(word完整版)初中文言文断句教案
文言文断句教案
文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本原则。
2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。
3、通过练习，提高学生文言文断句的能力。
二、教学重难点1、重点（1）文言文断句的基本原则，如“字句意思完整”“语法结构合理”等。
（2）常见的断句标志，如“曰”“云”“乎”“矣”“哉”等虚词。
2、难点（1）对于复杂句子结构的分析和判断。
（2）结合上下文语境进行准确断句。
三、教学方法1、讲授法讲解文言文断句的基本知识和方法。
2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握断句技巧。
3、讨论法组织学生讨论疑难句子的断句，激发学生的思维。
四、教学过程（一）导入通过展示一段没有标点的文言文，让学生尝试阅读并理解，从而引出文言文断句的重要性。
例如：“夏蚊成雷私拟作群鹤舞空心之所向则或千或百果然鹤也昂首观之项为之强又留蚊于素帐中徐喷以烟使之冲烟而飞鸣作青云白鹤观果如鹤唳云端为之怡然称快”让学生谈谈阅读这段文字的感受，从而引出断句对于理解文言文的重要性。
（二）知识讲解1、文言文断句的定义简单介绍文言文断句就是给没有标点的文言文加上标点，使其能够清晰地表达意思。
2、断句的基本原则（1）字句意思完整断句后每个部分都应该能够表达相对完整的意思，不能把一个完整的词语或句子断开。
例如：“吾日三省吾身为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”，不能断成“吾日三省吾身为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习”，这样“传不习”就不完整了。
（2）语法结构合理要符合文言文的语法规则，主语、谓语、宾语等成分要清晰。
比如：“夫战勇气也”，不能断成“夫战勇气也”，这样语法结构就不正确了。
（3）符合行文逻辑要根据上下文的意思和逻辑关系进行断句。
像“其一犬坐于前”，如果断成“其一犬坐于前”，就不符合常理和逻辑了。
3、断句的标志（1）虚词常见的虚词如“之”“乎”“者”“也”“矣”“焉”“哉”等，往往可以作为断句的标志。
例如：“学而时习之不亦说乎”，“之”和“乎”可以作为断句的参考。
初中古文断句教案模板人教版
教学目标：1. 知识与技能：掌握古文断句的基本方法，能够根据文言文的特点和语境进行断句。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，提高学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，增强文化自信。
教学重点：1. 古文断句的基本方法。
2. 根据文言文的特点和语境进行断句。
教学难点：1. 理解文言文的语法结构和词义。
2. 正确把握断句的节奏和语气。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 文言文选段。
3. 古文断句练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的文言文知识，激发学生对古文断句的兴趣。
2. 提出问题：“古文断句有什么作用？如何进行古文断句？”3. 学生回答，教师总结。
二、新课讲授1. 讲解古文断句的基本方法：a. 根据句首发语词断句。
b. 根据句末语气词断句。
c. 根据文言文中的名词、动词、形容词等实词断句。
d. 根据文言文的语法结构断句。
e. 根据文言文的修辞手法断句。
2. 结合具体例子，讲解断句方法的应用。
3. 引导学生分析文言文的特点，如：虚词的使用、句式结构等。
三、课堂练习1. 教师出示古文选段，学生尝试进行断句。
2. 学生展示断句结果，教师点评并纠正错误。
3. 学生分组进行古文断句比赛，提高断句能力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的古文断句方法。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
五、课后作业1. 完成课后古文断句练习题。
2. 选择一篇喜欢的文言文，进行断句练习。
教学反思：1. 教学过程中，注重引导学生发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
2. 通过练习和比赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
3. 关注学生的学习差异，对基础薄弱的学生给予个别辅导，确保教学效果。
文言文断句教案初中
文言文断句教案初中教学目标：1. 能够理解文言文的基本意思。
2. 学会对文言文进行断句，理解文言文的语言特点。
3. 培养学生的阅读文言文的能力和兴趣。
教学重点：1. 文言文断句的方法和技巧。
2. 文言文的语言特点。
教学难点：1. 对文言文中的一些特殊词语和句式的理解。
2. 断句的准确性和流畅性。
教学准备：1. 文言文教材或相关材料。
2. 参考书籍或网络资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的文言文知识，如词语、句式等。
2. 提问：你们觉得文言文难吗？为什么？二、讲解文言文断句的方法和技巧（15分钟）1. 讲解断句的定义和作用。
2. 介绍常用的断句方法和技巧，如根据虚词、根据句式、根据意义等。
3. 通过示例，讲解如何进行断句。
三、练习断句（15分钟）1. 给学生发放一些文言文片段，要求他们进行断句。
2. 学生在断句过程中，教师进行指导和纠正。
3. 学生相互交流自己的断句成果，讨论其中的疑问。
四、讲解文言文的语言特点（15分钟）1. 讲解文言文的语言特点，如词语的单音节性、句式的固定性等。
2. 通过示例，讲解如何理解和运用这些语言特点。
五、阅读理解（15分钟）1. 给学生发放一些文言文片段，要求他们进行阅读理解。
2. 学生在阅读过程中，教师进行指导和纠正。
3. 学生相互交流自己的阅读理解成果，讨论其中的疑问。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调断句的重要性和方法。
2. 布置作业：要求学生回家后，阅读一篇文言文，并进行断句。
教学反思：本节课通过讲解文言文断句的方法和技巧，让学生掌握了断句的基本技能。
同时，通过练习和阅读理解，提高了学生的阅读文言文的能力和兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生理解和运用文言文的语言特点，帮助他们更好地理解和阅读文言文。
初中古文断句教案
初中古文断句教案教学目标：1. 让学生掌握古文断句的基本方法和技巧。
2. 培养学生阅读古文的能力，提高古文理解水平。
3. 通过对古文断句的练习，使学生更好地领悟古文的语言美。
教学重点：1. 古文断句的基本方法。
2. 古文断句的实践操作。
教学难点：1. 古文断句的技巧。
2. 古文意义的理解。
教学准备：1. 古文断句的教材或古文文章。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的古文，让学生分享自己阅读古文的感受。
2. 提问：阅读古文时，大家觉得最难的是什么？3. 总结：阅读古文最大的困难就是断句，今天我们就来学习古文断句的方法和技巧。
