江苏译林版三下《Unit 4 Where's the bird》word教案
三年级下英语教案Unit 4 Where’s the bird_译林版(三起)-教学文档
义务教育（江苏）三年级英语下册教案Unit 4 Where’s the bird?第一教时教学目标：1. 能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, behind, on, chair.2. 能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree.3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . ., 初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。
教学重点：1. 句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . .2. 词汇bird, under, desk, behind, on, chair，beautiful。
教学难点：1. 句型Where’s . . .?的正确使用。
2. 词汇：beautiful，behind, chair的读音和用法。
教学准备：1. 多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟（用水彩装饰）、一个小盒子、盆景树2. 把Story time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备3. 教室前放一把椅子.4. 黑板上画好四线三格。
教学过程：A. Free talk1. Greetings2. t:3. T: What’s this?S: It’s a door.T: Yes. Close the door, please. S1S1: Yes, Mr./ Miss . . .T: What’s that?S: It’s a window.T: Yes. Open the window, S2.S2: OK.T: What’s this?S: It’s a chair.（引导学生回答）板书：a chair.并领读同法教a deskB. Enjoy a song多媒体播放歌曲Where’s the bird?动画。
T: Do you like birds? （引导学生理解）Ss: Yes. We do.板书： a bird并领读。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit4Where’sthebird
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 4 Where’s thebird一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置；（3）能够理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物展示，引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和思维能力；（2）通过角色扮演、小组合作等形式，培养学生的合作意识和英语口语表达能力；（3）通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生爱护动物、爱护环境的意识；（2）培养学生积极向上的学习态度，增强学习英语的自信心。
二、教学内容1. 词汇：bird, desk, chair, box, floor, room2. 句型：Where’s the bird? It’s in/on/under三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置。
2. 教学难点：（1）正确运用介词“in, on, under”描述物品的位置；（2）理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物（鸟、桌子、椅子、盒子、房间模型等）；2. 学具：教材、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：（1）播放英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟随音乐唱唱跳跳，营造轻松愉快的课堂氛围；（2）展示一张鸟的图片，引导学生用英语描述鸟的特征，如“ It’s a beautiful bird.” “It has colorful feathers.”等，引出本课主题。
牛津译林版英语三下《Unit 4 Where's the birds》教学设计
牛津译林版英语三下《Unit 4 Where’s the birds》教学设计教学目标•通过本单元学习，学生可以学习到如何询问和回答关于动物的位置。
•学生能够运用目标语言介绍动物所在的位置和寻找它们。
•帮助学生学习并巩固使用介词 of 和 in 表达位置关系。
•提高学生的口语交际能力和阅读能力。
教学内容本教学设计的教学内容是英语三年级下册的Unit 4 Where’s the birds，主要关于询问和回答动物的位置，并学习如何描述和寻找它们。
词汇•bird•rabbit•cat•dog•fish•park•pond•tree•under•on•in•behind•in front of语法•使用介词 of 和 in 来表达位置关系。
教学过程第一步：导入1.通过展示图片、幻灯片或相关视频激发学生的兴趣。
2.引导学生讨论并尝试描述一个动物所在的位置，例如，“Where is thebird?”，“The bird is in the tree.”第二步：语言输入1.教师可以通过图片、视频或课件展示不同动物所在的位置。
2.指导学生观察图片，模仿老师的问句和答句，例如，“Where is the cat?”, “The cat is behind the chr.”第三步：任务练习1.第一轮练习：快速那个找家乐，学生在教师的指导下，通过听到动物的名字来快速找到它所在的位置并说出介词及相应的位置。
–A: Where is the rabbit?–B: The rabbit is under the tree.2.第二轮练习：模仿对话，分角色练习对话，例如：–A: Where is the fish?–B: The fish is in the pond.3.第三轮练习：学生自行寻找图片中的动物，并询问和回答它们的位置。
第四步：作业备课1.听写单词，包括本单元新学的单词和介词。
2.通过作文或绘画作业，进一步加深学生对英语的理解并巩固用介词of 和 in 表达位置的能力。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 4 Where’s the bird教案
T：Anna has a lovely puppy.Do you have a puppy?Tae out your puppies.Please introduce your puppy to Anna.What’s his name?
4.Let’s play another game
主备人
年
级
学
科
周
次
地
点
集体备课内容：
单元主题：Project 源自 My puppy具体
课
题
集体备课人员：
教师签字：
单元内容分析：
知识目标：
复习第一单元至第四单元已学的词汇，日常用语与句型等语言知识
能力目标：
综合运用前四个单元已学的词汇，日常用语与句型等语言知识，开展游戏活动。
情感目标：
鼓励学生在平时的学习、生活中尽量用英语互致问候，自觉将所学英语运用于日常交际中。
1.Greeting
2. Free tal
Step 2.Do some eercise
A.Listen and circle
1.指导学生观察每小题中两幅图片的异同之处。
2.听录音做题。
录音文字稿：
1）This is a bird.
