苏教版三年级数学混合运算教案
三年级下册数学教案-4.3含有小括号的混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.3 含有小括号的混合运算丨苏教版一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容是第四章第三节，主要学习了含有小括号的混合运算。
学生们将学习如何计算含有小括号的加、减、乘、除运算，并能够熟练运用小括号简化计算过程。
二、教学目标1. 理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号的运算顺序。
2. 能够正确计算含有小括号的混合运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生难以理解小括号改变了运算的顺序，以及如何正确运用小括号简化计算过程。
2. 教学重点：学生能够熟练运用小括号进行混合运算，并能够解释运算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们呈现一个实际问题，例如：“小明有5个苹果，他的朋友给了他3个苹果，小明吃掉了2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 例题讲解：我会用具体的例题解释小括号在混合运算中的作用，例如：“计算25 + 3 × 4，计算3 × 4得到12，然后将25与12相加得到37。
”3. 随堂练习：我会给出一些含有小括号的混合运算题目，让学生们独立计算并解释运算过程。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享彼此的解题方法和运算过程，互相学习和借鉴。
六、板书设计我在黑板上会板书例题的运算过程，以及每个步骤的运算结果，帮助学生们清晰地理解小括号的作用和运算顺序。
七、作业设计a) 15 (6 + 2) × 4b) 24 ÷ (8 3)c) (12 + 5) × 72. 答案：a) 15 (6 + 2) × 4 = 15 8 × 4 = 15 32 = 17b) 24 ÷ (8 3) = 24 ÷ 5 = 4.8c) (12 + 5) × 7 = 17 × 7 = 119八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思自己的教学效果，观察学生们对含有小括号的混合运算的理解程度，以及他们在实际应用中的表现。
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》这一章节，主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
教材通过例题和练习题，让学生在具体的情境中，体验和理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，也对混合运算有一定的理解。
但是对于含有小括号的混合运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要让学生充分理解小括号的作用，以及运算的顺序。
三. 教学目标1.让学生理解小括号的作用，知道含有小括号的混合运算的计算顺序。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3.通过数学活动，培养学生的合作精神和团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.难点：让学生理解小括号的作用，以及运算的顺序。
五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际的问题中，体验和理解小括号的作用。
通过合作学习，让学生在讨论和交流中，解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：黑板，粉笔，PPT。
2.学具：练习本，笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如“2 + (3 + 4) = ?”，让学生计算，并引导学生观察小括号的作用。
教师提问：“你们发现了吗？小括号里面的数先算，还是小括号外面的数先算？”呈现（10分钟）教师通过PPT，展示教材中的例题，如“5 + (2 + 3) = ?”。
教师引导学生思考：“我们应该先算什么？为什么？”教师讲解小括号的作用，以及运算的顺序。
操练（10分钟）教师给出一些含有小括号的混合运算题目，如“7 - (2 + 3) = ?”。
学生独立完成，教师巡回指导。
对于完成较好的学生，可以适当增加难度，如“8 + (4 - 2) = ?”。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些含有小括号的混合运算题目。
三年级下册数学教案-3.含有小括号的两步混合运算苏教版
三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是含有小括号的两步混合运算。
我们将通过苏教版教材的第五章第二节来学习这个内容。
这一节主要讲述了小括号在数学运算中的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小括号在数学运算中的含义，掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小括号的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。
难点在于让学生能够正确地运用小括号，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小括号的作用，我准备了一些含有小括号的数学题目，以及一些实际的例子。
同时，我也准备了一些练习题，以便学生们能够通过练习来巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：我将以一个实际的问题来引入本节课的内容。
例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉。
苹果有10个，香蕉有20个，请问妈妈一共买了多少个水果？”通过这个问题，我会引导学生思考如何用数学来解决问题。
3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。
例如：“请计算下列表达式的值：（1）2 + 3 × 4；（2）4 ×（ 4 + 2 ）。
