浅析混合教学法在室内设计专业教学中的应用

三 、 实施 过 程 中 需要 解 决 的 问题
采 用 混 合 教 学 模 式 对 老 师 和 教 学 硬 件 设 施提 出 了 更 高
个 计 算 机 辅 助 设 计 软 件 的相 互 配 合 ， 因 此 在 实 际教 学过 程
中一 改Fra Baidu bibliotek 统 的 课 程 独 立 教 学 ，采 取 专 业 课 程 与 多个 计算 机
啊Ａ Ｊ Ｏ Ｒ Ｉ 专业建设
浅析 ， 混合教 匕 口 子／ 在室内设计专业教学中的应用
文／ 李利 明
摘 要 ：本 文 就 中职 学校 室 内设 计 专 业 教 学过 程 中的 重 点和 难 点 ，结合 中职 学 校 的 学 生特 点 ，对现 行 教 学过 程 中 出现 教 学 实践 混 合教 学 法
、
现 行 教 学 模 式 存 在 的 问题 及 改 进 措 施
根 据 室 内 设 计 专 业 的 教 学 要 求 ， 学 生 除 了 要 完 成 美 术专 业 知识 的学 习外 ，还要 学习和 掌握 诸 如Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏｓ ｈｏ ｐ、 程 的 安排 上 ， 不 同 的课 程 分 别 由 多 名 教 师 任 教 ，多 名 教 师 各 自安排 自 己 的教 学 内容 。 不 同 教 师 制 定 的教 学 内容 不 尽
在 艺 术 设 计 领 域 ，计 算 机 辅 助 设 计 早 已取 代 传 统 的手 工 绘 们会 将 教 学重 点 放在 如 何 让学 生 掌握 各 种 设计 软 件 之 间 的相 制 并 成 为 一 种 趋 势 ，在 室 内设 计 行 业 更 是 如 此 。 因此 ， 让 互配 合 并通 过 配 合完 成 一 项稍 微 复杂 的 设 计任 务 上 ，这 也 是 学 生 熟练 掌 握 相 关 计 算 机 辅 助 设 计 软 件 也 是 整 个 教 学过 程 采 用 混 合 教学 模 式 的最 终 目的 。
相 同 ， 学 生 课 堂 上 学 到 的专 业 知 识 互 不 联 系 ，多 种 计 算 机 教 学 环 节 中遇 到 的 问题 进 行 分类 ， 专 业 知 识 方 面 的 问 题 由 辅 助 设计 软 件 教 学 与 美 术 专 业 课 程 的 教 学 是 脱 节 的 。长 期 以来 ， 由 于 各 门课 程 没 有 实 现 科 学 的 结 合 ，很 难 完 全 发 挥
优 势 ，对 调 动学 生 学 习积 极 性 将起 到很 大 帮 助 。
二 、实 施 混 合 教 学 法 的 目 的及 操 作 方 法
针 对 室 内设 计 专 业 课 程 要 求 ， 结 合 中职 学 校 的 学 生特 计 划 ，应 遵 循 “ 短 、 平 、快 ” 原 则 。对 于 室 内 设 计 而 言 ， 我 们 在 使 用 计 算 机 辅 助 设计 时 只 是 利 用 不 同软 件 的 部 分 功 能而 非 所 有 功能 。 比如 ，３ ＤＭＡＸ是 一 款 大 型三 维 动 画 制 作软 件 ，功 能 强 大 但 命 令 繁 杂 。具 体 到 室 内外 设 计 中所 用 到 的 仅 限于 建 模 、 灯 光 和渲 染 等 基 本 功 能 ，它 强 大 的 动 画 制 作 功 能很 少会 用
内设 计 教 学 。 由于 在 完 成 一 项 室 内设 计 任 务 时 ，从 前 期 的手 工 草 稿 绘 制 到 空 间 的 平 面 规 划 再 到 最 后 的 效 果 图制 作 ，都 需要 多
专 业 老 师 帮 助 学 生解 决 ， 软 件 操 作 上 的 问题 由 负 责 软 件 教
的要 求 。首先 ，专业 老 师 的知 识 面 要广 ，要 成 为多 面 手 ，掌
握和 储 备 更多 的实 践经 验 。 因为 室 内设 计 专业 有 极 强 的 实用 性 ， 多数 学生 毕 业 后将 会 进入 装 修 公 司从 事 设 计工 作 ， 作为
辅 助 设计 课程 相 互 混 合 的教 学模 式 ， 更 能 发 挥 各 门课 程 的
在通 过 大量 实 例 让 学生 熟 悉和 掌 握 常用 功 能 的练 习 上 ，学 生 通过 一 段 时 间 的训练 便 能 很快 上 手 ，从 而 调动 学 生 的学 习兴
的 问题 进行 了分 析 ，并提 出相 应 的 改进 措 施 。 关键 词 ： 室 内设 计
室 内设计是一 门艺术和科 学技术 相结合 的新型学科 ， 涉 及 多 个 学 科 门类 。 中职 学 校 室 内设 计 专 业 主 要 是 培 养 具
学 的 老 师 帮 助 解 决 。 由 于 各 课 程 的 教 学 目的 明确 ， 教 学 内
各 门课 程 的 优 势 。这 种 分 段 独 立 的 教 学 模 式 并 不 适 用 于 室 容统 一 ，使 整 个 教 学 环 节 实现 了无 缝 衔 接 ，学 习 效 果 较好 ，
达 到 了预 期 的 教学 目标 。
中的 重 点和 难 点 。
一
采 用 混 合 教 学 模 式 后 ， 不 同 课 程 的 任 课 老 师 在 课 前 提
前 进 行 沟 通 ， 明确 教 学 目的 ， 制 订 一 个 共 同 的 设 计 项 目 ， 然后 集 体 备 课 。课 堂 上 将 穿 插 多 门 课 程 的知 识 ，老 师 之 间 相互配合 ，精确 把控教学 的每一个 环节 ，共同完成 教学 ，
力 求 在 最 短 时 间 内让 学 生 熟 悉 室 内设 计 的整 个 流 程 。 通 过
３ ＤＭＡ Ｘ、Ａｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ等 多 款 计算 机 辅 助 设 计软 件 。在 教 学 课 学 习 一 个 设 计 案 例 ， 学 生 不 仅 进 一 步 熟 知 每 个 软 件 的 常 用
功 能 ， 同 时 也 能 熟 练 掌握 软 件 之 间 的 配 合 ，完 成 整 个 室 内 设 计 流 程 。采 用 混 合 教 学 法 后 ，我 们 会 及 时对 学 生 在 每 个
备 一 定相 关 专 业 知 识 和 审美 能 力 ， 能 够 熟 练 掌 握 相 关 计 算 趣 ，也 为 后面 实 施混 合 教 学扫 清 学 习障 碍 。 当学 生基 本 掌 握 机 辅 助 设 计 软 件 的技 能人 才 。在 科 学 技 术 飞速 发 展 的今 天 ，
软件 的操 作方 法 并 能够 独 立完 成 老 师布 置 的设 计 作 业后 ，我