岭南版七年级下册美术：3 点与线的魅力
七年级下册美术课件 点与线的魅力课件岭南版
大师笔下的点、线、面
西班牙 米罗
西班牙 米罗 毕加索和达利的同
乡。风格： 简明的形 状，点与线的 精心安 排，奇思遐想、幽默 趣味、清新、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单 、 天真至极 。是人类梦 想和思念的伊甸园。
毕加索：最具创 造性，作品风格 多样、形式多变， 一生经历了从写 实，古典，象征、 印象、立体各种 潮流的人，是历 史上第一个在生 看到自己作品被 收藏到卢浮宫的 人。
春意
落日
作业： 用点、线、面构成一幅富有情
感的作品。
要求： 1、要有点、线的大小、长短、粗细、疏密、
虚实等对比关系和变化。 2、安一个富有文采的画题。
点与线的魅力
点、线构成是平面构成的基础， 是最基础、最简单的平面构成之一。
点的魅力
点有大小，有规则点和 不规则点。
有疏密、轻重、虚实的 构成变化。
线的魅力
直线曲线 长线短线 横线竖线 斜线正线 粗线细线
不同的线给人不同的感觉 线的不同构成能产生不同的美感
粗线细线曲线 组合的美感
生活中的点、线、面
毕加索
蒙德里安： 风格：直线 构成和单纯 的三原色， 形成最基本 的要素，表 现“纯碎的 实在”，最 极至的抽象。
康定斯基：热抽象的 代表。 从构图、结构、线条、 色块中有一种内在精 神的欲望，激情自由 的流露，线与色的组 合没有固定的格式， 强调精神表现的结果。
作品显示出一种柔美和富有韵味的节奏，呈现出特有的 韵味，即视觉上流动的点线和面的连接，是连贯的，体现 中国文化的趣味和想象，韵律性的用笔，小桥流水人家， 充满悠长韵味的节奏。
《③ 点与线的魅力》作业设计方案-初中美术岭美版七年级下册
《点与线的魅力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握点与线的概念和基本特性；2. 通过实践操作，感受点与线之间的视觉美感和艺术魅力；3. 提高观察力和动手能力，培养审美情趣。
二、作业内容：1. 课堂笔记：学生需在笔记本上总结本课所学知识点，包括点与线的概念、基本特性、绘画技巧等。
2. 临摹作业：学生需选择一幅自己喜欢的画作，用铅笔或炭笔将其中的点与线部分临摹下来。
要求线条流畅、粗细变化明显，体现出点的轻盈、线的刚劲之美。
3. 创作作业：学生可根据所学知识，自行选择主题和元素，进行点与线的创作。
鼓励学生尝试不同的表现形式，如水彩画、拼贴画等。
教师将对学生的作品进行评分，并鼓励学生在班级展示自己的作品。
4. 阅读分享：学生需阅读一篇与点与线相关的艺术理论文章，并在课堂上分享自己的阅读体会，阐述点与线在不同艺术形式中的运用及其表现力。
三、作业要求：1. 作业应按时提交，教师将设定截止日期并提醒学生按时完成；2. 作业应独立完成，鼓励学生互相讨论和请教老师；3. 作业应体现学生对所学知识的理解和运用，要求认真思考、细心观察；4. 作业应整洁规范，符合美术学科的规范要求。
四、作业评价：1. 教师根据学生的课堂笔记、临摹作品、创作作品以及阅读分享的表现进行评价，给出相应的分数；2. 教师将学生的作业成绩纳入学期总评成绩中，作为对学生学习效果的反馈；3. 教师将对学生的作业进行点评和指导，鼓励学生发扬优点、改进不足，进一步提高美术水平。
五、作业反馈：1. 学生可利用网络平台或面对面与教师交流，反馈自己在完成作业过程中遇到的问题和困难；2. 教师将根据学生的反馈，调整教学策略和内容，以满足学生的学习需求；3. 教师鼓励学生互相交流和学习，共同提高美术素养和审美能力。
通过这次作业设计方案，希望能帮助学生更好地理解和掌握点与线的概念和基本特性，通过实践操作感受点与线之间的视觉美感和艺术魅力，提高观察力和动手能力，培养审美情趣。
七年级美术下册《点与线的魅力》教案、教学设计
七年级的学生在经过上册的学习后，已经具备了一定的美术基础，对线条、色彩等基本元素有了一定的了解。在此基础上，他们对本章节的点与线的学习会产生浓厚的兴趣。然而，学生在创作过程中可能会存在以下问题：对点与线的理解不够深入，表现手法单一，缺乏创新意识；在实践操作中，对点与线的组合运用不够熟练，难以把握画面的整体美感。针对这些情况，教师应充分关注学生的个体差异，采用启发式教学，引导学生主动探究，激发创作潜能。同时，注重培养学生的观察能力、动手能力和审美鉴赏能力，使他们在掌握点与线相关知识的基础上，提高美术素养，为今后的美术创作奠定坚实基础。
-关注学生的讨论情况，及时发现并解答学生在讨论中产生的问题。
-引导学生从多角度思考点与线的运用，激发创新意识。
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习任务，要求学生运用所学知识进行创作。
-设计不同难度的练习题目，让学生自由选择，发挥特长。
-鼓励学生尝试不同的点与线组合，形成独特的作品风格。
2.学生在练习过程中，教师巡回指导，给予个性化建议。
-梳理本节课所学知识，强调观察、实践、创新在美术学习中的重要性。
