《在家里》教学设计
《在家里》教学设计
《在家里》教学设计《在家里》教学设计1一、谈话导入1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？〔在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年〕2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。
今天，冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？3、出示课题：4、在家里〔指名读题目〕二、图文对照，认读词语1、出示图，这就是冬冬的家，请同学们睁大你们敏锐的眼睛，认真观察，看看冬冬家里有什么？〔指名答复，师点击课件，出示词语〕2、同学们观察真仔细，找到这么多物品，但我们不光要会说，还要读准它们的字音，认清它们的字形。
下面，就让我们进行一次识字比赛，看谁先记住它们。
〔学生看书，借助拼音读准词语〕3、指名看图读词语，纠正读音。
〔开火车读、齐读〕4、现在老师把图去掉，同学们还会读这些词语吗？〔指名读、开火车读、齐读〕三、学习、识记生字1、在词语中，有许多生字宝宝等着我们去认识呢！请同学们在书上把生字宝宝找出来，画上圈，多读几遍。
2、出示生字卡片，指名读、开火车读。
3、这些生字宝宝很淘气，把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？〔指名读、开火车读、齐读〕4、大家认识了这些生字宝宝，你准备怎样记住它们？〔指名介绍，相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁〕5、生字宝宝很喜欢交朋友，下面，我们来比一比，看谁能帮生字宝宝找到朋友？〔学生练习给生字组词〕四、稳固生字，扩展词汇1、生字宝宝非常感谢同学们，它们推选了几名代表到我们这里来了，是谁呢？请同学们拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。
〔指名说拼出了哪些生字〕2、同学们在冬冬家认识了这么多东西，那你们的家里还有哪些物品呢？请你们把收集的词语卡片拿出来，在小组内互相读一读。
3、老师也给同学们带来了一些词语朋友，看一看，谁认识它们？〔指名读词语卡片，丰富学生的词汇〕五、练习写字1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。
小学一年级语文上册识字(一)3、在家里教学设计
小学一年级语文上册识字（一）3、在家里教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识14个生字，会写4个字。
2、认识笔画点“丶”。
3、认识4个偏旁：三点水“氵”，提手旁“扌”，火字旁“火”，日字旁“日”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：学做尊敬父母的好孩子。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们都有一个家，在家里，我们都有什么家具呀？在家里，我们都做些什么呀？我们一起去看一看课文里的家都有什么吧。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：在家里。
这是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
我们去看他们家里都有什么，他们在干什么。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shā fā bào zhǐ tái dēnɡ diàn shìwǎn shàng sònɡɡuǒ xiào yě沙发报纸台灯电视晚上送果笑也xià tǔɡâ下土个2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字沙：音节：二拼音节，偏旁：三点水，认识偏旁三点水“氵”三点的字多与水有关。
结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字报：音节：二拼音节，偏旁：提手旁，认识偏旁提手旁“扌”。
提手旁的字多与手有关。
结构：左右结构，组词：学生说。
（3）学习生字灯：音节：二拼音节。
偏旁：火字旁，认识偏旁火字旁“火”。
火字旁的字多与火有关。
《在家里》教案及教学设计
《在家里》教案及教学设计一．教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我“让爸爸妈妈吃水果，说明“我“是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。
二．设计理念教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
三．教学目标1、认识14个字，会写5个字。
认识笔画“、“和偏旁“火、扌、氵、日“。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
四．教学重点：识字和写字五．教学时间：2 课时第一课时一、创设情境，导入新课。
师：今天老师特别高兴，因为有一个名字叫圆圆的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。
）二、利用情境，识字。
（一）参观中，认读词语。
（课件出示：课文插图）1．师：瞧，圆圆家到了，同学们看，圆圆家都有些什么呢？（指名谈）2．学生汇报，说一说：“我知道，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话··“ 我们一起来看看他们是怎么写的？（点击课件出现词语）3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。
