语文人教版三年级下册亡羊补牢
三年级语文亡羊补牢知识点
三年级语文亡羊补牢知识点
《亡羊补牢》是中国的一句古谚语，也是一则寓言故事。
故事讲述了一个农夫的经历，他发现一只羊不见了，于是补牢，防止再丢失其他羊。
这个故事的主要意义是教育人
们珍惜时间，及时修补错误，防止日后更大的损失。
以下是三年级语文《亡羊补牢》的相关知识点：
1. 词语解释：亡羊补牢（wáng yáng bǔ láo）——意思是事情发生了事故或者出问题时，及时采取措施，尽量修正错误。
2. 课文解读：《亡羊补牢》是一则简短的故事，主要讲述了一个农夫发现羊不见了后，及时修补了羊圈，防止羊再次丢失的故事。
通过这个故事，告诉我们要及时修正错误，不要等到事情更糟糕。
3. 寓意理解：亡羊补牢这个故事告诉我们珍惜时机，及时纠正错误，以避免日后更大
的损失。
不仅仅是在生活中，学习上也是如此，遇到错误及时发现并改正是取得好成
绩的关键。
4. 反义词：亡羊（wáng yáng）——羊丢失，补牢（bǔ láo）——修补羊圈。
5. 对联：亡羊而无补，未为乱羊之群；悔不当初，追索亡羊之人。
这些知识点可以帮助学生更好地理解《亡羊补牢》的含义，并培养他们及时纠正错误、珍惜时机的意识。
人教版小学三年级语文下册亡羊补牢教学实录
《亡羊补牢》教学实录第一课时一，导入新课师：同学们，你们好，今天这节课上我们要来学习一篇寓言故事，请同学们一起把课题念一念。
生齐读课题：《亡羊补牢》师：念得真好，同学们，你们都听说过哪些寓言故事生1：我知道的寓言故事有叶公好龙，滥竽充数，生2：我们二年级时学了拔苗助长，守株待兔。
生3：我喜欢的寓言故事是刻舟求剑师：今天这节课上让我们一起去感受寓言故事带给我们的启示。
下面先请同学们自由地朗读第一则寓言，要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子还可以多读几遍。
生自读课文。
师：大家都自学得很认真，接下来我们就来看看这些词语多媒体出示（微课程）师：看，我们今天又口福了，呵呵口水流出来了吧，俗话说：无功不受禄。
想吃到苹果得把上面的词语读正确，你们可以吗？多媒体：出示带有词语的苹果树师：这些苹果中你有哪些没有把握把它吃掉的？生：窟窿，街坊师：看来这两个词语读起来有些困难，“窟窿、街坊”的第二个音节应读轻声。
老师范读一下。
（师范读）师：咱们再来读读这两个词语。
生：齐读窟窿，街坊。
师：咱们把这些词语一起读读。
生：齐读全部词语师：咱们再来看这个“叼“字，“叼”为形声字，声旁为“刁”和“习”要区分开来师：街坊是什么意思呢？生：邻居的意思。
师：对就是邻居的意思。
师：窟窿是什么意思？生1：窟窿两个字都是穴字头，我猜窟窿是不是跟洞有关。
师：你能联系字形去猜想词语的意思，真会思考，没错，窟窿就是洞的意思。
好，咱们把这些词语一起读读。
生：再读词语（点击鼠标苹果逐个消失）师：非常好，通过我们的努力，成功的吃到了这些美味可口的苹果，（点击鼠标出示一群白天鹅）瞧，美丽高贵的天鹅都来给我们道喜了呢，咦，它嘴里叼着什么呢？（拉近镜头）哦，一个多音字，看来天鹅想考考我们，圈—juàn( )---quān( )师：那咱们就给它组组词。
生：圈养，鸡圈，圆圈，铁圈师：小结，好了，今天我们的收获可不小啊！即读准了字音理解了词意，还学会了一个多音字，真了不起！那么这些词语回到课文中你还会读吗？二，精读课文，探索新知师：好，接下去由五位同学轮流读课文，其他同学，请你们仔细听听，听听他们是否读得正确。
三年级下语文教案9寓言两则亡羊补牢_人教新课标
亡羊补牢一、教学目标1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
二、教学重难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
三、教学准备:多媒体课件四、教学过程：（一）谈话交流（出示两张卡片，一张有窟窿一张完好）师：请同学们仔细观察者两张卡片，你们发现什么？师：对，这张卡片上有一个窟窿，来读这个词：窟窿，看到这张图大家就明白窟窿是——（生回答洞，洞穴之类）所以这两个字的偏旁都是“穴宝盖”，你有什么办法记住这两个字呢？（学生注意到这两个字是上下结构，上下拆开来记）师：同学观察的很仔细。
老师看到这两个字想起一个故事。
有一只小虫看到一个洞穴，就决定在这里安家，于是它屈着身体爬进了这个洞穴，一进去就听到了隆隆的雷声。
大家记住这两个字了吗？齐读。
（二）引入课题，整体感知。
师：再来看看这两张卡片的正面。
这原来是两张很精美的卡片，可惜有窟窿的这张却看不到完整的画面了。
你们觉得窟窿好不好呢？（生回答不好）师：是啊，窟窿总是给我们生活带来或多或少的麻烦。
今天我们走进一个新的故事《亡羊补牢》，看看窟窿在在这个故事中会带来什么麻烦？跟师板书课题。
齐读课题。
（三）精读理解1、你知道课题中的亡和牢是什么意思吗？亡是什么意思呢？（生答）你是怎么知道的？（查字典）（查找工具书是一个很好的办法）牢指的又是什么？（羊圈）你是怎么知道的？亡羊补牢连起来意思就是——（生答）2、那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？默读课文划出相关的句子。