”六、板书设计小括号的作用：改变运算顺序例子：（1）2 + 3 × 4 = 14（2）4 ×（ 4 + 2 ）= 24七、作业设计1. 计算下列表达式的值，并写出计算过程：（1）2 + 3 × 4（2）4 ×（ 4 + 2 ）2. 解决问题：小明有10个苹果，妈妈又买了一些苹果，使得苹果的总数增加了20个。
请问妈妈买了多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小括号在数学运算中的作用，以及含有小括号的两步混合运算的计算方法。
三年级下册数学教案-4章《混合运算》教学实录苏教版
三年级下册数学教案4章《混合运算》教学实录苏教版教案：三年级下册数学教案4章《混合运算》教学实录苏教版一、教学内容今天我们要学习的是第四章《混合运算》。
这一章的主要内容有：整数四则混合运算的顺序，以及如何进行正确的计算。
我们将通过例题和练习来掌握这些知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整数四则混合运算的顺序，并能够独立、正确地进行计算。
三、教学难点与重点重点是整数四则混合运算的顺序和计算方法。
难点是如何正确地应用这些运算规则。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及学生们需要带的学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际情景，比如“小明有3个苹果，他又买了一些苹果，现在他有5个苹果，问他一共买了几个苹果？”2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，比如“5 + 3 × 2 =？”我会带领学生们一起分析这个题目，先算乘法，再算加法，得出答案是11。
3. 随堂练习：接着我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成。
比如“8 4 + 2 =？”学生们可以通过练习加深对混合运算的理解。
4. 板书设计：我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括运算顺序和计算方法。
5. 作业设计：我会给学生们布置一些作业题，让他们回家后巩固学习内容。
比如“完成练习本上的第15题。
”六、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
答案：1. 52. 83. 124. 95. 14七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对混合运算的理解有了明显的提高。
但在教学过程中，我也发现有些学生对运算顺序的理解还有些模糊，需要在今后的教学中进一步加强。
对于拓展延伸，我可以鼓励学生们在日常生活中多进行数学运算，比如计算购物时的总价，这样可以更好地应用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生们的理解和掌握混合运算至关重要。
三年级下册数学教案-4.3有括号的混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.3 有括号的混合运算丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.3 有括号的混合运算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级下册数学第43页的有括号的混合运算。
这部分内容主要包括让学生掌握含有括号的混合运算的计算顺序和法则，能够正确计算带有括号的加、减、乘、除混合运算，以及培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解括号在混合运算中的作用，掌握有括号的混合运算的计算顺序和法则，能够熟练正确地计算带有括号的加、减、乘、除混合运算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：掌握有括号的混合运算的计算顺序和法则，能够熟练正确地计算带有括号的加、减、乘、除混合运算。
难点：理解括号在混合运算中的作用，解决带有括号的复杂混合运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个实际情况：小明买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是3元，请计算小明一共花费了多少钱？学生通过计算得出结果，教师引导学生观察这个计算过程，发现其中的规律。
2. 例题讲解：教师出示例题：23 + 4 × 5，请学生思考并计算出结果。
教师引导学生分析计算过程，讲解加法和乘法的运算顺序，以及括号在混合运算中的作用。
3. 随堂练习：教师出示随堂练习题，让学生独立完成：（1）35 2 × 4（2）16 ÷ 2 + 8（3）27 + 3 × 64. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一道带有括号的混合运算题目进行计算，并分享计算过程和结果。
六、板书设计板书题目：23 + 4 × 5板书过程：23（加法）+ 4（乘法）× 5（乘法）结果：43七、作业设计1. 完成练习册第43页的练习题。
三年级数学下册苏教版 《乘法和加、减法的混合运算》(一等奖创新教案)
三年级数学下册苏教版《乘法和加、减法的混合运算》（一等奖创新教案）《乘法和加、减法的混合运算》教学设计（市级公开课）一、【课题】小学数学三年级下册第四单元《混合运算》第一课时《乘法和加、减法的混合运算》P34~35例1、想想做做T1~6。
二、【教材简解】学生已经较好地掌握了加、减、乘、除四则计算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算，还初步接触了乘加、乘减（乘法在前面）的计算。
本单元的混合运算，从同级运算扩展到不同级运算，要求学生体会并掌握运算顺序，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。
混合运算是对四则计算的综合应用。
进行混合运算，要认真分析算式里有哪些运算，按一定的运算顺序逐步计算。
书上把“算式中有乘除法，也有加减法，要先算乘除法，后算加减法”这一条运算顺序，分解成“有乘法也有加减法”“有除法也有加减法”两段，降低了认知难度，方便教与学。
三、【目标预设】1.通过具体的情境，让学生理解并掌握不含小括号的乘法和加、减法的混合运算的计算顺序。
2.能正确计算不含小括号的乘法和加、减法的混合运算，能正确使用递等式，能准确表达计算过程。
3.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四、【重点、难点】重点——理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，学会正确的递等式格式。
难点——理解含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，能根据题意列出综合算式，并用递等式正确计算。
五、【设计理念】本课内容难度不是很高，所以这节课的教学设计从学生角度出发，激发学生学习的主动性，在独立探究和交流讨论中悟出乘加和乘减混合运算的运算顺序。
六、【设计思路】1.复习铺垫——学生在二年级已学过同级混合运算以及乘加、乘减（乘法都在前面）的相关内容，新课前让学生通过两道练习题，唤醒他们的已有知识经验，为新知做好铺垫。
2.关注算理——通过具体的情境，帮助理解运算顺序，让学生多表达，用数学的语言把计算过程描述出来，包括练习题，也可以让学生把混合运算放置到具体情境中，而不是单纯地计算核对答案，这样学生对算理的理解会更深刻，同时也培养了学生“说数学”的能力。
苏教版小学数学三年级下册第4单元混合运算三年级混合运算教学设计
《混合运算》教学设计【课题】：有小括号的混合运算【课程标准】：内容标准：在熟悉的生活情境中，认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）数学思考：初步形成运算方法，感受小括号的作用。
解决问题：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
情感态度：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
【课标解读】：行为条件是“在熟悉的生活情境中”，行为结果“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算”，行为动词“认识”和“能”。
“认识”的同类词就是“理解”。
“理解”就是指描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象的区别和联系。
“能”同类词就是“掌握”。
“掌握”就是指在理解的基础上，把对象用于新的情景。
核心概念“作用”，这里指的是小括号的作用。
由此可以看出：课标对这部分知识的要求可以分为两个层次，第一个层次是指从具体的算式中认识小括号的作用。
第二个层次是能进行简单的整数四则混合运算（两步）【教材分析】：本课教学内容是国家课程标准青岛版小学《数学》三年级上册第29-32页“含小括号的混合运算”。
本课是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算的运算顺序的基础上教学的。
通过教学，让学生经历小括号产生和带小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，进一步掌握混合运算的运算顺序，学会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题，培养学生独立思考、解决问题的能力，使之积极参与数学学习活动。
教材编写的特点：1、从学生经验出发，选出具有现实性的素材学习知识。
采摘节是学生熟悉的事物，选取这样的素材，能够激起学生研究问题的兴趣，拉近与学生的距离，有利于学生借助已有的生活经验进行学习。
2、注意根据学生已有的知识和经验安排内容，给学生留有更大的探索空间。
3、将混合运算的教学与解决问题有机地结合起来。
一方面突出带小括号的混合运算与一般混合运算的联系，另一方面，让学生认识混合运算在解决现实问题中的意义。
苏教版小学数学三年级下册《混合运算》说课稿
苏教版小学数学三年级下册《混合运算》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级下册的《混合运算》。
本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。
一、教材分析本节课是在学生已经学习并掌握了加减乘除四种基本运算的基础上进行的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解加减乘除四种基本运算的意义，学会如何进行混合运算，为后续学习更复杂的数学知识和解决实际问题打下基础。
二、教学目标1.理解混合运算的意义，掌握混合运算的顺序。
2.能够正确进行混合运算，解决生活中的实际问题。
3.培养学生观察、比较和抽象概括的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点1.重点：掌握混合运算的顺序和解题方法。
2.难点：理解混合运算在实际生活中的应用。
四、教法学法本节课我将采用“引导发现法”和“直观演示法”进行授课。
通过出示问题情境，引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
同时，借助多媒体等现代教学手段进行直观演示，帮助学生更好地理解混合运算的意义和顺序。
在学法上，我将采用“自主学习、合作探究”的方式，引导学生通过观察、比较、分析和归纳，自主探究混合运算的规律和方法。
同时，通过小组合作学习和讨论交流，培养学生的合作精神和创新能力。
五、教学准备1.教师准备：多媒体课件、教学用具等。
2.学生准备：草稿纸、笔、尺等学习用具。
六、教学过程1.创设情境，导入新课（5分钟）通过出示一个购物场景的问题情境，引导学生发现生活中的数学问题，引出混合运算的主题。
2.自主探究，学习新课（15分钟）通过引导学生观察情境中的数学问题，自主探究混合运算的规律和方法。
首先，让学生尝试用已有的知识解决这个问题；然后，通过展示学生的解题过程和思路，引导学生发现混合运算的顺序和规律；最后，通过例题讲解和练习，让学生掌握混合运算的方法。
3.巩固练习，强化新知（10分钟）通过小组合作学习和讨论交流，让学生自主完成一些与实际生活相关的混合运算题目，并汇报展示，巩固强化新学的知识。
苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》教案
苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能正确进行整数四则混合运算，提高学生解决实际问题的能力。
本章内容主要包括加减法与乘除法的混合运算，以及带有括号的混合运算。
通过本章的学习，学生能够熟练运用运算顺序和法则，解决简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但对混合运算的顺序和法则理解不够深入，解决实际问题的能力有待提高。