2) Loo!The cat is under the car.
3) Open the door,please.
4) Is this a crayon? No,it’s a pencil.
5) Don’t eat here.I’m sorry.
6)Where’s my ruler?
Loo!It’s in the pencil case.
Unit 4 Where's the bird教学设计(第一课时)-三年级英语下册同步备课 译林版(
Unit 4 Where’s the bird 教学设计（第一课时）- 三年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教学内容本课着重介绍了动物园里的各种动物，学生将学习如何询问动物的位置并回答。
二、教学目标1.通过不同场景的再现，学生将学会询问和回答问题，掌握“Where’s the xxx?”的基本用法。
2.学习并巩固第一人称代词“ I ”和第三人称代词“ he ”、“ she ”和“ it ”的用法。
3.记忆并掌握各种常见的动物名称。
4.发展学生的口语表达能力，提升其听说能力。
三、教学过程1. Warming-up（5分钟）老师可以播放一段简短的音乐，让学生先跟着音乐节拍活动身体，热身活动。
2. Presentation（15分钟）老师通过学生们熟知的“ Old MacDonald Had a Farm ” 这首歌，引入动物的名称，谈论动物的入睡时间、栖息地等问题。
要求学生跟读句子，并注意发音和语调。
以下是老师可以使用的一些句子：A: Where’s the bird?B: He’s in the tree.A: Where’s the cat?B: She’s under th e table.A: Where’s the fish?B: It’s in the bowl.3. Practice（20分钟）在本节课的练习中，老师应着重监督学生的口语表达和发音。
1.将教室中的位置进行标记，分别标记为：on、under、in、behind、infront of等。
老师可以设计游戏，让学生从这些不同地点上寻找并述说某种动物。
2.通过角色扮演的形式，让学生们互相询问位置，例如：A: Where’s the cat?B: She’s on the chair.4. Production（10分钟）学生可以在本环节中自由创作一些小对话或句子，可以借鉴老师刚才所提供的对话来进行创作。
在实施过程中，老师可以上台指导学生，并提供反馈。
Unit 4 Where’s the bird？单元(教学设计)译林版(三起)三年级下册
Unit 4 Where’s the bird？单元（教学设计）译林版（三起）三年级下册教学目标通过本单元的学习，学生能够：1.掌握词汇：bird, penguin, fish, tree, nest, snowman, hat, scarf, glove, sock, snowflake；2.学习句型：Where’s the bird? It’s in/on/under/near the tree/nest；3.了解一些动物生活习性及相应的栖息地。
教学内容及安排教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.单词认读：bird, penguin, fish, tree, nest, snowman, hat, scarf, glove, sock, snowflake；2.句型模仿：Where’s the bird? It’s in/on/under/near the tree/nest；3.学习动物生活习性及相应的栖息地。
教学安排本单元的教学将分为以下几个环节：1.单词学习：通过图片、动作、音视频等多种方式，教师引导学生学习课本中的单词；2.句型学习：教师通过图片、实物等多种方式，展示不同的情境，引导学生学习句型；3.动物生活习性及相应的栖息地：通过图片、视频等多种方式，展示不同动物在不同栖息地的生活情况，帮助学生理解并记忆。
教学重点及难点教学重点1.单词的认读及运用；2.句型的模仿及运用。
教学难点1.学生较难理解“Near”这个概念；2.一些单词的发音比较难，如“penguin”和“snowman”。
教学方法及手段教学方法1.组织有趣的游戏，激发学生的学习兴趣；2.利用图片、音视频等多种媒介，帮助学生理解词汇和句型，增加记忆深度。
教学手段1.课件：制作有趣的课件，通过图片、动画等方式，帮助学生掌握词汇和句型；2.实物：通过实物的展示，帮助学生更好地理解词汇和句型；3.游戏：设计多种有趣的游戏，帮助学生巩固所学内容。
三年级下册英语教案Unit4Wheresthebird第二课时译林版
三年级下册英语教案 Unit4 Where's the bird 第二课时译林版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确运用本课所学词汇和句型描述小鸟的位置，如“Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...”。
2. 过程与方法：通过游戏、情境创设等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、爱护环境的意识，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：小鸟、树、椅子、桌子、窗户等。
2. 句型：Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...3. 语法：理解并运用“Where be”句型询问物品位置。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够熟练运用所学词汇和句型描述小鸟的位置。
2. 难点：正确运用“Where be”句型进行问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT、图片等展示本课词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 情境创设：创设小鸟在教室不同位置的情境，让学生运用所学句型进行问答。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习描述小鸟的位置。
5. 巩固练习：通过练习册、游戏等形式巩固所学知识。
6. 总结与评价：教师对本节课的学习内容进行总结，给予学生积极的评价和鼓励。
六、板书设计1. Unit4 Where's the bird?2. 词汇：小鸟、树、椅子、桌子、窗户等。
3. 句型：Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...4. 语法：Where be句型的运用。
牛津译林版三年级英语下册 Unit 4 Where’s the bird？教案2
Unit 4 Where’s the bird? 教案一、教学目标1. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind… 进行对话。
2. 能通过游戏进一步正确运用介词on, in, under, behind。
二、教学重点能通过游戏进一步正确运用介词on, in, under, behind。
三、教学难点能通过游戏进一步正确运用介词on, in, under, behind。