（学生自由读课文2-3分钟）3、师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？生汇报这里有一句话比较难读，指生读。
点红“羊圈”，这个词读什么？看，这个圈字，它是一个多音字，谁知道他另一个读音是什么出示“圆圈”，齐读从这句话中你知道，养羊人亡羊的原因是什么？生汇报（你用上因为......所以.....这组关联词，把原因说清楚了，很棒，谁能像他一样，用上因为所以再来说一说。
第12课《寓言二则亡羊补牢》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事《亡羊补牢》的基本情节、寓意和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会运用寓言道理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和寓意提取这两个重点。对于难点部分，如理解“亡羊补牢”的含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中的情节和道理。
6.实践创新：鼓励学生联系生活实际，运用所学寓言道理解决实际问题，培养创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解寓言《亡羊补牢》的故事内容，掌握故事的主要情节和人物形象。
-学习并掌握本课生字词：牢、羊、丢、修、告诉、后悔、邻居、劝告等。
-理解并运用词语：寓言、亡羊补牢、后悔、劝告，明白它们的含义和在故事中的具体应用。
-在理解词语环节，教师通过具体语境举例，让学生明白“亡羊补牢”指的是事情出了问题后及时采取措施挽回损失的道理。
2.教学难点
-理解寓言的深层寓意，即事情发生后要及时补救，避免更大的损失。
-培养学生从故事中抽象出一般道理的能力，学会举一反三。
-提高学生的阅读理解能力，尤其是对寓言这种文学体裁的理解。
-激发学生的思考，使其能够将寓言的道理应用到实际生活中。
人教版三年级语文下册：《亡羊补牢》随堂练习
人教版三年级语文下册：《亡羊补牢》随堂练习一、拼一拼,写一写。
kū long quan gao pan can yang juan ( ) ( ) ( ) ( )diāo zou hou huǐ yu yan yuan ze( ) ( ) ( ) ( )二、读一读，在正确的读音后面画“radic;”。
ze( ) jie( )则街zai( ) jia ( )juan( ) chan( )圈缠zhuan( ) can( )三、比一比，组词语。
遇 ( ) 悔 ( ) 狼 ( )寓 ( ) 梅 ( ) 猪 ( )盘( ) 叼 ( ) 硬 ( )盆( ) 叨 ( ) 便 ( )四、看偏旁组字。
忄 ( )( )( ) 犭( )( )( )穴 ( )( )( ) 纟( )( )( )五、在括号中填上动物名称。
( )争( )斗 ( )吞( )咽 ( )假( )威( )飞蛋打 ( )鬼( )神 ( )目寸光六、按原文填空。
他的马( )，赶车的本领( )，盘缠带得( )，走得( )，就( ) 楚国。
发展练习快乐阅读“乐圣”贝多芬的故事“乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命( )地想结识他。
但是贝多芬性格倔强，，对那些依仗权势的贵族格外( )鄙视。
一次，贝多芬应一亲王的邀请，参加一个音乐会，并将在音乐会上演奏自己的作品。
音乐会在亲王的庄园里举行。
那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。
沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
这时，有一位伯爵旁若无人，忽然说起来，声音越来越大。
贝多芬再也忍受不了这种声音的干扰，他愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：“我绝不能为这些蠢猪们演奏!”主办音乐会的亲王不但不干涉制止那位破坏全场气氛的伯爵，却大声训斥贝多芬，以亲王的威势欺压贝多芬。
面对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。
人教版小学语文三年级下册《亡羊补牢》
《亡羊补牢》教学目标：1．学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。
2．了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。
3．朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。
教学重、难点：1．了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。
2．用自己的话把这则寓言故事讲下来。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、关注单元导读，引入新知。
1．由单元导读引入：自读单元导语，说说这组课文将告诉我们什么？2．引入新课：今天我们来学习《寓言两则》。
