脚类恐龙）的直接后代。
恐龙发展出一些羽毛来保暖和展示，并且在飞行的过程中也发挥了巨大的作用。
因此，鸟类和恐龙之间有许多共同点，它们一起属于一个大的动物类群，叫做恐龙鸟类。
四、恐龙展览恐龙生活在遥远的年代里，但其令人惊叹的外貌、独特的行为和生态习惯仍然使其成为全球公认的可爱的和迷人的生物。
近年来，恐龙展览已成为各国博物馆的常见主题之一。
从骨骼模型到实际大型复原体，展览品种繁多，甚至还可以看到部分恐龙骨骼被重新组装。
运用各种媒介和技术手段，恐龙展览也越来越生动。
同时，也有越来越多的人们加入到恐龙的研究和展览中。
五、恐龙样品以下是最近几年国际上较为流行的几种被视为实现“恐龙蓝天”的“恐龙类”样品：五一恐龙“五一恐龙”是由中国自主研发的恐龙样品之一，它是一个巨大而模糊的恐龙形状，根据实际恐龙的形体、步态、生态习惯和其他特征而制成的。
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人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课
稿
《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路，揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，同时，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。
文章脉络清晰，文质兼美，和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应，传递科技的神奇，歌颂人类的智慧，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文；倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习。
根据课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标，围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。
力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。
具体的教学过程是：
一、谈话导趣，悄然走进文本
完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。
她应该是：师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。
如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探索的课题。
我在教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐。