10济南的冬天
10 济南的冬天_背景知识
作者简介老舍(1899～1966)，现代著名作家、人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
出身城市贫民家庭，幼年丧父，由母亲抚养长大。
19l2年入北京师范学习，喜爱文学、曲艺和京剧。
毕业后，曾任小学校长、天津南开中学国文教员。
“五四”新文化运动中，开始用白话文创作。
1924年赴英国，在伦敦的东方学院教中国语文，并开始创作小说。
在伦敦6年间，先后写了三部长篇小说《老张的哲学》《赵子日》《二马》，主旨在“反抗那压迫人的个人或国家”。
1930年回国途中，在新加坡停留半年，写成童话《小坡的生日》。
回国后，先后任济南齐鲁大学、青岛大学教授，并从事创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世，受到广大读者欢迎，并陆续被译成十几国文字，产生较大的国际影响。
抗日战争爆发后，他由济南到武汉，主持中华全国文艺界抗敌协会，为团结和组织大文艺工作者参加抗日宣传等工作，作出了积极的贡献。
1939年曾赴西北战地慰问抗敌战士。
1946年，老舍赴美国讲学，并进行创作。
1949年底，历经艰难，回到祖国。
曾任政务院文教委员会委员、全国人民代表大会代表、全国政协常务委员、中国文联副主席、中国作家协会副主席、北京市文联主席等职。
新中国成立后，老舍创作非常勤奋，写出《龙须沟》《茶馆》等23个剧本、童话喜剧《宝船》、小说《无名高地》等各种形式的文艺作品，歌颂新社会。
1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”光荣称号。
并被誉为作家劳动模范。
1965年，他仍不顾年老多病，到北京郊区深入生活，进行创作。
“文革”期问，老舍遭受迫害，于1966年8月24日投湖自尽。
本文写作及发表的有关情况《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的。
原系长篇散文《一点印象》中的一节，原无标题。
最初发表在《齐大月刊》1931年4月1O日出版的第一卷第6期上。
《齐大月刊》是当时济南大学的一个综合性刊物，以刊登学术文章为主，同时也刊登一些新文学创作、外国文学作品和理论的翻译介绍等。
部编七上册第课《济南的冬天》
部编七上册第课《济南的冬天》本文档是对部编七上册第课《济南的冬天》进行介绍和的文档。
通过对这一课的学习，我们可以了解到济南冬天的特点和人们在寒冷季节中的生活情况。
本文档将分为以下几个部分来介绍这一课。
内容一、济南的冬天特点济南位于中国的东部，属于暖温带季风气候。
冬天来临时，济南的气温会大幅下降，常常出现寒冷天气。
除了低温天气，济南的冬天还经常出现的是雾霾天气。
这是因为燃煤取暖和工业排放导致的大气污染。
因此，冬天时济南的空气质量较差。
二、济南冬天的风景尽管冬天的济南寒冷，但它的风景依然美丽。
著名的泉城奥帆基地，在冬天也不失其魅力。
湖面上的水汽与冰冷的空气相交融，形成了美丽的景象。
此外，济南的冬天还有许多植物园和公园，如千佛山植物园和大明湖公园，它们在冬天时呈现出特殊的景色，吸引了许多游客前来观赏。
三、济南冬天的生活冬天是一个寒冷的季节，人们需要采取一些措施来保暖。
在济南的冬天，人们通常会穿暖和的衣物，如羽绒服、毛衣等。
此外，人们还会喝热的饮料，如热茶、热巧克力等，来暖身。
煮火锅是冬天的常见活动，人们会邀请家人和朋友一起围坐在火锅旁，品尝美食，享受温暖的氛围。
四、济南的冬天习俗冬至和春节是济南的重要节日。
冬至是中国农历中最重要的节气之一，在冬至这一天，人们会吃饺子、汤圆等传统的节日食物，以庆祝冬天的到来。
春节是中国最重要的传统节日，是人们欢聚一堂，庆祝新年的时刻。
济南人会贴春联、放鞭炮，还会举行传统的舞狮和舞龙表演。
通过对部编七上册第课《济南的冬天》的学习，我们了解到了济南冬天的特点和人们在寒冷季节中的生活情况。
济南冬天的特点包括低温和雾霾天气；济南冬天的风景依然美丽，有著名的泉城奥帆基地和许多植物园和公园；人们在济南的冬天需要采取一些措施保暖，并会参与煮火锅等活动；冬至和春节是济南的重要节日，人们会庆祝这些节日。
总的来说，济南的冬天充满了特色和习俗，给人们带来了不一样的体验。
七年级语文第10课《济南的冬天》、第12课《秋魂》人教版知识精讲
初一语文第10课《济南的冬天》、第12课《秋魂》人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：学习课文：第10课《济南的冬天》第12课《秋魂》二. 学习重点：1. 识记并理解文中的字词、体会北京方言的用词特点。
2. 学习抓住主要景物特征，描写一个地方或一个季节的景物，表达自己最鲜明的印象和感受的写法。
（难点）三. 和老师一起学：1. 给带点的字正音：着．落（zhu ó） 狭．窄（xi á） 宽敞．（ch ǎng ） 贮蓄．．（zh ù x ù） 澄．清（ch éng ） 发髻．（j ì） 干瘪．（bi ě） 憔悴．．（qi áo cu ì） 吞噬．（sh ì） 殷．实（y īn ） 温馨．（x īn ） 宠．爱（ch ǒng ） 谄媚．．（ch ǎn m èi ） 青睐．（l ài ） 亲昵．（n ì） 忧心忡忡．．（ch ōng ） 虬．枝（qi ú） 莠．子（y ǒu ） 糟糠．（k āng ） 2. 多音字组词： 济⎩⎨⎧)(ì)(ǐ经济济南j j 着⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧)(ā)(á)()(ó着数着急看着衣着、着落o zh o zh zhe zhu 澄⎩⎨⎧)(é)(è澄清澄一澄ng ch ng d 看⎩⎨⎧)(à)(ā看见看护妇、看守、看门n k n k 圈⎪⎩⎪⎨⎧)(ā)(à)(ā圈起来羊圈圈圈n ju n ju n qu 3. 解释词语：响晴：（天空）晴朗无云。
空灵：灵活而不可捉摸。
慈善：对人关怀、富有同情心。
设若：假如。
憔悴：形容人瘦弱、脸色不好看。
吞噬：吞食、并吞。
殷实：丰富。
温馨：温和、芳香。
谄媚：用卑贱的态度向人讨好。
亲昵：十分亲密。
忧心忡忡：形容心事重重，十分不安的样子。
孤芳自赏：把自己看作是唯一的一枝香花而自我欣赏。
【教师参考用书】七年级语文上册《第10课 济南的冬天》同步阅读(pdf)(新版)语文版
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乡韵自多情①河南，是一块戏曲浸润的厚土，戏已经融进了人们的生存状态。
乡亲们热爱戏，居家过日子，想哭想乐就一定想看戏。
戏，是他们生活乃至生命的一部分。
②日常生活中，乡亲们要找到看戏的理由很多。
逢年过节，赶会赶场，庆祝丰收，翻盖新房，婚丧嫁娶，都会搭台唱戏。
听说哪个村子“玩戏”，周围的一些村庄也像过节一样，人们不请自到，早早去争取占个好位儿，看得清楚，听得真切，过“瘾”。
戏演完了，曲终人不散，有的人还非要到后台看看自己喜欢的“角儿”。
③有些戏迷，每年农闲的腊月正月二月，都要张罗着请各地有名的戏班到本地来唱戏。
戏有了名，角儿一出名，就要“拿堂”。
有时那张罗家儿不仅白掏力，还得往里赔本，为请一台好戏不知要跑多少趟，赔笑脸说好话送钱物，把好戏名角儿请来可是老大不容易。
能看到家乡排排场场唱起了大戏，父老乡亲美美地听戏看戏，请戏的人心里别提多得劲儿了！④戏曲滋润了人们的日常生活，也丰富了人们的精神世界．提高了人们的道德水准。
在音乐舞蹈不发达的地区，在没有电影、电视的年代，要精神文化生活，用什么办法呢？那就唱戏。
平时，田间地头，锅台边，猪圈旁，常有人或轻吟浅唱，或放声高吼，那声音或婉转或豪放，或悲凄或明亮，都直接地、酣畅淋漓地表达了人们的情感和心声。
⑤社会大舞台，人生一台戏。
有谁知晓，浩如烟海的剧目里，唱出了多少波澜壮阔，表达了多少情意绵绵，演出了多少慷慨悲歌。
多少年来，乡亲们在戏曲的芳香里沉醉着。
在戏里，他们认识了杨家将，结交了黑老包，知道了抓不到奸人不煞戏……正是这戏曲琼浆的滋养，使父老乡亲质朴善良，爱憎分明，追求真善美，鞭笞假恶丑。
⑥唱戏，唱跑了忧愁，唱来了欢愉，激发了善良正直，唤起了浓浓乡情。
一个台湾老兵讲，他大半辈子没学会哭。
可是近来一听豫剧就掉泪，光想哭，想娘，想家。
在美国，我遇到了一位已经是上流社会人物的河南老乡，他郑重地托我办一件事——把家乡戏的录音带寄一些来。
他紧紧地握着我的手，甚至还给我深深地鞠了一躬，我细细看他时，发现他的眼里分明有泪花在闪……⑦乡亲乡韵自多情。
语文版初一语文上册第10课《济南的冬天》课文全解
语文版初一语文上册第10课《济南的冬天》课文全解内容预览：10.济南的冬天这是一篇充满诗情画意的散文。
我们的祖国幅员宽敞，不同地域，四季景色出现出迥然不同的个性特色。
文章多次运用比喻、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描画了一幅济南冬景图，字里行间显露着对济南冬天的喜爱和颂扬。
现在，让我们在闻名文学家老舍先生的引导之下，一起--1．感受济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。
2．学习从不同角度细致观看景物，抓住景物特点进行描写的方法。
3．品析运用比喻、拟人的修辞方法描画景物的语句。
4．培养自己的审美能力。
走进作者一、老舍（1899-1966），现代闻名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大阻碍。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中阻碍最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
二、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过如此的话：“假使让我&lsq uo;家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”（《想北平》）为了终止这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于如此的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
三、相关知识[北京娱乐信报2021年6月23日] （十大文化偶像出炉）时刻：6月6日-6月20日参加人数：14万多人一直以来争议专门大的“二十世纪文化偶像评选活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。
济南的冬天说课稿(精选10篇)
济南的冬天说课稿(精选10篇)济南的冬天说课稿(精选10篇)济南的冬天说课稿（一）：各位领导、各位教师，大家上午好！今日我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下头我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维本事和审美本事尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生应当都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的教师。