学生在运算过程中容易出现运算顺序混乱、运算符号错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，培养学生认真细致的运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握混合运算的顺序和法则，能正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的运算态度，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序和法则。
2.带括号的混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，生动形象地展示混合运算的过程。
2.练习题：准备适量的基础练习题和提高练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、小棒等，帮助学生直观地理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实际问题，如“小明买书的故事”，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生观察实际问题中的数量关系，提出运算要求，如“小明买了3本书，每本书5元，一共花了多少钱？”让学生独立思考，尝试解答。
3.操练（10分钟）学生在小组内交流各自的解题过程，讨论正确与否，互相学习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一组基础练习题，要求学生独立完成，检查学生对混合运算顺序和法则的掌握程度。
数学苏教版3年级下《混合运算》教案2
《混合运算》教案2一、教学目标【知识与技能】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。
【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
二、教学重难点【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
【难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程(一)、创设情境，复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?1.观察画面，收集信息2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3.独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。
4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
6.深化概念，运用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等上下要对齐。
(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?(三)巩固练习、深化新知1.探究例1的另一种解法。
三年级下册数学教案-第四单元-乘法和加、减法的混合运算苏教版
三年级下册数学教案第四单元乘法和加、减法的混合运算苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据苏教版三年级下册数学第四单元“乘法和加、减法的混合运算”所编写的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四单元的章节，涉及到乘法和加、减法的混合运算。
具体内容包括：1. 理解乘法和加、减法混合运算的概念；2. 掌握乘法和加、减法混合运算的运算顺序；3. 能够熟练地进行乘法和加、减法混合运算的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握乘法和加、减法混合运算的概念及运算顺序；2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力；3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于乘法和加、减法混合运算的运算顺序的理解和运用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行乘法和加、减法混合运算的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察并思考：如果妈妈买了3个苹果，每个苹果2元，又买了1个香蕉，3元，一共花了多少钱？2. 例题讲解：引导学生进行分析，先算苹果的价格，再算香蕉的价格，将两个价格相加。
通过讲解，让学生理解乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
六、板书设计1. 乘法和加、减法混合运算的运算顺序；2. 实践情景引入的例子；3. 随堂练习的题目及答案；4. 小组合作的问题及解答。
七、作业设计1. 完成教材第47页的练习题；2. 请家长协助，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，如购物、计算费用等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于乘法和加、减法混合运算的运算顺序及计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习；2. 拓展延伸：可以让学生进行一些类似的实际问题计算，提高他们的应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了购物场景作为实例。
苏教版三年级数学乘加乘减混合运算教学设计（五篇）
苏教版三年级数学乘加乘减混合运算教学设计（五篇）第一篇：苏教版三年级数学乘加乘减混合运算教学设计“乘加、乘减混合运算”教学设计教学内容：新苏教版教材第34页例题，35页想想做做。
教学目标：1、在具体的情境中，体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题，初步掌握乘法和加减法两步混合运算的顺序，并能正确进行计算。
2、使学生初步学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程，初步养成认真审题、细心计算、主动检查的良好习惯。
3、使学生在认识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中，培养初步的分析与综合能力，发展思维的逻辑性。
教学重点：理解并掌握含有乘法和加减法混合运算的运算顺序。
