3比热容(第1课时)
人教版物理九年级全册课件PPT第13章 第3节 比热容(第1课时)
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第十三章
内能
7．(2018·眉山改编)某同学从下表提供的信息中，得出以下几
个结论，其中错误的是(
)
物质 c/[J·(kg·℃)－1] 物质 c/[J·(kg·℃)－1]
水 4.2×103 干泥土 约 0.84×103
酒精 2.4×103
铜
0.39×103
冰 2.1×103
铝
0.88×103
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第十三章
内能
5．下列各种情况下比热容会发生变化的是( B )
A．一杯水倒去变成 45 ℃的水
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第十三章
内能
6．下列说法正确的是( C )
A．物体的温度越高，比热容越大 B．物体的质量越大，比热容越小 C．物质的比热容跟物体的质量、温度变化以及物体吸收热量 的多少都无关 D．物体吸收的热量越多，比热容越大
间接反映液体吸收热量的多少。
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第十三章
内能
3．某小组在“比较两种物质在太阳照射下升温快慢”的活动
中，经过讨论，同学们一致认为应控制两种物质的 质质量量 和初
温相等，确保这两种物质的受热面积相同且正对阳光，这样做是
为了让两种物质在相同的时间内 吸吸收收的的热热量量 相同。若采用正
确的方法进行探究，半小时后，甲物质的温度升高了 5℃，乙物质
知识点 1：比较不同物质吸热的情况 1．如图所示，用两个相同的电加热器，分别给盛在两个相同的烧杯中质量 和温度都相同的水和煤油同时通电加热。在这两个烧杯中各用一支温度计测量液
体的温度的变化，加热一段时间会看到插在煤油中的温度计示数上升得较快。若
要使水和煤油升高相同的温度，需要给 水水 加热的时间长；这说明升高相同的 温度， 水水 (选填“水”或“煤油”)吸收的热量较多。为了了解其他物质是否
第三节比热容(第一课时)
第三节比热容第一课时课前导学1．利用电加热器来加热水和食用油。
电加热器每秒放出的热量是的，当它浸没在液体中时，可认为液体每秒吸收的热量。
2．一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的。
该物理量用符号表示，它的单位是，符号是。
3．单位质量的某种物质，温度降低所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量，数值上也等于它的。
比热容是反映物质的物理量。
不同的物质，比热容一般。
4．由比热容表可知，质量相同的水和砂石，要使它们上升同样的温度，水会吸收更多的。
课堂精练知识点1 比较不同物质的吸热的情况1．我们猜想：物体温度升高吸收热量的多少可能与质量和物质的种类有关，为了验证猜想，我们制定了两个计划：A.让研究对象都升高相同的温度，然后比较它们吸收热量的多少B.让研究对象都吸收相同的热量，然后比较它们升高温度的高低（1）实验室准备了两个规格相同的电加热器、两个相同的酒精灯、两个相同的烧杯、两支温度计、天平、铁架台、适量的水和煤油。
为了完成实验，还需要仪器。
（2）使用天平的目的是：。
（3）能够准确地控制物体吸收热量的多少，是本次实验成败的关键。
在提供的热源中，你认为选用比较合理，理由是。
（4）水和煤油都升高相同的温度，通过比较，来比较它们吸收热量的多少。
（5）从两个计划中，任选一个设计实验记录表格。
2．下列事实,最能说明物质吸收的热量跟物质种类有关的是( )A.体积相同的两杯水温度都升高了10℃,它们吸收的热量相同B.质量相等的两块铜温度分别升高5℃和10℃,它们吸收的热量不相同C.体积相等的水和煤油温度都升高10℃,它们吸收的热量不相同D.质量相等的水和铜温度都升高10℃,它们吸收的热量不同知识点2 比热容３．砂石的比热容为0.92×103J/(kg·℃)读作。
若某个铜球的比热容为0.39×103J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。