所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识本事目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知资料，初步培养感悟散文的本事：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情景以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
而若要达此目的，就必须经过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。
七年级语文上册第10课《济南的冬天》课件语文版
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐 鲁和山东青岛大学任教七年之久，对山东产生了很浓厚 的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬 天》是老舍在1931年春天在济南齐鲁大学任教时所作。
如果说《春》是一曲鸟鸣风吟的交响乐，那么， 《济南的冬天》就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿； 如果说《春》是一个花枝招展的小姑娘，那么， 《济南的冬天》就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿；
……
激情挥笔展才华
用你学到的方法，描写 你故乡最有特点或你最爱好 的景物。
托舒适温暖的环境。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不 动地低声地说……
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境， 用“看护者”比喻四周的小山，加上温存 体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
：晒 睡 醒
—暖和舒适
小山：围 保暖 小摇篮 —可爱 充满温情
人们：含笑 不着急
素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽阔
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
1
1、济南的天气怎样？第1
段南2于、是的什济用天么南怎气样这样的的2样的地？3的方形4天式特气描点缘写？济 3、第2、3、4自然
响晴 ——很晴朗，晴朗无云。 响亮 ——很明亮。
慈善 ——和蔼，合乎人心意。 贮蓄 ——存放，蕴藏。 秀气 ——美丽而柔弱。 空灵 ——灵活而不可捉摸。 水墨画 ——中国画中纯用水墨的画。
济南的冬天赏析(精选10篇)
济南的冬天赏析(精选10篇) 济南的冬天赏析（一）： 《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。
该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。
经过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。
作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。
语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的温情：“温晴”是所见的外象，是借以表现心象的客体和媒介；“温情”是心象（心灵感受），它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。
文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。
在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅仅数量多，并且质量高，质与量到达完美的统一。
全文共八百来字，六个自然段，仅二十多个句子，却整理出比拟、比喻、错综、双关等近二十种修辞格，很多不常用的辞格在文章中也很多使用，如转品、示现、迭现等。
“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”。
这一段运用了对照的修辞手法。
对照，又叫比较，是一种运用广泛，很有表现力的修辞手法，经过比较，能够使所描述事物显得更鲜明、更透彻。
作者以自身的独特感受，经过与北平、伦敦、热带比较，写济南的冬天既无风声、又无重雾、也无毒日的“奇迹”和“怪事”，突出强调“温晴”这一特点，进而赞誉济南是个“宝地”，在此，作者对济南的喜爱之情得到深化。
同时，运用了反复，“对于一个……的人”两个间隔反复、“像我”两个间隔反复，突出作者的感受，强调“温晴”，抒发了作者对济南冬天的喜爱以及济南的冬天给“我”的惊喜和意外。
《济南的冬天》阅读及答案15篇
《济南的冬天》阅读及答案15篇一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪个方面?设题意图主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，并训练学生的复述能力。
首先要让学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文脉；然后要让学生找出要讲的几个方面；最后是复述，复述时可先参照课文在心里默述，待熟练之后再口头复述。
要考虑到“给从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天”这一特定语境。
二、仿照示例，选择你喜欢的语句或段落，写一点欣赏文字。