教学难点：含有乘法和加减法的混合运算的运算顺序。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、口算20-10+7 18+6-3 30÷5×3 2×9÷3（1）他们的运算顺序是怎样的，你会用先算什么，再算什么说出它的运算顺序和运算结果吗？（2）追问：“上面两道算式里有哪些运算符号？他们的运算顺序是怎么样的？下面两道呢？”总结并板书：只有× ÷ 从左往右依次计算+先算乘，再算加、减三、巩固练习1、教材第35页想想做做第1题先让学生说出运算顺序，再计算。
（注意在计算的时候把要先算的用线画下来）举反例：隔壁班有一个同学38 +4×15 调换了顺序这样做对吗？2、教材第35页想想做做第2题点名指出错误，改在书的旁边。
3、教材第35页想想做做4 先让学生说说每组的运算顺序，独立完成前一组4、合并成综合算式5×4=20 3×7=21 20+16=36 30-21=95、教材第35页想想做做5 生读题，分析题意，强调先算什么再算什么。
练习作业：想想做做3 看课堂时间，有时间就做在自备本上，加强计算的练习。
四、全课总结今天你有什么收获？第二篇：乘加和乘减混合运算教学设计《乘加和乘减混合运算》教学设计一、直接引入下面请同学们拿出学习任务单，先在小组内交流一下自主学习任务第1题，有请第一小组学生汇报计算结果。
三年级下册数学教案-4.2除法和加减法的混合运算(不含小括号)丨苏教版
三年级下册数学教案 4.2 除法和加减法的混合运算(不含小括号)丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.2 除法和加减法的混合运算(不含小括号)丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册数学的第4.2节，主要涉及除法和加减法的混合运算。
本节课将引导学生通过具体例子来理解和掌握除法和加减法混合运算的规则和步骤。
二、教学目标1. 让学生能够理解除法和加减法混合运算的概念。
2. 使学生能够运用所学的运算规则，正确进行除法和加减法的混合运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于除法和加减法混合运算的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够正确进行除法和加减法的混合运算，并能够解释运算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“小明有一堆苹果，他想把它们平均分给他的朋友们，每两个人分到一个苹果，但是小明不小心多给了一个人，还剩下一个苹果，请问小明一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师可以通过具体的例题来讲解除法和加减法混合运算的规则和步骤。
例如：12 ÷ 4 + 3，先进行除法运算，得到3，然后进行加法运算，得到6。
3. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生当场进行练习。
例如：8 ÷ 2 + 4，9 + 6 ÷ 3等。
4. 小组讨论：教师可以让学生分组进行讨论，让学生相互交流和分享他们的解题方法和思路。
六、板书设计板书设计可以包括除法和加减法混合运算的规则和步骤，以及一些关键的点和注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 15 ÷ 3 + 2 =(2) 9 + 4 ÷ 2 =(3) 18 ÷ 3 5 =2. 答案：(1) 15 ÷ 3 + 2 = 7(2) 9 + 4 ÷ 2 = 11(3) 18 ÷ 3 5 = 1八、课后反思及拓展延伸在课后，学生可以通过做更多的练习题来巩固所学的知识，并进行一些拓展延伸，例如尝试解决更复杂的问题，或者进行一些数学游戏等。
苏教版三年级下册数学教案第四单元《混合计算》
教学准备
课件
教学过程： 一、谈话引入
1.口算，说说运算的顺序。 （1）出示：56－8+9= 49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同 一级的运算，从左往右计算） （2）出示：7×7－5 77－42÷7 说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、 除法，再算加、减法） 2.小明是个粗心的孩子，他在计算 15－6×2 时，得到的结果是 18， 你知道他在计算时犯了什么错误？ 让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再 算乘法。 追问：对于 15－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号） 3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。 二、交流共享 1.教学例 3。
教学反思：
苏教版三年级下册数学教案
科目：
数学
年级：
三
课题 教学目的
练习五
1、通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。 2、能通过列综合算式解决实际问题。
第 4 教时 总计 教时
月日
教学重点 巩固混合运算的运算顺序。
教学难点 列综合算式解决实际问题。
教学准备 课件
教学过程： 一、知识再现
谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学 的知识，回答下面的问题。（课件出示）
在没有括号的混合运算中，要先算（ ）再算（ ）；如果算式里有 括号，要先算（ ）。 二、基本练习
1.完成教材第 40 页“练习五”第 1 题。 让学生直接把得数写在书上，集体订正。 2.完成教材第 40 页“练习五”第 2 题。 （1）先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。 （2）比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。 3.完成教材第 40 页“练习五”第 3 题。 先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算，然后集体 订正。 4.完成教材第 40 页“练习五”第 4 题。 让学生读题，找出已知条件和所求问题。 引导：分析各题先求什么，再求什么。 先让学生说一说自己是怎么算的，然后全班订正，教师结合学生的 错例适当追问。 5.完成教材第 40 页“练习五”第 5 题。