二、教学古文断句的基本方法（15分钟）1. 介绍古文断句的定义和重要性。
2. 讲解古文断句的基本方法：a. 按照句子成分断句。
b. 按照语意断句。
c. 按照修辞断句。
3. 举例示范，让学生初步体会古文断句的方法。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组选一篇古文进行断句练习。
2. 学生分组讨论，尝试运用所学的方法进行断句。
3. 教师巡回指导，解答学生遇到的困惑。
4. 每组选一名代表分享断句成果，其他组进行评价、补充。
四、总结提升（10分钟）1. 教师总结古文断句的方法和技巧。
2. 学生分享自己在断句过程中的心得体会。
3. 提问：通过今天的学习，大家觉得阅读古文有没有变得容易一些？4. 鼓励学生多阅读古文，提高自己的文言文素养。
五、课后作业（课后自主完成）1. 抄写所学古文，加强记忆。
2. 选择一篇自己喜欢的古文进行断句练习，提高阅读能力。
教学反思：本节课通过讲解古文断句的方法和技巧，让学生在实践操作中学会断句，提高阅读古文的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的困惑，激发学生学习古文的兴趣。
同时，课后作业的设置有助于巩固所学内容，培养学生的自主学习能力。
在今后的教学中，可以适当增加古文断句的练习，让学生更好地掌握断句技巧，提高古文阅读水平。
初中古文断句教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握文言文断句的基本方法。
（2）提高学生对文言文的理解和阅读能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生的文言文断句能力。
（2）引导学生运用所学方法进行实际断句练习。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对文言文的学习兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
（2）培养学生严谨的治学态度和良好的阅读习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握文言文断句的基本方法。
（2）提高学生对文言文的理解和阅读能力。
2. 教学难点：（1）灵活运用断句方法，准确把握句子结构。
（2）提高学生的文言文素养，培养学生的文言文阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生回忆文言文断句的基本方法。
（2）介绍本节课的学习目标和内容。
2. 自主学习（1）学生阅读课文，尝试运用所学方法进行断句。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，交流断句心得。
（2）每组推荐一名代表分享断句经验，其他组进行点评。
（3）教师总结各组的断句方法，强调重点和难点。
4. 实践练习（1）教师出示文言文段落，学生进行断句练习。
（2）教师巡视指导，纠正错误，鼓励学生大胆尝试。
（3）学生展示自己的断句成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调文言文断句的重要性。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过单元测试或期中、期末考试，检验学生对文言文断句的掌握程度。
五、教学反思1. 教学方法：针对学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生反馈：关注学生对文言文断句的掌握程度，及时调整教学进度。
3. 教学效果：通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，评估教学效果，不断改进教学方法。
文言文断句教案
文言文断句教案教案一、教学目标1.掌握文言文断句的基本方法和技巧。
2.能够正确进行文言文的断句和文段编排。
二、教学内容1.文言文断句基本概念。
2.文言文断句的原则和方法。
3.文言文的段落编排和排比技巧。
三、教学步骤1.引入教师可以引入句子的长度和长句子的阅读难度，从而引出文言文的断句教学。
通过展示一段复杂的句子，让学生感受到长句子的繁琐和阅读难度，并引出断句的必要性。
2.呈现将一段文言文呈现在黑板上，让学生辨别其中的句子和段落。
教师可以进行点拨和提示，让学生逐渐意识到文言文中断句的重要性。
3.讲解（1）文言文断句的概念文言文断句是指对文言文中的长句子进行合理的分割和排版，使其便于阅读和理解。
文言文断句的目的是让读者明了文言文的意思，能够顺畅地阅读。
（2）文言文断句的原则和方法1）依据语法和上下文，进行意义的分隔。
2）避免将句子断成无法理解的词组，或将一个完整的句子断成两个以上的子句。
3）依据语气和情感，进行断句。
例如：停顿、抑扬顿挫等。
4）减少断句的数量，保证整个句子的表达逻辑顺畅。
5）不同的文体和文种，断句方式也不同。
（3）文言文的段落编排和排比技巧进行文言文的段落编排时，一般要保证每个段落的主题清晰明确，分别安排不同的话题，或者以时间、因果、对比等方式进行排比，以突出每个段落的主题和意义。
4.练习将几段文言文呈现在黑板上，让学生进行断句，并说明断句依据。
可以安排小组讨论，让学生分组进行断句练习。
教师可以检查并进行点评，帮助学生纠正错误。
5.总结复习本节课的主要内容，提醒学生关注文言文的断句和排版。
并告诉学生，断句不仅是阅读理解的必备技能，也是写作和翻译的关键方法。
四、教学重点和难点1.教学重点：文言文的断句原则和方法，以及文段编排和排比技巧。
2.教学难点：文言文断句的技巧和方法需要大量实践练习，需要教师进行误导分析和点评。
五、课后作业1.设计一篇文言文，并进行断句练习。
2.整理文言文断句的基本规则和技巧。
中学语言断句教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握文言文断句的基本方法，了解常见的断句标志。
2. 能力目标：培养学生独立断句的能力，提高阅读文言文的速度和理解能力。
3. 情感目标：激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言文断句的基本方法，常见的断句标志。
2. 教学难点：复杂句子的断句技巧，断句后的句子理解。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍文言文断句的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己阅读文言文时遇到的断句难题。
（二）讲授新课1. 讲解文言文断句的基本方法：a. 理解句子大意，把握句子结构。
b. 寻找常见的断句标志，如：句首发语词、句尾语气词、固定结构等。
c. 分析句子成分，确定主干和修饰成分。
d. 注意句子之间的逻辑关系。
2. 举例讲解常见的断句标志：a. 句首发语词：夫、盖、故、且等。
b. 句尾语气词：也、矣、乎、哉等。
c. 固定结构：以……为、于……之、而……也等。
3. 分析复杂句子的断句技巧：a. 确定句子主干，抓住主语、谓语、宾语。
b. 分析修饰成分，区分定语、状语、补语。
c. 注意句子之间的逻辑关系，如因果关系、并列关系等。
（三）课堂练习1. 教师给出几个断句练习，学生独立完成。
