thereisbigbed教案
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册
教案：Unit 5 There is a big bed教学内容：本节课为PEP版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed。
教学内容主要围绕房间物品的描述和位置，要求学生能够运用句型“there be”结构来描述物品的位置，同时能够正确使用不定冠词a和an。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如bed，desk，chair，room等，以及句型“There is a big bed.”。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用句型“there be”结构来描述物品的位置。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 句型“there be”结构的使用。
2. 不定冠词a和an的用法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本。
教学过程：1. 导入通过展示房间的图片，引导学生复习已学的房间物品单词，如bed，desk，chair等。
2. 新课展示通过PPT展示句型“There is a big bed.”，引导学生理解句子的含义，并学习句型“there be”结构。
3. 操练学生分组进行角色扮演，运用句型“there be”结构来描述房间物品的位置。
4. 应用学生根据所给情景，运用句型“there be”结构来描述物品的位置，如“My room is very nice. There is a big bed, a small desk and two chairs.”板书设计：Unit 5 There is a big bed1. There be 结构：There is a big bed.2. 不定冠词：a, an作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
2. 根据所学内容，描述自己的房间，并运用句型“there be”结构。
课后反思：重点关注的细节：句型“there be”结构的使用在本节课的教学内容中，句型“there be”结构的使用是重点和难点。
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册(3)
Unit5 There is a big bed一、教学目标1.能听说读写表示位置关系的单词"in front of" "beside" "behind" "above" " between"2.能灵活运用句型"Where is it?”"I t's...谈论物体的位置。
3.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
二、教学重难点重点能灵活运用句型"Where is it?”"I t's...提问，用所学的单词谈论物体的位置难点1.能听说读写表示位置关系的单词"in front of" "beside" "behind" "above" " between"2.能灵活运用句型"Where is it?”"I t's...谈论物体的位置。
三、教学过程1、课前热身(Warmingup)“按我说的做”（复习导入）教师发指令如“put the book on your head”学生根据指令做出相应的动作。
(注意:教师发指令时要穿插使用方位介词)2、新课呈现(Presentation)(1)教学新单词T：I have a good friend and I want to introduce it to you,do you want to make friend with it？But it is naughty,it likes running everywhere,let us to find it.教师展示第一张图片，让学生感知狗的位置，并询问Where is the dog?引导学生回答“It is behind the...”同理介绍其他的单词。
There is a big bed教学设计
There is a big bed教学设计《There is a big bed 教学设计》一、教学目标1、语言知识目标学生能够听、说、认读单词“bed, photo, clock, plant”。
学生能够理解并运用句型“There is a in/on/near”来描述房间内的物品及其位置。
2、语言技能目标能够听懂关于描述房间的简单对话和指令。
能够用所学句型准确描述自己房间或他人房间内的物品及其位置。
能够正确书写重点单词和句型。
3、情感态度目标培养学生对生活环境的观察和热爱。
激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
4、学习策略目标培养学生的观察能力和思维能力。
鼓励学生积极参与课堂活动，与他人合作学习。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词“bed, photo, clock, plant”的发音和拼写。
熟练运用句型“There is a in/on/near”描述房间内的物品及位置。
2、教学难点准确理解和运用方位介词“in, on, near”。
能够结合实际生活，灵活运用所学句型进行描述。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的房间场景，让学生在情境中感受和学习语言。
2、任务驱动法布置各种任务，如描述自己的房间、小组合作设计理想房间等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、游戏教学法通过猜谜语、小组竞赛等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
四、教学过程1、热身（Warming up）播放一首与房间有关的英文歌曲，如“In My Bedroom”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。
展示一些不同房间的图片，如卧室、客厅、书房等，与学生进行简单的交流，如：“What can you see in the living room?”引导学生用已学的单词回答。
2、导入（Leadin）展示一张凌乱的房间图片，问学生：“What’s wrong with this room?”引导学生观察并回答，如：“There are many things everywhere”接着说：“Let’s learn how to describe this room clearly Today we are going to learn ‘There is a big bed’”从而引出本节课的主题。
Unit5 There is a big bed.Let’s spell(教学设计)人教PEP版英语
Unit5 There is a big bed. Let’s spell.教学目标1.学生能够听、说、认读字母组合ai、ei，学会用ai、ei构的单词。
2.学生能够在语境中认读和掌握本单元单词，学习并巩固本单元词汇和句型。
3.学生能够在情景交际中运用本单元所学知识。
教学重点1.学生能够掌握本单元的单词及句型。
2.学生能够在情景中进行口语表达。
教学难点1.学生能够理解本单元的词汇。
2.学生能够灵活运用所学知识。
教学流程Step 1：Warm-up（5分钟）•翻译以下内容并呈现给学生，让学生根据词组完成句子。
–在床上：on the bed–一张大床： a big bed–有很多书： there are many books–一个滑板车：a scooter–我们一起玩：play together•导出并强调单元中所学的“there is” 和“there are” 的用法。
Step 2： Presentation（10分钟）•展示本单元所学的单词，声音高亢并清晰，让学生重复模仿。