苏教版小学数学三年级下册第四单元《混合运算》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第四单元《混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第四单元《混合运算》的内容包括：理解混合运算的意义，掌握整数混合运算的运算顺序和计算方法，能正确、熟练地进行计算。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解数学运算的规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对简单的混合运算也有了一定的了解。
但是，学生在运算过程中可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，熟练掌握运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解混合运算的意义，掌握整数混合运算的运算顺序和计算方法，能正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解混合运算的意义，掌握整数混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：学生在运算过程中出现的运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际例子，引出混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析实例，总结混合运算的运算顺序和计算方法。
3.巩固新知：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4.拓展应用：设计综合性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调混合运算的运算顺序和计算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出混合运算的运算顺序和计算方法。
可以采用流程图、列表等形式，帮助学生理解和记忆。
苏教版三年级数学上册《含有小括号的两步混合运算》教案
苏教版三年级数学上册《含有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《含有小括号的两步混合运算》这一章节主要让学生掌握含有小括号的运算顺序，能够正确计算出结果。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握含有小括号的运算规则。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对运算顺序有一定的理解。
但是，对于含有小括号的运算，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例子和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握含有小括号的运算顺序。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握含有小括号的运算顺序。
2.难点：如何引导学生理解含有小括号的运算规则，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、练习等方式，掌握含有小括号的运算顺序。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减运算，引导学生思考运算的顺序，引出含有小括号的运算。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示相关的例题，让学生观察和思考，引导学生发现含有小括号的运算顺序。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些含有小括号的运算题目，通过练习来巩固所学的内容。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论和分享，让学生互相交流和学习，进一步巩固含有小括号的运算顺序。
5.拓展（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用含有小括号的运算顺序来解决问题，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）对所学的内容进行小结，强调含有小括号的运算顺序。
7.家庭作业（5分钟）布置一些含有小括号的运算题目，让学生回家练习。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和运算顺序，方便学生复习和记忆。
通过本节课的教学，学生对含有小括号的运算顺序有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，通过具体的例子和练习，引导学生独立思考和解决问题，培养了学生的逻辑思维能力。
苏教版三年级混合运算教案
苏教版三年级混合运算教案学习知识是为了运用这些知识解决生活中的问题，从而体会的数学和生活的联系，以及数学在生活中的价值。
接下来店铺为你整理了苏教版三年级混合运算教案，一起来看看吧。
苏教版三年级混合运算教案教学目标：1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算。
2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重难点：1、理解并掌握含有乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序。
2、将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。
教学准备：课件、常规学具教学过程：一、情境导入1.谈话：你有过到商店买东西的经历吗?在商店里购物时，你遇到过怎样的数学问题?2.出示例1的情境图，引导学生自主观察。
3.提问：小军和小晴一起来到商店想买一些学习用品。
你能看图说说，图中有哪些学习用品，它们的价格各是多少吗?二、互动新授1.引导学生解答教材提出的第一个问题(1)出示问题(1)：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元?(2)学生独立思考，自主解答。
(3)通过交流，板书学生所列的分步算式，并要求他们结合列出的算式说说思考的过程。
(4)引导综合算式。
