第1课时初探比热容
北师版九年级上册物理(BS)教学课件第10章 第1课时 探究物质的比热容
A．甲 液 体 的 比 热 容 比 乙 液 体 的 小 B．甲 液 体 第 9 0 s 的 内 能 等 于 第 1 2 0 s 的 内 能 C．液 体 的 沸 点 与 质 量 有 关 D．加 热 到 3 m i n ， 甲 液 体 吸 收 热 量 更 多
练一练
如图是用相同的加热装置对a、b两种物质加热时（不计热量损失），它们
的温度随时间变化的图像。下列对图像的分析正确的是（ C ）
A．t 1 ～ t 2 时 间 内 物 质 a 的 温 度 不 变 ， 内 能 不 变 B．温 度 从 T 1 升 高 到 T 2 时 ， a 物 质 吸 收 的 热 量 比 b 多 C．若 a 、 b 质 量 相 等 ， 则 a 的 比 热 容 小 于 b 的 比 热 容
实验方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度 升高的多少（实验装置上图同样适用）。
数据记录表格（方案二）
物质的种类
水
食用油或（沙子）
加热的时间（min）
升高的温度（℃）
分析现象：
等质量的水和食用油，吸收相同的热量（加热相同的时间），水 温度变化小，食用油温度变化大。 由本次实验可以看出，水和食用油吸收热量的差异，是由它们的种类决定的。
比热容表
水 4.2×103
煤油 2.1×103
玻璃 0.84×103
J/(kg·K)
水银 0.14×103
酒精 2.4×103
蓖麻油 1.8×103
干泥土 0.84×103
铅 0.13×103
木材 约2.4×103
砂石 0.92×103
钢铁 0.46×103
冰 2.1×103
铝 0.88×103
铜 0.39×103
九年级物理全册第十三章第二节科学探究：物质的比热容第1课时初步认识比热容教案
第1课时初步认识比热容【教学目标】一、知识与技能1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2.尝试用比热容解释简单的自然现象.二、过程与方法1.通过探究，比较不同物质的吸热能力.2.通过上网查阅《气候与热污染》的相关资料，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.三、情感、态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力.【教学重点】比热容概念的理解.【教学难点】应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题.【教具准备】铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、干沙子、水、煤油、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、玻璃棒等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师利用多媒体课件，播放一段中央电视台一天的天气预报的录像片段，播放前提醒学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律.学生思考、讨论，发表各自的看法.师请同学们思考，“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢”？大家通过这节课的学习后，你就会明白.好，下面我们开始探究吧！板书课题：第二节科学探究：物质的比热容【预习指导】阅读课本P39-43文字内容和插图，把基本概念、规律、规定，以及水的比热容大的应用等，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】探究物质吸热或放热规律一、学生小组内部讨论交流，解答下列问题：教师提出问题：咱们同学当中有谁帮助妈妈烧过水？烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点.（这种设置问题的方法，比直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系，更具开放性，能有效培养学生的发散思维.）学生回忆思考，发表各自建议：①水多些时，加热时间要长些；水少些时，加热时间要短些.②加热时间长时，温度升高快些；加热时间短时，温度升高慢些……教师引导学生互相交流、讨论，对回答不完善的地方可补充完善、分析归纳、得出结论.【师生互动归纳总结】（1）水吸收的热量与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多.（2）水吸收的热量与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多.师是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢？如课本图13-9（b）使相同质量的铜和铁升高相同温度，需要的热量相同吗？这说明了什么？生：质量相同的铜和铁升高相同的温度，需要的热量不相同，说明物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关.