–bed, desk, sofa, chair, scooter, bookshelf, TV, wall, window•让学生试着识别单词中的字母组合：–ai：chair, train–ei：sleigh, skate, eight•让学生尝试用所学的单词造句。
Step 3： Practice（15分钟）•将学生分为小组，让学生在组内进行对话：每组有一位学生在描述房间里的物品，另外一位学生要猜这个物品是什么。
•然后另一位学生换成叙述，另一位学生猜。
Step 4： Game（10分钟）•告诉学生，老师将大量单词抽在黑板上，学生要竞赛将英语单词和拼写归纳到正确的字母组合下。
Step 5： Summary（5分钟）•进行总结，让学生再次复习单元中所学的单词和句型。
•鼓励学生互相合作，在活动和游戏场景中更好地使用所学。
Step 6： Homework（5分钟）•要求学生回家，并听家长读故事，找到故事中所出现的单词，基于从家长的晨读练习中寻找和理解实际使用场景的知识把所学的单词雷同晨读的练习中关联成集合。
Unit 5 there is a big bed教案
Unit 5 there is a big bed第一课时教学目标1.能听、说、认、读单词“there”。
2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词，如：big, small, nice, pretty等词来描述房间内的物体。
3.能完成Let’s try部分的听力任务。
4.激发学生与他人进行合作交流的兴趣，培养学生合作意识。
教学重点1.能听、说、认、读单词“there”。
2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学难点There be句型在日常交际用语里的灵活运用。
教具单词卡片，教学光盘，人物头饰。
教学过程Step 1:Warm up出示四张图片，教师描述自己的房间，这四副图中有一副图是教师自己的，学生根据描述，选出教师的房间。
eg: There is a clock near the photo. There is a bed in the room.学生根据关键词选出图片。
Step 2: Presentation1.Sarah and Mike are in the Zhang Peng’s room. They are talking about Zhang Peng’s room.听听力，思考：(1)What’s in the Zhang Peng’s room?(2)Is Zhang Peng’s room nice?(3)Where is the computer?2.学生听第一遍时，跟读对话，模仿语音、语调。
学生听第二遍之后，回答问题：（1）There is a big bed, a nice photo and a computer.（2）Yes, it is.（3）It’s on the desk.学生听第三遍时，模仿对话操练，并解释对话的基本意思。
3.三人一组，相互练习对话，也可以自设情景，带上人物头饰，表演Let’s talk部分对话。
(PEP)五年级英语上册 Unit5 第1课时 A Let's learn 教案
3.情感目标：能够养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点
能听、说、读、写单词及词组clock、plant、bike、water bottle、photo,并能用句型“There is …”表达某处有某物。
教学难点
词组water bottle的发音及单词记忆；There is结构与名词单数搭配的正确运用。
S2：This is a clock and a plant in my room.
S3：This is a clock, a plant and a photo in my room.
Step 3 Consolidation&Extension
通过游戏复习巩固所学单词,让学生能灵活运用句型。
1. Sharp eyes.
T：I like my bedroom. It’s beautiful! Thank you so much!
（5）教授单词bike。
T：I also need a thing. It can help me go to school. I live not far from school. So I like this.
板书设计
Unit 5 There is a big bed
第一课时
There is a ... in my room.
photo plant clock water bottle bike
教学反思
本课时是一节词汇课,课堂的开始,我通过复习四年级上册学过的关于房间及物品的单词、短语,由复习旧知自然过渡到新知的教学。我通过创设情景贯穿单词教学,然后通过课本的内容进行操练,形式创设新颖,吸引了学生的兴趣,也达到了掌握生单词及短语的效果。巩固及延伸活动的设置,强化了学生对目标词汇及句型的掌握,提高了学生的综合语言运用能力。
Unit5ThereisaBigBed第三课时(教案)2023-2024学年英语五年级上册
教案：Unit 5 There is a Big Bed 第三课时20232024学年英语五年级上册一、教学目标1. 让学生掌握本课时的重点单词和短语，如：bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom等。
2. 使学生能够熟练运用There be句型描述房间的物品和布局。
3. 培养学生的观察能力和表达能力，能够根据图片或情景进行英语描述。
4. 培养学生的合作意识，能够与同伴一起完成课堂活动。
二、教学内容1. 单词和短语：bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom等。
2. 句型：There is a bed in the bedroom. There are some books on the desk. 等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课时的重点单词和短语，熟练运用There be 句型描述房间的物品和布局。
2. 教学难点：正确运用There be句型，注意主谓一致和名词单复数的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生自备英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的房间单词，如：bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom等。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课时的重点单词和短语，引导学生跟读并模仿。
3. 句型练习：通过图片或情景，让学生运用There be句型进行描述，如：There is a bed in the bedroom. There are some books on the desk. 等。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个房间进行描述，其他小组进行猜谜游戏，猜猜描述的是哪个房间。
5. 巩固拓展：通过游戏、竞赛等形式，巩固本课时的重点单词和句型，并进行拓展练习。
There is a big bed优秀教学设计
短语big bed：出示图片一张大床和一张小床，进行对比描述，并提问Which one do you like?Why?引导学生讨论，加深对big bed的理解，并操练短语。
nice photo：自然拼读法教读
D.难点句型Your room is really nice!多张漂亮房间图片，肢体语言引导学生用句型发出感叹，理解really nice的含义。
二.Let’s talk
1. General listening
T:Listento the tape of the dialogue , and raise some questions about it.