2. 学生展示答案，教师点评并纠正错误。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调文言文断句的基本方法和常见断句标志。
2. 学生总结自己在学习过程中的收获和困惑。
四、作业布置1. 预习下一课文言文，尝试进行断句。
2. 收集常见的文言文断句标志，整理成表格。
五、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教师针对学生的困惑，调整教学策略，提高教学效果。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)第一章：文言文断句概述1.1 文言文的特点解释文言文的概念分析文言文与现代文的不同之处强调文言文断句的重要性1.2 文言文断句的基本原则语义单位原则：根据意义单位进行断句语法结构原则：根据语法结构进行断句修辞手法原则：根据修辞手法进行断句第二章：文言文断句的常用技巧2.1 利用虚词断句介绍常见的虚词及其用法举例说明利用虚词断句的方法2.2 利用句式特点断句分析文言文中的特殊句式指导如何根据句式特点进行断句2.3 利用修辞手法断句解释文言文中的常见修辞手法演示如何根据修辞手法进行断句第三章：文言文断句的实践练习3.1 短文断句练习提供一些短文，让学生进行断句练习引导学生分析短文中的语义单位、语法结构和修辞手法3.2 长文断句练习提供一些长文，让学生进行断句练习引导学生注意长文中的章节划分和段落结构第四章：文言文断句的注意事项4.1 避免断句错误分析常见的断句错误及其原因指导如何避免断句错误4.2 保持句子的流畅性和完整性强调断句时要注意保持句子的流畅性和完整性提供一些断句后的句子，让学生进行朗读和理解第五章：文言文断句的应用5.1 文言文翻译解释文言文翻译的基本原则演示如何利用断句技巧进行文言文翻译5.2 文言文复述指导如何利用断句技巧进行文言文复述提供一些文言文段落，让学生进行断句后复述5.3 文言文鉴赏解释文言文鉴赏的意义和目的指导如何利用断句技巧进行文言文鉴赏第六章：文言文断句与古代文化知识6.1 古代文化背景对断句的影响介绍古代文化知识对文言文断句的重要性分析古代习俗、礼仪、官职等对断句的指导作用6.2 诗词歌赋中的断句技巧解析诗词歌赋的特殊断句规律提供实例，指导学生如何断句诗词歌赋第七章：文言文断句与文学鉴赏7.1 断句在文学鉴赏中的作用阐述断句对文学作品节奏、韵律的影响分析断句如何提升文学作品的审美体验7.2 文学作品断句实践选取经典文学作品，进行断句实践引导学生通过断句，深入理解文学作品的意境和情感第八章：文言文断句与历史研究8.1 断句在历史文献研究中的应用介绍断句在历史研究中的重要性分析如何通过断句，准确解读历史文献8.2 历史文献断句案例分析提供历史文献断句的实例指导学生如何运用断句技巧，进行历史文献的研究第九章：文言文断句与现代语境的融合9.1 断句在现代语境下的创新应用探讨文言文断句在现代语境下的转化与创新分析如何将断句技巧应用于现代文本创作9.2 现代语境下断句实践引导学生尝试在现代文中运用断句技巧讨论断句在提升现代文表达效果中的作用第十章：文言文断句的综合训练与评价10.1 断句技巧的综合训练设计断句技巧的综合训练题引导学生通过练习，巩固所学断句技巧10.2 断句技巧的评价与反思让学生进行自我评价，反思断句技巧的应用效果提供改进意见，促进学生断句能力的提升重点和难点解析重点环节1：文言文断句的基本原则需要重点关注的原则包括语义单位原则、语法结构原则和修辞手法原则。
初中语文 断句 教案
初中语文断句教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的断句方法，能够正确地划分句子的停顿。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高阅读理解能力。
3. 通过对断句的练习，使学生更好地领悟文言文的韵律美。
二、教学内容：1. 断句的定义及作用。
2. 常用的断句方法。
3. 断句的练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握断句的方法，能够正确地划分句子的停顿。
2. 难点：如何让学生在阅读文言文时，能够根据语意和语法结构进行准确的断句。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的文言文知识，让学生分享自己阅读文言文的感受。
2. 讲解断句的定义及作用：解释什么是断句，断句在阅读文言文中的重要性。
3. 讲解常用的断句方法：（1）根据语意断句：通过理解句子的意思，判断句子中的停顿。
（2）根据语法结构断句：分析句子成分，确定句子的停顿。
（3）根据韵律断句：注意句子中的韵脚，判断句子的停顿。
4. 断句练习：给学生提供一些文言文句子，让学生进行断句练习。
5. 总结与拓展：对本次课的内容进行总结，让学生分享自己的学习心得。
同时，可以给学生提供一些文言文的阅读材料，让学生课后进行阅读实践。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
2. 断句练习：检查学生的断句练习成果，对学生的断句能力进行评价。
3. 阅读理解：通过课后阅读实践，评估学生的阅读理解能力。
六、教学建议：1. 在讲解断句方法时，要结合具体的例子进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
2. 在断句练习环节，可以让学生分组进行讨论，互相学习和交流。
3. 对于阅读理解能力较强的学生，可以适当增加阅读材料的难度，提高学生的阅读能力。
4. 在课后，教师应加强对学生的阅读指导，鼓励学生多读文言文，提高阅读水平。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握断句的方法，提高阅读文言文的能力，领略文言文的独特魅力。
语文复习文言文断句教案
语文复习文言文断句教案下面是作者为大家整理的语文复习文言文断句教案（共含13篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 篇1：语文复习文言文断句教案语文复习文言文断句教案一、教学目标：学习文言文断句的常用方法二、教学课时：4课时第1课时(一)找虚词，定句读例如：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。
（王安石《游褒禅山记》）分析：本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。
这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有10处之多，如果不考虑中间两处并列词语“天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽”与“奇伟∕瑰怪∕非常之观”，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。
总结：文言文中，一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。
根据这些特点，有助于断句。
(二)找名词（代词），定句读例如：福建卷：阅读下面文言文，按要求答题。
孟子曰：“今之事君者曰：‘我能为君辟土地，充府库。
