苏教版小学六年级上册：《詹天佑》教案
苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案
苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案《詹天佑》教学设计第一课时〖教学目标〗１、初读课文，质疑问难。
２、学会１０个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。
〖教学过程〗－、导入新课１、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？２、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？３、教师补充介绍詹天佑。
４、出示课文第一自然段的内容。
学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知１、学习生字新词⑴读准生字的字音，练习用生字组词。
⑵说说书写时应该注意的问题。
⑶辨析形近字：挠（）绕（）娆（）控（）嘲（）浇（）饶（）烧（）腔（）潮（）扛（）毅（）绘（）浆（）岔（）抗（）意（）会（）浆（）忿（）竣（）峻（）藐（）俊（）骏（）渺（）２、初读课文，质疑问难：⑴读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？⑵默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
⑶小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。
三、布置作业１、抄写生字新词。
２、朗读课文。
第二课时〖教学目标〗１、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、注意收集有关的资料。
〖教学过程〗－、导入新课１、朗读全文，说说课文主要内容。
２、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。
二、学习新知１、学习第１自然段：引导学生重点理解本段的第3句话。
抓住“第一条”。
“完全”等词语来理解。
２、学习第２、３自然段。
⑴默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案一、教材分析本文是一篇人物传记，介绍了近代著名科学家、工程师詹天佑的经历和成就。
本文内容生动有趣，对于学生了解历史人物、科技发展等方面有着积极的意义。
本文既有讲述（如第一段和第二段）也涉及到描写（如第三段和第四段）。
文章中运用了比喻的修辞手法，突出了詹天佑的想象力、创新性等方面。
二、教学目标1. 了解詹天佑及其成就。
2. 理解生动的人物传记，培养学生的阅读兴趣和能力。
三、教学重难点1. 如何帮助学生理解詹天佑的想象力和创新性。
2. 如何运用修辞手法分析文章。
四、教学过程1. 导入呈现题目“识字游戏”，把“詹天佑”四个字拆成几个部分，让学生重组成词。
再让学生说说自己对詹天佑的了解。
2. 阅读完整文章给学生展示画面，然后让他们阅读全文。
在此过程中可以组织学生思考：詹天佑的创新思维和想象力是怎么展现出来的？又有哪些成就？另外，也可以多次阅读，帮助学生正确理解文章。
3. 分段阅读让学生分段阅读，教师可以辅助学生理解文章中的生僻词和句型。
在阅读中，让学生留意修辞手法的运用。
4. 讲解让学生讨论詹天佑如何表达自己的想法和理念。
引导学生思考詹天佑的想象力和创新性是如何表现出来的。
5. 辅助训练小组活动：学生分组讨论詹天佑的成就，将结果展示给全班。
在展示的过程中，让学生理解彼此的观点，并表达自己的意见。
练习：出示第一段介绍詹天佑的话，让学生寻找比喻的语句，并归纳总结比喻的使用方法。
6. 总结通过讨论和辅助练习，让学生对詹天佑的创新思维和想象力有更深刻的理解。
最后提醒学生，在学习中要保持好奇心，探索创新的精神，不断发掘自己的潜能。
五、学生评价整个教学过程中，学生们的主动性得到了充分释放，有着很好的阅读兴趣和思维习惯的培养。
在活动中，学生们充分表达了自己的观点，并且愿意听取他人意见。
整个教学过程也充分展示了科技发展的历史和创新的精神，让学生获益匪浅。
苏版六年级上册语文《詹天佑》教案
苏版六年级上册语文《詹天佑》教案教学目标1、学会本课生字，积存词汇;联系上下文明白得阻止、挟制等词语意思。
2、注意当时当地的情形，了解詹天佑主持修建京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发小孩们的爱国热情，增强民族自豪感，鼓舞学生努力锤炼自己的制造才能。
教学重难点教学重点：引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：詹天佑主持修建京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学工具ppt课件教学过程一、谈话导入，揭示课题。
1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和辉煌的文化。
在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气、威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天将走近身怀赤子之心的爱国人士詹天佑，去感受他的爱国情怀。
2.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
二、检查预习1、出示字词，指名读。
2、投影：(1)本文的中心句是：-----------------(板书：杰出爱国)(2)这篇课文通过对詹天佑的----.、------的描写勾勒出了他---------的高大形象。
(3)本文是按照先概括再具体的方法安排材料的，重点叙述了詹天佑从-------、---------、----------三个方面主持修建京张铁路的过程。
三、了解背景，研读体会1、请同学们自由读第2、3自然段，摸索：詹天佑是在什么情形下主持修建京张铁路的?(1)当时的情形如何样?(2)当地的自然环境如何?(3)全国的反映如何?师：顶着重重压力同意了任务，能够看出詹天佑的爱国情怀。
除了这部格外，还能从哪部分内容表达出詹天佑的爱国?2、面对着帝国主义的阻止、挟制、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷切期盼，詹天佑面临着庞大压力，他坚决了吗?从哪句话能够看出来?课件出示(詹天佑不怕困难，也不怕...........。
)3、读读第四自然段，勾画出詹天佑说、做、想的句子。
摸索：从中体会到詹天佑是个如何样的人?(补充资料)齐读本段。
苏教版小学六年级上册《詹天佑》教案
苏教版小学六年级上册：《詹天佑》教案—思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
ﻭ教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
ﻭ教学准备：ﻭ搜集与课文相关的图片及时代背景.预习课文.ﻭ第一课时ﻭ教学目标:ﻭ1、学会本课生字词。
ﻭ2、读通课文，初步感知。