4．现在我们一起带词语走出圆圆的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。
请同学们借助拼音读一读。
）（1）自由练读。
(2)小老师领读。
(3) 同桌互读。
(4)同桌展示读。
(5)开火车读.5.去掉拼音读词语。
师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）（二）识记生字1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎么认识的？相机指导学生认识三个新偏旁。
（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）3.识记：师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵“。
《在家里》教学设计1
《在家里》教学设计设计理念：本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。
同时以识字为基点，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
这节课的设计，最大的特点是课堂容量大，融字词句的学习与习惯培养、思想教育于一体，为我们展示了大语文观的教学理念。
教材分析：本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
学习目标：1. 认识8个生字，会写“上下”两个字。
2、正确流利地朗读课文。
2. 能用多种方法自能识字，培养识字兴趣。
3. 学做懂事的，尊敬父母的好孩子。
教学重难点：识字与写字教学准备：课件生字卡片《在家里》教案第一课时教学过程一、导入引题1. 刚刚，我接到小文同学打来的电话，她邀请我晚上去她家做客，你们想去吗？好，读对了课题，我们就出发。
出示课题：在家里2. 出示课件。
师:小文的家好漂亮啊！谁能像老师这样也来夸一夸小文的家？3. 你看到小文的家里有什么呢？指名说。
过渡：小文想成为班里的识字大王，在他爸爸妈妈的帮助下，在家里的家具和电器上贴上了许多生字卡片。
你认识他们吗？二、看图学习生字词1. 借助图片识字。
课件出示。
A 随老师的鼠标点击下齐读词语。
B 学习大组齐读。
C指名读过渡：读得真不错，去掉图片你还会读吗？2. 课件出示带拼音词语。
A先自读。
B一起拼读一遍。
C “谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”？D 开火车读。
过渡：你们好棒啊！你看不带拼音的词语你会读吗？3. 课件出示不带拼音的词语。
结合词语卡片。
抢读——男女生赛读——同桌赛读。
过渡：调皮的生字宝宝离开了词语妈妈，你还认识他们？4. 课件出示不带拼音的生字宝宝。
在家里教学设计
《在家里》教学设计
教学目标：
1会认识8个生字，会写“下、土、个”3个字。
2认识笔画“、”，认识三点水、提手部、绞丝部、火字部、视部偏旁。
3读准书中物品的名称词语。
教学重点：
会认生字、生词，会写生字。
难点：1认识几种新偏旁。
2正确认读生字词。
教具：课件词语卡片生字卡片
教学过程设计：
一、创设情境，揭示课题
1谈话导入：你的家里都摆放了些什么？（学生回忆）
2（出示课件）小红邀请我们去她们家看看。
（板书课题）
二、指导看图，初步感知
1提问：看清楚小红家摆放了些什么物品吗？（出示课件）
2学生自学物品名称词语。
教师巡视。
三、图词结合，互助学习
1提问：你们看到了哪些物品名字？读出来听听。
2现在请学生不看图读出物品名称。
（出示带拼音的词语课件）
（1）请会认得学生来读。
（2）男生女生比赛读词。
（3）去掉拼音读。
3分析字形，教认新偏旁。
4游戏：找朋友。
四、拓展练习，语言积累
说话练习：这些物品的名字大家都会认了，平时同学们都用过这些物品，现在谁能说一句话用上这些物品呢？
五、指导书写
1.出示“下、土、个”。
2.指导学习笔顺规则：从上到下。
3.观察在田字格中的位置，并练习书写，巡视指导。
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《在家里》的教学设计及反思
《在家里》的教学设计及反思《在家里》的教学设计及反思西安市实验小学曾艳教学目标：1.认识14个字，会写4个字。
认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学做尊敬父母的好孩子。
教学重点：本课教学重点是认字和写字。
教学难点：理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。
”这句话。
教学准备：学生课前活动：看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。
说说它们的名称。
教师准备生字卡片及教学课件。
教学过程：一、谈话导入：昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品，你们记住它们的名称了吗？谁愿意向全班的小朋友们介绍一下？二、看图认字：1.导入：看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，今天老师带你们去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？2.出示图画，指名说彤彤家里都有什么。
3、彤彤家里的东西可真不少，看！淘气的词语宝宝从彤彤家里跑出来了，你们认识它们吗？（自读小老师领读齐读）4、去掉拼音读（指读齐读开火车读）5、单字读这些红色的字是我们这一节课需要记住的，你们能想个好办法记住他们吗？渗透识字方法认识三个偏旁过渡：你看，多了不起呀！一下子认识了这么多生字！三、看图学文。
1、观察课文插图。
现在让我们再回到家里，请看，图上画着谁、谁和谁，他们在干什么呢？2、课文中是怎样来写这幅图画的呢？请小朋友把书轻轻地翻到50页，读一读这一段话。
注意，遇到不认识的字我们就——请教拼音朋友，遇到难读的句子我们就——反复地多读几遍，直到读通顺为止。