’——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀①也。
‘我能为君约与国，战必克之。
’——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求为之强战，是辅桀也。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。
”用斜线（／）给下面句子断句。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也分析：句中的名词有“道、俗、天下”等，找出了这几个名词，句子就断开了。
总结：和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
断句初中语文教案
断句初中语文教案教学目标：1. 理解断句的概念和作用，掌握基本的断句方法。
2. 能够正确地给文言文和现代文进行断句。
3. 提高阅读理解能力，增强语感和节奏感。
教学重点：1. 断句的概念和作用。
2. 基本的断句方法。
教学难点：1. 正确给文言文进行断句。
2. 运用断句提高阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备相关文言文和现代文材料。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考什么是断句，断句的作用是什么。
2. 学生分享自己的理解和经验。
二、讲解断句的概念和作用（10分钟）1. 教师讲解断句的概念：断句是指在阅读过程中，根据语义和语法规则将句子进行适当的分割，以便更好地理解和表达。
2. 教师讲解断句的作用：断句可以帮助我们更好地理解句子的结构和意义，提高阅读理解能力，增强语感和节奏感。
三、讲解基本的断句方法（10分钟）1. 教师讲解语义断句：根据句子的语义内容，将句子分割成合理的部分，注意保持句子的完整性和连贯性。
2. 教师讲解语法断句：根据句子的语法结构，将句子分割成合理的部分，注意保持句子的语法正确性。
3. 教师讲解标点符号断句：根据标点符号的用法，将句子分割成合理的部分，注意保持句子的标点符号的正确性。
四、练习断句（15分钟）1. 教师给出一些文言文和现代文材料，要求学生进行断句练习。
2. 学生独立完成练习，可以相互交流和讨论。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对断句的理解和认识。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师给出一些拓展性的问题，引导学生进一步思考和探索。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了断句的概念和作用，以及基本的断句方法。
学生在练习中能够正确地给文言文和现代文进行断句，提高了阅读理解能力，增强了语感和节奏感。
但是，部分学生对于一些复杂的句子仍然存在断句困难，需要在今后的教学中继续加强练习和指导。
初中文言文断句教案
一、教学目标1. 让学生掌握文言文的基本断句规则和技巧。
2. 培养学生准确理解和朗读文言文的能力。
3. 通过对文言文断句的练习，提高学生对文言文的学习兴趣和自信心。
二、教学内容1. 文言文断句的基本原则和技巧。
2. 一些常见的文言文断句示例。
三、教学重点1. 文言文断句的基本原则和技巧的讲解和示范。
2. 学生通过练习，能够准确地断句和朗读文言文。
四、教学难点1. 文言文断句的技巧和应用。
2. 学生对文言文断句的熟练掌握。
五、教学准备1. 文言文教材或选文。
2. 多媒体教学设备。
【导入】引导学生回顾已学的文言文知识，提醒学生注意文言文的特点。
【讲解】讲解文言文断句的基本原则和技巧，如主谓宾的断句、修饰成分的断句等。
通过具体的文言文示例，演示如何进行断句和解释。
【练习】提供一些文言文句子，让学生进行断句练习。
学生可以分组进行练习，互相交流和讨论。
【展示】学生展示自己的断句成果，其他学生和教师进行评价和指导。
【总结】总结本节课的重点内容，强调文言文断句的重要性和技巧。
鼓励学生在课后继续进行文言文的学习和练习。
六、教学过程【新课导入】通过讲解文言文的重要性，激发学生学习文言文的兴趣。
引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
【知识讲解】讲解文言文断句的基本原则和技巧，如主谓宾的断句、修饰成分的断句等。
通过具体的文言文示例，演示如何进行断句和解释。
【课堂练习】提供一些文言文句子，让学生进行断句练习。
学生可以分组进行练习，互相交流和讨论。
【成果展示】学生展示自己的断句成果，其他学生和教师进行评价和指导。
【课堂小结】总结本节课的重点内容，强调文言文断句的重要性和技巧。
鼓励学生在课后继续进行文言文的学习和练习。
七、教学策略【情境创设】通过讲解文言文的故事背景，让学生更好地理解文言文的内容。
利用多媒体展示文言文句子，让学生更直观地感受断句的效果。
【互动交流】在讲解和练习过程中，鼓励学生提问和发表自己的观点。
初中断句教案
初中断句教案一、教学目标：1. 让学生理解文言文断句的意义和重要性。
2. 让学生掌握文言文断句的基本技巧和方法。
3. 培养学生阅读文言文的能力，提高阅读理解水平。
二、教学内容：1. 文言文断句的意义和重要性。
2. 文言文断句的基本技巧和方法。
3. 文言文断句的实践练习。
三、教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么需要对文言文进行断句。
通过讲解文言文断句的意义和重要性，让学生认识到断句对于阅读理解文言文的重要性。
2. 讲解：讲解文言文断句的基本技巧和方法。
包括：语法分析法、标点符号法、对称结构法、语气词法等。
并通过具体例句进行讲解和分析。
3. 实践：让学生进行文言文断句的实践练习。
提供一些文言文片段，让学生运用所学的断句技巧进行断句，并给出断句的依据。
4. 讨论：让学生分组讨论，互相交流自己的断句方法和经验。
引导学生从不同的角度和思路进行断句，提高学生的断句能力。
5. 总结：对学生的断句情况进行总结和评价。
指出学生在断句中常见的问题和错误，并进行讲解和指导。
四、教学评价：1. 学生能够理解文言文断句的意义和重要性。
2. 学生能够掌握文言文断句的基本技巧和方法。
3. 学生能够在阅读文言文时进行正确的断句，提高阅读理解水平。
五、教学资源：1. 文言文断句的讲解PPT。
2. 文言文断句的实践练习材料。
3. 参考资料和文献关于文言文断句的介绍和指导。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文断句的意义和重要性，以及基本技巧和方法。
2. 实践法：让学生进行文言文断句的实践练习，提高学生的断句能力。
3. 讨论法：让学生分组讨论，互相交流自己的断句方法和经验。
九年级文言文断句教案