What’s in Zhangpeng’s bedroom?What else is in Zhangpeng’s in the room?2. etail listening
A.T：①Is Zhang Peng’s room nice?
②What’sin the bedroom?
B.重点句型教学操练
猜一猜游戏：先准备一些学生学过的学习用具和常见水果。师用There is a……对这些物品进行描述，再放入不透明的口袋。让学生猜一猜What’s in the room?并用句型There is a/an描述猜测到的东西。
听 跟读
小组合作完成任务
按要求完成任务并展示
课后完成作业。
1.歌曲激趣，活跃课堂气氛，引入单元话题。
2.从主情境图引导学生用who，what，where进行发问，发散学生思维。
整体感知对话内容
创设真实自然的情景，帮助生更清晰理解There is句型的意思和用法。
视觉冲击，让学生发自内心的感叹，体会人物角色说话时的情感。
Thereisabigbed教学设计
There is a big bed教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自人教版PEP教材三年级上册Unit 2 There is a big bed。
本节课主要围绕“There is a big bed”这个核心句型展开，让学生学会用英语描述房间内的家具及位置。
教材通过展示一个房间的图片，让学生通过观察图片，学会用英语描述房间内的家具及位置。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读“There is a big bed”这个核心句型，并能够用它来描述房间内的家具及位置。
2. 学生能够通过观察图片，培养观察能力和想象力，用英语描述房间内的家具及位置。
3. 学生能够通过小组合作，提高团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、会说、会读“There is a big bed”这个核心句型，并能够用它来描述房间内的家具及位置。
难点：学生能够通过观察图片，培养观察能力和想象力，用英语描述房间内的家具及位置。
四、教具与学具准备教具：PPT、房间图片、家具图片、录音机、磁带学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如问候、询问学生近况等，引导学生进入英语学习氛围。
2. 引入（10分钟）教师向学生展示一张房间的图片，引导学生观察房间内的家具，并询问学生：“What can you see in the room?”学生回答后，教师引导学生用英语描述家具的位置，如：“The bed is in the middle of the room.”“The table is near the window.”3. 新课呈现（10分钟）教师呈现本节课的核心句型“There is a big bed”并通过PPT 展示房间内各种家具的图片，引导学生用该句型描述家具的位置。
教师给予表扬和鼓励，让学生充分参与到课堂活动中。
4. 练习（10分钟）学生分成小组，每组有一张房间的图片，要求学生用“There is a big bed”这个句型描述房间内的家具及位置。
unitthereisabig bed教案
U n i t4t h e r e i s a b i g b e d.一、单元整体分析本单元学习的主题是谈论there be某处有某物。
A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子是本单元要学习的部分核心词汇和句型。
二、单元教学目标1. 知识与能力（1）能听、说、读、写四会单词及四会句型。
（2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。
（3）能够掌握字母的发音规则，即在单词发/ /。
（4）能读懂“Story time”部分的趣味故事。
2. 过程与方法（1）、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
（2）、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
（3）、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
3. 情感、态度价值观激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
三、教学重难点1.教学重点(1)掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
(2) 了解字母的发音规律，并能够熟练读出例词。
2.教学难点(1) 掌握核心词汇和句型。
(2) 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
四、教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法。
五、教学时间本单元共分四个课时来教学。
第一课时：A. Let’s learn let’s play第二课时：A. Let’s talk . Let’s spell第三课时：B. Let’s learn B. Let’s talk第四课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时教学目标知识与能力(1). 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
Unit5thereisabigbed教案
Unit 5 there is a big bed第一课时教学目标1.能听、说、认、读单词“there”。
2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词，如：big, small, nice, pretty等词来描述房间内的物体。
3.能完成Let’s try部分的听力任务。
4.激发学生与他人进行合作交流的兴趣，培养学生合作意识。
教学重点1.能听、说、认、读单词“there”。
2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学难点There be句型在日常交际用语里的灵活运用。
教具单词卡片，教学光盘，人物头饰。
教学过程Step 1:Warm up出示四张图片，教师描述自己的房间，这四副图中有一副图是教师自己的，学生根据描述，选出教师的房间。
eg: There is a clock near the photo. There is a bed in the room.学生根据关键词选出图片。
Step 2: Presentation1.Sarah and Mike are in the Zhang Peng’s room. They are talking about Zhang Peng’s room.听听力，思考：(1)What’s in the Zhang Peng’s room?(2)Is Zhang Peng’s room nice?(3)Where is the puter?2.学生听第一遍时，跟读对话，模仿语音、语调。
学生听第二遍之后，回答问题：（1）There is a big bed, a nice photo and a puter.（2）Yes, it is.（3）It’s on the desk.学生听第三遍时，模仿对话操练，并解释对话的基本意思。