教学过程：ﻭ一。
导入同学们，在我们近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们的伟大爱国工程师詹天佑.（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下.(学生介绍)师:刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
ﻭ二、自读悟情ﻭ（一）预习展示ﻭ1、轻声读课文,注意读准字音.(１）读生字组词。
（投影)施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈ﻭ（2)你记住了哪些生字，是用什么方法记住的?哪些字在写法上应该注意?你能给下面的形近字组词吗?挟（）侠(）峡（)涧（）间()峭（)俏(）悄（）ﻭ峻（）竣（）俊()隧（）遂（)饥(）讥（）肌（）（３)你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？2、认识了生字，理解了词语,自由读课文，要求做到正确流利。
(1）学生自由读书.ﻭ（2)指名正确流利地读课文。
ﻭ（3)两人互相检查读课文。
ﻭ(二）整体感知ﻭ1.请同学们根据下面的问题，默读思考。
（投影）ﻭ（1）詹天佑是个怎样的人?用在文中找出有关的句子。
ﻭ（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的？2、学生默读勾画思考。
３、两人交流。
ﻭ４、全班交流。
ﻭ三、小结ﻭ这节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课,我们在再深入学习课文。
ﻭ四.作业ﻭ1、抄写生字词。
2、熟读课文，思考课后习题。
第二课时教学目标:1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）六年级语文《詹天佑》教学设计(4篇)六年级语文《詹天佑》教学设计1【教学目的要求】1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。
第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。
【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。
到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。
火车奔驰。
当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。
看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。
苏版六年级语文上册《詹天佑》教案
苏版六年级语文上册《詹天佑》教案《詹天佑》教案一学习目标：①学会11个生字。
读读写写“杰出、修建、设计、施工、阻止、操纵”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。
第一课时导语引入，揭示课题①我们伟大的祖国有悠久的历史，辉煌的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
③揭示课题：詹天佑简介詹天佑初读课文，整体感知①整体感知课文。
a．自读课文，注意读准字音。
b．交流哪些字词的读音和字形需提醒大伙儿。
c．交流哪些句子不容易读好，需提醒大伙儿注意。
②再读课文。
a．用“读了课文____________，我明白詹天佑_________。
”交流读课文后了解的内容。
b．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修建京张铁路的事。
）③图文结合，简介京张铁路。
（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道。
引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻止中国人自己建筑京张铁路。
）了解背景，研读体会①帝国主义国家是如何阻止和挟制的？请同学们自由读2—3自然段，读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。
因为__________。
”②重点研读以下几句。
a．“当时，清政府刚提出修建的打算，一些帝国主义国家就出来阻止，他们都要争夺这条铁路的修建权，想进一步操纵我国的北部。
”（1）指名几位学生交流感受。
（引导学生从“刚……就……”，“阻止”等词体会帝国主义的霸道、张狂）（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修建权。
帝国主义操纵的铁路修到哪里，他们入侵的魔爪就伸到哪里。
在铁路邻近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。
(苏教版)六年级语文上册第20课《詹天佑》优秀教学案例
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，明确每个小组的任务，并组织学生进行小组合作，共同完成任务。这种合作探究的方式使学生在交流和合作中提高了自己的口头表达能力和团队协作能力，同时也使学生更加深入地理解和感悟詹天佑的优秀品质。
3.成果展示：教师可以组织小组成果展示活动，让学生在课堂上分享自己的小组合作成果，提高学生的表达能力和合作意识。
（四）反思与评价
1.自我反思：教师要引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.同伴评价：教师可以组织学生进行同伴评价，让学生相互之间给予评价和建议，促进学生的共同进步。
2.研究性学习：学生以小组为单位，对詹天佑的生平事迹进行研究，通过收集资料、整理分析，深入了解詹天佑的优秀品质，培养研究性学习的能力。
3.表达与交流：学生在课堂上能够积极表达自己的观点，通过讲述、讨论等方式，分享自己对詹天佑的理解和感悟，提高自己的口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括：
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括三个方面：
1.朗读与识字：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出詹天佑的杰出才能和伟大品质。同时，学生要掌握本课的生字，理解字词的含义，会用“杰出”“毅然”等词语造句。
2.课文理解：学生能够理解课文主要内容，了解詹天佑的生平事迹，特别是他主持修筑京张铁路的过程。通过自主学习与合作探讨，学生能深入理解课文，把握詹天佑的优秀品质。
六年级上册语文《詹天佑》优秀教案设计
《詹天佑》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习并掌握生字词，理解词语在文中的含义。
1.3了解詹天佑的生平事迹，感受其爱国情怀和科学精神。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
