人教版小学语文四年级下册第三单元教学设计
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 11《白桦 》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 11《白桦》一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解《白桦》这篇课文的内容，了解白桦对人们的意义。
2.能够认读词语，能够理解课文的主要内容。
3.能够根据所学内容，进行简单的书写活动。
4.培养学生的爱美之情，关爱自然的情感。
二、教学重点1.认读困难的生字词语。
2.理解课文的主要内容。
三、教学难点1.理解白桦对人们的意义。
2.展示学生对课文的理解。
四、教学准备1.课文：《白桦》。
2.教学课件或图片资料。
3.学生课本和练习册。
4.板书工具。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论校园里的树木，引出“白桦”这种树种。
2. 学习课文•朗读课文，教师解释生字词语。
•学生跟读课文，教师逐句解释，帮助学生理解内容。
3. 分组讨论•小组讨论白桦对人们的意义，提出自己的看法。
第二课时1. 复习课文•学生自读课文，相互迅速问答，巩固课文内容。
2. 朗读与表演•学生分角色朗读《白桦》并表演，展示对课文的理解。
第三课时1. 词语操练•教师设计词语操练活动，帮助学生熟练认读生字词语。
2. 作文•让学生写一篇关于自己喜欢的树木的短文，并分享给同学。
第四课时1. 教学游戏•设计与《白桦》相关的游戏，让学生在游戏中加深对课文的理解。
2. 板书总结•教师引导学生一起对本单元学习内容进行总结，重点总结白桦对人们的意义。
六、课后作业•完成练习册上相关练习。
•继续观察身边的树木，写一段观察感想。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对自然的热爱，培养他们的观察力和表达能力，同时更好地理解《白桦》这篇课文的真正含义。
《金鱼》课堂教学设计
《金鱼》课堂教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第三单元第11课《金鱼》。
本文是一篇状物散文，描绘了作者养金鱼的经过和对金鱼的喜爱。
教学时，应着重引导学生理解作者观察金鱼的细致和用心，以及金鱼的外形、动态特点，体会作者用词的准确。
二、教学目标1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会认“计、数”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解作者观察金鱼的经过。
2. 过程与方法：通过朗读、默读，体会作者用词的准确，学习作者观察事物的方法。
3. 情感、态度与价值观：培养学生仔细观察事物的习惯，激发学生对美好事物的热爱。
三、教学难点与重点重点：会认生字，理解由生字组成的词语，了解作者观察金鱼的经过。
难点：理解作者怎样观察金鱼的，体会作者用词的准确。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片、金鱼图片、金鱼视频。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师出示金鱼图片或播放金鱼视频，引导学生观察金鱼的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 初读课文（5分钟）学生自读课文，边读边圈出生字，借助工具书认识生字，理解字词。
教师检查生字认读情况。
3. 再读课文（5分钟）学生分组读课文，边读边讨论：作者观察金鱼时，发现了哪些特点？引导学生理解作者观察金鱼的细致和用心。
4. 品读课文（10分钟）教师引导学生品读课文，抓住关键词句，体会作者用词的准确。
如：“静止不动”、“最美丽”、“光彩夺目”等。
5. 实践活动（5分钟）学生分角色扮演作者和金鱼，进行情景对话，体会作者观察金鱼的心情。
6. 小结（5分钟）六、板书设计金鱼仔细观察光彩夺目七、作业设计1. 生字词练习：抄写生字词，每个生字词写两遍。
2. 填空练习：（1）金鱼的颜色是（），身上有（）。
（2）作者观察金鱼时，发现金鱼（），（）。
（3）作者认为金鱼最美丽的时候是（）。
3. 阅读练习：阅读一篇关于动物的状物散文，体会作者观察和描绘事物的方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片和视频引入，激发了学生的学习兴趣；通过分组读课文和品读课文，培养了学生合作学习和独立思考的能力；实践活动使学生更好地理解了课文内容。
人教版小学四年级语文下册第三单元《口语交际三》教案
《口语交际三》教案教学目标：1、通过搜集和整理资料，提高学生搜集和处理信息的能力。
2、丰富对大自然的认识，增强对大自然的热爱。
3、在活动中学会口语交际的方法，提升口语交际的品质。
教学重点：准确、清楚地介绍资料，表明自己的观点。
教学难点：及时指导交流不明白的地方。
教学时间：1课时。
教学过程：一、展示资料，激发兴趣师：经过本单元的学习，我们感到人与自然关系越来越密切。
人类从大自然中学到了许多，也受益许多。
课前，同学们围绕这一主题进行了资料搜集和整理。
相信大家一定有很多的收获。
今天，我们就开展一次“大自然的启示”综合性学习汇报会，展示学习成果。
师：请展示你们搜集的资料并简单介绍一下。
生1：鸟在天空飞翔——制造了各种飞行器。
生2：蜜蜂造巢窝——各种正六边形的蜂巢结构板材。
生3：袋鼠——会跳跃的越野汽车。
生4：贝壳——外壳坚固的坦克。
生5：青蛙——快速扫描系统。
师：你们刚刚说的都是仿生学在生活中的广泛应用，像这样的应用在生活中还有很多吧！生1：苍蝇——气味探测器。
生2：螳螂——镰刀。
生3：苍蝇嗅觉器——小型气体分析仪。
生4：连体鲨鱼装：第一代鲨鱼装模仿了鲨鱼的皮肤，在泳衣上设计了一些粗糙的齿状突起，以有效地引导水流，并收紧身体，使运动员游起来更加轻松。