《第三节 比热容》(第1课时)导学案
《第三节比热容》导学案（第1课时）【学习目标】1.通过对不同物质吸热能力的探究，引出物质的比热容。
（重点）2.理解比热是物质的特性之一，会查比热表。
（重点）3.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些现象。
（难点）【课前导学】1.热传递实质：内能从________物体转移到________物体。
2.热传递过程中，物体________________________叫做热量。
3.体验：夏日的太阳火辣辣的，走在沙滩上和海水中有什么不同的感觉？【自主学习】一、物体的吸热能力思考：1.同样的水壶，烧开满满一壶水所花时间比烧开半壶水所用时间多，说明：水吸收的热量多少与它的________有关。
2.把同样一壶水从20℃加热到沸腾比加热到40℃所用的时间更长，说明：水吸收热量的多少与它的________________有关。
实验和生活经验说明：对于同种物质，吸收和放出热量的多少与________________和________________有关。
3.相同质量的不同物质升高（降低）相同温度，吸收（放出）的热量相同吗？如何设计实验来研究这个问题？实验设计：探究不同物质的吸热能力？（特别提示：为了方便研究，我们用水和沙子做研究对象来加热）1.实验方法：________________，实验中，应使水和沙子的质量________（填“相同或不同”）；采用__________的加热方式，我们可以通过________________来比较物质吸收热量的多少。
2.如何比较不同物质的吸热能力？方法一：使两种物质升高相同的温度，比较加热时间，加热时间越长，吸热能力________。
方法二：使两种物质吸收相同热量，比较升高的温度，升高温度越低，吸热能力________。
3.实验器材：铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯各2只。
测量器材：________________、________________、________________。
人教版教材《比热容》上课课件PPT3
比热容是物质的一种特性，只与物质的种类和状态有关，与物质的 质量、体积、温度的高低等无关，比热容与物体在热传递过程吸、放热 的多少也无关。
•
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
•
第十三章 内能
第3节 比热容
第1课时 比热容
1．比较不同物质吸热的情况 质量相同的不同物质，升高相同的温度，比较物体 吸收热量的多；少
或者质量相同的不同物质，吸收热量相同，比较物体 升高的温度 。
2．比热容
(1)定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的
质量 和 升高的温度 乘积之比，叫做这种物质的比热容。
C．加热相同的时间，末温低的物体吸热能力强
D．将食用油和水加热到相同的温度时，它们吸收的热量相同
8．★水的比热容比煤油的大。如图甲，用规格相同的两试管分别装
上质量相同的煤油和水，隔着石棉网同时对两试管加热。图乙中的哪一
图线能反映该实验情况
( C)
9．(苏州中考)如图甲所示，将质量相等的冰和烛蜡分别装在两个相同的试管
B．烧杯中液体内能增加是通过热传递方式
C．实验表明质量相同的不同物质，升温时吸收热量相同，加热时间不同
D．只能通过比较加热时间来比较吸热能力
2．为比较两种液体的吸热能力，小军用图甲中两个相同装置做实验，实 验器材还有天平和钟表。收集的实验数据记录如下表。
物理量 质量/g
物质
液体 1
50
液体 2
50
比热容用符号 c 表示。
(2)单位：比热容的单位是 焦每千克摄氏度，符号是
第3节 比热容 第1课时 比热容的概念及理解
A.若ma＝mb，则ca＞cb B.若ma＝mb，则ca＜cb C.若ca＝cb，则ma＜mb D.若ca＝cb，则ma＞mb
二、填空题(每空1分，共3分) 9．(拓展题)如图所示，设相同时间内物质吸收的热量相同，甲、乙两图中符合 冰熔化规律的是图__乙___(填“甲”或“乙”)。这是因为c冰__＜___(填“＞”“＜” 或“＝”)c水，所以相同时间内__冰____(填“冰”或“水”)升温更快。