2.2学会通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解詹天佑的成就和贡献。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国、为祖国做贡献的情感。
3.2教育学生发扬詹天佑的勤奋、刻苦、严谨、创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受詹天佑的爱国情怀和科学精神。
1.2学习生字词，理解词语在文中的含义。
2.教学难点：2.1分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
2.2理解课文中所涉及的科技知识和历史背景。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍詹天佑的生平事迹，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己对詹天佑的了解。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生标注生字词，查找字典、词典，理解词语在文中的含义。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
3.2学生分组讨论，分享自己的看法。
4.课堂小结4.2学生自由发表对本节课的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.深入学习2.1教师引导学生深入学习课文，分析詹天佑的成就和贡献。
2.2学生查阅资料，了解詹天佑的生平事迹。
3.课堂讨论3.1教师引导学生讨论：如何发扬詹天佑的精神，为祖国做贡献？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.课堂小结4.2学生自由发表对本节课的收获。
第三课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.实践活动2.1教师组织学生开展“我心中的詹天佑”主题演讲活动。
2.2学生准备演讲稿，进行演讲。
3.课堂讨论3.1教师引导学生讨论：如何将詹天佑的精神融入自己的学习生活中？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
六年级上册语文教学设计第20课《詹天佑》苏教版
-创设情境，让学生设想自己是詹天佑，面对重重困难如何坚持和克服。
-通过角色扮演、朗读等形式，让学生体验詹天佑的内心世界。
6.课堂小结：
-教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
-强调詹天佑的精神品质对学生自身的启示和影响。
7.作业布置：
-布置相关的写作练习，让学生运用课文中学到的写作方法，表达对詹天佑的敬意。
2.教学内容引导：
-指导学生完成练习题，及时纠正错误，巩固所学知识。
-鼓励学生发挥想象，创作一篇关于詹天佑的短文，培养学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾詹天佑的生平事迹和精神品质。
-邀请学生分享学习心得，强调詹天佑的精神品质对学生的启示。
2.教学内容引导：
2.教学方法运用：
-采用启发式教学，引导学生通过自主阅读、提问、讨论等方式，深入理解课文内容。
-结合课文内容，讲解人物传记的写作特点，帮助学生掌握分析人物形象的方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对课文内容展开讨论，探讨詹天佑在铁路建设中的贡献。
-每个小组选取一位代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
-推荐相关的阅读材料，鼓励学生在课外深入了解詹天佑和我国铁路建设的历史。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示詹天佑的画像和京张铁路的图片，提问：“同学们，你们知道这位伟大的人物是谁吗？他有什么样的成就？”
-学生回答后，简要介绍詹天佑的生平事迹，激发学生对新课的兴趣。
2.教学内容引导：
-注意作文的结构安排、语言表达和情感抒发，力求做到内容丰富、观点鲜明。
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案教学目标1.了解詹天佑的生平事迹；2.能够理解文章中的生僻词语；3.能够运用中文表达个人观点。
教学重难点1.掌握生字词汇；2.理解文章中的地理、历史背景；3.运用中文表达思想。
教学准备1.课本《苏教版六年级上册》第一单元的《詹天佑》篇；2.宣传模板；3.关于生物、地理、历史的参考资料。
课时安排本篇为第一课时，共 40 分钟。
时间内容5 分钟宣传、布置学生作业10 分钟课前活动，了解学生的文化程度、现场氛围等20 分钟阅读教材，学习詹天佑的事迹5 分钟总结本节课需要掌握的知识点5 分钟简单的互动，让学生用中文回答自己的想法或问题教学流程第一步: 宣传、布置学生作业（5 分钟）老师首先对本节课内容进行简要的宣传，同时布置当天的课程要求和作业。
第二步: 课前活动，了解学生的文化程度、现场氛围等（10 分钟）为了让学生更好地学习本节课的内容，老师可以做一些小游戏或小调查，以了解学生的文化程度、学习需求和现场氛围等，从而更好地引导学生进入学习状态。
第三步: 阅读教材，学习詹天佑的事迹（20 分钟）1.学生独立阅读文本，了解詹天佑的生平事迹；2.引导学生分组探讨文中不生词，学习生词汇的用法；3.解释文章中的地理、历史知识点，帮助学生理解文章意思；4.引导学生谈论詹天佑的伟大贡献，并讨论为什么他会获得如此高的荣誉。
第四步: 总结本节课需要掌握的知识点（5 分钟）老师通过课前掌握学生的文化程度和学习需求，对本节课需要掌握的知识点进行总结和输出，并强调要求学生认真练习。
第五步: 简单互动，让学生用中文回答自己的想法或问题（5 分钟）通过简单的互动，鼓励学生面对自己的问题，用中文表达思想。
作业布置1.完成课本相关习题；2.复习生字词汇和文章中的地理、历史知识点；3.写一篇文章或作文，描述詹天佑的生平事迹和贡献，并注重用中文表达重点。
教学效果评价课后可根据学生的作业完成情况、上课表现等因素，来评估教学效果，并随着时间的推移进行调整和改进，以期达到最佳教学效果。
苏教版小学六年级语文上册《詹天佑》教案.docx
《詹天佑》教案教材分析：这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法行文的。
学情分析：木课也是一篇写人的文章，对学生来说，很容易理解，应把学习的主动权交给学生，给学生充裕的时间去感悟文本，引导他们通过具体的文字来体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
课前应让学生更多地去了解詹天佑，这样，学生才能更好地理解本课内容。
教学目标：1. 学会本课的生字，理解课文屮出现的新词的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理清作者的表达思路。
3. 能抓住重点语句理解文章内容，体会人物的精神品质。