示例：古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
两个“卧”字，表达出舒服、安适之感；把济南的山景想象成“小水墨画”，突出了冬日雪景只有黑白两色而又清新淡雅的特点，表达了作者衷心的喜爱。
此题意在品味语言，训练文学欣赏能力和语言表达能力。
一是要品味语言，从细处入手，不能空谈；而要抓准要点，不要出现理解上的偏差。
举例赏析：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
首句表达了由衷的赞美之情。
接下来具体描写山松的“青黑”色，突出其特点；又写了树尖上雪落成的白花，是细节描写（景物细节）；最后以“看护妇”的比喻作结，整个儿都生动起来了。
其中“呀”“吧”的口语词、语气词起到了让语言活泼起来的作用。
三、揣摩下列语句，体会拟人手法的表达效果。
1、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
此题意在揣摩品味语言，增强语感，训练文学欣赏能力。
1、“暖和安适地睡着”“把它们唤醒”运用了拟人手法，把山水比做人，具有人一样的状态，增添了趣味性。
《济南的冬天》原文及赏析
《济南的冬天》原文及赏析《济南的冬天》原文及赏析导语：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，以下是店铺为大家整理分享的《济南的冬天》原文及赏析，欢迎阅读参考。
《济南的冬天》原文及赏析济南的冬天对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
语文版七年级上册语文第十课《济南的冬天》课文复习
语文版七年级上册语文第十课《济南的冬天》课文复习内容预览：10、济南的冬天老舍一、应掌握的词语济jǐ南伦敦dūn暖和huo发髻jì看kān护妇贮zhù蓄澄ch éng清镶嵌xiāngqiàn宽敞chǎng水藻zǎo狭窄xiázhǎi空灵响晴安适二、掌握下列词语的意思响晴：晴朗无云。
澄清：清澈明亮贮蓄：储存，积蓄。
慈善：对人关心，富有同情心。
秀气：清秀，小巧水墨画：中国画中纯用的水墨画的画。
三、应掌握的文学常识。
老舍：（1899-1966）现代著名作家，小说家、戏剧家、人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予。
满族，北京人。
作品有建国前的长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》建国后的话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》1950年他成为我国第一位获“人民艺术家”称号的作家。
四、主题通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。
五、背诵课文第三自然段。
泉水是济南的魂，垂柳是济南的根，济南城内百泉争涌，向有名泉七十二之说。
其实，历代诸家所记不尽相同。
济南泉水亦不止72处，仅市区就有大小泉池百余处。
趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群是济南72泉的主要组成部分，其他的则“隐居”于济南辖区内的其他地方。
济南因为有魂而灵动，济南因为有根而厚重。
它在泉边湖畔，旖旎着“家家泉水”的诗情、“户户杨柳”的画意；济南从婴儿到巨人的成长，也使得“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉亘古远扬......感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《济南的冬天》老舍 知识清单
二、重点课文：《济南的冬天》老舍1、济南的冬天的总的特点是什么? 答：温晴。
2、课文写了济南冬天的哪些景物? 答：文章描写了济南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎样描写山的？答：①阳光朗照下的山——可爱，②薄雪覆盖下的山——秀气，③城外的远山——淡雅。
4、文章是怎样描写水的？答：①那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气——暖，②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿，③整个的是块空灵的蓝水晶——清。
5、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
句中的“卧”有何妙处？答：用“卧”字来写村庄，写雪，写出它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。
这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”前后呼应，用拟人的手法写活了济南。
6、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！句中的“不忍得”有何妙处？答：“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
体现了作者的喜爱与赞美之情。
7、题目“济南的冬天”与结尾“这就是冬天的济南”是否矛盾？答：不矛盾，“济南的冬天”写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。
而结尾“这就是冬天的济南”，是在上文具体描绘了冬天里的济南特有的明丽色彩后，用“冬天”修饰济南，反映出济南在冬天这个特定季节里岁具有的不同寻常的魅力，这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。