10．(2022·铁岭模拟)(6分)如图所示，在探究“比较不同物质吸热能力”的实验 中，用铁夹将温度传感器及分别盛水和酒精的两个试管固定在铁架台上，温度传 感器的探头部分与试管内的水和酒精良好接触，两只温度传感器通过数据采集线 与计算机相连接。测得的数据如表所示：
物质 质量/g 水 60
初始温度/ ℃
20
酒精 60
20
最后温度/ ℃ 40
60
加热时间 /min 6
6
(1)试管中加入的水和酒精除初温相同外，还应保证 质量 相同。 (2)实验中物质吸热的多少是通过 加热时间 来反映的。 (3)由于没有直接测量比热容的仪器，因此这个实验是通过观察 温度计示数 的变 化来比较吸热能力。 (4)根据测得的实验数据，我们可以得出 水 的吸热能力更强；若要相同质量的 水和酒精升高相同的温度， 酒精 所用的时间更短。 (5)已知水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)，根据测得的实验数据，算出酒精的比热容 是 2.1×103 J/(kg·℃)。
易错点：比热容的理解出错
Q
4．(2 分)由比热容的定义可知 c＝
，关于同一种物质的比热容 c，下
m（t－t0）
列说法正确的是( D )
A.若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍
人教版九年级物理13.3比热容(第一课时)
九年级全一册配人教版
第十三章 内能
第3节 比热容（第一课时）
不同 不同 比热容
c
J/(kg·℃) 焦每千克摄氏度 4.2×103 J/(kg·℃) 小
温度计 停表（计时器）天平
天平 温度计
温度计示数的变化情况
• 4.讨论交流。 • （1）本实验中，采用 相同的电加热器加热相同时间 的 方法来保证水和食用油吸收相同的热量；通过比较 加热时间的长短 来比较物质吸收热量的多少。 • （2）分析实验数据发现： • a.质量相同的水和食用油，吸收相同的热量，水升高的 小 温度 （选填“大”或“小”）； • b.质量相同的水和食用油，升高相同的温度，水吸收的 多 热量 （选填“多”或“少”）。
提示： 加热器具多数用比热容较小的金属 制成。 如：平时炒菜用的铁锅。
Q c mt
• ●阅读课本P12“小资料”的内容，了解一些常见物质的 比热容，并回答下列问题。 4.2×103 J/（kg·℃） • 3.（1）水的比热容是 ， 它表示 1 kg水温度升高1 ℃吸收的热量为4.2×103 J 。 • （2）水的比热容较大，所以在质量相同、吸收或放出 热量相同的情况下，水的温度变化较 小（选填“大”或 “小”），对调节周围环境的温度有很好的作用。
• 新知二比热容 • ●阅读课本P11~12的内容，回答下列问题。 • 1.比热容的定义： 一定质量 的某种物质,在温度升 高时吸收的热量与它的 质量 和升高 温度 的 乘积之比，叫做这种物质的比热容。比热容用符 号 c 表 示 , 单 位 是 J/(kg·℃) ， 表 达 式
是 。 • 2.比热容是物质的一种 性质 ，每种物质都有 自己的 比热容 。 不同的物质，比热容一般 不同 。
答： ①一般情况下，固体物质的比热容较液体小， 固体物质中金属类物质的比热容更小; ②不同状态的同种物质比热容不同，如水与冰 的比热容不同; ③比热容与物质种类和状态有关。 （答案合理即可）
比热容_学案
第三节比热容（第1课时）学习目标1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2、尝试用比热容解释简单的自然现象教学重点组织指导学生进行探究活动，归纳理解比热容的概念教学难点理解比热容的概念，并能理解有关现象自学指导：一、物质吸收热量的多少与哪些因素有关1、问题探究烧水时，烧开一满壶水比烧开半壶水用的时间长，说明了在温度升高相同时，水的，吸收的热量就越多。
把同样一壶水烧开比烧热所需的时间长，说明同样一壶水，质量和初温相同，将它烧开，水的温度升得高一些，所需时间长，则吸收的热量多。
说明在质量相等时，水的。
由以上讨论可得出初步结论：同一种物质对于不同的物质，例如一种是水，另一种是煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？请同学们先做猜想，再做11页实验探究我们发现：（1）若两个杯子用同样火加热相同的时间，则温度升高的快；（2）若要使杯子里的水和煤油升高相同的度数，则的杯子需要加热时间长一些以上实验说明：质量相等的水和煤油，温度升高的度数相同时，吸收热量较多。