4. 能从詹天佑的科学态度和刻苦精神中受到启迪重点难点：重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的？难点：1. 了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
2 •理解开凿隧道的方法。
第一课时课时目标：1. 能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2. 理清课文脉络，了解詹天佑修筑京张铁路的社会压力。
重点难点：重点：朗读课文，理清课文脉络。
难点：了解詹天佑修筑京张铁路的社会压力。
教学准备：学生收集时代背景资料。
教学过程：一、设疑导入1•同学们，中国自建的第一条铁路，你知道是哪一条铁路吗？它就是“京张铁路”。
（板书）2. 你知道京张铁路是谁主持修建的吗？他就是我们今天要学习的课文的主人公一一詹天佑（板书课题）。
二、整体感知，理清文章脉络1•请同学们根据下面的问题，快速朗读课文，找出答案。
出示问题:（1）詹天佑是怎样的人？用曲线在文屮找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事來写詹天佑？课文哪几个自然段是具体叙述这件事的？（学生读书、思考、交流、汇报）2 •理清课文脉络。
（1）课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几个自然段写詹天佑修筑铁路的过程？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”这句话在文中起什么作用？（承上启下）（3）给课文分段，用做记号。
苏版六年级上册《詹天佑》优秀教案
苏版六年级上册《詹天佑》优秀教案【课前准备】１、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
２、准备好多种做开凿隧道实验资料。
【教学要求】１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
２、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
３、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
４、培养同学合作探究、动手实验的能力。
５、有感情朗读课文。
背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
【教学流程和设计意图】一、检查预习，整体感知１、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。
２、指读课文，结合正音，检查字词情况。
交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。
３、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物和课文内容。
二、抓住主线，理清脉络１、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？２、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。
三、突出主线，引发探究１、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？２、自由交流，简要陈说。
根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。
四、分组合作，问题探究教师在合作前提出明确要求：１、要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。
２、组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
３、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：⑴在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
⑵找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。
⑶把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。
对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学习的有效性。
六年级上册苏版《詹天佑》教案
六年级上册苏版《詹天佑》教案《詹天佑》这篇课文的教学重点是通过了解詹天佑主持修建京张铁路的通过，认识詹天佑是位杰出的爱国工程师。
下面是小编分享的六年级上册人教版《詹天佑》教案，欢迎大伙儿阅读！教学目标：1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。
2.理清课文脉络，联系上下文明白得重点词句。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理清脉络，明白得重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。
教具时刻2课时教学过程：第一课时一、导入。
今天，老师要给大伙儿认识一个人，（出示詹天佑的图片）。
你们明白他是谁吗？今天我们就来一起学习《詹天佑》（板书课题）。
看了课题，你想明白什么？二、预习1. 你觉得詹天佑是如何样一个人？2. 学生自读课文。
学生质疑问难过渡：谁说说课文是如何评判詹天佑的？三、新授1.（板书：杰出爱国）我们一起把这句话朗读一遍“杰出”是什么意思？2.文中有如此一句话，谁来读一读？投影显示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然同意了任务……①学生齐读②詹天佑邮芰耸裁慈挝瘢?BR>③谁来介绍一下这条铁路？3.（板书：困难）修建这条铁路有什么困难？①依照学生的回答板书（高山深涧，悬崖峭壁）这句话告诉我们什么那儿的地理环境如何样？②除了自然方面的困难，还有其他方面的困难？过渡：是啊，修建京张铁路面临重重困难，这些困难把詹天佑吓住了吗？指投影，请大伙儿读读这句话。
4.（板书：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑？用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。
（生读，画）依照学生的回答板书：a.“是个见笑”帝国主义认什么缘故是见笑？b.“还没出世”这句话是什么意思？他们什么缘故不直截了当说能在南口修建铁路的中国工程师现在一个也没有。
总而言之，把他们的意思概括起来确实是？过渡：从清政府提出修建打算到任命詹天佑为工程师，帝国主义只是一笑了之吗？1. 依照学生的回答提问：帝国主义哪些行为是阻止？帝国主义哪些行为是挟制？2. 请一位同学读第二自然段，大伙儿边听边摸索：帝国主义阻止、挟制的目的是什么？①这是直截了当目的，还有吗？②你还有疑问吗？3. 讲述当时的背景1905年，当时清王朝的统治一摇摇欲坠，立即土崩瓦解，由于清政府的无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都能够宰割的肥肉。