九年级文言文断句教案第一章：文言文断句简介1.1 学习目标：了解文言文断句的定义和重要性掌握文言文断句的基本原则和方法1.2 教学内容：文言文断句的定义和作用文言文断句的基本原则文言文断句的方法和技巧1.3 教学活动：引入文言文断句的概念和重要性通过示例讲解文言文断句的基本原则和方法学生练习断句，教师指导反馈第二章：文言文断句的基本原则2.1 学习目标：掌握文言文断句的基本原则2.2 教学内容：音节停顿原则意义单位原则语法结构原则2.3 教学活动：讲解音节停顿原则，举例说明讲解意义单位原则，举例说明讲解语法结构原则，举例说明第三章：文言文断句的方法和技巧3.1 学习目标：掌握文言文断句的方法和技巧3.2 教学内容：语义分析法语法分析法标点符号法3.3 教学活动：讲解语义分析法，举例说明讲解语法分析法，举例说明讲解标点符号法，举例说明第四章：文言文断句的实践应用4.1 学习目标：能够运用所学的方法和技巧进行文言文断句4.2 教学内容：练习题设计学生自主断句练习教师点评和指导4.3 教学活动：设计练习题，供学生自主练习断句学生进行自主断句练习教师点评和指导，解答学生疑问第五章：总结与拓展5.1 学习目标：总结文言文断句的要点和技巧拓展文言文断句的应用领域5.2 教学内容：总结文言文断句的要点和技巧介绍文言文断句在研究和解读古代文献中的应用5.3 教学活动：学生总结文言文断句的要点和技巧介绍文言文断句在研究和解读古代文献中的应用学生进行相关的拓展练习第六章：文言文断句与古代文化理解6.1 学习目标：了解文言文断句与文化理解的关系学会通过断句深入理解古代文献的文化内涵6.2 教学内容：文言文断句在揭示古代文化现象中的应用古代文化词汇的断句解析方法断句与古代文化背景的关联6.3 教学活动：分析实例，说明文言文断句在理解古代文化中的作用学生练习断句，分析古代文献中的文化现象教师点评，引导学生深入理解古代文化第七章：文言文断句与古代文学鉴赏7.1 学习目标：掌握文言文断句在古代文学鉴赏中的作用学会通过断句领会古代文学的美感7.2 教学内容：文言文断句在古代诗歌、散文鉴赏中的应用断句与古代文学修辞、韵律的关联断句在领会古代文学意境中的作用7.3 教学活动：分析古代文学作品中的断句实例，引导学生感受文学美感学生自主鉴赏古代文学作品，实践断句技巧教师点评，指导学生欣赏古代文学之美第八章：文言文断句与学术研究8.1 学习目标：理解文言文断句在学术研究中的重要性学会运用断句技巧分析古代文献8.2 教学内容：文言文断句在古籍整理、校订工作中的应用断句在古代语言、文学、历史研究中的作用断句分析与现代学术研究方法的结合8.3 教学活动：介绍断句在古籍整理等学术领域的实际应用案例学生尝试对古代文献进行断句分析，模拟学术研究过程教师点评，指导学生进行准确、深入的分析第九章：文言文断句与现代汉语关系9.1 学习目标：了解文言文断句对现代汉语学习和应用的影响学会运用断句知识提高现代汉语阅读能力9.2 教学内容：文言文断句与现代汉语词汇、语法的关系断句在提高现代汉语阅读理解能力中的应用断句对现代汉语写作的启示和影响9.3 教学活动：分析文言文断句对现代汉语学习的影响学生练习将文言文断句技巧应用于现代汉语阅读教师点评，指导学生如何在现代汉语环境中应用断句知识第十章：文言文断句的综合练习与评估10.1 学习目标：综合运用所学断句知识和技巧提高文言文断句能力，进行自我评估10.2 教学内容：设计综合断句练习题，涵盖本单元所有知识点学生独立完成断句练习，进行自我评估教师点评，总结学习成果10.3 教学活动：发放综合断句练习题，学生独立完成学生进行自我评估，反思学习过程教师点评，总结单元学习成果，提出改进建议第十一章：文言文断句与古代文献解读11.1 学习目标：理解文言文断句在古代文献解读中的重要性学会运用断句技巧准确解读古代文献11.2 教学内容：文言文断句在古代文献解读中的应用断句与古代文献意义的关联断句在揭示古代文献深层含义中的作用11.3 教学活动：分析古代文献实例，展示断句在文献解读中的作用学生练习解读古代文献，运用断句技巧教师点评，引导学生准确理解古代文献第十二章：文言文断句与学术研究案例分析12.1 学习目标：理解文言文断句在学术研究中的实际应用学会分析学术研究中断句的案例12.2 教学内容：分析实际学术研究中断句的应用案例讨论断句在古代文献研究中的作用断句在学术研究中面临的挑战和解决方法12.3 教学活动：介绍学术研究中断句的案例，引导学生进行分析学生尝试分析学术研究中的断句案例教师点评，指导学生理解断句在学术研究中的应用第十三章：文言文断句与现代语言学关系13.1 学习目标：了解文言文断句与现代语言学的关系学会运用现代语言学理论分析文言文断句13.2 教学内容：文言文断句与现代语言学的关联现代语言学理论在文言文断句中的应用断句与现代语言学研究方法的结合13.3 教学活动：分析文言文断句与现代语言学的关系学生练习运用现代语言学理论进行文言文断句教师点评，指导学生结合现代语言学研究方法进行断句第十四章：文言文断句与跨文化交流14.1 学习目标：理解文言文断句在跨文化交流中的作用学会运用断句技巧传播和理解古代文化14.2 教学内容：文言文断句在跨文化交流中的重要性断句在不同文化背景下的传播和理解断句在促进跨文化交流中的作用14.3 教学活动：分析文言文断句在跨文化交流中的实际案例学生练习运用断句技巧传播和理解古代文化教师点评，引导学生运用断句促进跨文化交流第十五章：总结与拓展15.1 学习目标：总结文言文断句的主要内容和技巧拓展文言文断句的应用领域和视野15.2 教学内容：总结文言文断句的主要内容和技巧介绍文言文断句在古代文献研究、跨文化交流等领域的应用15.3 教学活动：学生总结文言文断句的主要内容和技巧介绍文言文断句在古代文献研究、跨文化交流等领域的应用学生进行相关的拓展练习重点和难点解析本文主要介绍了九年级文言文断句的教案，包括文言文断句的定义、重要性、基本原则、方法和技巧，以及其在古代文化理解、文学鉴赏、学术研究和跨文化交流等领域的应用。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)第一章：文言文断句概述1.1 文言文的语言特点1.2 文言文断句的意义1.3 文言文断句的基本原则第二章：句首发语词和句尾语气词2.1 句首发语词的作用和识别2.2 句尾语气词的种类和作用2.3 实例分析：句首发语词和句尾语气词的运用第三章：名词和代词3.1 名词的指代作用3.2 代词的种类和指代范围3.3 实例分析：名词和代词的断句应用第四章：虚词4.1 虚词的分类和用法4.2 常见虚词的断句功能4.3 实例分析：虚词在文言文断句中的应用第五章：固定结构5.1 固定结构的类型和特点5.2 固定结构的断句方法5.3 实例分析：固定结构在文言文断句中的识别与应用第六章：动词和形容词6.1 动词在文言文中的用法和断句6.2 形容词的作用和断句技巧6.3 实例分析：动词和形容词在文言文断句中的应用第七章：数量词和名词短语7.1 数量词的用法和断句7.2 名词短语的类型和断句技巧7.3 实例分析：数量词和名词短语在文言文断句中的作用第八章：疑问句和反问句8.1 疑问句的种类和断句特点8.2 反问句的形式和断句技巧8.3 实例分析：疑问句和反问句在文言文断句中的识别与应用第九章：并列句和复句9.1 并列句的类型和断句方法9.2 复句的结构和断句技巧9.3 实例分析：并列句和复句在文言文断句中的断句策略第十章：特殊句式10.1 倒装句的种类和断句10.2 被动句的用法和断句技巧10.3 实例分析：特殊句式在文言文断句中的识别和应用第十一章：文言文断句实践（一）11.1 短文断句练习11.2 长文断句练习11.3 实例分析与讲解第十二章：文言文断句实践（二）12.1 诗歌断句练习12.2 散文断句练习12.3 实例分析与讲解第十三章：文言文断句实践（三）13.1 经典文献断句练习13.2 历史文献断句练习13.3 实例分析与讲解第十四章：文言文断句的考核与评估14.1 断句能力的考核方式14.2 断句成果的评估标准14.3 提高断句能力的建议第十五章：文言文断句技巧的应用15.1 文言文翻译的方法与技巧15.2 文言文研究的应用领域15.3 实例分析：文言文断句技巧在实际应用中的价值重点和难点解析本文教案主要围绕文言文断句技巧展开，涵盖了从断句概述到断句实践的各个阶段。