如果换用其它物质来做此实验，也可以得出这样的结论：不同的物质，在质量相等温度升高的度数相同时，吸收的热量不同。
这表明不同物质吸热（或放热）本领不同，为了表示不同的物质，在质量相等温度升高的度数相同时，吸收的热量不同，引入了的概念。
2、阅读11页第二段完成下列内容。
叫做这种物质的比热容，比热容用符号表示，它的单位是，单位的符号是= 表示的物理意义C水3、概念说明：（1）比热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热容。
比热容与物质的种类有关，与物质的多少，物体温度变化多少无关。
如一桶水与一滴水的比热容相同（2）实验表明：单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它升高1℃吸收的热量相等，且数值都等于它的比热容（3）讨论想想议议中的问题，并答在书上，可见由于水的比热容大，常用来做取暖剂或冷却剂，还可以调节气候。
4、观察比热容表，看一看能获取哪些规律？并记在书上5、谈一下本节课你的收获有哪些？【达标检测】1、比热容是物质的一种属性，它与物体的质量和物体吸收热量的多少。
人教版九年级13.3比热容 课件(共24张PPT)
生活·物理·社会
“水的比热容大”这一 特点在人们的日常生活和生产 水的比热中容大具，有在重质要量的一意定义的。条件下水升 高相同温讨度时论，：吸热多，用水作冷却剂效
果好。 1、汽车发动机为何用水来冷却？
水的比热容2、大冬，天在的质散量热一器定（的俗条称件暖下气水片降）低 相同温度时为,何放用出热的水热供量暖多？，用热水水取暖 效果好。
第十三章 第3节 比热容 第1课时
新疆之旅
新疆地区有句谚语：“早穿皮袄午穿纱， 围着火炉吃西瓜."你知道其中的原因吗？
生活体验
（1）烧开一壶水与烧开半壶水 需要的时间哪个长？
吸收的热量一样吗？
转换
吸收的热量多少
加热时间长短
（2）把一壶水烧热和烧开，哪个需要 吸收更多的热量？
生活体验
结论1：同种物质，物体吸收热量的多少，与 物体的 质量 、 温度变化 有关。
Q吸= cm(t-t0)
Q放= cm(t为250 g的钢件，加热到560 ℃，然后在空气中自然冷却，室温为20 ℃，这个钢 件在冷却过程中放出多少热量?
解：
钢的比热容为0.46×103 J/(kg·℃) Q放 = cm(t0-t1)
=0.46×103 J/(kg·℃)×0.25 kg×(560 ℃-20 ℃) =6.21×104 J
质量相同的水和沙子，当放出相同热量时，水 的温度降低得__慢___,沙子的温度降低得__快____.
比热容的理解
结论： 1、质量和变化温度相同时，比热容越大的物质
吸收的热量越___多___。
2、质量相同的不同物质，当吸收或放出相同的
温度时，比热容大的物质温度变化____小__。
因此，比热容大的物质对调节温度有很好的作 用。
第13章第3节 比热容(第1课时：比热容的概念)导学PPT课件(人教版)
物理
2．讨论 4：阅读课本 P13 的“想想议议”，归纳总结在日常 生活中，哪些地方利用了水的比热容大这一属性？ 北方楼房取暖用的“暖气”，就是用水作介质；发电机等机 器在工作时发热，可以用循环流动的水来冷却．北方农村培 育秧苗时，总是在傍晚时向田里多灌一些水．
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物理
【例 2】下列用水的实例中，利用了“水的比热容较大”特点 的是( A ) A．初春的傍晚向秧田里灌水 B．在地面洒水可起到降温的作用 C．用水发电 D．用喷水雾的方法形成彩虹
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物理
课前自主预习
【阅读课本 P11～P13，完成以下问题】 1．一定质量的某种物质，在温度升高时 吸取的热量 与它的 质量和升高的温度乘积之比 叫做这种物质的比热容． 2．比热容的单位：J/(kg·℃) ． 3．水的比热容为 4.2×10³J/(kg·℃) ，表示：1 kg 的水温度 升高(降低) 1℃ 吸收(放出)的热量为4.2×103 J .