苏教版六年级上册《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计一、教案背景1、面向学生：□√小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：1）、学生自主预习课文，完成预习收获。
2）、小组讨论预习过程中的疑难问题，解决问题。
3）、通过百度搜索【】查找与本课相关的资料。
二、教学课题《詹天佑》是苏教版小学语文第十一册第20课。
文章以詹天佑的名字为题，讲述了詹天佑一生中最为突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线京张铁路。
通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自尊心和自豪感。
学习本课需要达成以下的目标：1、掌握11个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键句在表达情意方面的作用。
4、培养学生质疑问难，合作探究，积极动脑、动手、动口的能力。
三、教材分析课文用具体的事例和直接的语句展现了一个勇于创新、不怕困难的爱国工程师，在激发学生热爱祖国、立志报国的同时，也有助于学生创新意识的培养。
教学重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《詹天佑》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载查阅有关詹天佑、京张铁路的资料以及当时的时代背景，让学生更加直观的感受修建铁路时遇到的困难，体会詹天佑的爱国情怀。
通过百度（）在网上搜索一些关于《詹天佑》的文字资料、图片资料以及课件，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解课文内容，体会詹天佑的爱国情感。
四、教学方法及流程“自主、合作、探究、创新”教学模式。
本课流程如下：1.交流预习收获(1)初步了解课文内容。
(2)掌握基础知识（3）搜集与课文有关的资料。
詹天佑教案(优秀7篇)
詹天佑教案（优秀7篇）《詹天佑》教学设计篇一教学课题20、詹天佑课型新授本课题教时数：3 本教时为第2 教时备课日期12 月5 日教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、有感情朗读课文。
背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。
教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学方法与手段：方法：讲授法演示法讨论法手段：多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。
（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（齐读）（板书：杰出爱国）3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。
这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
）二、学习“接受任务”过渡：19xx年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。
（板书：接受任务）1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？2、中国人：这一回咱们可争了一口气。
出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。
3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。
同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠要挟）4、当时帝国主义是什么态度？他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
六年级上册语文教案20《詹天佑》苏教版
六年级上册语文教案20《詹天佑》苏教版第一课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、认识本课的12个生字，两条绿线内的只识不写，明白得由生字组成的词语，重点指导：蔑和勘。
3、了解詹天佑的事迹，体会到詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
教学重点：有感情地朗读课文，认识词语。
教学难点：了解人字形线路的操作，体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
教学过程一、导入1、今天，我们一起来学习《詹天佑》，看图，你觉得他如何样？而在作者心目中，他是我国杰出的爱国工程师，老师那个地点有一段文字，发觉没有，这是课文的第一段，谁来读一读。
2、你了解到了什么？3、难怪作者一点也不吝啬颂扬之词啊，我们一起自豪地读。
4、今天我们学习的这篇课文一共几小节，长不长？考查你的时候到了，自由地朗读课文，看看谁能找到文中的一句过渡句。
二、初读课文1、学生自读2、交流过渡句：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然同意了任务赶忙开始勘测线路。
3、这是过渡句，起到了承上启下的作用，因此那个句子重要吗？重要的情况要说三遍，重要的句子呢？也要读三遍。
快读吧。
4、詹天佑是在什么样的情形下同意了任务？他又遇到了哪些困难和嘲笑？请两位同学读读课文的2、3小节。
（相机指导词语：挟制，要道，轻视，蔑生字教学）交流困难和嘲笑（帝国主义国家的阻止和挟制，外国媒体的嘲笑，读好轻视的语气，地势上的困难：高山深涧，悬崖峭壁。
结合地图说清晰）男女生分读过渡句，毅然同意，就这么简简单单的四个字，詹天佑高大的形象就出现在我们的眼前，一起读过渡句。
5、一人读第四小节，读完问，你觉得这是一项什么样的工作？正是因为这是一项艰巨的危险的工作，因此更不能有丝毫的马虎，必须做到周密，因此詹天佑经常鼓舞工作人员说，引读詹天佑说的话。
引读詹天佑的方法：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，这时，他会想（）白天，他攀山越岭，勘测线路时，他会想（）晚上，他在油灯下绘图，运算时，他会想（）这是中国的第一条铁路，意义实在是太重大了，因此他总是想（）再看看第四小节，为我们介绍了詹天佑做了一件什么情况（勘测线路，堪生字教学）指导那个词语在开头。
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苏教版小学六年级上册：《詹天佑》教案教学目标：知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
教学准备：搜集与课文相关的图片及时代背景。
预习课文。
