语文人教版三年级下册嫦娥
语文人教版三年级下册古诗《嫦娥》
《嫦娥》教学设计西山小学谢美菊【教材分析】人教版三年级下册第八单元第一课是《古诗两首》。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。
一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是首想象丰富、流传很广的古诗，内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要把握尺度。
诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。
对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
【学情分析】三年级的学生，掌握了一些古诗，有丰富的想象力，对神话故事有着浓厚的兴趣，对这首古诗的学习充满热情和幻想。
学习重点应该是在引导孩子体会诗中丰富的想象的基础上，背诵古诗。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
2.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
【教学过程】一．导入1.银河上搭起鹊桥，牛郎织女一家人相会了，多么地幸福美满。
同在天上的广寒宫里却是另外一番景象。
（PPT嫦娥奔月）大家认识她吗？2.对，这就是嫦娥奔月，我们接下来学的这首诗就与这个故事有关。
关于嫦娥奔月有很多不同的版本，今天老师要讲的也许是你们没听过的版本哦！话说嫦娥本来与丈夫后羿在人间过着幸福的生活。
有一天，后羿从西王母那里讨来了不死之药，交给嫦娥保管。
嫦娥一心想成仙，就背着后羿把它偷吃了。
吃完之后不一会儿，嫦娥感觉到身体轻飘飘的，慢慢地飞了起来，她升到空中看着自己温馨的家，想起疼爱她的丈夫，她突然间就不想离开人间了，她不舍得她的家人啊。
可是没办法，灵药已吃，人间是不能待了，她只好转身朝月亮飞去，在广寒宫住了下来，一个人孤零零地生活。
二．初读感知1.唐代有一个著名的诗人，叫李商隐，他也听了这个故事，然后就有感而发写下了《嫦娥》这首诗。
语文人教版三年级下册【教材分析】《嫦娥》_语文_ 小学_国雪
人教版语文三年级下册第八组29古诗两首《嫦娥》
教材分析
山东省肥城市孙伯镇中心小学国雪
《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。
这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。
诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。
通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。
诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。
本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。
所以先要让学生知道古诗的节奏。
在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。
因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。
同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。
教学重点难点
1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；
2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
小学三年级语文下册嫦娥
20XX年小学三年级语文下册嫦娥三年级语文课文《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
小编为三年级师生整理了语文课文《嫦娥》资料，希望大家有所收获!小学三年级语文下册《嫦娥》原文嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
小学三年级语文下册《嫦娥》-嫦娥奔月与中秋拜月习俗相传远古的时候，有十个太阳一齐出现在天上，晒得大地冒烟，海水干枯，天下百姓很难活下去。
这时，有个叫后羿的英雄力大无穷，能开万斤宝弓，能射巨蛇猛兽。
他同情受难百姓，就弯宝弓、搭神箭，一气儿射下九个太阳。
最后一个太阳认罪求饶，后羿才息怒收弓，严令太阳按时起落，为民造福。
从此，后羿的名字传遍天下，人人敬仰。
后来，他娶了个妻子叫嫦娥。
非常美丽，温柔贤慧。
夫妻二人相亲相爱，生活非常美满。
嫦娥心地善良，常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。
乡亲们1/ 8都非常喜爱她，夸后羿取了个好媳妇。
有一天，后羿射猎途中碰见一个老道士。
这老道钦佩后羿的神力和为人，赠给他一包不死药，说吃了这药，就能长生不老，成仙升天。
可后羿舍不得自己心爱的妻子，也舍不得父老乡亲们，不愿自己一人上天，回家后，就把不死药交给了妻子。
嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。
那时候，因为羡慕后羿的威名，不少人跟着他拜师学艺。
其中有个叫蓬蒙的，是个奸佞小人，想偷吃后羿的不死药，自己成仙。
这一年的八月十五日，后羿又带着徒弟们出门射猎去了。
天近傍晚，蓬蒙却偷偷溜了回来，闯进嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死药。