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第十三章 内能
第3节 比热容(第1课时：比热容的概念)
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01 学 习 目 标 02 课 前 自 主 预 习 03 课 堂 合 作 探 究 04 课 堂 检 测
物理
学习目标
1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性．(重点) 2．会使用比热容表， 尝试用比热容解释简单的自然现象．(重 点) 3．通过探究，比较不同物质的吸热能力．(重难点) 4．利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题 的能力．
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物理
课堂合作探究
实验突破 比较不同物质的吸热能力
1．讨论 1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还
是半壶水容易烧开？将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？
13.3比热容 第1课时 比热容的概念（知识梳理当堂反馈课后练习解析答案）
参考答案知识梳理预习感知知识点1不同知识点2 1. 热量质量温度 2. J/(kg·℃) 3. 1 ℃热量课堂练习当堂反馈1. C【解析】单位质量的某种物质，温度升高(或降低)1 ℃所吸收(或放出)的热量，数值上等于这种物质的比热容，故选项A、B正确；比热容是物质的一种特性，与物质吸收或放出热量的多少无关，故选项C错误，D正确。
2. D【解析】用酒精灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的沙子和水时，沙子吸热升温较快，说明沙子吸热能力较弱，故选项A错误；物体吸热多少是由物质的种类、质量和温度变化三者共同决定的，故选项B错误；将沙子和水加热到相同温度时，水吸收的热量多，故选项C错误；加热相同的时间，吸收的热量相同，末温低的物质温度变化小，说明它的吸热能力强，故选项D正确。
3. D【解析】比热容是物质的一种性质，与物质的温度、质量、状态均无关。
4. (1)A(2)煤油【解析】(1)由实验装置和题意可知，水和煤油的质量相等，用相同的酒精灯加热相同的烧杯，使水和煤油在相等的时间内吸收的热量相等，这是控制变量法的典型应用；(2)吸收的热量相等，煤油比水温度升得高，即水比煤油的吸热能力强，故升高相同的温度，煤油吸收的热量少。
同步练习易学精练1. C【解析】物质的比热容是物质本身的一种性质，与物质吸热或放热的多少、质量的大小以及温度的变化无关，故选项C正确。
2. B【解析】酒精灯里所加的酒精量对升温得快慢不会造成影响，属多余的量，故A不符合题意；实验中，两种液体的质量必须相等，符合控制变量法的要求，盛放两种液体的容器也会影响其吸热与升温的情况，故应使容器保持相同，故B符合题意；对于密度不相同的两种液体，质量相同时，体积往往不相同，故C不符合题意；实验时需要测量两种液体升高的温度并进行比较，但不一定要求两种液体的初温相同，故D不符合题意。
3. D【解析】相同的电热器在相同的时间内放出的热量相同，则相同质量的水和煤油吸收的热量相同，故选项C错误；由于水的比热容大于煤油的比热容，根据c=Qm t的变形公式Δt=Qcm可知，煤油的温度变化量大于水的温度变化量，故选项D正确；由于水与煤油的初温大小未知，所以无法比较水与煤油末温的高低，故选项A、B错误。
2023九年级物理全册第13章内能第3节比热容第1课时上课课件新版新人教版
表格设计
方案1：取质量和初温相同的水和食用油，加热使它 们升高相同的温度，比较它们吸收热量的多少，吸收 热量多的物质吸热本领强。
对应记录数据的表格
液体
质量 初温 末温
m(g) t0(℃） t(℃）
升高的温度 加热时间
(t-t0)/(℃) t（min）
水 食用油
方案2：取质量和初温相同的水和食用油，加热相同 的时间，让它们吸收相同的热量，比较它们升高的温 度。温度升高少的物质吸热本领强。
实验方法：控制变量法和转换法。
实验设计 ①规格相同的电加热器，即在相同时间内放出的热量 相同。 ②怎样获得质量相同的水和食用油？ 用天平测量 ③怎样测出它们的温度？ 用温度计测量
④完成这次探究需要哪些实验器材？
实验器材：学生电源、规格相同的电加热器、水、食
用油、烧杯、温度计、细线、停表、天平和搅拌器等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识点 2
比热容
1.定义： 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的 热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫
做这种物质的比热容。用符号c表示。
2.单位： 焦/(千克·摄氏度),读作焦每千克摄氏度， 符号“J/(kg·℃)”。
3.物理意义：比热容是表示不同物质的吸热（放热） 本领的物理量。
单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量数 值上等于这种物质的比热容。
“水的比热容大”这一特点在人们的日常生活和生 产中具有重要的意义。
讨论 ：1. 汽车发动机为何用水来冷却？
水的比热容大，在质量一定的条件下水升高相同温 度时，吸热多，用水作冷却剂效果好。
2. 冬天的散热器（俗称暖气片）为何用热水供暖？
水的比热容大，在质量一定的条件下水降低 相同温度时， 放出的热量多，用热水取暖效 果好。
《比热容》教学设计
13.3 比热容（第1课时）【学习目标】1．尝试用比热容解释简单的热现象。
2．能根据比热容进行简单的热量计算。
3．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
【教学重难点】重点：比热容的概念和热量的有关计算。
难点：理解比热容的概念并利用它解释有关现象。