二、激情引入，展开讨论师：（利用多媒体展示仿生学图片，讲述下列事例，引入新课。
）科学家根据鲸在水中游荡，发明潜艇。
鲸的外形是一种极为理想的“流线型”，而“流线型”在水中受到的阻力是最小的。
后来工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的速度。
飞机设计师根据蜻蜓翅膀末端的特点造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
斑马生活在非洲大陆，外形与一般的马没有什么两样，人类将斑马条纹应用到生活、军事上，是一个很成功的仿生学例子。
师：同学们，看了上述报道，再结合自己搜集的资料，你有什么感受？组内自由发言。
小组活动环节：生1：在老师的帮助下，我们小组走进了动植物园，认真地观察了好多动植物。
人教版小学四年级语文下册《语文园地三 习作》优质课教学设计
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案教学目标：1 能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
2 能够用学过的修改符号修改作文。
教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地实行书面语言表达。
学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入在学习了第三组课文之后，我们围绕相关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，实行一次学习成果汇报交流。
通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。
今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。
二、选择材料。
大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。
我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。
你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生长的奥秘，发现了动物奇特的本领，或者观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什么是仿生学……这些内容都是写作的材料。
三、确定写作提纲：能结合实践活动来写，要写清楚：发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。
特别要选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。
如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌大段抄写资料。
四、特别提醒1、要注意表达真情实感。
2、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。
3、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。
五、实行习作练习1 学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导2 选择学生例文，师生共同实行修改。
六、修改作文1 自己修改。
2 同桌交换修改。
七、抄写作文八、范文引路。
留心处处皆学问清晨，我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。
这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。
四年级下册语文第三单元教学计划优秀三
四年级下册语文第三单元教学计划优秀三四年级下册语文第三单元教学计划优秀篇7（一）识字、写字教学对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。
老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。
选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。
老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学1.精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。
教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。
让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。
这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。
（3）精读内容，体会思想感情。
本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。
教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。
在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
人教版小学四年级语文下册第三单元教案