嫦娥迫不得已，把不死药全部吃下，立时，身轻似燕，冲出窗口，直上云天。
可她一心还恋着心爱的丈夫，就飞到离地面最近的月亮上安了身。
后羿回家后，不见了妻子嫦娥，忙向侍女打听，才知道事情的经过。
他焦急地冲出门外，只见天上的月亮比往日格外亮，格外圆，就像心爱的妻子在看着自己。
他心似刀搅，拼命朝月亮追去。
可他追三步，月亮退三步;他退三步，月亮进三步，怎么也到不了跟前。
后羿思念心爱的妻子，心痛欲裂，默默流泪，无奈，只得命侍女在月下摆上供桌，上面供上嫦娥最爱吃的各种水果，以示对远去妻子的思念。
人教版小学三年级语文古诗两首-嫦娥
人教版三年级语文下册 古诗两首 乞巧 嫦娥(李商隐) 教案
人教版三年级语文下册古诗两首乞巧嫦娥（李商隐）教案教学设计：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《乞巧》与《嫦娥》（李商隐）**一、教学目标**1. 知识与技能：学生能准确诵读并理解古诗《乞巧》和《嫦娥》的诗意，掌握重点字词的含义。
2. 过程与方法：通过情景再现、诗词解读、小组讨论等方式，引导学生体验诗歌的情感意境，培养学生独立思考与合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗人借神话故事抒发情感的艺术魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。
**二、教学内容**本课将主要围绕李商隐的《乞巧》和《嫦娥》两首古诗进行讲解，让学生了解七夕节的习俗以及月亮女神嫦娥的故事，并深入领悟诗中所蕴含的人文精神与哲理内涵。
**三、教学准备**1. 教材、多媒体设备、教学课件；2. 与《乞巧》和《嫦娥》相关的神话故事资料；3. 准备教学辅助工具，如字卡、图片等；4. 预设一些课堂活动题目及讨论问题。
**四、教学过程**1. 导入新课：以七夕节的故事引入《乞巧》，介绍节日背景，引出诗题。
2. 诵读指导：带领学生朗读《乞巧》，指导注意平仄音韵，体会古诗韵律美。
3. 解析赏析：逐句解释诗句含义，描绘画面，揭示诗人对民间习俗的赞美与寄寓的情感。
4. 同样方式解析《嫦娥》，结合嫦娥奔月的传说，理解诗人借月抒怀的深意。
5. 小组讨论：分组讨论两首诗的主题、情感表达以及对比分析。
6. 课堂活动：组织学生进行角色扮演或者创作绘画，进一步加深对古诗的理解。
**五、教学延伸**布置课外阅读任务，鼓励学生寻找更多关于七夕节和嫦娥奔月的传说故事，进一步了解中国古代文化的丰富内涵。
**六、教学总结**回顾本次课程的主要内容，强调《乞巧》和《嫦娥》中所体现的古人对生活的热爱、对理想的追求以及对美的向往。
引导学生在日常生活中发现美、感悟美，传承发扬中国传统文化。
**七、教学评估**1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、回答问题的质量、小组讨论的表现等；2. 作业检查：查看学生对古诗的背诵情况，查阅他们的课堂笔记和课后习题完成质量；3. 反馈评价：通过口头或书面形式收集学生对本课的学习心得和建议，以期持续改进教学效果。
语文人教版三年级下册29 古诗两首 嫦娥奔月
第二课时一、神话导入１（出示嫦娥奔月图片）师：嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢！是什么？谁能讲一讲这个故事？（讲述《嫦娥奔月》的故事。
）２师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。
（板书课题，读题。
）二、初读诗歌１学生自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。
２检查字词。
指名读字“屏、烛、晓、偷”，并指导生字，如：“晓”的最后一笔是什么笔画。
出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。
３指名读诗歌。
师：诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把诗歌读得有板有眼，抑扬顿挫。
三、细读诗歌，感受嫦娥心情（一）出示“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。
１读前两句，美丽的画面中都有哪些景物？２学生汇报：云母屏风、烛影、长河、晓星。
３教师说画面，学生读诗句。
４指导朗读。
师：画美，诗写得更美，下面找同学来读这两句诗，注意用你的声音把大家带到诗的意境中去。
（二）出示“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。
１师：室内这么华丽，景物这么美丽，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？（指名说，并读读，读出她后悔的心情。
）２师：请大家想象如果嫦娥没有偷灵药，她在人间会做什么呢？（学生自由发言。
）３师：人间的生活多么温馨、美好啊！那么，她现在生活的怎么样？（学生回答：孤独、冷清、寂寞等。
）师：漫漫长夜，寂寞难耐，可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了！（齐读）（三）再悟前两句。
师：嫦娥偷吃灵药，飞天成仙，从此与最爱的人仙凡两界，再也看不到熟悉的笑脸，再也听不到关心的话语。
每天晚上，只有她一个人坐在月宫中，陪伴她的只有那冰冷的屏风，摇曳的烛光和冷漠的银河与晓星。
１你再读这前两句诗时，此时的心情和刚刚读这两句时的心情一样吗？又感受到了什么？２师：住在这华美的月宫中，嫦娥感觉不到幸福！（齐读）虽然每天有闪烁的银河和晨星相伴，嫦娥却感受不到快乐！（齐读）３指导朗读，感受环境的凄美。