四、教学过程Step1 Warming-up1. Sing the song学生唱T: Hello, boys and girls.T: (出示第一课时中的小鸟) Do you remember this little bird?T: Let’s sing the song“Where is the bird?”播放歌曲2. Change the lyricsT: We know the little birds are in the tree. Now can you change your words according to my picture? 你能根据图片改编歌词唱一唱吗？Now listen to me. (教师示范演唱第一段)T: Where, where, where’s the bird? It’s under the desk. The little bird and all her friends are under the desk.T: Can you sing it like this? Now here are three more pictures from the text. (PPT出课文另外三幅图片) Sing them in your groups .T: Great!Step2 Presentation&Practice1. Review the wordsT: OK. Now after the text, let’s review some of the new words. Can you read them? (PPT出示4个介词)T: Yes. They are the key words in this unit. And if you want to remember them very well, the games will help you. Try to follow me.2. Play the gameT: L et’s play a game together now. This is a guessing game. Look, here are four pictures. Look…(引导学生看图说一说四幅图)Ss: The pencil is in the pencil box, on the pencil box, under the pencil box and behind the pencil box.T: Yes. One of you comes to the front and guesses where the pencil is. You can guess like this. (板书游戏可用的句型) Who wants to try?一位学生到讲台前背对屏幕，教师选定一幅图后，由全班问，这位学生来猜。
三年级下册英语教案Unit 4 Where’s the bird译林版-word
译林版《英语》（三年级下册）教研课Unit 4 Where’s the bird?（第一课时）Teaching contents 教学内容Story time Song timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
5. 能正确演唱歌曲。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting &Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss xuT: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Sing a songT: Do you like singing?S: Yes.T: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK?S: OK.T: First, listen and watch carefully. You may follow it if you want.(播放歌曲一遍)T: Do you like the song?Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作)3.T: What’s the song about ?S: A bird .T: Yes . Today we’ll learn Unit 4 Where’s the bird ? (Read it together )Step 2 Presentation1.Play a game and learn the new wordsT: Look at the bird ?S: It’s nice/ How nice /beautiful.Teach : beautifulT: Look, where’s the bird? (把小鸟放在书上)S: It’s on the book.T: Where’s the bird now? (把小鸟放在书下)S: It’s under the book.T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里)S: It’s in the book.T: Now let’s play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) W here’s the bird? Guess!S: …T: Look, it’s under the desk. (板书desk，贴图，带读under the desk并示意)Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird? Guess!S: …T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并示意)Use the same way to teach : behind2.Choose one picture and ask and answer in pairsS: Where’s the bird ?S: It’s …3.Watch and answerT: Look , the bird flies into Mike’s classroom .Now watch the cartoon and try to answer : Where’s the bird at last ?4.Read and underlineT: Where does the bird stop ? Open your books, read and underline the sentences, then try to ask and answer in pairs like this :S1: Where’s the bird ?S2: It’s ….5. Read the storyT: Finished? Now boys and girls, check your pictures. Let’s read the story together, OK? (出第一幅图) Picture1. L et’s read it together.S1&S2: …T: (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪) Let’s try again.T: And Picture 2, look, where’s the bird?S: It’s under the desk.T: Yes. It’s under the desk.Now who can read this?S1: Where’s the bird?S2: It’s under the desk.(继续每一幅图逐图教学：第四幅图教It’s not here.)T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page 13, and read the story together .6. Dub the storyT: Good .This time let’s dub for the story .7.Retell the storyT: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird!S: How beautiful!