教师引导学生制定计划与设计实验：（1）引导学生选择器材：教师为同学们提供了水、煤油或沙子三种物质，同学们可任意选择.（2）引导学生拟定方案：怎样确定水和煤油（或沙子）吸收的热量是否相同？学生经过讨论认为：通过加热时间的长短来确定.教师强调：必须保证热源相同且较稳定.（运用“转换法”把比较吸热多少转换为比较加热时间长短，更易于操作）（3）让学生合作交流、设计方案.教师加入学生的小组讨论之中，了解学生的思路，适时点拨.各小组学生派代表表述自己的设计思路.教师收集、整理，点评引导，确定比较合理的设计方案，让学生实验.方案一：用相同质量的两种物质（如煤油和水），让它们升高相同的温度，比较加热时间.（实验装置如图所示，注意使两个装置的热源相同且较稳定.）方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少（实验装置上图同样适用）.设计记录数据的表格.在学生的交流过程中，教师适时提出学生设计、交流时容易忽略的问题，如：a.你们怎样获得质量相同的水和煤油（或沙子）？b.你们怎样使煤油（或沙子）内、外温度达到一致？c.你们采用的热源是否稳定，怎样改进更好？（4）学生根据交流情况，适当修正自己的方案.教师提醒实验时要注意的问题：①为节省实验时间，每小组所采用的两种不同物质的质量要适当的少一些，若是选用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水；②如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下.（5）学生选取自己方案中所需的实验器材，进行实验，收集数据.以小组为单位进行实验，教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正.（6）分析与论证：各小组根据实验收集的数据分析归纳，进行交流，得出结论.【师生互动归纳总结】（1）相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量相同.（2）相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量不同.（3）质量相同的不同种物质，吸收的热量相同，升高的温度不同.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.比热容的概念及比热容知识应用学生小组内部讨论交流，解答下列问题，教师点拨订正.师 比热容的物理意义是什么？怎样描述比热容？生：比热容是表示质量相等的不同物质具有升高相同的温度，吸收热量的多少不同的特性的物理量，物理学规定，比热容的大小等于一定质量的某种物质在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）温度的乘积之比.师 比热容的物理量符号是什么？单位及其符号是什么？比热容的计算公式是什么？ 生：比热容的物理量符号是“c ”，单位是焦每千克摄氏度，符号为J/(kg ·℃)，公式为(t t )12Q c m =- 师 阅读课本P42常见物质的比热容表，你有哪些结论？生：（1）每种物质都有自己的比热容，不同物质的比热容一般不同，比热容是物质的一种特性；（2）冰与煤油的比热容相同；（3）水的比热容最大；（4）除汞外，一般液体的比热容比固体的比热容大.教师引导学生回忆：我们已经知道哪些物理量可以反映物质的自身性质，它们有什么特点？生：密度，密度不随物质的质量、体积的多少而改变，也不随位置变化而改变.师 既然比热容是物质的属性，那么，它同样也具有与密度相似的性质.比热容是物质本身的一种属性，与物质的质量、体积多少无关（特别提醒，它还与温度变化无关）.那么请大家思考：把一盆水倒掉三分之一，比热容有无变化？把这盆水由20℃加热到100℃，比热容有无变化？生：（齐声回答）不变.【师生互动归纳总结】（1）比热容是物质的一种特性，它既不随物质的质量的改变而变化，也不随物质吸收（或放出）热量的多少及温度的变化而变化.也就是说，只要是相同的物质，不论其形状、质量、温度高低、放置地点如何，它的比热容一定是相同的.（2）对于同一种物质，比热容的值还与物质的状态有关，同一物质在同一状态下的比热容是一定的，但在不同状态时，比热容是不相同的.如：水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，而冰的比热容是2.1×103J/(kg·℃).教师引导学生思考由之前探究煤油（或沙子）和水的吸热能力的实验中，可以得出什么结论？生1：由表一数据可知水的吸热能力（或比热容）比煤油（或沙子）强，要让它们升高相同的温度，则需对水加热久一些.生2：由表二数据可知加热相同时间时，水的温度上升慢些，煤油（或沙子）温度上升得快些.师同学们回答得很好，下面请同学们列举生产、生活中利用水比热容大的特性的实例.生：生活中汽车用水作为冷却剂，用热水取暖.春天，农民伯伯育秧苗，每到傍晚往田间里灌水，防止秧苗在夜间被冻坏；而白天放出秧苗里的水，便于晒田，促进秧苗生长.师为什么内陆地区的温差比沿海地区的大？生：是因为沿海地区水面大，且水的比热容比泥土沙石的比热容大得多，白天，同样太阳照射时，水吸热升温慢，沙石泥土吸热升温快；夜晚，同样大气温度降低时，水放热降温慢，泥土沙石防热降温快，故内陆地区温差比沿海地区的大.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们做课本P44作业124.2.