文言文断句 教案
文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本方法。
2、通过练习，提高学生文言文断句的能力。
3、培养学生对文言文的兴趣，增强对传统文化的理解。
二、教学重难点1、重点掌握文言文断句的基本方法，如虚词法、实词法、句式法等。
能够准确断句，理解文言文的含义。
2、难点如何根据上下文语境和语法结构进行合理断句。
应对一些特殊句式和复杂的语言现象。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入同学们，咱们来玩一个小游戏。
我这里有一段没有标点的文言文，看看谁能最快读通顺。
“彼采葛兮一日不见如三月兮彼采萧兮一日不见如三秋兮彼采艾兮一日不见如三岁兮”大家是不是读得磕磕绊绊，甚至不知道从哪里断句呀？这就是因为没有标点，咱们读起来就很困难。
其实在古代呀，文言文是没有标点的，得靠咱们自己去断句。
今天咱们就来学学这神奇的文言文断句技巧！（二）知识讲解1、虚词法咱们先来说说虚词法。
就像咱们平时说话会用“啊”“呀”“呢”这些词一样，文言文中也有一些常见的虚词，比如“之”“乎”“者”“也”等等。
这些虚词通常可以帮助我们断句。
比如说“夫环而攻之而不胜”，这里的“夫”就是一个发语词，一般在它前面断句。
再比如“其闻道也固先乎吾”，“也”字后面通常要断句。
2、实词法实词就是有实际意义的词，比如名词、动词、形容词。
通过找这些实词，我们也能断句。
举个例子，“君子食无求饱居无求安敏于事而慎于言就有道而正焉可谓好学也已”，咱们可以先找到“君子”“食”“居”“事”“言”这些实词，然后根据它们来断句。
3、句式法文言文中有很多固定的句式，像判断句、被动句、倒装句等等。
掌握这些句式的特点，也能帮助我们断句。
比如“……者，……也”是典型的判断句，“为……所……”是被动句，“何……之有”是宾语前置句。
（三）练习巩固好啦，咱们学了这么多方法，现在来练练手。
给大家一段文言文：“项籍少时学书不成去学剑又不成项梁怒之籍曰书足以记名姓而已剑一人敌不足学学万人敌”大家先用刚刚学的方法试着断句，然后咱们一起交流。
九年级文言文断句教案
九年级文言文断句教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文断句的基本技巧和规律。
2. 培养学生准确理解和朗读文言文的能力。
3. 通过断句练习，提高学生对文言文语句结构和意义的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言文断句的基本原则和技巧。
2. 教学难点：如何准确判断文言文语句的停顿和断句。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文断句的基本原则和技巧。
2. 实践法：让学生通过断句练习，提高断句能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决断句过程中的问题。
四、教学准备1. 准备九年级阶段文言文断句的相关素材。
2. 准备断句练习题和答案。
五、教学过程1. 导入：介绍文言文断句的重要性，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解文言文断句的基本原则和技巧，如主谓之间要停顿、谓宾之间要停顿、谓语中心语和介宾短语之间要停顿等。
3. 示例：给出一个文言文句子，示范如何进行断句。
4. 练习：让学生独立进行断句练习，教师巡回指导。
5. 讨论：分组讨论断句练习中的难点和困惑，共同解决问题。
6. 反馈：展示练习答案，让学生对照答案检查自己的断句是否准确。
8. 作业：布置断句练习，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 引入古代文学作品中的一些经典断句案例，让学生体会断句在文学作品中的韵律美。
2. 对比现代汉语的断句习惯，让学生了解文言文断句的特殊性。
3. 引导学生关注断句在古代学术交流和传播中的重要作用。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的断句准确性，了解学生的学习效果。
2. 课后作业：审阅学生提交的断句作业，评估学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
八、教学调整1. 根据学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 对学习有困难的学生提供个别辅导，帮助他们提高断句能力。
3. 对于掌握较快的学生，提供更深入的教学内容和挑战。
九年级文言文断句教案整理_1
九年级文言文断句教案整理瞻岐中学范红杰【同学分析】：同学的文言基础原来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。
这节课主要实行同学做练习，然后对练习进行争论、归纳、总结的方式，力求让同学在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
【整体分析】：通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的力量。
【教学重点】：引导总结文言断句的几种技巧，培育探究精神，养成勤于思索的习惯，查找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
【教学难点】：引导同学总结规律并敏捷运用规律，通过练习断句，进一步提高阅读浅易文言文的力量。
【教学目标】：了解断句的重要性，把握断句的基本方法，正确断句。
【主要方法】：讲练结合【教学流程设计】：一、教学目标：1、了解断句的重要性，把握断句的基本方法，提高断句力量。
2、通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的力量。
二、教学设想：最近几年的中考，文言文断句成为了一个考点。
同学对于如何断句并不太熟识，不懂得断句的一些基本的规律。
加上同学的文言基础原来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。
这节课主要实行同学边做练习，边对练习进行争论、归纳、总结的方式，力求让同学在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
三、课前预习：【读资料】(一)、什么叫断句？断句就是给未加标点的文段或句子标出停顿由于文言断句力量是文言文阅读力量的一个重要标志，所以，近几年这个考点在中考中呈上升态势。
(二)、断句的基本步骤第一步通读全句，弄懂大意。
其次步先易后难，循序渐进。
第三步借助“特征”，奇妙断句。
第四步检验全句，通顺合理。
留意：（1）断句后，意思是否讲得通。
（2）断句后，内容是否合理。
【小练习】一、用\给下列句子断句，尽量断认真哦。