1、观察课文插图，说说图意。 2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3、默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句 话，描述一下，并写一点自己的感受。 4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 （ppt 出示图片） 5、（ppt 出示句子）比较句子，体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作用。 a、向导一边走一边说： “如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 ” b、向导一边走一边发出悲叹： “如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 ” 6、感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受 到了教训，得到了启示。那么，请看 ppt，把你受到的启示对大家说一说吧！
4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。 板书设计：
自然之道 遵循 人 违背 保护↘↙伤害
海龟 教学反思：
10、 * 黄河是怎样变化的
教学目标 1、了解黄河演变的过程和变化的原因。 2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。 3、有感情的朗读课文。 4、培养学生保护大自然的意识。
教学重、难点： 了解黄河演变的过程和变化的原因。 教具准备： 多媒体课件、课前让学生搜集有关黄河的资料 教学时间： 一课时 教学过程： 一、检查预习
2、演中促读，演中理解： a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟” ，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止” “踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词 语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然” “啄”“拉”评议的表演，范 写“啄”字。
b、先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如： “焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情 愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、 模仿读、比赛读，初步读出感情。
人教版小学语文四年级下册第三单元教学计划
人教版小学语文四年级下册第三单元教学计划人教版小学语文四年级下册第三单元教学计划提要：完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。
而习作注重学生在综合性学习中的发现人教版小学语文四年级下册第三单元教学计划一、教材简析本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。
启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。
本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。
这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。
二、教学要求1.掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
2.发展学生的观察、想象等思维品质。
3.进一步提高学生把握主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。
4.能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
5.完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。
而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。
三、教学重难点：1.联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。
2.把握的主要内容，体会表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。
3.组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。
4.帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。
四、课时安排：9.自然之道2课时10.黄河是怎样变化的1课时11.蝙蝠和雷达2课时12.大自然的启示1课时语文园地三4课时。
2020年部编人教版小学四年级下册语文园地三教学设计
语文园地教学目标1．通过交流平台，复习学习诗歌的方法，感悟诗歌表达的情感。
(重点)2．借助识字加油站，认识古代文人，了解他们的作品；正确识记生字。
(重点)3．借助词句段运用，体会加点部分对颜色的描写，尝试写一写这样的句子。
(重点)4．通过日积月累，对诗歌作进一步的了解，热爱诗歌。
课前准备教师准备：搜集古代著名诗人图片制作课件。
学生准备：制作字卡，搜集古代文人的诗。
教学重难点：朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、畅所欲言——学习交流平台1．回忆交流：在本组课文中我们学过哪些诗歌？2．通过诗歌的学习，有了哪些新的收获？(1)诗歌节奏感强，朗朗上口。
(2)诗歌描写意境美。
(3)诗歌常表达诗人独特的感受。
(4)诗歌往往饱含着真挚的情感。
3．你能举例说说这些收获吗？4．学生结合具体的诗歌、诗句交流各自的收获。
二、火眼金睛——走近识字加油站1．课件出示：看一看，说说你的发现。
2．认识古代文人。
(1)出示古代文人图片，了解其相关资料相应内容。