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.B2.D 4.B1.本节课的教学设计方法让学生体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”.在设计此课时，从市民极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣.2.纵观本节课的设计，不难发现每个环节都是从提出问题入手展开教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，引领学生走向科学知识的殿堂.3.在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等.这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力.4.为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“物理在身边”的理念，从而顺利突破教学难点.在推导热量计算公式时，引导学生由浅入深，由具体数据到归纳计算公式，这样学生容易理解和记住.。
13.3比热容——课时1 初探比热容
13.3比热容课时1 初探比热容课前预习归纳1．比热容定义：_________的某种物质，温度升高(或降低)_______所吸收(或放出)的热量，叫做这种物质的比热容，符号为c，单位为_______________。
比热容是物体的一种特性，大小与物质的种类、状态有关，与物质的___________、___________等因素无关。
2．水的比热容是_________________，物理意义：__________________水温度升高_______吸收的热量是__________。
课堂基础落实1．（2012•岳阳）烈日下在海边散步，我们会感到海水的温度比沙滩的温度_________（选填“高”或“低”），这是因为海水的_________大．2．（2012•大连）在“比较水和煤油的吸热能力”的实验中，可以通过控制水和煤油的质量相同、吸收的热量相同，比较它们_________的多少，从而比较它们的吸热能力；实验中，用_________间接反映吸收的热量．3．株洲沿江风光带有一段人造沙滩，在炙热的夏天赤脚踩在沙滩上感觉烫脚，而站在湘江边的浅水滩处却感到凉爽．对于形成这种现象的原因，下面解释正确的是()A．沙子的密度小，水的密度大B．沙子的密度大，水的密度小C．沙子的比热容大，水的比热容小D．沙子的比热容小，水的比热容大4．两个质量相同的物体，让它们放出相同的热量后()A．比热容小的物质，温度降低的多B．比热容大的物质，温度降低的多C．二者降低的温度一样多D．无法比较谁降低的温度多5．水的比热容较大，在日常生活、生产和技术中有着广泛的应用，下列事例中哪个不是应用这一性质的()A．北方冬天，用循环水来供暖B．初春傍晚，给秧苗灌水可防止秧苗冻坏C．用水来冷却汽车的发动机D．夏天给教室洒水，感觉凉爽6．两个相同的容器分别装满了质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源分别加热，液体温度和加热时间关系如图所示，则( )A．甲液体比热容大于乙液体的比热容B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同C．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体D．加热相同的时间，甲液体升高的温度大于乙液体（6题）（7题）7．用一个放热稳定的热源给一个物体均匀加热，得到它的熔化图象，如图所示，那么它固课后能力提升气温昼夜变化显著．因此()A．白天的海风多是从陆地吹向海面，夜晚的海风多是从海面吹向陆地B．白天的海风多是从海面吹向陆地，夜晚的海风多是从陆地吹向海面C．白天和夜晚的海风多是从陆地吹向海面D．白天和夜晚的海风多是从海面吹向陆地比铜_________；在质量相同及吸热或放热相同的情况下，铜的温度变化比铁_________．15．（2012•宜宾）人们常用水给汽车发动机降温，这是因为水的_________较大，在相同条件下水能带走较多的热量，这个过程是通过_________的方式使水的温度升高．综合探究16．为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如右图所示的实验．实验（选填“相同”或“不相同”），加热结束时，食用油的温度比水温度_________（选填“高”或“低”）．（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量_________（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．（3）实验表明，_________（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强．。
人教版初中物理九年级上册《比热容》第一课时《认识比热容》精品课件
7．我国沿海地区的昼夜温差比新疆沙漠地带要____小得多，这主要是因为水 的____比__热__容__比较大的缘故，相同质量的海水和沙石，吸收相同的热量后， ____海的水温度升高得少。