(老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述)T: Where’s the bird?S: It’s under the desk.T: Now, it’s …S: Behind the door.T: Oh, It’s not here. It’s …S: On the chair.T: Where’s the bird now?S: It’s in the desk.T: Oh, look, now it’s ….S: In the tree.8.Act the storyGive a modelStep 3 Make a new dialogue1. Use the paper birdT: Paper bird also can fly . Can you make a new dialogue with the paper bird ?Practise in groups .2.Ckeck some groups .3. Sing the songT: T his is a nice song. Let’s listen and sing it again .(播放歌曲动画)T: Can you try to follow it?(学生跟唱)T: Good! Let’s sing it with some actions.(老师带学生边做动作边唱)Step 4 Homework1. 听磁带，读故事3遍。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit 4 Where’s the bird (第1课时)
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 4 Where’s thebird (第1课时)一、教学目标1.学习并掌握Where’s the bird? It’s on the tree. 的句型。
2.学会使用 where 和 on 来询问及回答物品的位置。
3.培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学重点1.学习Where’s the bird? It’s on the tree. 的句型。
2.学会使用 where 和 on 来询问及回答物品的位置。
三、教学难点学生在口语表达中的应用。
四、教学方法1.讲解教学法。
2.视频教学法。
3.互动式教学法。
五、教学过程1. 导入（10分钟）1.前期回顾：复习 last unit 的课文及知识点。
2.引导学生想象：请学生想象一个公园里有一只鸟，那么鸟在哪里呢？请让学生用英语尝试表达。
2. 学习（25分钟）1.观看视频（3分钟）：播放视频展示鸟在树上的场景，引导学生通过视觉感受并进行口语表达。
2.讲解重点句型（5分钟）：Where is the bird? It’s on the tree.3.操练句型（10分钟）：教师与学生对话：T：Where is the bird?S：It’s on the tree.T：Where is the cat?S：It’s under the table.T：Where is the ball?S：It’s in the box.4.练习 where 和 on 的用法（7分钟）：教师出示图片并询问学生物品位置，在学生回答过后表扬与纠正。
T：Where is the book?S：It’s on the desk.T：Good job!T：Where is the pencil?S：It’s in the ba g.T：No, it’s on the table.3. 巩固（10分钟）教师与学生一起完成练习册上的练习题。
4. 课堂总结（5分钟）对于新学习的知识点进行归纳和总结，督促学生进行口头小结。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 4 Where’s the bird教案 (2)
Where’s the bird?一、教案背景1、面向学生：2、学科：3、课时：第一课时4、学生课前准备：a熟读单词，语音语调要到位。
b熟读课文，模仿语音语调，并了解文本大意。
c能运用新句型进行简单对话。
二、教学课题教养方面：1、学会本课7个单词，模仿语音语调，熟读。
2、理解课文内容，模仿语音语调，并了解文本大意。
3、能模仿正确的语音语调、流利、有感情、有动作地表演课文。
4、能运用本课的重点句型进行流利的对话。
情感目标：通过各种教学手段，如表演、奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。
能力目标：1、培养学生良好的学习习惯和学习方法。
2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型Where’s…及其应答语It’s ……并知道How beautiful!表达赞美、感叹之意,同时还要掌握方位词under、on、in、behind以及几个名词a des ，a chair，a bird。
通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，使之成为自己的语言。
三、说教材我说课的内容为小学牛津英语3B Unit4 Where’s the bird? 本单元主要围绕寻找小鸟的过程学习under、on、in、behind、bird、des、chair的英语单词，通过复习以前学过的单词in、on、under引入到本单元story time。
要求学生能在一定的情景下用Where’s…和方位词进行简单的交谈以及表达赞美之意。
四、说教法创设情境，营造和谐气氛，强化听说。
突出学生主体。
Warm-up部分，复习与新授一体。
师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。
在presentation单词教学处理上使学生多看，多模仿教师的嘴型，注意长短音的区别。
在边活动边回答问题的前提下，解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 4 Where's the bird 第二课时教案
1.句型：Where’s…? It’s on/in/ behind/ under the…
难点
1.句型Where’s…?.的正确使用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、Let’s play.
做游戏Missing game,复习本单元单词。
二、Review
1. T出示图片Where is it?
本课为新授课，通过反复播放录音视频并跟读模仿学习词汇和朗读课文；通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，从而激发学生学习英语的兴趣。
板书
Unit4 Where’s the bird?
1.词汇bird, chair, des, in, on, under, behind
2.Where的用法。
3.句型Where’s the bird?
2.Where的用法。
3.句型
Where’s the bird?
It’s in/ on/ under/ behind the…
十、Homewor.
1.抄写新单词des, chair, bird, in, behind, under
2.同学间继续Fun time的游戏。
配合老师积极回答问题，掌握句型Is it in/ on/ under/ behind the…?
