《在家里》教案

《在家里》教案
一、创设情景，谈话导入：
有一个叫兰兰的小朋友，她跟我们小朋友一样已经上小学了。

晚上，兰兰在家里干什么呢，今天老师带你们去兰兰家看看怎么样啊？（出示课本插图）这就是兰兰家！齐读课题
二、认读词语：
小朋友们先仔细看一看兰兰家里有什么？注意：说话一定要完整。

用上以下句式：（1）兰兰家里有。

（2）兰兰家里有，有，还有。

过渡：同学们真是火眼晶晶，连老师没发现的物品你们都发现了，快快表扬一下自己吧!
2、画在图上的物品大家都认识了，如果把它变成词语宝宝，你们还认识它们吗？自由拼读插图下的词语，不认识的字可借助拼音拼一拼。

（1）先指名小老师领读生词，全班跟读；
（2）跟老师看图读，理解词意；
（3）去掉拼音读开火车读；
（4）齐读，每个读两遍；
（5）小游戏：猴子上天梯。

过渡：孩子们，词语你们会读了，其实，在这些词语中藏着很多的生字宝宝，你们能认识它们吗？
3、用多种方法识字。

（1）小游戏：摘苹果；
（2）自由读，指名分行读；
（3）说说你是怎样记住这些生字的：认偏旁，找朋友。

（4）我们可以用什么办法来记住这些生字宝宝呢？（加一加，换一换，猜字谜）
（5）认字小游戏：打地鼠。

师总结：平日我们可以运用加一加、换一换、认偏旁等方式认识更多的生字。

三、看图学习课文：
过渡：我们知道了兰兰家里有什么，那她在家里表现怎么样呢？
1、继续观察图画，看看图上的爸爸妈妈和兰兰分别在干什么？
用“谁在干什么？”的句式说话。

2、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？
（1）出示分句，指名读，师生评议。

（2）出示全文，师范读，生认真听，并模仿。

（3）再指名读，师生评议。

（4）齐读。

3、想一想：
（1）爸爸妈妈笑了，说：“。

”
（2）兰兰为什么也笑了？
4、你们喜欢兰兰吗，为什么？
四、写字指导
1、复习“田字格”；
2、复习学过的笔画“橫、竖、撇、捺”；
3、指导书写“上、下”两个字；
教师示范，学生先书空，再在书上练写。

4、出示学生的字，进行评价。

五、课堂延伸，德育渗透：
孩子们，兰兰表现这么好，相信你在家里也会为爸爸妈妈做很多事。

师总结：希望大家首先能自己的事自己去做，然后帮助爸爸妈妈做一些力所能及的小事，好吗？。