8．(教材P11拓展)如图，两个相同规格的玻璃杯中装有相同质量的水和煤 油，加热时间相同且液体均未沸腾，则( D)
17．为了比较水和食用油的吸热能力，某实验小组选取的器材有： 两个相同规格的酒精灯、两个相同规格的烧杯、 两支相同规格的温度计、两个铁架台、火柴，请问： (1)还需要用的器材：天__平__、_秒__表_。 (2)对水和食用油的选取，需满足的条件：__质__量__、__初__温__都__相__同_____。 (3)怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量：_加__热__相__同__的__时__间___。
A．水的末温高 B．煤油的末温高 C．水吸收的热量多 D．煤油的温度变化量大
9．下列选项中与物质的比热容没有关系的是( D) A．用水作为“暖气”的工作物质 B．夏季沿海地区比内陆地区凉爽 C．沙漠地区昼夜温差较大 D．夏天在室内洒水调节气温
10．小明同学学习了比热容知识后，联想到热水袋，设计了一种水暖背心 ，冬天将袋内灌满热水，穿在身上可暖胸背，他设计的原理是(B )
18．水的比热容比煤油的大。如图甲所示，用规格相同的两试管分别装上 质量相同的煤油和水，隔着石棉网同时对两试管加热。图乙中的哪一图线能 反映该实验情况( C)
物理 课堂小结
九年级上册 1.同学们，今天你学到了什么呀？
和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
人教版
沪科版九年级物理上册第1课时 初步认识比热容课件
小结
物质的比热容跟密度相似，也是物质的特性之一。 对某种确定的物质来讲，比热容是一个确定的数值，跟 物体质量的大小，温度改变的多少，物体的形状、体积、位 置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。
因此，可以用比热容 来鉴别物质的种类。
课堂小结
一定质量的某种物质在温度升高（或降低）时吸收 （或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）温度的乘 积之比，叫做这种物质的比热容。来自水4.2×103
铝
0.88×103
酒精
2.4×103
干泥土
0.84×103
煤油
2.1×103
铁、钢
0.46×103
冰
2.1×103
铜
0.39×103
蓖麻油
1.8×103
汞
0.14×103
砂石
0.92×103
铅
0.13×103
1.谁的比热容最大？
2.同种物质的比热容是一直不变的吗？
3.你还有哪些发现？
沪科版·九年级物理上册
初步认识比热容
情境导入
凉
热
中午，同样在太阳的照射下，为什么 沙子这么烫，而海水却这么凉呢？
在傍晚，为什么海水热而沙子凉？
热 凉
为什么海水和沙子在同一时刻的 温度不一样？
猜想：沙子吸热升 温比水快，沙子放 热降温比水快。
探究新知
探究物质吸热或放热规律 提出问题：
某种物质升温时吸收热量的 多少可能与哪些因素有关，有怎 样的关系呢？
实验器材：
两只相同的酒精灯(或电加热器)、两只相同的烧杯、质 量相同的水和煤油、两支温度计、两只搅拌器、两个铁架台、 秒表、火柴。
实验步骤： 点击图片播放实验视频
实验数据：
比热容(第1课时比热容的概念)课件人教版物理九年级全一册
强化训练
1．关于比热容，下列说法中正确的是( D ) A．物体的质量越大，它的比热容越大 B．比热容跟物体吸收或放出的热量有关 C．比热容跟物体升高或降低的温度有关 D．比热容与质量、吸收或放出的热量均无关
2．下列四种情况下，物质的比热容会发生变化的是( B )
A．该物质在B、C两点时温度相同，内能不同 B．该物质的不同状态，其比热容是不同的 C．该物质在AB段的比热容比在CD段的大 D．该物质在AB段的比热容比在CD段的小
8．将质量相同的三块金属甲、乙、丙加热到相同的温度后，放到表 面平整的石蜡上．经过一定时间后，石蜡不再熔化，观察到的现象如图所 示．则三块金属放出的热量 不同 (选填“相同”或“不同”)，三块 金属中比热容最大的是 丙 ．
13.3比热容（第1课时比热容的概念）
知识梳理
1．比较不同物质的吸热能力 同种物质，在升高相同的温度时，质量大的物体吸收的热 量多； 质量相等的同种物质，升高温度大的物体吸收的热量 多 ； 质量相等的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量 不同 (选填 “相同”或“不同”)．
2．比热容 (1)一定质量的某种物质，在温度升高时 吸收的热量 与它的 质 量 和 升高的温度乘积 之比，叫做这种物质的比热容．比热容用符 号 c 表示，它的单位是 J/(kg·℃) ，读作 焦每千克摄氏度 ．
A．一杯水倒掉一半 B．冰熔化成水 C．铁块压成铁板 D．15 ℃的水加热到45 ℃
3．下表提供了几种物质的比热容，请你依据表格中的信息判断，下
列说法中正确的是( C ) A．液体比热容都比固体的比热容大
几种物质的比热容c/[J·(kg·℃)-1]
《比热容》PPT教学课件(第1课时)
量工具是 天平
；此外，还需要用 温度计
温度，用 秒表
测出加热时间.实验中用规格相同的电加
测出它们的
热器加热的目的是 确保加热相同的时间，水和食用油吸
_
收的热量相同 .