”相呼应，总结全文，点明主题，深化题意，耐人寻味。
8、中心思想是什么？答：在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候“温晴”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
10.《济南的冬天》导学案
10.《济南的冬天》班级:_________ 姓名_________ 组别_________ 批改人________ 评价________【第一课时】导学目标：1通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
2学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
导学重、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中一、创设情景，激情导入春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
【自主学习案】一朗读指导1读音正确，声音洪亮。
2把握好感情基调的变化。
3读出抑扬顿挫轻重缓急的美感。
二有感情的朗读课文三知识链接老舍(1899—1966)，现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于北京一个城市贫民家庭。
1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
本文写于1931年春。
四基础积累1给加点的字注音。
济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）4.释义：响晴：设若：秀气：澄清：贮蓄：空灵：五、朗读、感悟：1、师生展开朗读比赛。
2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。
自己是用何种情感读的？如何把握的，你认为自己读到了什么。
3、学生点评。
4、大家公认的优美段落齐声朗读。
【课堂探究案】【合作研究文本探究】①这篇文章写了济南冬天的哪些景物？②概述文章大致内容。
六、拓展延伸：1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
济南的冬天说课稿10篇
济南的冬天说课稿10篇济南的冬天篇一学习目标：1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。
2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
课前学习活动1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。
学习过程：一、导入新课一提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢？（学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象）。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。
二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：①济南冬天的总的特点是什么？这个特点能从哪些景物上感受得到？②课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有什么特点？③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗？④表达了作者怎样的思想感情？（思考后在小组内讨论解决）三、研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。
学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。
对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：（一）揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。
1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。
济南的冬天分段赏析
济南的冬天分段赏析济南作为山东省的省会城市，四季分明，冬天是其温度最低的季节。
下面来为大家详细介绍济南冬天的分段赏析。
第一段：初冬（11月上旬-11月底）初冬时节，济南已经逐渐进入寒冷的冬季。
这个时候，天空中的云层渐渐稀薄，太阳逐渐西斜，阳光辐射能力减弱，导致白天气温偏低，平均温度在10℃左右。
夜晚的气温则较为寒冷，经常出现0℃以下的低温，市区的很多水域都会结冰。
此时，济南城市的景色多以秋天的残绿和冬天的凄零交杂，给人一种萧瑟之感。
第二段：冬季的高温（12月上旬-12月中旬）进入12月上旬，济南的冬天进入了特有的“高温”时期。
虽然这个时候的气温依然低于常年，但相比其他城市，济南温度相对较高。
白天的温度可以达到10℃左右，甚至更高。
这是因为济南地处暖温带，还有山地、丘陵地带的影响，使得冬季的气温较为宜人。
此时，市区的景色开始由凄凉渐渐转变为冬天的寒意，大街小巷的行道树上挂满了红色的霓虹灯，给人们带来了一丝温暖感。
第三段：寒冷的冬天（12月中下旬-次年2月）冬季的济南进入了寒冷的时期。