-鼓励学生在课后继续探索点与线的魅力，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的点与线知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.创作一幅以“点与线的魅力”为主题的作品，要求运用课堂所学，展现个人对点与线的理解和运用。
2.指导学生把握画面的整体美感，形成独特的艺术风格。
3.培养学生将所学知识运用到实际创作中，提高实践能力。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在观察、体验中感受点与线的魅力，激发学习兴趣。
-利用多媒体展示生活中富有美感的点与线，如建筑、自然景观等，引导学生关注并发现生活中的美。
岭南版七年级下册美术：3 点与线的魅力1
欣赏师生作品
作业
◦要求：请同学聆听音乐，结合自己的感受， 尝试运用所学知识完成构成画面来表达情 感。
锯齿直线通常给人以不安 定，焦虑等感觉
曲线有灵活性和流动性 的效果。曲线的时尚感、 飘逸感、柔软感。
点与线的基本构成形式
◦ 1.渐变构成 ◦ 无论从形状、大小、位 置、方向色彩等视觉因 素都可以逐渐进行变化。
空间与层次的立体美
◦ 2.放射构成 ◦ 特殊的重复，点线环 绕一个或者多个中心 点向外散开或者集中。 （如水花四溅，盛开 的花朵）
点与线的魅力
任何一门艺术都含有它自身的语言，而造 型艺术的构成，其形态元素主要是：点、 线、面、体、色彩及肌理等。我们先认识 一下，点、线。
生活在常见的点
点的构成形式虚实Fra bibliotek疏密大小
寻找“线”的密语
直线
曲线
折线
线的分类及视觉特征
细直线通常给人以神经 质，敏锐，不牢固等感 觉
粗直线通常给人以厚 重，稳定，坚强，笨 拙等感觉
扩张与收缩的张力美
◦ 3.重复构成 ◦ 相似的组合图形 连续地，有规律 的出现。
有秩序的构成
秩序与变化的韵律美
4.自由构成 按照一定的节奏，韵 律来组合点与线。
疏密、聚散的节奏美
快速回答下面运用了什么构成形式
放射构成 重复构成
放射构成 自由构成
百老汇的爵士乐 蒙德里安
（自由、重复）
通过水平和垂直线条以 及用色彩精心组织的画 面，以引起观众对百老 汇街道纵横交错的道路 以及爵士乐特有的节奏 感的联想。有一定的美 感，是一种艺术的探索。
3点与线的魅力
《点的魅力》教学设计教学目标：1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉；2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果；3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。
4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
教学方法：1、自主探究学习法：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
在本课中，让学生在探索中发现感受、在探索中尝试实践、在探索中创新，让学生在自我尝试中对点的运用组合方法进行探究和感悟。
2、演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与点相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。
将学生作品进行展示，进行创作方法的引导。
教学过程：一、导入新课<<学生活动》同学们，来到前面的三位同学，你能用一个点让他们的长相发生变化吗？板书课题二、讲授新课1.展示点构成的图片生活中存在点的图片，引导学生寻找共同点。
联系生活，从身边寻找灵感，引导学生欣赏点的魅力，激发学生创作欲望。
(如---花园中的似锦2.展示生活的点繁花、夜空中的点点星辰、大树上繁茂的枝叶、攒动的人山人海、草原迁徙的动物群等等！)穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小形状的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小不点呢！）3.展示用点创作的作品4寻找身边的点三.游戏《分组活动》用点解释词语的意思四.观看视频：日本大师五.创作作品。
3_点与线的魅力课件初中美术岭南社2011课标版七年级下册课件_2
碧海湾学校 彭青
In this academic y ear, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school y ear, I have been serious
In this academic y ear, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school y ear, I have been serious