同学间练习。
听录音跟读，并能读得准确流利。
积极配合老师完成练习。
通过反复的听读训练，掌握词汇；通过图片方式，巩固单词；针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
能够达到复习新单词，加深学生记忆。
课堂小结
这节课的教学任务目标是能听懂、会说、会拼读单词in, on, under, behind, chair, des, bird.
三年级下册英语教案-Unit4 Where’s the bird(Period 1)-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit4 Where’s the bird（Period 1）-译林版三起课程目标1.通过学习单词和句型，能够用英语指示各种物品（包括颜色、形状、大小、位置等信息）并描述物品所在的位置。
2.培养学生动手能力、语言交际能力和团队合作精神。
教学重难点重点：Where’s the bird? The bird is in/on/under/near/behind/nextto/ between（询问物品所在位置的句型）难点：动词is的用法和介词in/on/under/near/behind/next to/ between的运用（描述物品所在位置的语言技能）教学准备课件、小鸟、玩具车、书包、球、桌子、椅子、铅笔盒等各种教具教学过程Step 1 导入新课1.教师向学生问好。
2.教师问学生：Where’s my book?（我的书在哪里？）学生回答：It’s under/on/next to/behind（在……下面/上面/旁边/后面）。
3.教师将小鸟藏在教室中，让学生找到小鸟，引出本节课的话题：“Where’s the bird?”Step 2 新课讲解1.教师通过图片和实物向学生展示介词in/on/under/near/behind/nextto/between的含义（如用玩具车放在桌子上、书包里面、球旁边、椅子后面等情况）。
2.教师板书Where’s the bird? The bird isin/on/under/near/behind/next to/between……等句型。
3.向学生讲解动词is的用法和介词的运用。
4.教师示范问答并带领学生模仿练习，让学生使用各种介词描述各种物品所在的位置。
Step 3 课堂练习1.教师布置小组活动，让学生在小组内互相问答，描述不同物品所在的位置。
2.在课堂上抽几组学生表演的表现，并对表现较好的学生给予表扬。
Step 4 课堂总结1.教师让学生用自己的话总结本节课所学内容。
江苏译林版三下《Unit 4 Where's the bird》word教案
B. Where’s my pen?
C. Where’s your pen?
( ) 3.当有人上课大喊大叫，你对他说：
A. Don’t talk.
B. Don’t sleep.
C. Don’t shout.
英汉互译
1.关门_______________ 2. over there_______________
年级：三年级辅导科目：英语
课题
Unit 4 where’s the bird
教学目的
【学习目标】：
1、让学生学会如何用“Where’s…?”句型来询问地点，并会用It’s in/on/unde，in，under，behind。
3、句型：Where’s…? It’s not here. It’s on/in/under/behind…。
( )4.David is in Row ( ) .
A. Four B. Five C. One
( )5.Sun Wei is Number( ).
A. Four B. Five C. Eight
(2)
My name is Jim Green. I am twelve. That is my mother. She is a teacher. That is my father. His name is Jeff Green. He is a teacher, too. He is an English teacher. ? That is my sister, Kate. She is eight. This is Polly. It is a bird. It is a parrot.
4、能发现和朗读辅音字母“d”的发音规律
三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird-译林版
三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird-译林版教学目标1.学生能够正确使用问句“Where’s the bird?”。
2.学生能够使用Prepositions of place（on, in, under）描述事物在房间里的位置。
3.学生能够听懂并复述故事《Where’s the bird?》的内容，了解故事背后的意义。
教学重点1.培养学生听、说、读的能力，尤其是听和说的能力。
2.让学生学会陈述事物在房间里的位置，并掌握Prepositions of place。
3.提高学生的阅读能力，能够理解理解故事《Where’s the bird?》的内容。
教学准备1.教学课件。
2.教学PPT。
3.教学游戏，如找物品、问答等。
4.教材、教具。
教学内容课前准备1.导入新课内容，通过问与答相结合的方式，引导学生进入学习状态。
2.让学生观察教室物品的位置，为后面的课堂活动做好准备。
教学过程第一部分：学习新课1.通过幻灯片，教师向学生介绍问句“Where’s the bird?”并给出正确的答句。
2.向学生展示课本上的图片，让学生说出物品在房间里的位置。
3.让学生玩找物品的游戏，教师向学生提问，让学生回答“Where’s the…”，从而巩固学生的学习成果。
4.通过PPT教学Prepositions of place，向学生展示在、上、下三个词语的意思和使用方法。
5.调整教学语言难度，逐渐引导学生掌握Prepositions of place并使用它们描述物品在房间里的位置。
第二部分：阅读故事1.向学生展示故事《Where’s the bird?》，宣读标题和包括作者、插图和文本的信息。
2.通过阅读故事，向学生介绍故事背后的寓意，引导学生思考积极的价值观念。