气温开始骤降，白天的温度只有0℃左右，夜晚更是降至-5℃以下，甚至更低。
此时，大街小巷的树木已经变成了冬天枯黄的景象，寒风呼啸，给人一种刺骨的感觉。
市区的湖泊全部结冰，形成一幅银装素裹的美景。
如果有幸遇上飘雪的日子，整个济南城市都会披上银装，宛如仙境一般美丽。
第四段：深冬（2月下旬-2月底）深冬时段，济南的气温依然很低。
白天的温度基本在0℃左右，晚上更是降至-5℃以下。
这个时候的济南给人一种寒冷而又清冽的感觉。
市区的人们都穿上厚厚的棉衣，他们走在街头，脚下发出清脆的响声，仿佛整个城市都被冻住了。
而济南的山东大学校园内的梅花应声开放，盛开的梅花给整个冬天增添了一丝生机。
总结：济南的冬天分为初冬、冬季的高温、寒冷的冬天和深冬四个时段。
不同时段的济南冬天给人的感受也不尽相同，有凄凉、温暖、寒冷和生机四种不同的氛围。
尽管冬天的济南寒冷，但也别有一番风味，给人们带来了不一样的欣赏体验。
第10课 济南的冬天(老舍)
第10课济南的冬天（老舍）教学目标：1、学习本文作者采用对比写法的作用。
2、体会比喻、拟人手法的妙用；揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
教学内容与步骤：一、导课：说起冬，尤其是北中国的冬天，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘的萧条画面。
但在老舍先生的《济南的冬天》这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致。
二、作者及其作品简介：老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于北京一个城市贫民家庭。
五四”新文化运动中，开始用白话创作。
作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
本文约写于1930～1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
三、自读课文，回答问题：1、济南的冬天是（）的？（温晴——对比手法）'2、老舍带着我们欣赏了冬天的济南的那些景物？（阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、水）3、作者是怎样描述济南的山的？⑴小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
⑵用拟人手法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
用一"晒"、－"睡"、－"醒"，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
⑶用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用"小摇篮"比喻小山围城的地理环境，用"看护者"比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
四、方法借鉴，学会发现。
文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？1、融情于景2、展开联想3、巧用修辞五、课堂小结：济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。
济南的冬天直抒胸臆的句子
济南的冬天直抒胸臆的句子
1. 济南的冬天啊，那可真是温暖得让人心里都热乎乎的！就像被妈妈的怀抱紧紧搂住一样。
例子：你想想，走在济南的街头，一点都不觉得冷，这是多么惬意呀！
2. 济南的冬天，咋就这么让人稀罕呢！仿佛它有神奇的魔力，能把人的心都给俘获了。
例子：难道你不觉得济南的冬天有一种独特的魅力吗？
3. 哇塞，济南的冬天简直绝了！就如同一个温暖的港湾，让人安心又舒适。
例子：你去感受感受济南冬天的阳光，那真叫一个舒服！
4. 济南的冬天呀，真的是太美妙啦！像一首轻柔的乐曲，缓缓流淌在人们心间。
例子：你听听那冬天里的风声，是不是像音乐一样动听？
5. 哎呀，济南的冬天真让人陶醉！恰似一杯香醇的美酒，让人回味无穷。
例子：你尝尝济南冬天里的烤地瓜，那滋味，啧啧！
6. 济南的冬天，那可是相当迷人啊！仿佛是一幅美丽的画卷，展现在人们眼前。
例子：你看看那冬天的雪景，多漂亮呀！
7. 哇哦，济南的冬天太有魅力了！好比是一颗璀璨的星星，在天空中闪耀。
例子：你抬头看看济南冬天的夜空，是不是特别迷人？
8. 济南的冬天，真的是让人爱死啦！就像一个温暖的大火炉，烘烤着每一个人。
例子：你靠近那冬天里的暖气，哇，多暖和呀！
9. 嘿呀，济南的冬天简直太赞了！仿佛是春天提前到来了一样。
例
子：你走走济南冬天的公园，是不是感觉像春天呢？
10. 济南的冬天，那绝对是独一无二的！如同一个珍贵的宝贝，让人珍惜无比。
例子：你不觉得拥有济南的冬天是一件很幸运的事吗？
结论：济南的冬天就是有着这样独特的魅力，让人忍不住去喜爱和夸赞。
《济南的冬天》教案教学设计(10篇)1
《济南的冬天》教案教学设计（10篇）在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。
下面是为大家整理的《济南的冬天》教案教学设计10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》教案教学设计1课标及学习目标1、知识目标①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③体会比方、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2、能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解采纳对比写法的作用。