出示课题，看“寓”这个字，“我给大家提个醒”？3．请同学们书空，和老师一起写题目。
板书：寓言两则4．二年级时我们就学过两则寓言，谁还记得是哪两则？我们通过短小的故事得到一个道理，这就是学习寓言带给我们的收获。
5．出示《战国策》图，作简要介绍并引出学习内容。
板书：亡羊补牢二、初读课文，理解题目意思。
1．“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。
出示“黄泡泡”，我们先来看看学习小伙伴是怎么学懂的。
读读。
2．课前，我们都做过预习，已经对“亡”和“牢”查过字典了，谁说说？你们选择的字义对不对呢？请你再好好读读课文，像学习小伙伴那样联系课文内容，再来理解这两个字的意思。
3．要求学生依据课文内容解词。
板书：丢失羊圈4．处理“圈”这个多音字。
5．小结：我们关注了“黄泡泡”的提示，又掌握了一种理解词语的方法：查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。
6．明确题目“亡羊补牢”的意思。
7．检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。
【设计意图】我班学生虽然已经养成课前对生字词进行查字典、预习的习惯，也有关注“黄泡泡”的意识，但他们的“关注”还是太表面化，课中引导学生再次关注“黄泡泡”，了解解词有多种方法，不仅学到知识，为将来的学习打好基础，也再次强化了关注导学系统的意识，以培养学生良好的阅读习惯。
人教版小学语文《亡羊补牢》课文原文及赏析
人教版小学语文课《亡羊补牢》课文原文及赏析《亡羊补牢》原文：
从前，有个人养了一群羊。
一天，他发现羊圈破了个洞，狼夜里钻进来，叼走了一只羊。
邻居劝他说：“赶紧把羊圈修一修，不然狼还会来偷羊的。
”可是那个人却不以为然，说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”结果第二天，狼又叼走了一只羊。
这个人后悔不已，赶紧把羊圈修得结结实实的。
从此以后，他的羊再也没有被狼叼走过。
赏析：
《亡羊补牢》这个故事简洁明了，富含深刻的哲理。
故事中的主人公起初对于羊圈的破损不以为意，导致狼有机可乘，连续丢失了两只羊。
这反映了人们在面对问题时，往往因为忽视小的隐患，而导致大的损失。
然而，故事的转折在于主人公在遭受损失后能够及时醒悟，认识到自己的错误，并立即采取行动修补羊圈，从而防止了更大的损失。
这个转变体现了“知错能改，善莫大焉”的道理，即人们在犯错误后，只要能够及时反思并改正，就能避免再次犯同样的错误。
此外，《亡羊补牢》的故事也寓含了预防优于治疗的观念。
如果主人公在第一次发现羊圈破损时就及时修补，那么就可以避免羊的丢失。
这也提醒我们在生活中，对待问题应及时处理，防微杜渐，不要等到问题严重了才去解决。
总的来说，《亡羊补牢》是一个富有教育意义的故事，它通过生动的情节和深刻的道理，教导我们要重视小事，及时改正错误，以及预防优于治疗的生活智慧。
这也是人教版小学语文教材选取这篇课文的重要原因，旨在引导孩子们从小树立正确的价值观和生活态度。
亡羊补牢教案3篇亡羊补牢的教案
亡羊补牢教案3篇亡羊补牢的教案下面是我整理的亡羊补牢教案3篇亡羊补牢的教案，以供借鉴。
亡羊补牢教案1《寓言两则》教学内容义务教育课程标准实验教科书（鲁教《五四》版）三年级上册《寓言两则》中第一则寓言故事《亡羊补牢》。
目标依据相关课标陈述：总目标最接近表述：语文课程是一门学习语文文字运用的综合性、实践性课程。
语文应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的能力。
第二学段最接近目标表述：1、有初步的独立识字的能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
4、初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
5、能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
相关学情分析：三年级学生虽然已经接触过很多寓言故事，但学习的时候并没有接触到怎样学习寓言，以致能自学的能力。
但小学生已经具备一定的复述能力，可以在引导学生复述的基础上引导学生领悟寓言故事的道理，学会方法，并学以致用。
小学生想象力丰富，但表达能力有限，可以引导学生模仿故事情节，从而体会人物性格，这是符合三年级学生的一种很好的教学方法，同时能激发学生兴趣。
教学目标：1、学会12个生字的音形义。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。
3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
评价活动设计1、概括文章内容，能用自己的话讲故事。
2、通过朗读，能体会寓言故事中人物形象。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
人教版小学三年级语文下.寓言两则：《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词