介绍：像刚才这样，求“一共用去多少元”时，列了两道算式，并一步一步地去解答，这种方法叫“分步解答”，这两道算式叫“分步算式”。
我们还可以把这两道算式合在一起列成一道含有两步运算的算式。
结合解题思路边介绍，边板书“综合算式”：5×3+20。
(5)初步理解运算顺序，介绍书写格式。
提问：用这道综合算式求一共用去多少元，应该先算什么? 师明确：用综合式计算时，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示。
先在原题下面，即第二行的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐第二行的“=”，在第三行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。
(教师边说边板演)让学生照样子完成教材中的填空。
苏教版三年级数学下册第3课时 含有小括号的混合运算教案
第3课时含有小括号的混合运算教学目标：1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算，说说运算的顺序。
（1）出示：56－8+9= 49÷7×4=说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的运算，从左往右计算）（2）出示：7×7－5 77－42÷7说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法）2.小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。
追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号）3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。
二、交流共享1.教学例3。
（1）理解题意。
出示教材第38页例3情境图及问题。
提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）引导：怎样列式？50－20=30（元）追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？30÷5=6（本）提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。
学生可能回答：50－20÷5。
（2）学习算理。
引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？学生讨论并回答。
教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。
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苏教版三年级数学
第四单元混合运算
第二课时
课题：含有两级的混合运算
教学目标：
1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。
2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.计算下面各题。
18－8×3 4×5－10
学生计算，说说先算什么再算什么。
2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。
二、交流共享
1.教学例2。
（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。
提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？
引导：根据这个问题，我们要先知道什么？（1支钢笔和1个订书机的价钱）题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？
（2）思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？让学生先独立列式，再交流。
指名汇报，教师板书：
40÷5+12 12+40÷5
说说每一步列式表示的是什么？
这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）
明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。
12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。
那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。
指名回答。
（先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5）
学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。
40÷5+12 12+40÷5
=8+12 =12+8
=20（元）=20（元）
（3）总结运算顺序。
出示：40÷5+12 12+40÷5
谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。
今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？
明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。
2.试一试。
出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。
学生列式：15－40÷5。
引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？（求一支钢笔的价钱）追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？
（先算除法，再算减法）
指名板演：
15－40÷5
=15－8
=7（元）
三、反馈完善
1.完成教材第37页“想想做做”第1题。
让学生说说每题应先算什么，再计算。
2.完成教材第37页“想想做做”第3题。
先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方
法。
再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。
3.完成教材第37页“想想做做”第4题。
先让学生读题，找出已知条件和所求问题。
然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。