初中化学教学必须注重情感育人

一
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要。有 的学 生不喜欢在课 堂发言讨论 问题 ， 教师应该指 导并积极鼓励 这一部分学生 的讨 论 能 力 。在 课 堂 教 学 中 ，把 时 间 留 给 学 生 ， 要求教师 以指导的形式组 织课 堂丰富课堂教 学气氛 ，让学生 有一个思考 的空间开发学生 的思考能 力、操 作能力 、以及 练习和提取 问 题 的能力 。在此 过程 中，教师要 善于倾听学 生 的 心 声 和 提 出 的 问题 ，及 时发 现 学 生 问 和 答的过程 中有 意义和价值 的问题 ，进行研究 性 学 习。 和 学 生 一 起 改 善 课 堂 环 境 或 以分 组 形 式 或 以坐 位 形 式 来 进 行 生 生 交 流 ，使 教 室 成为学生主体参 与的学 习乐 园。明确 教学 目 标合 理规划课堂教 学开发学生研究 问题和讨 论问题的积极性 。提高讨论能力也是 学习化 学疑点和难点 的一个方法 。 三 、挖掘和利用教材 中的德育因素 教学永远具有教育性。在化学教学 中， 注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进 行政治思想和科学素质教育 ， 培养学生的爱 国、 爱科学的情感 ，是化学教学的一项重要任务 。 在这一点上 ，化学较其它学科有着许多独特的 优势 。但必须采取适合学生年龄特征的方式 、 方法 ，做到有理、有据 ，以理育情。 例如 ，在教学中 ，要 贯彻理论联系实际 的教 学原则 ，融化学原 理和规律 于工农 业生 产实际和社会生 活的应用 中，一方 面让 学生 了解 学习化学知识 的重要性 ，另一方 面要用 具体 生动的事例 向学生证 明，在 中国共 产党 的正确领导下 ，中国化 学工业获得 了飞跃发 展 ，我 国的化学科技工 作者为社会 主义现代 化 建 设 作 出 了重 要 贡 献 ，取 得 了举 世 瞩 目的 伟 大成就 ，以此激发学 生热爱党 、热爱 社会 主义 的情感 。在讲 ” 元素化合物 ”内容时，可 结合 我国的丰富矿 产资源及其开发利 用的新 成就 ，对学生进行 国情 教育 、爱 国主义情感 教育。在实验教学 ，要积极创造 条件 ，指 导 学 生 认 真 操 作 、 细 心 观 察 、 大 胆 探 索 ，培 养 学 生 严 谨 、求 实 、创 造 的科 学 品 质 ，激 发 学生 热 爱科 学 的情感 。 四、激 发学生 的探 索热情 在化学新课程教学 中，可联系生产 、生 活及科学实验的实际，提出一些学生熟悉的却 又难 以解释或解决的问题，来激发学生的探索 热情 。例如，在全球 ，臭氧层遭受破坏 ，温室 效应使地球温度升高 ， 冰川融化使得海面上涨 ， 这一切 已严重威胁着人类的生存。在 国外，如 英国的烟雾事件、美 国的光化学烟雾事件、 日 本的哮喘病水俣病等，都是由于工业 “ 三废 ” 没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废 气 、废渣的排放量也相 当大，而且有增无减 。 把环保意识渗透到教学 中，培养了学生的社会 责任感 ，进而产生了对科学的热爱和对真理的 追求。 在化学新课程教学 中加强对学生情感 教育的途径和方法很多 ，教师要结合 自己的教 学实践，积极探索和不断创新 ，巧妙运用多种 多样的教学方法及手段 ， 寓情感教育于教学中， 激发学生对化学学科的和情感 和学习兴趣 ，从 而提高化学教学质量 ，这也是化学教师应当具 备的基本素质和基本技能。 教师进课 堂要精神充足 ，教学 过程展 现 的知识应 该是有生命 力的、鲜活 的。教育是 人和人 的互 动 ，教师教学应是 知识和情感 同 时输 出，教 师输 出爱才 有爱的 回报 ，输 出情 感才有情 感的共鸣 ，学生对 老师的态度和对 其 执 教 的学 科 成绩 成 正 相关 。