【教学方法】演示法、探究交流法。
【教学过程】（一）新课导入：一到夏天，人们都喜欢到海滨城市去避暑。
白天，海风轻轻拂面，带来丝丝凉意，夜间也不会很凉。
沙漠里的夏天，与海滨城市的夏天有着天壤之别，温度变化非常大，白天气温可达60 ℃，夜晚则能降到10 ℃左右。
因此，在我国新疆地区流传着这么一句俗语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
”为什么会出现这种现象呢？海边与沙漠的气候为什么会不同呢？（二）新课讲授：(一)比较不同物质的吸热能力教师通过日常生活入手提出以下几个问题：1．家里来了客人，为了让客人尽快喝上开水，我们应该怎么做？2．分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？3．把一壶水烧开和烧成温水，哪种情况需要吸收更多的热？学生讨论搜集办法并回答。
教师适时提出问题：物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？师生共同总结：质量、升高的温度、物质的种类等。
实验探究：比较水和沙子的吸热能力。
(1)猜想与假设：水(填“沙子”或“水”)的吸热能力较强。
(2)实验器材：烧杯、温度计、规格相同的电加热器等。
实验前需考虑的问题：怎样得到质量相等的水和沙子？是不是还需要其他的器材？(3)设计实验思路：思路一：用相同质量的水和沙子，让它们吸收相同的热，比较它们温度升高的多少。
温度升高越小，说明吸热能力越强。
思路二：用相同质量的水和沙子，让它们升高相同的温度，比较它们加热时间的长短。
加热时间越长，说明吸热能力越强。
若采用思路一实验，怎样保证水和沙子吸收相同的热量？用规格相同的电加热器加热相同的时间。
测量温度时应注意些什么？①选择一根量程适当的温度计进行测量；②将温度计的液泡全部浸没在待测物中、液泡不能碰到器壁和底部；③等液柱稳定后进行读数、读数时要平视、不能将温度计拿出来读数。
第3节 第1课时 比热容的概念及应用
第十三章
内能
19. （ 双 选 ） 质 量 和 初 温 相 同 的 两 个 物 体 ， 下 列 说 法 错 误 的 是 （ BD ）
A. 吸收相同热量后，比热大的物体温度较低 B. 放出相同的热量后，比热小的物体温度较高 C. 吸收相同的热量后，比热较小的物体可以传热给比热较大的物体 D. 放出相同的热量后，比热较小的物体可以传热给比热较大的物体
同的温度时， 水 吸收的热量多，表明 水 的吸热能力强。
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第十三章
内能
（3）如果加热相同的时间，质量相同的水和煤油中， 煤油 升 高的温度更高。
（4）由于物体吸收热量的多少不宜使用仪器直接测量，本实验中 把吸收热量的多少转换成加热时间的长短，在探究活动中常用到这 种方法。这种科学方法叫 转换 法。
D. 实验中，加热相同的时间，末温低的物质吸热能力强
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第十三章
内能
18.质量相等的a、b、c三个实心球吸收相同的热量后，a球的温度最 高，b球的温度最低，则它们的比热容关系是（ D ） A. a球的比热容最大 B. b球的比热容最大 C. 三个球的比热容相同 D. 条件不足，无法判断
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第十三章
内能
7.物理学中引入比热容概念，是为了比较
（B）
A. 不同质量的相同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同
B. 相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同
C. 不同质量的相同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同
D. 以上说法都不对 8.关于同一种物质同一状态的比热容，下列说法正确的是（ B ） A. 若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍
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第十三章
内能
10.甲、乙两个物体质量相同而比热容不同，用相同规格的电加热 器分别加热相同的时间，则 （ D ） A. 比热容小的吸收热量多 B. 比热容大的吸收热量多 C. 初温低的吸收热量多 D. 甲、乙吸收的热量一样多
《比热容》人教版初中物理教学课件1
第13章第3节 比 热 容 第1课时 比热容—2020秋人教版九年级物理全一 册内文 课件 (共23张PPT)
5. （3分）将某种固态物质放入加热功率恒定的装 置中，对其加热至沸腾，温度随时间变化的关系如 图13-3-4所示，关于该物质说法不正确的是（ D ） A. 固态时是晶体 B. 在ab段内能增加 C. 在cd段仍需要吸收热量 D. 固态时的比热容比液态时的大
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7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。
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8.现代小说的繁荣对应的是故事不同 程度的 减损或 逐渐消 失。现 代小说 家对待 故事的 方式复 杂多变 ，以实 现他们 特殊的 叙事目 的。小 说家呈 现人生 ，有时 会写到 难以言 喻的个 人经验 ，他们 会调整 讲故事 的方式 ，甚至 将虚构 和表述 的重心 挪到故 事之外
第13章第3节 比 热 容 第1课时 比热容—2020秋人教版九年级物理全一 册内文 课件 (共23张PPT)
第13章第3节 比 热 容 第1课时 比热容—2020秋人教版九年级物理全一 册内文 课件 (共23张PPT)
7. （4分）如图13-3-5所示，在两个相同的烧杯中分 别盛有质量、初温都相等的水和牛奶，用两个相同的 酒精灯对其加热.