(2)了解诗人在中国文学中的成就，感受传统文化的魅力所在。
3．教师出示卡片，检测生字认读情况。
4．请学生观察，并交流自己的发现。
愈、锡、仲、龚：利用形声字特点记忆。
屈、孟：拆分的方法识记。
渊：字理识字。
甫：与“辅”比较。
三、布置作业1．把自己搜集到的诗歌与大家分享。
第二课时一、表情达意——词句段运用1．课件出示：①在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜．．．．．．，披了一身雪花。
②白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝．．，一碧万顷(qǐnɡ)。
．．．．．．．、青苍③那草滩的绿，绿得娇嫩．．．．；而那湖水的蓝，又是．．．．；那菜花的黄，黄得蓬勃蓝得多么醉人．．．．．．啊！学生讨论：注意加点的部分，有什么发现？这样写有什么好处？2．指导读好句子。
3．说一说自己知道的其他描写颜色的句子，和同学交流，体会其描写的生动形象。
《趵突泉〉教案教案教学设计
《趵突泉〉教案教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《趵突泉》这篇课文，该文选自人教版小学语文四年级下册第三单元。
具体内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析以及课文背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读写，理解其含义。
2. 通过对课文内容的分析，使学生了解趵突泉的自然风光和人文背景。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词读写、句子结构和修辞手法的分析。
教学重点：课文内容的理解和欣赏，培养学生对自然美的感知能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示趵突泉的图片和视频，引导学生了解趵突泉的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（15分钟）：学生自读课文，标注生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（20分钟）：教师带领学生分析生字词，讲解课文句子结构和修辞手法，解析课文背后的文化内涵。
4. 例题讲解（10分钟）：教师通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教师设计的随堂练习，巩固生字词和课文内容。
6. 小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《趵突泉》2. 生字词：泉水、清澈、涌动、碧绿、倒影、古树、凉亭等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，以“我心中的趵突泉”为题，写一篇短文。
2. 答案：学生需结合课文内容和自己的想象，描述趵突泉的美景，表达对趵突泉的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅相关资料，了解更多关于趵突泉的历史、传说和文化内涵，提高学生的综合素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元11《白桦》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元11《白桦》一、教学目标1.能够朗读课文《白桦》，并能够理解课文大意。
2.能够体会课文中描述的孩子与白桦树之间的情感。
3.能够运用适当的语音语调，感情表达朗读课文。
4.能够用简单的语言表达对自然风物的感受。
二、教学重点1.理解课文《白桦》的内容。
2.学会用适当的语音语调朗读课文。
3.理解课文中孩子与白桦树之间的情感。
三、教学难点1.营造孩子与自然的感情连接。
2.灵活运用适当的语音语调朗读课文。
四、教学准备1.教师准备：教案、课件、录音设备。
2.学生准备：课本、笔记本、朗读准备。
五、教学步骤第一步：导入1.老师和学生一起欣赏一张白桦树的图片。
2.引导学生谈论自己对白桦树的感受。
第二步：学习课文1.听录音，跟读课文《白桦》。
2.分段教授课文，解释生词，理解课文内容。
3.学生互相朗读课文。
第三步：感悟情感1.引导学生思考：为什么作者把白桦树比喻成孩子的好朋友？2.学生交流自己有过类似经历的故事或体验。
第四步：朗读训练1.指导学生正确运用适当的语音语调朗读课文。
2.学生分角色朗读课文，感情表达各异。
第五步：激发想象1.让学生闭上眼睛，想象自己在白桦树下与好朋友玩耍的场景。
2.引导学生用简单的语言描述自己的想象。
第六步：展示成果1.学生进行小组展示，彼此交流自己的想象内容。
2.教师给予肯定和评价。
六、课堂总结本节课主要学习了《白桦》这篇课文，通过朗读、情感感悟和想象，希望让学生感受到孩子与自然的情感连接。
通过这堂课，希望学生能够更加珍惜与大自然的交往，用心体会生活中的美好。
以上就是本节课的教学设计，希朙能够有效帮助学生理解课文和加深对人与自然情感的体验。
小学四年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计(人教版)
《语文园地三》教学设计教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3、积累农业气象谚语；4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。
教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料。
教学时间：四课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入。
师讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流。