In this academic y ear, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school y ear, I have been serious
作业： 用点、线构成一幅富有情感的
作品。
要求： 1、要有点、线的大小、长短、粗细、疏密、
现代设计中的点、线、面
In this academic y ear, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school y ear, I have been serious
平面构成中 的点、线
In this academic y ear, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school y ear, I have been serious
直线组合 的美感
In this academic y ear, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school y ear, I have been serious
岭南版七年级下册美术3《点和线的魅力》教学设计
一、图片引入：教学资源：点、线元素构成的图片实例。
老师活动：上课一开始，我先展示了从网上下载的各种点与线的图片，并提问：我们能不能从生活中去发现各种点与线构成的实物呢？学生活动：学生纷纷说出了一些生活中的例子。
（设计意图）引起学生的兴趣并产生思考，体现“美术无处不在”，以此达到进一步深入课堂教学的目的。
（生活中的点与线的例子）二、课堂发展：活动一：1、老师活动：聆听三段音乐，分析他们的不同,如果用点或线来描述应该如何？2、学生活动：①每个小组找一个自己感兴趣的音乐片段来分析，说说自己的认识和感受，并把它画在美术本上。
②分析音乐作品如何用线条来巧妙的进行创作。
③让一位学生上台来绘画线条。
3、老师小结：做绘画的启发引导。
音乐之中都蕴涵线条说明生活中处处体现美。
（设计意图）引导学生循序渐进的参与到“欣赏探究”的学习活动中来。
活动二：1、老师活动：从网上搜索欣赏一些大师的美术作品，从中领悟美术作品中的点与线以及如何找到其中的音乐元素（课程内容的深化与提高）。
2、学生活动：分组说出自己对于美术作品中的点与线构成的画面的感受，并分析这些画面是如何与音乐结合在一起的，是造型？是旋律？（设计意图）调动学生的积极性，引导学生关注生活，提高学生的观察能力，培养学生分析问题的能力。
将音乐的旋律和美术的线条有机的结合在一起。
（美术作品中所体现的音乐符号）活动三：1、老师活动：聆听三段音乐，以小组为单位讨论并尝试用点与线构成的画面去表达音乐的情感、节奏与旋律。
2、学生活动：进行小组创作，分工合作。
按照先构思再创作的步骤进行。
（设计意图）培养学生的联想能力和合作性。
通过老师的示范引导学生正确进行制作，并在同龄人的作品感染下激励学生的信心，在前面的基础上，通过自己选择的音乐片段来运用点与线构成画面，不仅提高了学生的想象能力也加强对学生的合作意识的培养。
活动四：1、老师活动：组织学生进行作品评价，展示评价表。
2、学生活动：每个小组派代表说出自己组的作品的特点或者对其他组作品的评价。
岭南版七年级下册美术第3课：点和线的魅力(共34张PPT)
点的魅力
点有大小，有规则点和 不规则点。
有疏密、轻重、虚实的 构成变化。
线的魅力
直线曲线 长线短线 横线竖线 斜线正线 粗线细线
不同的线给人不同的感觉 线的不同构成能产生不同的美感
粗线细线曲线 组合的美感
直线组合 的美感
点、线构成是平面构成的基础， 是最基础、最简单的平面构成之一。 同时，也是画家在创作中所必须运用 到的，每一张的作品都是点线面巧妙 结合的结果。
保罗 克利:艺术语言多变，令人琢磨不定，总在现实 与幻想，听觉与视觉，具象与抽象中来往，这些都来自于 对客观事物的感受。
毕加索：最具创 造性，作品风格 多样、形式多变， 一生经历了从写 实，古典，象征、 印象、立体各种 潮流的人，是历 史上第一个在生 看到自己作品被 收藏到卢浮宫的 人。
蒙德里安： 风格：直线 构成和单纯 的三原色， 形成最基本 的要素，表 现“纯碎的 实在”，最 极至的抽象。
康定斯基：热抽象的 代表。 从构图、结构、线条、 色块中有一种内在精 神的欲望，激情自由 的流露，线与色的组 合没有固定的格式， 强调精神表现的结果。
点、线、面构成的魅力
点 、 线 、 面 构 成 的 作 品
春意 晚霞
落日
作业： 用点、线、面构成一幅富有情
感的作品。
要求： 1、要有点、线的大小、长短、粗细、疏密、
将基本元素点、线、面按一定美学 规律进行排列、组合.
构成规律：有聚有散、有大有小、 有粗有细、有长有短。
畅游生活的点、线世界
现代设计中的点、线、面
美国旧金山大桥
大师笔下的点、线、面
西班牙 米罗
西班牙 米罗 风格：简明的形状，
岭美版七年级下册美术第3课点与线的魅力 (10)
蒙特里安（荷兰）
在画面中，只要是图形面积占得很少的 那部分，我们称之为点。
不同形状 不同大小
特 点 不同数量
不同排列
发 现 当 中 的 点 了 吗
?