《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词
《亡羊补牢》生字组词：
1.亡：wáng（死亡、灭亡、亡羊补牢）
2.牢：láo（牢固、牢记、亡羊补牢）
3.钻：zuān（钻研、钻探、钻牛角尖）
4.劝：quàn（劝告、劝解、劝和）
5.丢：diū（丢失、丢掉、丢三落四）
《南辕北辙》生字组词：
1.辕：yuán（车辕、前辕后辙、南辕北辙）
2.辙：zhé（车辙、重蹈覆辙、南辕北辙）
3.冀：jì（希冀、冀求、冀望）
这些生字组词不仅有助于学生们掌握生字的基本含义，还能通过组词的方式加深对生字的理解和应用。
在课后，学生们可以通过抄写、造句等方式进行巩固练习，以更好地掌握这些生字和词组。
小布三年级下学期语文下狐假虎威亡羊补牢指鹿为马这样的寓言故事
小布三年级下学期语文下狐假虎威亡羊补牢指鹿为马这样的寓言故事三年级下册寓言故事有：一、《邯郸学步》比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉。
出处：《庄子·秋水》记载，有一个燕国人到赵国的首都邯郸去，看到那里人走路的姿势很美，就跟着学起来。
结果不但学得不像，而且把自己原来的走法也忘了，只好爬着回去。
二、《狐假虎威》比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
出处：《战国策·楚策一》记载，老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到一只狐狸。
狐狸说：“您不敢吃我。
上帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背上帝的命令。
你认为我的话不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？”老虎认为狐狸的话是有道理的，所以就和它一起走。
野兽看见它们都逃跑了。
老虎认为它们是害怕狐狸才逃跑的。
三、《百发百中》比喻射箭、打枪、打炮等每次都能打中目标。
出处：《战国策·西周策》：“楚有养由基者，善射，去柳叶者百步而射之，百发百中。
”译文：楚国的养由基是射箭的能手，距离柳叶百步射箭，百发百中。
四、《捕风捉影》风和影子都是抓不着的。
比喻说话做事丝毫没有事实根据。
出处：《汉书·郊祀志下》：“听其言，洋洋满耳，若将可遇；求之，荡荡如系风捕景（通“影”），终不可得。
”译文：听他们的说话，满耳都是美好的景象，好像马上就能遇见神仙一样；可是，你要寻找它，却虚无缥缈，好像要缚住风、捉住影子一样不可能得到。
五、《杞人忧天》比喻毫无必要的忧虑和担心。
出处：《列子·天瑞》中说，杞国有个人担心天会塌下来，自己无处安身，以致吃不下饭，睡不好觉。
人教版三年级语文下册第三单元的好词好句和读后感
人教版三年级语文下册第三单元的好词好句和读后感好词：亡羊补牢、南辕北辙、惊弓之鸟、恍然大悟、买椟还珠好句：读读写写、读读记记里面的就概括出本单元的好句了。
三年级读后感俗话说：“每读一本文学名著，就是与文学大师在心灵上的一次对话。
”而这一次又一次的对话会使一个人对一生和世界获得更丰富而全面的认识。
元末明初施耐庵的着作《水浒传》描绘了北宋时期奸臣当道，贪官横行，宋江等一百零八位好汉先后聚义于水泊梁山，劫富济贫，屡败冠军，闹得轰轰烈烈的事。
这一百零八位好汉，性格个个迥然不同：李逵的粗心莽撞，鲁达的粗中有细……皆刻画得惟妙惟肖，观之可亲。
但是，他们的替天行道也因此遏制了奸臣贪官的权益，他们应当知道，这无疑会给他们带来巨大的危险与不利。
那是什么促使他们这样做呢?同保尔•柯察金一样——正义感，使他们除暴安良，替天行道。
正是因为正义存在，当时人们的生活才会安定，国家才会兴旺。
当今社会中，无时无刻不存在正义。
社会的安定是保证国家强盛的基础。
比如警察，他们可谓国家国家的保护者，警察和一百零八位英雄好汉的责任是一样的，就是保证国家的平安。
身为警察随时会面临各种危险，甚至付出生命的代价。
可他们丝毫没有胆怯，一心只想着国家的平安，他们这种舍己为人的品质是值得大家学习的，一百零八位好汉也同时拥有这种可贵的品质。
但是，相对于一百零八位英雄好汉而言，现今社会，一些人为了金钱和权利，不但不阻止不良现象的发生，而且助长他们的歪风邪气，勾结他人，进行危害社会的活动。
这些人是要遭到他人唾弃的，他们与当时的贪官污吏有何区别。
人无完人，不可否认，一百零八位英雄好汉也有自己的不足之处，但是他们的精神是值得学习的。
让世界更美好，这是当下每个人共同的愿望，然而，这并不是句空话，我们只有像这些英雄好汉一样，严厉遏制不良行为的发生，我们才能使我们赖以生存的家园更和谐。
亡羊补牢教学反思亡羊补牢课后反思优缺点
亡羊补牢教学反思亡羊补牢课后反思优缺点在教育教学过程中，我们常常会遇到学生因为种种原因而产生学习困难的情况。
面对这种情况，教师往往会采取一些救急措施，比如在考试前为学生补课，或是在考试后讲解错题。
这些措施虽然可以暂时缓解一些困难，但它们并不能根本解决问题。
因此，我们需要反思自己的教学方法，采取更为有效的教学策略，以确保学生能够真正掌握所学知识和技能。