1、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。
2、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。
3、生选择自己喜欢的伙伴互相交流。
4、小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5、学生对上台学生的交流进行评价。
要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。
6、评出最佳发明家、最佳资料员。
三、自查，同桌再次互说。
学生针对自己的话再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
第二课时习作一、明确写作要求。
1、生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2、师引导。
注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写。
三、同桌互改。
第三课时习作评改一、学生自改、互评1、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，勾出好词好句。
2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语。
三、师总评。
第四课时我的发现一、读一读。
二、说说你发现了什么？三、小结。
这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》一、教学目标1.理解课文内容，感受课文情感。
2.能够流畅朗读课文。
3.掌握课文中重点词语的意义和用法。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中重点词语的意义。
3.朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中展示的情感。
2.运用课文中学习的词语进行表达。
四、教学准备1.课文《语文园地》。
2.教学PPT。
3.黑板、粉笔。
4.单词卡片。
5.朗读音频。
五、教学过程第一步：导入•利用图片和简短故事引导学生了解《语文园地》的主题。
第二步：课文学习1.先让学生自读课文，理解大意。
2.教师指导学生朗读课文，注重情感表达。
3.分组讨论课文中的生词词语，理解意义。
4.教师解释课文中的生词词语。
第三步：课文理解1.学生通过讨论，回答问题，理解课文更深层次的意义。
2.指导学生用自己的话表达对课文的理解和感受。
3.学生小组展示表达成果。
第四步：知识巩固1.教师出示相关图片，要求学生用课文中的词语进行描述。
2.组织对话练习，让学生在对话中巩固所学内容。
第五步：课堂小结•教师对学生的表现进行肯定，概括本节课的教学重点和难点。
六、课堂作业1.默写生词词语及其意义。
2.用一段话描述自己喜欢的一篇课文段落的感受。
七、教学反思在教学中，需要更多关注学生的情感表达，激发学生对课文内容的兴趣和理解力，提高学生对课文的综合运用能力。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 9《短诗三首 》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元9《短诗三首》
一、教学目标
•知识目标：理解和朗读《短诗三首》。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点
重点
•《短诗三首》的理解和朗读。
•运用适当的语音语调表达诗歌情感。
难点
•理解抽象诗歌语言，提升对诗意的把握能力。
三、教学准备
•课件：《短诗三首》PPT。
•手段：黑板、彩色粉笔、CD音响。
•素材：准备课文朗读音频。
四、教学过程
第一课时
1.课堂导入：巩固前几课的内容，复习相关知识点。
2.学习新知：呈现《短诗三首》诗歌内容，详细讲解诗意和文中隐含的
情感。
3.听读诗歌：播放音频，让学生跟读，感受诗歌的韵律。
4.课堂练习：分组或个人朗读诗歌，注重语音语调的运用。
第二课时
1.复习上节课内容，梳理《短诗三首》的主要内容和感情色彩。
2.分组朗读：让学生进行分组朗读，培养团队合作精神和互助意识。
3.课文理解：通过问题讨论，引导学生深入理解诗歌，领悟其中的诗意。
4.诗歌赏析：展示相关插图或图片，让学生进行诗歌形象联想，增强理
解深度。
五、课堂小结
通过本单元的学习，相信学生对《短诗三首》已经有了一定的理解和感悟。
在未来的学习中，希望学生能够继续深入诗歌世界，感受诗歌的美丽与魅力。
人教版小学语文四年级下册第三单元《大自然的启示》“单元导读”课型教案
课题大自然的启示课型单元导读设计人指导教师审批人学习内容人教版小学语文四年级下册第三单元学习目标1、在阅读单元导语的基础上，明白本单元的阅读内容及阅读的方法，提炼本单元的单元主题。
2、通过本组四篇课文，了解课文大意，明确学习方法。
3、能按照自己的阅读起点，根据课堂阅读方法，进行课外阅读。
学习重点在阅读单元提示的基础上，用学到的方法学习课文。
学习难点学会用课堂上学到阅读的方法阅读课文。
导学方法朗读感悟情境体验讨论交流导学准备班班通资源、导学案学习过程一、导入谈话大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示。
今天，就让我们走进第三单元，置身于大自然，有所发现，有所收获！二、明确单元目标1、阅读单元导语，明确单元主题。
2、知道本单元的学习任务。
三、整体阅读1、提出朗读要求。
2、根据课文内容进行段落抽查，特别是第9、11课重点段落。
四、阅读概览1、前几天，老师已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《学情表》。
现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