第一课时教学目标：1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学过程：一．导入激情同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。
（学生介绍）师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情（一）预习展示1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。
（投影）施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知1．请同学们根据下面的问题，默读思考。
（投影）（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、小结这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课，我们在再深入学习课文。
四.作业1、抄写生字词。
2、熟读课文，思考课后习题。
第二课时教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、背诵第4自然段。
教学过程：一、导入激情上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。
这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2、自由交流，简要陈述。
师：你们的评价准确又简洁。
下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。
3、出示自学提示：（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4、学生自学交流，教师参与活动。
5、全班交流。
重点点拨的内容和方法：（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。
教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。
）（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。
（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。
）师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？（4）自由读—指名读—评读。
（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。
（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。
说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明有才干杰出爱国）（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）三、汇报溢情1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。
（练习背—两人互相检查—全班展示）2、渗透表达方法。
浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？3、学了本文，你还有什么收获？（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。
最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。
）（学生提到更好，提不到可以不讲。
）四、迁移抒情师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。
五、布置作业1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
板书设计：2、詹天佑主持修筑京张铁路杰出爱国（二）教学目标：1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
课时安排：3课时重点和难点：重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
第一课时教学目标：1、读通课文，初步感知。
2、给课文分段并学习课文第一、二段。
教学过程：一．看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二．整体感知，理清文章脉络。
1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
）2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。
第二段：第2、3自然段。
第三段：4—6自然段。
第四段：第7自然段。
）三．学习第2、3自然段1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
（投影出示问题）3.请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
）那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。
）还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。
）（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。
（轰动）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？（请2到3人回答）4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。
）5.有感情地朗读课文（齐读）四.作业完成课堂作业本第二课时教学目标：1、细读课文，学习课文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
一、调节课堂气氛。
同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。
但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？（请个别学生回答）谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？二、导入我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。
那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？三、学习第3段1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找——四人小组交流——全班探讨3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。