四、指导学生感情朗读１教师范读诗歌。
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《嫦娥》教学设计
一、创设情境导课。
在古人眼里，月亮是非常美的，大家还记得哪些描写月亮的诗句吗？生背
古朗月行(唐)李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在白云端。
仙人垂两足，桂树作团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
古人笔下的月亮真美，人们还根据美丽的月亮，想象出一个动人的神话故事，嫦娥奔月。
谁知道这个故事？
相传，远古的时候，天上出现了10个太阳，老百姓眼看无法生活下去，这件事，惊动了后羿，他登上了昆仑山顶，拉开弓箭，一口气射下了九个太阳。
一天，后羿到昆仑山，恰巧遇到王母娘娘，便向王母求得一包灵丹妙药，据说，服下此药，能即刻升天成仙，后羿希望和妻子嫦娥一起吃，长生不老药，这天后羿出门，把灵丹妙药，交给嫦娥保管，嫦娥一个人在家，想想在人间过着清苦的生活，她想如果能上天成仙，那该多好，可是她又觉得对不起后羿，犹豫不决，后来她还是忍不住偷吃了长生不老药，吃完身子立刻飘离地面，向月亮飞去，嫦娥奔月之后，很快就后悔了，她想起人世间的温情，对比着月亮上的孤独，觉得非常凄凉。
后羿从西王母处请来不死之药，逢蒙听说后前去偷窃，偷窃不成就要加害嫦娥。
情急之下，嫦娥吞下不死药飞到了天上。
由于不忍心离开后羿，嫦娥滞留在月亮广寒宫。
广寒宫里寂寥难耐，于是就催促吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想配成飞升之药，好早日回到人间与后羿团聚。
师，美丽的神话故事总有它独特的魅力。
所以唐朝诗人李商隐，就借着月亮上的神话创作了一首诗，嫦娥。
二、了解作者。
1、通读古诗，读准字音，读出节奏。
读出轻重缓急，谁能试着读一读，
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干，他的意思是说春天蚕就开始吐丝，直到死的时候才到了尽头，作者，的思念才到了尽头，蜡烛烧光了自己，她的泪流干，作者的相思泪才流干，写出了作者，对人的思念之情。
这是作者以无题为题目写的一首寄情诗，他就是晚唐诗人，李商隐。
他的诗歌，有的抒发自己的政治失意。
有的有的抒发自己的。
有的反映晚唐的政治生活，还有一些表达思念感情的无题诗深受后，人喜爱，李商隐，自已删号云牺牲，与，杜牧齐名，称小李杜诗风又与豆腐相近。
嫦娥是谁？用嫦娥作题目写了一首诗，是想告诉我们什么呢？接下来我们一起走近李商隐，走进嫦娥，看看这首诗主要写了什么？
三，引出诗题，解释题目。
嫦娥是谁？作者用嫦娥做题目写了一首诗，是想告诉我们什么呢！接下来我们一
起走进李商隐，走进嫦娥，看看这首诗，主要写了什么？
让我们走进诗人的内心，理解了古诗，相信大家会读得更好。
四，理解古诗，内容。
1，自学《嫦娥》，借助注释和插图边读边想象，你从诗中，看到了些什么？
师生共同归纳诗意。
室内，云母屏风上，映着幽暗的烛影。
室外，银河渐渐斜落，晨星就要消失。
广寒宫。
嫦娥应该后悔偷吃了灵药，仰望着青天，夜夜感到孤独寂寞，表现出一种，同病相怜，同心相应的感情。
后两句写出了嫦娥后应该后悔偷吃了灵药，仰望碧海青天，夜夜心情孤寂。
同学们理解得很好，看来借助插图注释理解古诗就容易了。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河渐渐西落，启明星下尘。
前两句，描写了主人公在孤独的环境中，一夜不寐的情景，景色凄美
一个渐字，写出了时间的推移流失。
一个沉字，又描绘出晨星低垂，将落为落的动态。
体会到作者的夜不能寐，可见作者，一夜未眠。
他有什么心事呢，为什么心事重重，整夜失眠呢？是因为作者心情孤独。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
1、嫦娥在月宫里过得好不好？你从哪一个诗句体会到的。
我们来交流后两句。
2、再读诗句哪些词，让你体会到了嫦娥此时的心情，一个悔字，一个夜夜心，让我们读出了，嫦娥的悔，嫦娥的孤独。
3。
如果把诗句改成，嫦娥应悔偷灵药碧海青天今夜心，行吗？为什么？
4，引导想象，练习说话编故事。
你看到了什么？你会想些什么？写出时间地点人物？情节，故事情节生动有趣，用上以下词语。
月色如水月色溶溶月明星稀花好月圆月黑天高清风明月月色朦胧新月如钩除夕的夜晚，家家户户团聚在一起，嫦娥却________。
中秋节的夜晚，家家团圆在一起。
嫦娥却________。
夜夜孤寂。
5，感情朗读
谁能读出嫦娥孤独寂寞的心呢？生读，齐读
师，我听出了嫦娥的苦闷，而此时诗人又何尝不是这样的心情呢！
回想诗人的一生，20多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生终被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以至于郁郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格，他与心爱的妻子结婚，本能过着美好幸福的生活，但不幸的是，妻子早逝留下孤独寂寞的他。
他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤，所以，让我们带着对嫦娥，对诗人的理解，深情地诵读这首诗。
神话故事都是古代劳动人民对美好生活的向往和对生活的丰富想象，一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗中又取材于一个美丽的传说，这节课既学习了古诗，又了解了神话，收获可真不小
课下，背诵《嫦娥》这首古诗，并把神话故事，讲给别人听。