第三部分：课堂练习1.培养学生的阅读能力，建议让学生在课后阅读其他绘本，并用Prepositions of place描述和表达房间里物品的位置。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where’s the bird 第二课时-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit 4 Where’s the bird 第二课时-译林版三起教学目标•学会用英语表达顺序和方位•了解不同方位词汇的英语表达方式•能够通过听、说、读、写等多种方式运用所学知识教学重点•通过实例学习方位词汇的英语表达方式•学生能够听懂用英语表达顺序和方位的句子•学生能够说出要表达的位置，并用英语口语进行表达教学难点•学生能够准确地使用方位词汇来描述位置•学生能够在语音和语调上准确表达位置教学准备•教师准备课件和教案•学生需要准备课前作业和学习资料教学内容和步骤Step 1 导入新课1.通过展示图片，询问学生句子“Where’s the bird?”的含义和应该回答的内容，并让他们使用英语进行回答。
2.引导学生讲述自己家的一个物品或者宠物，并要求他们用英语描述该物品或宠物的所在位置，加强学生对本课的语境理解。
3.通过实物或图片提示学生本课中将要学习的六个方位词汇：on、in、under、behind、in front of和next to，并告诉学生这些方位词汇在英语中的表达方式。
Step 2 学习方位词汇表达方式1.进行朗读练习，让学生模仿教师的发音并同时大声跟读，使其在口语表达方面的训练更加有利。
2.指向物品或物体进行提问，让学生运用学到的方位词汇进行回答，确认学生掌握了新词汇的使用方式。
Step 3 学习位置所在的表达方式1.使用图示物品、宠物或实物，句式可以是“Where is the bird?”“It’s next to the bed.”等。
请学生按照教师的要求逐一回答。
2.制作课件，上面放置几张物品的图片，听到教师的问题后，学生需要辨别物品的位置，用英语回答。
Step 4 扩展练习1.在教师的指导下，学生根据所提供的方位词汇，自己进行口语对话，并加入语境，让学生在实践中更加深刻地理解和掌握所学内容。
2.制作翻译题，让学生将汉语表达成英语的方式，并强化学生的翻译能力和对语法的运用。
译林版(三起)三年级下册英语说课稿：Unit 4 Where’s the bird (第1课时)
译林版（三起）三年级下册英语说课稿：Unit 4 Where’s thebird (第1课时)一、教学目标1.学习并掌握句型Where’s the … ?及其回答形式。
2.学会询问物品的位置，并能够回答问题。
3.通过阅读图画故事，提高学生的阅读能力和语感。
二、教学重难点1.重点：Where’s the … ?句型的用法。
2.难点：物品位置的描述和表达方式。
三、教学过程1. Warming up教师可通过拿一个小球示范，问：“Where’s the ball？”并缓慢寻找，最后得到小球后激动地说：“Here it is！”同时示范手语，引导学生学习。
2. Presentation1.通过PPT或图片展示，呈现“Where’s the bird”的图画，引导学生看图猜物品名称。
2.老师示范并引导学生读句型：“Where’s the bird？”并鼓励学生跟读。
3.通过示范教学，引导学生回答句型：“It’s in/on/under/near the …”。
3. Practice1.教师通过图片展示，让学生围绕教室里不同物品进行问答练习。
2.教师可选择某个同学/几个同学为“小鸟”，让其他学生轮流询问“Where’s the bird？”并进行回答，“Here it is！”3.老师可将学生分组，让他们进行游戏，以找出隐藏的图片为任务，帮助学生在游戏中练习Where’s the … ?的句型。
4. Production1.将小学生分为几组，每组负责创作一个简短的小故事，并在故事中使用句型Where’s the … ?进行描述，教师可邀请学生分享故事并进行点评。
2.学生可以在教师的帮助下，设计题目和图案，并在教室内或校园内进行寻找游戏，帮助学生锻炼口语和听力能力。
四、教学后记本次课是初学Where’s the …?句型的练习课，本节课重点在于教授句型并实践运用，旨在让学生掌握语言知识并能在日常生活中实践。
建议老师们可以采取多样化的教学方法，如课堂示范、创作游戏等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和主动性。
三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where's the bird 课时4｜译林版(三起)
三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird 课时4｜译林版（三起）一、教学内容本课时的教学内容是Unit 4 Where’s the bird的第四部分，按照课本的内容设计相关的教学活动和教具，让学生能够掌握以下知识点：•掌握词汇swing, park, tree的发音和意思；•能够问句子“Where is the bird?” 并能理解正确回答；•学生能够用介绍物品所在位置的语言，如“on, in”等简单介词。
二、教学目标本课时的教学目标如下：1.能够听懂、理解并用简单的英语回答和提出关于鸟的位置的问题；2.能够理解含有介词“on, in” 的指示物品所在位置的句子，并能运用这些介词描述鸟所在的位置；3.能够说出名词“swing, park, tree” 的正确发音；4.能够在不同的场合中用语言描述鸟的位置。
三、教具准备为了实现教学目标，以下是需要准备的教具：1.教科书和练习册；2.一些填空的练习卷；3.鸟玩具；4.标有介词“on” 和“in” 的卡片。
四、教学过程1. 教师引入•教师可通过玩具鸟示范本节课的学习主题：询问“Where is the bird?”•老师向学生询问一下问题，如“Where is the bird?”，让学生对本课内容产生好奇心和探究欲望。
2. 教授新知•教师在黑板上写下每个新单词，然后进行发音练习【swing, park, tree】；•教师使用“Where is the bird?” 引导学生理解简单的英语问句；•通过介绍玩具鸟的不同位置，教师使用指示词“on” 和“in” 来说明物品所在的位置。