2、这几篇文章里你最喜欢哪一篇？说说从文章中你知道了什么？本单元主题本单元有哪些课文，课文主要1.2.讲什么？3.4.在先学中你有哪些疑问，提出来。
根据本单元主题，我计划读这些课外书籍或文章：3、小组交流，补充自己的学情调查表。
六、阅读拓展主题丛书中的相关文章。
七、作业布置1、继续查阅、搜集、整理每课的相关资料。
2、根据课前的导读提示、课后的思考练习，深入研读本单元四篇课文，圈画批注。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第3单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第3单元教案
教学目标
•能够认读并正确书写本单元的所有生字词。
•能够理解文本大意，把握故事情节。
•能够感受文学作品的魅力，培养学生的审美情趣。
•能够模仿故事情节，进行口头表达。
教学重点
•生字词的认读和书写。
•故事情节的理解和回顾。
教学难点
•故事情节的把握和理解。
•课文中的生字词认读和应用。
教学准备
•教材：统编教材新部编人教版四年级下册语文教材。
•素材：故事插图、生字词卡片、教学PPT等。
•教具：黑板、粉笔、教学录音机等。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.师生互动，呈现故事插图，引出本单元主题。
2.复习上一课的内容，为本课内容做铺垫。
二、新课教学（25分钟）
1.听教师朗读课文，让学生整体感知故事情节。
2.教师讲解生字词意思和读音，并进行示范。
3.学生跟读生字词，巩固学习。
三、活动设计（15分钟）
1.分组进行角色扮演，模仿故事情节，展示小短剧。
2.学生讨论故事中的价值观念，引发思考。
四、作业布置（5分钟）
1.完成课后习题。
2.默写本课生字词，并复习前几节课的内容。
教学反思
本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，培养了学生的表达能力和审美情趣。
故事情节激发了学生的想象力和思考能力，课堂氛围活跃，学生参与度高。
在未来的教学中，可以适当增加课外阅读指导，拓展学生的阅读视野。
最新人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计口语交际·习作训练三：大自然的启示执教：吕志瑾习作要求：在这次综合学习中，我们队大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。
我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。
先分成小组交流，再派代表在班上汇报。
在汇报中，听的人有不明白的地方可以向别人请教。
交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来。
写完后，同学之间互相修改。
《口语交际·习作训练三》教学设计教学目标：1、通过交流，学习积累、整理并运用资料谈感受。
2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。
3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。
教学准备：搜集有关大自然的现象的资料教学课时：3课时教学过程第一课时口语交际一、导入1.在第三单元里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。
第9课.《自然之道》：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。
第10课.《黄河是怎么变化的》：保护大自然！第11课.《蝙蝠与雷达》：生物特点、规律的启示。
第12课.《大自然的启示》合理开发、利用大自然。
二、合作讨论，汇集精华1.大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇报2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流：现象是什么？现象发生时有什么变化或特点？启示是什么？第二课时习作指导一、明确要求1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。
2.也可写活动经过或心得。
二、写法指导（一）开头建议师：好的开头是成功的一半。
课下，大家积累了很多有关文章的开头。
谁能跟大家分享一下。
师：大家分享了很多，总结起来有这几种：（1）开头点题，突出中心如：《蛰人之谜》开头我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿，疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开它蛰人之谜。
雄县第二小学四年级语文下册 第三单元 11《白桦》名优教案 新人教版四年级语文下册第三单元1
通过不同形式的反复朗读,以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
1.听课文朗读，用自己喜欢的符号画出你听到的好词.记住让你印象最深刻的句子或词语。
2。出示要求会写的汉字，学生观察汉字，并进行书空。
你想知道每个汉字的笔顺和易错点吗?让我们打开“优教学生字"来学习一下吧！
3。这些好词你收集到积累本上了吗？
学生抄写词语。
白桦毛茸茸潇洒朦胧
寂静朝霞绣花涂抹花穗
四、朗读感知
1.朗读诗歌的第一小节，感受白桦的整体之美。
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
(1)“银霜”和“雪花”让你体会到了什么？
预设:
让我们感受到了通体洁白的形象。
（2）“涂”和“披"这两个动词让你有了怎样的体会？
预设：
把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱,突出白桦的高洁.