③培育自读写景抒情散文的能力。
3、情感目标体会对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比方和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采纳朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的爱好，充分调动学生的乐观性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓舞学生大胆沟通，培育学生的制造性思维和口头表达能力。
4、让学生查找的一些经历、创作，加强对和作品的理解。
教具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时学习过程一、导学1、情景(问题)导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中出现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
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选段品析
如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有 呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有 毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
1、济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底 下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的 理想境界！ 2、济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情 可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山 秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远 山素淡雅致，像幅小水墨画。 3、济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪 色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天 白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。
济南风光
一
四
城
面
山
荷
色
花
半
三
城
面
湖
柳
济南的冬天
老舍
武汉市卓刀泉中学建和分校 陈莉
作者简介
老舍（1899—1966）原名舒庆春，
字舍予，满族人，现代著名作家，人民 艺术家，杰出的语言大师。在五四新文 化运动中，开始白话文创作。1966年被 林彪、“四人帮”迫害致死。
代表作小说《骆驼祥子》、《四世
4、济南冬天美，美在小雪点染后的山色， 树尖上顶着白雪，好像日本看护妇；山尖上 的白雪，好似给蓝天镶上一道银边；山坡上 白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿上 一件花带水纹的花衣；山腰上的雪被微黄的 阳光斜射，好像害了羞，微微露出点粉色。 5.济南的冬天，美在清亮透绿的水，它冒着 点儿热气；水藻更绿，与碧绿的晴空相交辉 映，像块水晶，储蓄蓬勃生机，洋溢无限热 情。
一切景语皆情语
小 山 摇 篮 图
远山卧庄图Байду номын сангаас
小山雪霁图 空 灵 水 晶 图
小 结：
作者谋篇布局井然有序。首先通过三组对比，突出 济南的天气“温晴”这一特点，赞誉济南是个宝地，接 着通过对三幅山景图和对水色的描绘，抒发了作者对济 南的无限热爱之情。
(一) 注音 A．着急( zháo ) B．薄雪( báo ) C．暖和( huo )
学习目标：
1、学习本文抓住济南冬天特点来写 景的方法。 2、品味文章语言，感受作者对济南 冬天的喜爱和赞美之情。
读课文
（要求把握好语气、语速、语调和重音）
思考
1.请在下列词语和短语中选择最适合概括“济南冬 天”的特点的词?并说说理由。
奇迹、响晴、温晴、宝地、
美读课文，欣赏济南冬天美景， 感受作者情感
同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等， 收在《老舍文集》里。
•与课文有关经历
1918年，师范毕业后曾在北京、天津 任教；
1924年，在英国伦敦大学东方学院任 教；
1929年作者称山东是自己的第二故乡， 《济南的冬天》为1931年春天在齐鲁大学 任教时所写。
离英回国，先后任济南齐鲁大学、青 岛山东大学教授。
着落( zhuó ) 刻薄( bó ) 应和( hè )
(二)1、全文围绕济南的冬天（ ）的特点来 写。文章第1自然段先用 ( ）的写法，从 自己的感受的角度总括了济南冬天的特点，然 后具体从两方面描绘了济南暖冬的图景：一是 济南的山景，二是济南冬天的（ ）。
（三）理解下面语句，回答括号中的 问题。 1.济南的冬天是没有风声的。（去掉 “声”字可以吗？为什么？） 答： 2.看吧，山上的矮松越发的青黑，树 尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护 妇。（这里的“顶”字有怎样的表达 效果？）