【实验结果】将实验数据记录到表格中：
时间/min
水的温度/℃
煤油的温度/℃
表格数据略
0
1
2
3
4
5
6
(1)实验中，通过比较 加热时间的多少 来比较水和食用
有关说法中正确的是(
)
B
A.铝降低的温度较多
B.铜降低的温度较多
C.铝和铜降低的温度相同
D.无法判断
3.“热岛效应”是指城市中心城区温度一般相对于郊区温度
会高3~5 ℃，其原因是( B )
A.城市中心接收光照比郊区充足
B.城市采用的水泥、玻璃等建筑材料比热容较小
C.城市采用的水泥、玻璃等建筑材料比热容较大
【例2】根据下表中的数据，下列判断正确的是( D )
A.阳光照射下，干泥土比
湿泥土升温慢
一些物质的比热容[J/(kg·℃)]
B.不同物质的比热容
水 4.2×103 干泥土 0.84×103
冰 2.1×103 铜
0.39×103
一定不同
煤油 2.1×103 铝
0.88×103
C.同种物质状态改变，比热容不变
D.城市中心接收光照比郊区时间长
4.某同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相
同的电加热器给水和食用油加热，他得到如下数据：
质量初始温度加热时间最后温度
物质
/g
/℃
/min
/℃
水 60
比热容(第一课时)-教案 初中物理人教版九年级全一册(2021-2022学年)
油吸收的热量与质量和升高的温度乘积的关系。
【点PPT】用同样的方法，作出图像，
【点PPT】结果发现，图像仍然是一条过原点的直线
【点PPT】说明，食用油吸收的热量与质量和升高的温度乘
积也成正比。科学家做了大量实验，发现换做其
他物质，这个正比关系也是成立的。
【点PPT】改变水的质量和升高的温度，重复实验。实验数
据如表中所示。
【点PPT】以质量和升高的温度乘积为横坐标，加热时间为
纵坐标建立坐标系
【点PPT】将实验数据描点，连线。
【点PPT】发现，图像是一条过原点的直线。
【点PPT】说明：水吸收的热量与质量和升高的温度乘积成
正比
【点PPT】那么，换作其他物质，这个关系是否也成立呢？
课程基本信息
课例编号
学科
物理
年级
9年级
学期
第1学期
课题
比热容（第一课时）
教科书
书名：物理九年级上册
出版社：人教版出版日期：2013年6月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
知识目标：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
能力目标：通过比热容实验，使学生经历科学探究过程，体会控制变量的方法在实验
数据。
【点PPT】因此，结合之前的分析，实验过程可以简述为：
用完全相同的电加热器，分别加热质量相等的
食用油和水，每隔相同时间，测量并记录它们的
温度。
【点PPT】设计实验表格
【点PPT】表格内应该有加热时间，单位是分钟，食用油和
水的温度，单位是摄氏度。物理学中，
13.2 科学探究物质的比热容(第一课时)
第十三章内能与热机第二节科学探究：物质的比热容（第一课时）目标确定的依据1.课程标准相关要求了解比热容的概念，尝试用比热容的知识解释简单的自然现象。
2.教材分析本节要求通过探究认识物体温度变化时吸收或放出热量的能力，即探究物质的比热容。
比热容的概念是通过科学探究的方式建立的，要在科学探究过程中经历制订探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作意识。
3.中招考点分析中考时，通常体现这样的题型：填空题和选择题，多考查用比热容的知识来解释一些简单的自然现象；实验探究题，多考查比热容的概念建立的过程。
4.学情分析通过八年级一年的学习，学生已经知道了实验探究的程序，但是如何探究问题，大部分学生很设计完整。
学习目标1.能设计出探究物质的吸热能力与哪些因素有关的实验。
2.能说出比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。
3．能根据水的比热容最大这一特性来解释一些有关的简单现象。
评价任务1．针对目标一，分组设计实验，能设计出探究物质的吸热能力与哪些因素有关的实验，并且能说该实验用到一些实验方法。
2．针对目标二，学生能总结出比热容的概念并说出其单位和读法。
3．针对目标三，会根据水的比热最大这一特性来解释一些有关的简单现象。
教学过程自学指导一自学内容：课本P39—41；自学方法：独立默读，画出重点知识；自学要求：自学结束完成下列检测题；自学时间：5分钟。
自学检测一沙制订计划与设实验：取相同质量的水和沙放入两个相同的容器中，用同样的热源分别对它们加热，比较它们升高相同温度时吸收热量的多少。
4、进行实验与收集证据（1）取相同质量的水和沙分别倒入两只烧杯中，当堂训练1、下列哪些情况比热容会发生变化（）A. 一杯水喝掉一半B.10oC的水吸收热量后变成20oC的水C. 冰融化成水D. 铁块加工成铁块2、关于比热容的概念下列说法错误的是（）A. 比热容是物质的特性之一。
B. 冰、水、水蒸气是同种物质，它们的比热容相同。
九年级上册物理第1课时 初探比热容
A. c固>c液 C. c固<c液
B. c固＝c液 D. 无法判断
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10.在“比较水与煤油吸收热量时温度升高的快慢”实验中，需要控制 某些变量，以下做法多余的是( B ) A. 采用完全相同的加热方式 B. 采用酒精灯加热时，酒精灯里所加的酒精量相同 C. 取相同质量的水和煤油 D. 盛放水和煤油的容器相同
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14. (2018·广州)如图①所示，用加热器给初温均为20 ℃的甲、乙液体 加热(m甲＜m乙)，两种液体每秒吸收的热量相同。这两种液体的温度 －加热时间的图线如图②。 (1)某时刻温度计示数如图①所示，此时乙的温度为______5_8_____℃。
13. (长春中考)小红家买了一个电暖气，她阅读说明书时发现电暖气里 的工作物质是油而不是水，好处之一是油的比热容比水的比热容 _____小_______，加热时升温_____快_______(选填“快”或“慢”)；电暖 气周围的空气温度升高，这是通过____热__传__递____的方式改变内能的。
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11. (2018～2019·湖北武汉博学中学月考)根据下表提供的数据，以下结
论中正确的是( B )
几种物质的比热容[单位：×103 J/(kg·℃)]
物质
水 酒精 煤油 水银 冰 砂石 铝 铜
比热容
4.2 2.4 2.1 0.14 2.1 0.92 0.88 0.39
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知识梳理 基础题组 中档题组 综合拓展
第3节 第一课时 比热容的概念与实验探究 课件
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
三、课堂小结，梳理新知
1.比热容的概念 单位质量的某种物质温度升高（或降低）1 ℃吸收（或 放出）热量，叫做这种物质的比热容.比热容是物质的一种属 性，与吸热的多少无关，与温度的高低无关，也与质量的多 少无关. 符号：c 单位：J/（kg·℃） 2.水的比热容最大：4.2×103 J/（kg·℃） 水的比热容的物理意义.