3. 练习与巩固•教师可以让学生围坐在教室里，为所有同学设定不同位置的鸟，并指导他们回答正确的问题；•学生配对，用英语回答正确的问题并描述出鸟所在的位置；•根据教师的要求，学生向前抛出鸟玩具并用英语回答问题。
4. 作业布置•请学生在练习册中完成本节的练习；•学生在阅读故事方面的同时，可练习使用新单词；五、教学反思本课时的实际教学效果相当不错，学生们对本堂课的教学主题很感兴趣，根据学生成绩的评估标准，可以看出他们的口语和听力能力都有大幅提高。
牛津译林版三年级英语下册 Unit 4 Where’s the bird？教案3.doc
Unit 4 Where’s the bird? 教案一、教学目标1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。
2. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。
二、教学重点能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。
三、教学难点能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。
四、教学过程Step1 Lead-in巩固拼背单词,游戏：Hide-and-seekT: Hello, boys and girls.T: How are you today?与学生热身交流复习上节课所学儿歌T: Boys and girls, today let’s play a game. It’s called hide-and-seek.PPT显示游戏名和使用的句子T: Who wants to hide first?挑选两到三个学生和全班玩，第一次老师问，第二次学生代替老师Step2 Presentation&Practice1.Watch the cartoon体呈现Cartoon time内容，引导学生通过上下文理解对话含义，体会故事的幽默之处。
T: Well, we have two friends. They like this game, too. PPT显示cartoon time P1Look, who are they?T: Yes. They are playing hide-and-seek, too. Bobby hides and Sam seeks, right? So where is Bobby? Let’s watch the cartoon.播放动画T: 停在最后一个画面So where is Bobby now?T: Who wins? 谁赢了呢？2. Read and say学生阅读Cartoon timeT: Yes. Sam wins. Now please open your books and read this story. It’s on your book, Page …When you are reading, try to remember what they say. 阅读cartoon time部分，记一记每一幅图中的对话S1: One, two, three …S2: Where’s Bobby?S3: Ah, he’s behind the door. (兴奋的语气)S4: Oh, it’s not Bobby. (失望的语气)S5: Where’s he?S6: Wow! A cake! (兴奋的语气)S7: Ha! Ha! Here you are, Bobby! (得意的语气)T: Now read the story in pairs. 注意语气哦！T: Now can you dub for the whole story together? 你们能为这个故事配音吗？T: Sam wins. So, it’s Bobby’s turn to seek Sam. What happens now? Can you imagine their words and act it out?3. Act the dialogue。
三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where's the bird 第2课时-译林版三起
三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird 第2课时课程目标本节课的主要目标是帮助学生掌握以下知识：1.掌握词汇：bird, elephant, giraffe, monkey, lion, tiger, panda, zebra。
2.学会问和回答关于动物所在位置的问题。
3.通过游戏和互动学习，提高学生的英语听力和口语表达能力。
教学准备1.教案。
2.单词卡片和图片卡片。
3.多媒体设备。
4.学生文具。
教学流程步骤1：引入新词汇1.教师出示单词卡片和图片卡片，让学生认读以下词汇：bird, elephant, giraffe, monkey, lion, tiger, panda, zebra。
2.向学生解释这些单词的意思，并与其相关的图片卡片配对。
步骤2：学习语句1.教师出示图片卡片，指着动物问：“Where’s thebird/elephant/giraffe/monkey/lion/tiger/panda/zebra?” 然后回答：“It’s in/on/behind/under/near/next to the box/tree/door/slide。
”2.请学生跟读并模仿老师的问答句。
步骤3：游戏时间1.找动物游戏（Where’s the animal game）：教师让学生分成两组，每组选出一名学生做“quiz master”。
这名学生会找一张卡片并询问另一组的学生：“Where’s the animal？”然后另一组的学生需要回答：“It’s…”，并参观教室寻找相应的动物。
找到后，学生会在相应的位置拍照，并将照片发给quiz master。
2.角色扮演游戏（Role play game）：学生分成小组，每个小组有一个学生扮演动物，其他学生需要问：“Where’s the…。
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( ) 1. ——Yang Ling, please close the window. ——_______.