1、蜀中有杜处士好书画所宝以百数2、虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也3、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣4、李氏子蟠年十七好古文六艺经传皆通习之5、学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎6、宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之【归纳方法】一、有几个方法就归纳几个，多多益善哦。
(完整word版)文言文断句公开课教案
公开课教学设计文言文断句教学设计一、教学目标1、初步探讨并总结出一些文言文断句简易方法；2、学会一点归纳思维并善加实际运用,以提高语文学习效率；3、借此来提升文言文断句乃至翻译技能。
二、教学课时：4课时第1课时一、考点解读给文言文断句，传统上称之为“句读”。
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。
文言断句有两种考查形式：(1)以选择题形式考查，即给出断句，要求考生判断断句的正误，如2013年高考湖南卷、江西卷。
(2)直接指定句子或段落断句，即要求考生用斜(竖)线标记出语句停顿的位置。
如2013年高考湖北卷、浙江卷、四川卷等。
文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，2013年高考对该考点的考查有如下特点：(1)涉及该考点的地区有所增加，从2012年的6个增加到9个。
(2)考查题型上，主观题居多，如2013年浙江卷、湖北卷、四川卷等；以客观题为辅，2013年湖南卷、江西卷为选择题。
二、文言文断句方法给文言文断句，首先要整体把握全段内容和大意。
断句前首先要把文段通读几遍，以便对全文内容有整体感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境(上下文)的关系，作出相应调整。
(一)读文段，通文意(1)先通读全文，了解文意，分析情节。
如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。
(2)根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，先把确有把握的地方断开来。
(3)对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。
(4)通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文进行推断。
(二)标名(代)词，定主宾在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等(特别是人名)。
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第一讲：文言文入门学习【教学目标】1.了解什么是文言文，文言文与白话文的区别。
2.初中文言文的考点及学习方法。
3.学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生学习文言文的兴趣与信心。
【教学重点】初中文言文常见考点及学习方法【教学难点】引导学生消除对文言文的恐怖心理，提高学生兴趣【课时安排】一课时【教学过程】一、文言文与白话文也许现在很多人都弄不懂文言文与白话文的区别到底在哪里？现在我们就分别来讲讲他们。
“文言文”中的第一个“文”，是书面文章的意思。
“言”，是写、表述、记载等的意思，最后一个“文”，是作品、文章等的意思。
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。
而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。
“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。
在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。
“饭否”就是文言文。
我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。
所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。
在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。
二、知识脉络与考点《语文课程标准》对文言文阅读提出了明确的要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”根据新课标要求，学习初中文言文，主要从以下四点入手：①把握文言实词和重点虚词的意义；②理解、翻译文言语句；③整体感知文章的内在联系、内容、写作方法、技巧；④积累、背诵文中重点语句、段落，主要考点有有：1）正确断句。
2）常用文言实词的理解，包括常见实词、通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。
3）掌握常用的文言文虚词，重点掌握“之”“于”“而”“其”“以”“为”等文言虚词的用法和意义。
4）翻译并理解句子5）能熟练判断几种常见的特殊文言句式，着重掌握下列文言句式：判断句、省略句、被动句、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置）6）整体感知文章或段落的内在联系与内容7）分析写法或评判文章的思想观点、态度等8）问题探究能力三、探究学习方法1、学习时，是由“解词——串意——顺意”三步完成的。
可以采用以下几种方法：（1）充分利用课本注释、工具书圈点勾画理解词义，翻译语句；（2）理解字词时用归纳法和比较法，即将一课中或每课中的某一多义词、古今异义词、活用词、通假字或虚词的不同用法加以归纳、比较，以增加记忆；（3）理解文意的普遍联系法，即在学习中要联系前后文，联系多个段落，联系时代背景，理解文章的内在条理，弄清全文大意。
如果学习一篇文言课文，心中只有一些支离破碎的字、词、句，就很难记得牢、理解得透。
因此，只有从全文整体去对待个别的字、词、句，做到字不离句，句不离篇，联系语境揣摩，才能把握住并吃透全文。
（4）了解主要文言句式。
文言句式有四种：判断句、被动句、省略句、和倒装句，还有固定句式，每种都有几种不同形式，了解这些形式，便于记忆和理解。
（5）“读书百遍，其义自见”，语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让同学们通过边读边背来掌握文言知识、理解文意，培养语言感悟能力。
2、师生交流讨论学习文言文的方法。
第二讲：文言文断句方法技巧【教学目标】1．知识与能力：了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。
2．过程和方法：通过做练习与讨论，总结归纳断句的方法。
3．情感、态度和价值观：了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。
【教学重点】文言文断句方法的归纳与运用【教学难点】如何引导学生总结规律并灵活运用规律【课时安排】二课时【教学过程】一、故事引入，了解断句的重要性1.又有一个故事，讲了同样的道理，还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去。
据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。