（2）不同物质，在质量相等、温度变化相同时它们吸 收或放出的热量是否相等?引导学生设计实验方案：如取相 同质量的水和煤油，温度变化相同，看加热时间的长短（或 取相同质量的水和煤油，加热时间相同，看温度变化的多少 等）.
水 和 煤 油 加 热 实 验
13.3 比热容第1课时 初探比热容
13．3比热容第1课时初探比热容【学习目标】1．了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.2．尝试用比热容解释简单的自然现象.【重点难点】了解比热容的概念.学习内容一：比热容学习指导：阅读课本P11－P12文字内容与插图,根本概念、定义用红笔作上记号.【自学检测】1．不同的物质,在质量相等,升高的温度相同时,吸收的热量是不同的.2．一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容.比热容用符号c表示,它的单位是焦每千克摄氏度.符号是J/(kg·℃) .【合作探究】教师巡视辅导.1．将一千克的水和一千克的食用油的温度分别提高50℃ ,加热的时间是否相同?猜测：加热时间不相同.2．请大家设计实验验证这个猜测.(1)在实验中应该控制哪些量相同?答：质量相同,初温相同.用同样的加热器来加热.(2)让哪些量不同?答：让物质的种类不同.(3)怎样比拟物质吸收的热量的多少?答：通过比拟加热时间来比拟物质吸收的热量,加热的时间越长,说明吸收的热量越多 .我们可以采用酒精灯或电加热器来加热,为了保证加热器放热的速度相同,一般使用电加热器.(4)请小组讨论后,给出本组实验方案.3．交流设计方案,根据实验条件和器材的准备情况确定实验方案.方案一：相同质量的不同物质,吸收相同的热量,看哪一个的温度升高得多；方案二：相同质量的不同物质,升高相同的温度,看哪一个吸收的热量多.以小组为单位,选定方案一,完成P11图13.3－1和13.3－2的实验,请学生观察,设计4.分析数据：相同质量的水和食用油,吸收相同的热量,哪种物质升高的温度大?升温快的物质吸收热量的本领是强还是弱?5．请同学们以小组为单位完成方案二.再分析数据,得出结论.【展示交流】教师掌握情况.【精讲点拨】1．物质吸收热量的本领也可以理解为物质 "储存〞热量的本领.2．开始的温度叫初温,结束时的温度叫末温.升高的温度指的是初温与末温的温度差.3．不同的物质,质量相同,吸收相同的热量,温度升得慢的吸收热量的本领比拟强.不同的物质,质量相同,升高同样的温度,加热时间长的吸收热量的本领比拟强.4．在本实验中,水和食用油在吸收热量的同时,还在对外散热,所以实验的结果可能存在一定的误差,是允许的.为减少误差,尽量采用绝|热性能好的容器来进行实验.【即时练习】在方案二的实验中,对水和用油加热,我们发现,质量相同的水和食用油,升高相同的温度,水需要加热的时间更长,这说明水需要吸收更多的热量,即水的储存热量的本领更强.学习内容二：了解常见物质的比热容,利用比热容的知识解释一些常见现象 .学习指导：阅读课本P12文字内容与插图,分析小资料中数据,注意这些数据之间存在的规律.【自学检测】1．水的比热容是4.2×103J/(㎏·℃) .它的物理意义是：质量是1千克的水,温度升高1℃,需要吸收的热量是4.2×103J .2．单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量与它温度降低1℃所放出的热量,在数值上是相等的.3．质量相同的不同物质,吸收或放出同样的热量时,比热容大的物质温度变化小,因此,比热容大的物质对温度有很好的调节作用.【合作探究】教师巡视辅导.1．分析小资料中的数据,你能得出哪些结论?(回忆八年级|声学中关于声速小资料的归纳方法)答：(1)不同的物质,比热容一般不同.(2)同种物质,状态不同,比热容也会不同.比方水和冰.(3)一般来说,金属的比热容远小于非金属.2．想一想：夏天,我们在水边玩耍的时候,脚踩在沙子上有什么感觉?踩在水中有什么感觉?为什么有不同的感觉?阅读P13图13.3－3的图片与相关内容,想一下怎么答复.3．拓展性问题：我们大局部地区是亚热带季风气候,在海边,白天与夜晚的风向是否相同,请回家上网查阅资料后答复.答：因为陆地根本上是沙石构成的,比热容小于水,白天温度升得快,热空气上升,海洋升温慢,海洋上方的冷空气流过来补充,所以,白天风从海洋吹向陆地,在晚上,陆地降温快,海洋降温慢,风又会从陆地吹向海洋.4．阅读 "想想议议〞,思考：在夏天,在室内洒水可以降温,这是利用了什么?现在我们很多同学家中有小汽车,翻开小汽车的前盖,会看到一个大水箱(展示散热器图片) ,水箱起什么作用?里面装的是什么液体?为什么要装这种液体?如果是在北方,在冬天很冷的情况下,能否只装这种液体,如果不能,应该怎么解决?5．扩展性实验 .阅读P13图13.3－4了解利用温度传感器和计算机来探究不同物质比热容的方法.【展示交流】教师掌握情况.【精讲点拨】水的比热容大,等质量的水和其它物质相比,吸收同样多的热量,水的温度升得慢,吸热或致冷效果好.降低同样多的温度,水放出的热量比拟多,取暖效果较好.【即时练习】1．在温度计的玻璃泡中,需要对温度更加敏感(比热容小的)的物质来做为显示液,所以一般采用比热容小的液态金属- -水银作为介质.2．完成课本P14第1、2题.。