2。朗读诗歌的第二小节，感受雪花中的白桦之美。
预设：
“寂静"用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法,写出白桦含蓄而高洁的精神.“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿烂的金晖"，衬托它的绚丽辉煌。“玉立"和“闪着"两个动词突出静静挺立的白桦具有一种特别的动态美。
4.朗读诗歌第四小节,感受白桦树在朝霞中的美。
白桦四周徜徉着
二、理解课文。
1。读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开始要写飞机夜行？（吸引读者、引出问题）
2、过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。那么飞机为什么能在夜里安全飞行？(生答)
3.读第3自然段，思考：这一自然段写的是什么内容？
2024年小学四年级下册第三单元语文教学计划
2024年小学四年级下册第三单元语文教学计划教学目标：1. 掌握本单元的词汇和语法知识。
2. 能够理解并朗读本单元的课文，并理解故事情节。
3. 能够运用学到的知识，进行口头和书面表达。
4. 发展学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 词汇和语法的学习与掌握。
2. 阅读理解能力的培养。
3. 口头和书面表达的训练。
教学难点：1. 学生对课文的理解和思考能力的培养。
2. 学生的写作能力的提升。
教学准备：1. 教材：小学四年级下册语文课本第三单元。
2. 教具：多媒体教学设备、图片、课文卡片等。
3. 辅助教材：练习册、作业本、课外阅读书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本单元的主题和课文背景。
2. 引导学生回忆上一单元学到的内容。
二、词汇和语法学习（20分钟）1. 教师出示单词和图片，教授生词和短语，并进行示范拼读和掌握意义。
2. 学生跟读和练习生词，巩固记忆。
3. 教师在黑板上呈现语法知识，如时态、句式等，并进行详细解释和例句演示。
4. 学生进行语法练习。
三、课文学习（30分钟）1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生分角色朗读，理解故事情节和人物关系。
3. 教师提问学生，帮助学生理解课文中的生词和语句。
4. 学生进行课文理解练习。
四、阅读理解（30分钟）1. 教师给学生分发阅读理解的练习册或作业，让学生自主阅读。
2. 学生在完成阅读理解练习后，互相交流和讨论答案。
3. 教师进行答案讲解和订正。
五、口头表达（20分钟）1. 将学生分成小组，让学生进行小组讨论，表达对课文的理解和自己的观点。
2. 让每个小组派代表发言，并展示学生的讨论结果。
3. 教师给予肯定和鼓励，鼓励学生表达自己的想法。
六、书面表达（25分钟）1. 教师出示写作题目，引导学生思考并展开写作。
2. 学生进行书面表达，可以用图片、文字或绘图等方式进行表达。
3. 学生互相交流和展示自己的作品，教师进行评价和指导。
七、复习与作业布置（10分钟）1. 教师进行本课内容的复习，强化记忆。
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了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。 你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.学生交流自读情况。 4.请学生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这 句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 6.有了试验结果，科学家为什么还要“反复研究”？“终于”一词说明了 什么？ 试验的结果只能是第一手材料，只是表面现象。科学家们还需要进行“反 复研究”，探索蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的科学结论。“终于”一词说 明结论不是轻易得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那 蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
1.了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点 语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范 读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数 字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
2.黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、 图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情 朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
教学重难点
使学生理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样被探索出来的，
科学家又是如何仿生创造为人类造福的。
教学准备
课堂生成设计
一、激情导入 鸟儿们在天空飞行，但它们并不能停留在某一个固定的位置不动，可是蜻 蜓不同，它能停留在空中，呆上好几个钟头。为什么蜻蜓有这种独特的本领呢？ 科学家们经过对蜻蜓的观察，仿制了能悬浮在空中的飞机——直升机。这种科 学就叫仿生学。只要生物有奇特的本领，就会成为仿生学所涉猎的目标。现已 发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学 等。仿生学研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等各个方面。今天， 我们就来学习与仿生科学有关的一篇课文——《蝙蝠和雷达》。 （板书课题：蝙蝠和雷达） 二、初读课文，了解大意 1.自读课文，排除字词障碍。 2.教师检查读生字和课文的情况。 3.默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 4.学生反馈：说说课文主要讲了些什么？ 5.可以用课题拓展法说明蝙蝠与雷达到底有什么关系。 三、学生自主学习 1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情， 教学重难点
从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学准备 课堂生成设计
一、精读课文 1.着眼学生感悟，抓点精读。 “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话 的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。 a.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？当时出现了什么情况？向 导怎么做？ b．学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？为什么做自己不愿做的 事？他为什么不给“我们”解释？ c．理解“自然之道”并导读，那么，“我们”干的是一件什么事？ “我们干了一件愚不可及的蠢事。”愚在哪儿？那么，后来到底发生了什 么？ a.学生读书，抓词抓句感受当时的事态。
教学重难点
使学生理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样被探索出来的，
科学家又是如何仿生创造为人类造福的。
教学准备
课堂生成设计
一、复习旧课，导入新课 上节课我们已经知道了蝙蝠飞行的秘密。那么蝙蝠和雷达有什么关系呢？ 今天我们一起寻找答案。 二、合作学习，突破重点 1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同 学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段。 2.小组代表反馈交流。 教师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请学生填空。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 3.指导朗读第７、８自然段，让学生学习以上（以前）对课文的学习方法， 自己设置一两个问题，并自行解决。教师对学生的自行提问及解答要给予正确 的指导和评价，要多多鼓励基础较差的学生。 三、拓展延伸 1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物 的启发？