在初 中化学教学 中，教师必须充分发挥 情感 因素 的积极 作用 ，师生 紧密 合作 ，挖掘 刺 激 学 生 心 理 的 情 感 源 泉 ，通 过 恰 当 的 途 径 和方法 ，激起学 生健康 、积极 的情绪体验 ， 以优 良的情感去感 染学生 ，促使学生 自觉接 受教育 ，高效地完成教学 目标 和任 务。 根据 学生生理 、心理 和认识 特征 ，遵循优 良情感 发展 的一般规律 ，从化 学学科特 点出发 ，把 学生 作为学 习的主体，其情感 直接影 响着 学 习的效果与质量。 激活 良好 的师生情感 学生对一门学科产生浓厚的兴趣 ，首先 是从对 课任教师产生兴趣 开始 的。化学新课 程教 学中教师要善 于控 制’ 自己的情绪 ，用 心 去爱 学生 ，用亲切和蔼 的面容 、期待 的 目 光 去对待学生 ，经常运用通俗易懂 、轻松活泼、 激 情 而 富有 感 染 力 的形 象 化 教 学 语 言 来 表 达 教师 的情感 ，通过交 流转化 为学生 的情感体验 ，以增强 教学 的吸引力。例如我们可 以把具有较弱还原能力的物 质形象化地称为 “ 葛朗台”、 电子 的 “ 吝 啬 鬼 ” ：为加 深 学 生 对 氢 氧 化 亚 铁 与 氢 氧化 铁转变时复杂的颜色变化现 象， 可用 “ 赤橙黄绿青蓝紫， 谁持彩练当空舞”的语 句加 以总 结 ，给 学 生 留下 深 刻 的 影 响。另外 ，在化学新课程 苏 教 学 中要 及 时 善 用 评 价 ，讲 省 究 科 学 性 和 艺 术 性 ，激 活 良 好的师生情感。 二、 用爱 心 和真 诚感 垒 人 、 育 情 在教 学过 程 中进 行情 薛 感教育最根本的途径是教 师 用爱 心和真诚感人 、育情 ， ； 情 之 感人 往 往 超过 理 之化 人 ，在课堂上 ，教师要 以富 有 情 感 、生 动 形 象 的 语 言 ， 点燃学生兴趣 的火花 ，激起 学生 的学 习热情 ，让学生感 到教学 内容生动有趣。教学 语言要饱含对学生 的引导 ， 凝聚对 学生 的期望。如经常 用 “ 你能用几种方法解决这 个问题 ”、 “ 谁能想出更好 的方法”、 “ 请你来试试 ， 好吗”之类 的言语 ，引导 、 激励学生积极思维，及时给予肯定性评价 。因 此在教学过程应正确树立学生观和教学观，尊 重学生 的个性发展 ，强化有差别的教学活动 。 培养他们的求异思维能力和发散思维能力，尊 重学生 的创意承认学生的学 习过程，要通过教 师求实的科学态度、良好的道德品质 、过硬的 工作作风和高尚的人格力量来教育影响学生。 在 化 学教 学 中 ，可 以多 给 学 生 动 手 实 验 的机会 ，让他们 在实践 中主动 发现问题 、解 决 问 题 。在 讨 论 和辩 论 时 ，让 学 生据 理 力争 ， 充分发表 自己的见解 ，促使他们 在相互交流 中达 到启 迪思路 、发展 思维 ，动情 、晓理 、 端行。教师要尽 力做到对学生 不指责 、不呵 斥、 不急躁 ， 多给予热情鼓励和引导。 这样 ， 学生就会 “ 亲其师而信其道”， 更加热爱学 习。 在化 学的教学 中课堂 问题与讨论至关重