A. Thank you. B. Yes, Miss Li. C. I’m sorry.
( ) 2. ——Don’t run, Mike! ——_______.
A. Sorry, Mr Green. B. Yes, please. C. No, thank you.
2、Where’s……?的用法
3、under的用法
4、behind的用法
5、in the tree的用法
Part2、Fun time
一般疑问句的用法及回答
Part 3、Cartoon time
Here you are的用法
Part 4、Sound time
字母d的发音及be my friend的用法
( ) 2. Is that your school bag? B. No, it isn’t.
( ) 3. Don’t sleep. C. How beautiful!
( ) 4. Look! A bird! D. He’s here.
( ) 5. Good morning, Mr Green. E. I’m sorry.
( ) 11. ——What’s this? ——_______ cap.
A. It’s B. This a C. It’s a
( ) 12. ——_______, please. ——OK.
A. Come B. come in C. Come in
情景匹配
( ) 1. Where is Liu Tao A. Good 1、Where are…….?的用法
2、all的用法
一、单词
1、四会单词
bird鸟desk课桌；书桌chair椅子
on在……上面under在……下面behind在……后面
2、三会单词：
tree树guess猜，猜测one一two二three三oh哦，啊wow哇，呀beautiful漂亮的；美丽的
( ) 3. The bird is _______the tree.
A. on B.不填C. in
( ) 4. ——What’s this? —— It’s _______ English book.
A. a B. an C.不填
( ) 5. Listen______ me, boys and girls.
A. What’s B. Is C. Where’s
( ) 9. ——Please _______the chair. ——Thank you.
A. run B. sit on C. eat
( ) 10. ——Look at my coat. ——_______
A. How beautiful! B. It’s in your pencil case. C. No, it isn’t.
二、词组
1.under your desk在你的课桌下2. behind the door在门后
3.on your chair在你的椅子上4. in my desk在我的课桌里
5. in the tree在树上
三、句型
1. --Where’s …? ……在哪里？
--It’s in/on/under/behind…它/在……里面/在……上面/在……下面/在……后面
3.一支铅笔_______________ 4. my lunch box______________
5.在椅子上_______________ 6. stand up _______________
7.在书里_______________ 8. three crayons______________
年级：三年级辅导科目：英语
课题
Unit 4 where’s the bird
教学目的
【学习目标】：
1、让学生学会如何用“Where’s…?”句型来询问地点，并会用It’s in/on/under/behind来回答。
2、单词：desk，chair，bird，on，in，under，behind。
3、句型：Where’s…? It’s not here. It’s on/in/under/behind…。
4、能发现和朗读辅音字母“d”的发音规律
【学习重点】：
1、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
2、正确运用介词on，in，under，behind。
【学习难点】：能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。
教学内容
语法索引
Part1、Story time
1、由how引导的感叹句
2. How beautifui!多么美丽啊！
3. Here you are.给你。
根据情景选择合适的句子
（）1.当你要告诉别人这不是你的书时，你说：
A. This isn’t mu book.
B. Open the book.
C. That’s my book.
（）2.当你的钢笔找不到时，你对别人说：
A. Where’s my pencil?
B. Where’s my pen?
C. Where’s your pen?
( ) 3.当有人上课大喊大叫，你对他说：
A. Don’t talk.
B. Don’t sleep.
C. Don’t shout.
英汉互译
1.关门_______________ 2. over there_______________
给下列句子排序
A. Good evening, Miss Li.
B. Are you Wang Bing?
C. Good evening.
D. No, I’m not. I’m Liu Tao. This is Wang Bing.
E. Hi, Miss Li.
A. at B. to C. for
( ) 6. Is this _______pen?
A. you B. your C. she
( ) 7. _______shout in the library.
A. It’s B. Don’t C. Not
( ) 8. ——_______your ruler? ——It’s in the bag.