有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。
有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。
那行字是这样的：“下雨天留客天留人不留”（“下雨天留客，天留，人不留！”）徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：“下雨天，留客天。
留人不?留。
”这一来，意义完全不同了。
2.有这样一个笑话：古时候，有一个赖汉，由于娶老婆心切，屡屡上当受骗。
有一天又有人给他提亲，媒人写信告诉他要给他介绍这样一个姑娘：脚不大好头发没有麻子。
赖汉很高兴，脑中立刻浮现出一个脚不大、好头发、没有麻子的淑女形象。
赖汉急于想见到这位姑娘，便给了媒人很多钱和东西。
等媒人把人带到赖汉眼前时，他才傻了眼：眼前那里是他想象中的淑女，而是一个大脚丫子，一脸麻子，没有头发的丑婆子。
赖汉很生气，说媒人骗了他，要索回钱物。
媒人说：我并没有骗你呀！一开始我就告诉你她：“脚不大好，头发没有，麻子”吗？这位聪明的骗子的骗术就是玩弄了一个标点符号的游戏，使赖汉哑吧吃黄连——有苦说不出。
二、考点解读1.考点讲解中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。
”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。
句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。
而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。
断句的基础在于对文意的领会，因此，断句前要先通读几遍，弄清楚属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思；然后根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将能断开的先断开，逐步缩小范围；再集中精力分析难断句与上下文的联系，同时注意句首、句末虚词，句式特点(如判断句和对称句)，还应注意文体的语言风格；最后，断好之后，再回读一遍，看看哪些地方读起来有“拗口”之感，再审查。
一般说来，断句主要难在一两个句子甚至一两个词上，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解了。
断句真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。
规律一：找名词（或代词），定句读。
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语、宾语和定语，因此找出文中反复出现的名词或代词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。
与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。
问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
我们把这一步工作总结为标名（代）词，定主宾。
例1：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。
【解析】找名词：匡衡、烛、衡、光【参考译文】匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。
邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就（在墙上打洞）凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。
练习：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后不可复者也则事寡败矣。
【解析】①找名词：道、鼻、目②虚词：然、者也〔注释〕1)刻削：雕刻。
道：指道理，规律。
2)举事：做任何事情。
然：这样。
【参考译文】雕刻人的技巧往往是,鼻子不如刻得大一点,眼睛不如刻的小一点，鼻子刻大了,可以削小雕小了,就无法加大了，眼睛刻小了,可以修大；刻大了,就无法改小。
办任何事情都是这个道理,对于那些不能恢复挽回的,开始就得特别谨慎小心,那么,失败的可能性就会减少了。
规律二：找虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
(1)句首标志词①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，等等。
②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等。
③疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。
(2)句尾标志词①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。
②复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等。
例2：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣【解析】找虚词：乎、者、矣【参考译文】天下的事有困难和容易的区别吗？只要去做，困难的事也变容易了；如果不做，容易的事也变困难了。
人们求学有困难和容易的区别吗？只要去学，困难的事也变容易了；如果不学，容易的事也变困难了。
练习：吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无以异也。
【解析】找虚词：也、其【参考译文】我天资愚钝比不上别人（聪明）；我才能平庸比不上别人（有学问）。
（假如）（我）摒弃（我的聪明敏捷）不用，那与愚钝的人和平庸的人没有不同了。
规律三：察对话，定句读。
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“问”等为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只“曰”，而把主语省略。
例3：晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰何不炳烛乎平公曰安有为人臣而戏其君乎师旷曰盲臣安敢戏其君乎?【解析】找名词：晋平公、师旷、平公，找虚词：吾、矣、何、乎、安，找对话：曰【参考译文】晋平公一天问师旷说:“我已经七十岁了。
想学习，恐怕太晚了吧!”师旷回答说:“那还不赶快把蜡烛点起来?”晋平公说:“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?”练习：将军曰汝曾读书否曾属对否庄曰属对小事耳何难之有将军曰能对几字庄曰一字能之一百字亦能之。
【解析】找名词：将军、庄，找虚词：耳、何，找对话：曰【参考译文】将军说：“你读书了没有？曾经学过对对子吗？”庄有恭回答说：“对子，小意思了，那有什么难的！”将军问：“能对几个字的对子？”庄有恭回答：“一个字能对，一百个字也能对。
”规律四: 依修辞，定句读顶真、排比、对偶、反复，是文言文中最常见的修辞方法。