以下是以”亡羊补牢教学反思“为例的教学内容反思，希望对大家有帮助。
一、注重合作学习和练习形式多样化。
在教学中我尽可能地让学生多一些合作学习，练习形式也努力做到多样化。
如学生在学习过直线上一点和过直线外一点画垂线时，允许同桌两个人可以互相看、互相说、互相指导。
在学生学会画垂线后，可以引导学生在对方的本子上画一条直线，在直线上、直线外点一点，让其练习做垂线。
做完之后，量给同桌看，让同桌明白是怎样操作的及是否正确，让自己的操作过程也更熟练。
这样安排，目的是有意识的通过学习，培养学生合作、分享精神。
二、重视操作的规范性。
在本节课的教学中，无论是教师的示范画图，还是学生动手操作，我都要求规范操作，归纳如下：一放(把三角板的一条直角边和直线放在一起)，二推(推到规定的点的位置)，三画(画出所给直线的垂线)，四标(最后标上直角的符号)。
三、灵活运用彩色粉笔。
直线上一点和直线外一点用彩色粉笔作点缀，让学生看得很清晰。
四、练习时增加了判断、检验两条直线是否互相垂直等内容，让学生体会垂线在生活中的应用，培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。
(励志天下)通过本课的教学，是我更深刻地认识到，让学生动手操作，经历只是形成过程的重要性。
在今后的教学中一定要充分发挥学生的主体作用。
让学生真正成为学习的主人。
《亡羊补牢》这则寓言是人教版三年级语文下册第三组“怎样看问题，怎样想问题”中的一篇精读课文。
寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
这则寓言主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
二年级亡羊补牢课文原文
二年级亡羊补牢课文原文
《亡羊补牢》是一篇寓言故事，通常用于教育孩子们认识到错误并采取措施加以改正的重要性。
以下是二年级教材中《亡羊补牢》的课文原文。
从前，有个人养了几只羊。
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
这个故事告诉我们，出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
犯了错误及时改正，还不算晚。
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《亡羊补牢》教学设计
广西南宁市宾阳县武陵镇中心学校黄梅芳
教学目标：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教学过程：
一、揭示寓言，引入课题
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）
2、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
三、通读课文，理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
（1）自由读课文，动笔画一画。
（2）在小组内交流
2、全班交流评价
（1）养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）
指名尝试读
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。
知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
（2）养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
默读最后一段。
学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。
尝试读出当时的心情。
你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。
而且很有信心）
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想
说点什么？大家自由交流。
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。
但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。
想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）
3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。
我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。
更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）
五、明确寓意，指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
板书设计：
亡第一次第二次
羊想法已经丢后悔
补做法不补赶快堵牢结果又丢再没丢
（一个人有错，只要及时改正就不算晚）。