教科版九年级物理上册 第1课时 比热容的初步认识【新版】
进行实验
ห้องสมุดไป่ตู้
知1－导
实验结果 等质量的水和食用油，升高相同温度，水需要的加热 时间更长，水比食用油吸收热量多。 由本次实验可以看出，水和食用油吸收热量的差异， 是由它们的种类决定的。
归纳
知1－导
经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质， 在质量相等、升高温度相同时，吸收的热量不同。 物质的这种性质，用物理量比热容来表示。
2 冰在熔化过程中，下列判断正确的是( ) A．内能不变，比热容不变 B．吸收热量，温度不变 C．比热容、内能、温度都不变 D．比热容变大，内能增加，温度升高
知识点 2 水的比热容大
知2－导
问题
①汽车发动机的冷却系统为什么要用水？ ②北方地区冬季供暖和热水袋里为什么要用水？ ③为什么夏天住在海边不觉得热，冬天不觉得冷？ ④为什么沿海地区昼夜温差小，而内陆地区昼夜温
差却比较大？
知2－导
归纳
①因为水的比热容较大，一定质量的水升高一定温度可吸收 较多的热量。
②一定质量的水降低一定温度能放出的热量比较多。 ③夏天，太阳照到海面上，海水在升温过程中吸收大量的热，
所以不觉得热；冬天，海水由于外界温度太低而要放出大 量的热，使气温不至于降得太低，所以不觉得冷。 ④沿海水多，内陆砂石、泥土多，水的比热容比泥土、砂石 的大，白天当它们吸收相同的热量后水温升高较小，砂石、 泥土的温度升高较大；而夜晚放出相同的热量后砂石、泥 土又会降得较多。
总结
知1－讲
物质
水 酒精 煤油
冰 色拉油
沙石
一些物质的比热容
比热容 c/[J·(kg·℃)－1]
4.2×103
2.4×103 2.1×103 2.1×103 1.97×103 约0.92×103
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第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
☆课堂探究
一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热 量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物 质的比热容。
比热容用符号c 表示，它的单位是焦每千克摄
氏度，符号是J/(kg · ℃)。
想想这是为什么呢？
火焰山的温度计
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
☆课堂探究
昆明，又名春城，是云南省的首府。昆明的周边， 现在滇池南北长约40千米，东西宽约8千米，总面 积 300 平 方 千 米 ， 湖 岸 线 长 163.2 千 米 ， 最 大 水 深 10.4米，平均水深4.4米。那里的气候宜人，四季 如春，这与滇池密切相关。你知道其中的缘故吗？
2．利用比热容的知识解释一些现象
不考虑经济成本，谈一谈暖气用水好，还是用油好？
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
☆课堂探究
3．利用比热容的知识解释一些现象
吐鲁番夏天最高温度大多在四十多 摄氏度，居中国之首，而火焰山又 是吐鲁番最热的地方，其表面温度 最高曾达到八十多摄氏度。但一到 晚上气温一下子就降到二十多摄氏 度，空调都不用开 。
第1课时 初探比热容
☆课堂探究
分析比热容表，可以找出哪些结论？
物质
水 酒精 煤油 蓖麻油 冰 空气
比热容 c/[J/（kg ·℃）]
4.2×103 2.4×103 2.1×103 1.8×103 2.1×103 1.0×103
物质
沙石 铝 干泥土 铁、钢 铜 水银
比热容 c/[J/（kg ·℃）]
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
☆课堂探究