画面中，比较细长的形象称之线; 点移动的轨迹形成了线。
你 能 发 现 当 中 的 线 吗 ？
直线
（相对静止和稳定）
线
曲线
（强烈的动感）
线条的运用
点线构成的作品
聆听一段音乐，尝试用 点与线构成的画面去表达音 乐的情感、节奏与旋律。
（画出简单的草图）
1
在纸上画出方框
（正方形或长方形）
3
2
在画面中画出点线
（注意）
请挑选你喜欢的画在纸上（只需要画一只， 要画大一些。）尺寸：15*15c 或18*18cm
自由曲线 几何曲线 曲折线
将基本元素点、线、面按一定美学 规律进行排列、组合。
一、生活中的点线 （自然、协调、优美、
赏心悦目）
二、点线构成作品 （工整、有规律） 均衡
生 活 中 的 点 线
生 活 中 的 点 线
生 活 中 的 点 线
生活中的点线
生 活 中 的 点 线
点线构成的作品
一生活中的点线二点线构成作品自然协调优美赏心悦目工整有规律均衡生活中的点线生活中的点线生活中的点线生活中的点线生活中的点线生活中的点线点线构成的作品点线构成的作品聆听一段音乐尝试用点与线构成的画面去表达音乐的情感节奏与旋律
点 线 装 饰 我 们 的 生 活
点 线 在 绘 画 中 的 运 用
《百老汇的爵士音乐》
岭南版七年级下册美术《3 点与线的魅力》
学生作品 线存在于自然和生
活中，经过艺术的提 炼组合，便诞生了一 幅幅美丽的图画。
17
学生作品 粗与细 长与短
18
学生作品 枯与湿 疏与密
19
20
2010年上海世界博览会英国馆 点与线的运用在英国馆得到
充分的演绎,它的建筑外部伸展着 6万根亚克力杆“解须”,解须随风 轻微摇动,使展馆表面的色彩五光 十色,变幻莫测。3点、线构成的基要本形式
有秩序的构成︰重复、渐变、 发射自由。
无有秩序的构成︰运用大小、 轻重的对比构成不同的美感。
4
5
6
7
8
9
10
11
12
学生作品 画出轻重、浓淡、粗细、 枯润、虚实不同的线条。
13
学生作品 富有变化的线条
把前后主次表现的得 非常生动，且富有轻 重、虚实的感觉。
14
学生作品 只要你善于观察，
敢于想象，相信你一 定能描绘出更多美妙 的线条！
15
学生作品 它们有什么特点，给你 什么样的感觉?
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发现更多生活中点与线的趣味
《百老汇的爵士音乐》 蒙德里安
通过水平和
垂直线条以及用 色彩精心组织的 画面，以引起观 众对百老汇街道 纵横交错的道路 以及爵士乐特有 的节奏感的鉴 赏
总结
①了解了点与线的特点。 ②了解了点与线制作的法则。 ③学会了运用点与线的法则制 作平面设计作品。
●
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点、线构成是 平面构成的基 础。是最简单、 最基础的平面 构成之一。
点的秘密
连线题
1
2
3
4
疏密 虚实 大小 轻重
特征：点有大小、疏密、轻重、虚实的不同，不同点的构成可形成不同的美感。
生活中 的体现
线条的秘密
这是直线
墙 上 有 什 么 样 的 线 ？
这是折线
①
②
③
曲线
折线
直线
线有什么特征？
直线构成的柱式结构显得 粗壮、有力、竖挺、雄伟
斑马身上的线有长短、 粗细、曲直、横竖的不同变 化，显得自然、优美、流畅
点与线有什么关系吗？
线由点的轨 迹而产生，连 续的点会产生 节奏感、韵律 和方向，密集 的点可以形成 线，疏密的点 产生空间感。
探究学习 点与线在平面设计中有哪些法则？
渐变法则
空间与层次的立体美
发射法则 扩张与收缩的张力美
重复法则 秩序与变化的韵律美
自由法则
疏密、聚散的节奏美
当画面中综合运用了所有的法则，画面的韵味呈 现得淋漓尽致
快速回答这两幅图运用了什么法则？（小组抢答）
渐变、发射
发射、重复
聆听声音——大师作品中的法则与音乐情感
（自由、发射）
《粉色的音调》 康定斯基
他用画笔在纸上弹奏 色彩的音乐。 在苍蓝的 天幕上，安装一块橙黄 的方窗， 方窗那神秘的 瞳仁里，浑圆的五彩音 符 就飘出来；每一个音 符都罩着一圈粉色的修 饰音，围绕最大的那个 粉红 音圈跳舞。就像和 谐的万物自由生长，围 拢着一个秘而不宣的宏 大的主题。
聆听声音——大师作品中的法则与音乐情感
（自由、重复）