10 蝙蝠和雷达
板书
实验次数
实验对象
实验结果
结论
设计
教学 反思
用爱的音符启迪孩子的心灵
课 题 10 蝙蝠和雷达
已查阅 “√”
教学内容
第二课时
教学目标
1.认识本课 7 个生字，会写 12 个生字。 2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙 蝠探路之间的联系。 3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集 与处理能力。
板书 设计
教学 反思
用爱的音符启迪孩子的心灵
课 题 10 蝙蝠和雷达
已查阅 “√”
教学内容
第一课时
教学目标
1.认识本课 7 个生字，会写 12 个生字。 2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙 蝠探路之间的联系。 3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集 与处理能力。
教学准备
课堂生成设计
一、出示“资料”，引出课题 1.出示“资料袋”，指名重点读“保护母亲河行动”。 2.听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？ 3.为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读《黄河是怎样变化的》 这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。 二、围绕提示，自读自学 1.请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？ 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提下”读懂课文。 2.学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。 在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词， 并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指 名说一说课文主要讲什么？ 3.围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。 三、围绕重点，全班研讨 引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。 3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。 四、写生字 1.认读生字。 2.提出难写的字。 3.各自说出记字的方法。 4.给生字组词。 5.抄写生字词。 五、总结全文 1.指名朗读全文。 2.教师小结：本文介绍了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并指出雷达就是模仿 蝙蝠这一功能而发明制作的，并解释了雷达的作用及原理。在内容上，文章环 环相扣、结构紧凑。 3.学完全文后，你有什么感想？（引导学生认识人类的聪明、伟大，另外 要多留心自然界中的某些生物，看能否从它们身上的某一奇特功能受到启发， 进行发明创造。）
认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、 教学重难点
争先恐后、若无其事”等词语。
教学准备 课堂生成设计
一、读顺课文，感知文本内容 1.谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神 秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规 律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板 书），相信同学们会从中得到启示。 2.悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文， 感知课文。 二、自主识字。 1.提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成 yí，“吁” 不能读成 xī）找出难读难写的字，研究特点。（如，形声字占绝大部分；如， 写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日” 等）
文中有什么修辞手法，请练习反问句的读法。 （1）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子； 而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即一根极细的电线，它
也能灵巧地避开。 介绍蝙蝠对黑夜飞行的擅长。“极细”一词说明障碍物很小，“灵巧”说
明蝙蝠动作灵活，是黑夜飞行的高手。 （2）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 这句话是反问句，通过反问提出质疑，语气强调，从而引起后文对蝙蝠是
板书 设计
教学 反思
用爱的音符启迪孩子的心灵
课 题 9.黄河是怎样变化的 教学内容
已查阅 “√”
教学目标
1.认识 8 个生字。 2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程 和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重难点 朗读课从中受到启示，增强环保意识。
3.畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受 到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声， 教师适当补充党和国家治理黄河的情况。
四、朗读全文，升华情感 教师小结：同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却 成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对 黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识， 对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们 的深情朗读表现出来吧！学生自由地有感情朗读全文。 五、模拟情境，延伸拓展 1.师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样 去响应“保护母亲河行动”呢？ 2.有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。
2.同桌交流，相互识认。 3.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己 的学法，落实识与写） 三、读课文。 1.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多 读几遍，或与同学合作读。 2.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学 习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自 己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读 课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 四、探读课文，读出自我发现 1.自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。 提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。 2.心声吐露： （1）与同桌相互交流； （2）在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。