关于比热容，下面几种认识对不对？ A．1kg沙石，温度升高1 ℃，大概要吸收920J的热量 B．液体的比热容都比固体大 C．同一种物质，比热容是相同的 D．比热容是物质的特性之一，可以用来鉴别物质
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
☆课堂探究
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
方法总结 实验中，使相同质量的水和煤油升高相同的
温度，来比较所需时间的长短，从而得出它们吸 热能力的高低。
在此实验中用加热时间表示水和煤油吸热的 多少。
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
☆课堂探究
2．什么是比热容 经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质，
￭九年级 物理 上册 人教版
第十三章 内 能
第3节 比热容 第1课时 初探比热容
☆课前导学
炎热夏天的傍晚,有两个小朋友在海边游玩,为了纳凉问题 两人发生激烈争执,甲主张划船到海中去,乙则认为在岸上散 步更凉快,你认为谁的意见对?
岸上散步凉快 划船到海中凉快
中午
中
午
，
沙
子
很
烫
凉
而
海
水
烫
很
凉
傍晚
海 水 却傍 还晚 很， 温沙
暖子 。变
凉
了 而
猜想：
可能是沙子与水吸热本领的强弱不同。
☆课堂探究
知识点一 比热容
1．探究物质的吸热本领 想一想 同样的日照情况下，为什么沙子和海水升高的温度 不同呢？是因为沙子和水是不同的物质么？
做一做 用不同物质比一比吧！ 看看不同种类的物质，吸收热量的性质是否相同。
☆课堂探究
实验准备
（1）比什么？拿谁比？怎么比？ （2）怎么知道哪种物质吸收热量多？ （3）要记录哪些数据？
0.92×103 0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
结论 01 比热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的
比热容； 02 水的比热容最大； 03 不同种物质的比热容一般不同； 04 物质的比热容还与物质的状态有关。
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
生活与物理
为什么同一纬度的海滨城市和沙漠地区的气温变化会如此大？
海滨昼夜温差24℃-28℃
沙漠昼夜温差5℃-38℃
夏天，阳光照在海上，尽管海水吸收了许多热量，但是由 于它的比热容较大，所以海水的温度变化并不大，海边的气温 变化也不会很大。而在沙漠，由于沙石的比热容较小，吸收同 样的热量，温度会上升很多，所以沙漠的昼夜温差很大。
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
生活与物理 水的比热容是4.2×103J /（kg·℃） 物理意义：质量为1kg水，温度升高（或降低）1℃吸
收（或放出）的热量是4.2×103J。 水的比热容是沙石的4倍多，质量相同的水和沙石，
要使它们上升同样的温度，水会吸收更多的热量；如果 吸收或放出的热量相同，水的温度变化比沙石小得多。
第1课时 初探比热容
☆课堂探究
进行实验 比较不同物质吸热的情况
演示1
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第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
☆课堂探究
实验结果 等质量的水和食用油，升高相同温度，水需要
的加热时间更长，水比食用油吸收热量多。 由本次实验可以看出，水和食用油吸收热量的
差异，是由它们的种类决定的。
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
☆课堂探究
认识比热容 水的比热容是： c水=4.2×103 J/(kg · ℃) 色拉油的比热容是：c油=1.97×103 J/(kg·℃) 尝试说出水的比热容的物理意义：
1kg水温度升高或降低1 ℃吸收或放出的热量是 4.2×103 J。
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
☆课堂探究
谈起夏日海风，你可知道，在 沿海地区陆地表面的气温比海 面的气温昼夜变化显著，白天 和夜晚的风向往往是不同的， 你知道白天风是从哪里吹向哪 里？夜晚呢？
为什么？
第1课时 初探比热容
第1课时 初探比热容
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第1课时 初探比热容