3.三人一组，相互练习对话，也可以自设情景，带上人物头饰，表演Let’s talk部分对话。
五上册 Unit5 There is a big bed教案
语言能力目标：
1、学生能听、说、读、写单词和词组：clock、photo、bike、plant、water bottle
2、学生能结合句型There is···熟练运用上述单词和词组来介绍房间内的物品。
文化意识目标：
培养学生养成及时整理个人物品的习惯。
思维品质目标：
培养学生自主思考、合作探究的能力。
活跃课堂氛围，引出主题。
Step 2 Presentation
1.介绍我的房间里有一张大床，从而引出单元课题，初步体会本节课重点句型There is···in my room.
2.介绍房间的物品，引出新词lock、photo、bike、plant、water bottle的学习
3.情感教育
通过观察房间内的物品，学习新词和词组lock、photo、bike、plant、water bottle的音、形、义，初步学会运用句型There is···in my room.介绍房间内的物品。
PEP小学英语五年级上册
Unit5 There is a big bed.
A Let’s learn&Let's play
课题
Unit5 There is a big bed.
A Let’s learn&Let's play
课时
共1课时
解读课标
根据新课标的要求“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”，本节课主要帮助学生掌握5个家居单词和单词词组，并且能将这些单词和词组运用到句型There is···中介绍房间内的物品，养成及时整理个人物品的习惯。
解读学生
学生经过两年的英语学习，已有一定英语基础并积累了一定的词汇，而且在四年级已经接触过There be句型的表达。本课时主要掌握运用句型There is···介绍房间内的物品。
thereisbigbed教案
Unit five There is a big bed第五课时一．教学内容Part B. Let’s learn & Find and say二．教学目标1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
三．教学重难点重点：1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
难点：1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、一个球和一个盒子。
2. 学生准备一支笔、一本书和练习本。
五．教学过程Step.1.Warm-upFree talk：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.Step.2. Preview出示房间的图片问：What can you see in this picture ?学生用学过的there is 或there are 造句。
Step.3.Presentation1. (1) 教学新单词①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。
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Unit five There is a big bed
第五课时
一．教学内容Part B. Let’s learn & Find and say
二．教学目标
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
三．教学重难点
重点：
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
难点：
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、一个球和一个盒子。
2. 学生准备一支笔、一本书和练习本。
五．教学过程
Step.1.Warm-up
Free talk：
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
Step.2. Preview
出示房间的图片问：What can you see in this picture ?学生用学过的there is 或there are 造句。
Step.3.Presentation
1. (1) 教学新单词
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。
教师把小球放在盒子前面，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in front of the box.”。
②出示课件图片，问“Where is the ball?”，It’s in front of the dog.”。
③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T: Where is the pen?
Ss: It’s in / on / under in front of the book.
让学生根据介词in front of 自由造句。
④用相同的方法进一步讲解behind ，beside，above 和between
(2)播放PartB. Let’s learn的教学视频，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
（4）找一个同学在黑板上画出球在图中的位置，其他同学在家庭本上画一画这些介词在图中的位置，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系
2. B. Find and say.
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。
(2) 请同学们说一说，有什么用There be句型。
Step.4.Consolidation
1.按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。
（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）
2.连词成句
3.学生四人一小组画出自己理想的起居室，并用There be句型进行描述，然后请代表上台表演。
Step.5.Summary
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，以及There be
句型的用法。
2.let’s share:一起分享一句英语格言：Believe in
yourself.
相信你自己！I can because I think I can.
我行，因为我相信我行。
Step.6.Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写五遍。
2. Make sentences:use there is\there are……
六．板书设计
Unit five There is a big bed
B. Let’s learn B. Find and say
- Where is the ball? - It’s in front of the dog.
in front of between above beside behind。