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4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
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教科九年级物理上册1.3 比热容(1)课件
块。应选用的材料是( A )
A．①与②
B．①与③
C．②与④
D．③与④
12．两个相同的容器分别装入质量相同的甲、乙两种液体。用同一热 源分别加热，液体温度与加热时间的关系如图所示( D )
A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容 B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同 C．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量 D．加热相同的时间，甲液体升高的温度比乙液体升高的温度多
4．(10分)如图所示，在两个相同的烧杯中分别盛有质量、初温都 相等的水和牛奶，用两个相同的酒精灯对其加热。
(1)加热过程中，发现要使它们上升相同的温度，需给水加热的时 间要长一些，这是因为__水__的__比__热__容__大__些____。
(2)停止加热后，在相同时间内，盛有__牛__奶____的烧杯(填“水”或 “牛奶”)温度下降得快些。若要使其温度下降不至于太快，请说出一 种方法： 给盛__牛__奶__烧__杯__加__上__盖__子__(_或__将__盛__牛__奶__烧__杯__包__起__来__)(_其__他__方__法__合__理__也__行。)
C．炎热的夏天常常在教室的地面上洒水
D．城区建造人工湖以降低“热岛效应”造成的夏季高温
7．(4分)由于水的比热容比沙石或干泥土的比热容大，所以在沿 海地区陆地表面的气温比海面的气温昼夜变化显著，因此( B )
A．白天的海风多是从陆地吹向海面的，夜晚的海风多是从海面 吹向陆地
B．白天的海风多是从海面吹向陆地，夜晚的海风多是从陆地吹 向海面
第一章 分子动理论与内能
1．3 比热容
第1课时 初探比热容
1．物体吸收热量的多少，不仅与其____质__量__的__大__小_____ 及_温__度__变__化__的__多__少__有关，还与它是什么__物__质____有关。
集体备课比热容
六盘水市第二十中学九年级物理（上）集体备课教案导学案第三节比热容1.想一想：烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点。
2.实验探究：不同物质的吸热能力方案一：用相同质量的两种物质，让它们升高相同的温度，比较加热时间。
（相同质量的两种物质，初温相同、相同加热器、升高相同温度、吸收不同热量，比较加热时间）方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少。
（相同质量的两种物质，初温相同、相同加热器、加热相同时间、吸收相同热量，比较温度升高的多少）课堂练习A层题：（1）、水的比热容是4.2×103 ，它的物理含义是；1kg 的水和1g的水相比较，它们的比热容大。
（2）、下列说法中正确的是 ( )A．一杯水倒去一半，它的比热容减为原来的一半B．吸收热量多的物质，比热容一定大C．高温物体放出的热量一定多D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度（3）、小莉根据下表中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是A．不同物质的比热容可能相等B．同种物质在不同状态下比热容一定相等C．质量相等的铜块和铝块，降低相同的温度，铝块放出的热量一定多D．初温相等的酒精和砂石，吸收相等的热量后，酒精的末温可能比砂石的末温高（4）、为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验。
实验数据记录如下表。
(a)从表中数据可知，水和食用油的质量___(选填“相同”或“不相同”)，加热结束时，食用油的温度比水温度__(选填“高”或“低”).(b)在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量___(选填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的热量.(c)实验表明，______(选填“水”或“食用油”)吸热的能力更强。
B层题：（1）、将质量相同的甲、乙、丙三块金属加热到相同的温度后，放到上表面平整的冰块上。