3、谁已经能读这一段话了，谁能用最自信的声音把它读给我们听？4、爸爸妈妈为什么笑了？（看到自己的女儿已经长大了，能为自己做事情了，所以很开心，那是开心的笑、幸福的笑。
）5、我为什么也笑了呢？（看到爸爸妈妈开心了，所以我也就笑了。
）6、多么孝顺、体贴的一个孩子呀！多么幸福、温馨的一家人呀！让我们带着这份幸福再读这段话。
读得真好，幸福都洋溢在你们的脸上了。
7、课间休息。
换位思考心理健康课教案(6篇)
换位思考心理健康课教案（6篇）《在家里》教学设计篇一教学目标：１、熟悉14个生字，会写“上、下、土、个”4个字2、熟悉1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、？”。
3、学做敬重长辈，喜爱劳动的好孩子。
教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的”生字教具预备：生字部件卡、学具盒第一课时一、巧设悬念，初步感知1、谈话激趣：小朋友们，快翻开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？２、学生自由活动，通过触摸、观看、沟通，初步熟悉电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语１、教师引导谈话：小朋友们，你们都熟悉了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。
3、全班沟通。
4、教师点拨指导字音难点。
如：“沙、纸、视（翘舌音）”，“送”（平舌音），“灯”（后鼻音）5、齐读词语。
三、自主探究，识记字形1、读词语，找出词语中的8个生字。
2、小组合作，识记汉字。
3、反应：你记住了哪些字？是用什么方法记的？4、全班沟通，引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。
⑴找一找，生字中哪些字的半边你见过？沙--氵，少；学习偏旁三点水“氵”。
报--扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。
灯—火，丁；学习偏旁火字旁“火”。
视--礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。
⑵其余的生字用什么方法记住呢？台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”电：从“日”加一笔，就是“电”。
纸：学习新偏旁“纟”（绞丝旁）与织物有关，留意右边局部。
5、用新学的生字组词。
词语接龙，比一比，哪一组接得长。
四、学习生字“上、下”1、观看生字在田字格中位置，留意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的均匀。
2、熟悉笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。
3、找准压线笔。
“上、下”的竖均在竖中线上。
4、教师范写。
5、学生描红练写，教师巡察。
6、用“上、下”口头组词。
五、布置作业读一读、说一说：沙发台灯洗衣机电话书架报纸电视电冰箱在家里教学设计篇二教材分析《在家里》是人教版试验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密结合在一起。
小学语文二年级教案《在家里》教学设计
小学语文二年级教案《在家里》教学设计本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
二、学习目标1．认识14个字，会写4个字。
认识笔画和偏旁氵、扌、、日。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学做尊敬父母的好孩子。
三、教学建议本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。
教学时要突出重点，分散难点。
（一）识字写字1．识字。
（1）生字的呈现。
本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说话的基础上随机呈现。
（2）识记生字可以采取以下方法。
①利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。
②看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。
③借助熟字记生字。
如，报的右半部分在服中见过，服左边的月变成扌，就是报纸的报；地、他、她去掉左半边就是也。
结合学习沙、报、灯、晚，认识氵、扌、、日四个偏旁。
记生字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。
还要注意分散难点。
可以根据生字的分布，分散在两课时中教学。
（3）教师要设计多种形式复现巩固本课生字。
如，用生字卡片做组词游戏（同桌一人组一个，比一比谁组得多）；用本课生字口头组词，老师把用熟字组成的词写出来让学生认读；做选字游戏（出示带本课生字的词语或句子，生字处为括号，让学生选生字，口头填空）。
2．写字。
可让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。
教师要提示学生按笔顺书写。
重点指导下、个两个字。
下：认识笔画点。
这里的点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。
个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。
竖居中，不与人连接。
（二）朗读感悟1．短文中的三句话较长。
朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中停顿。
2．指导朗读爸爸妈妈笑了，我也笑了。
可让学生感悟爸爸妈妈和我当时的心情：爸爸妈妈看到我这样懂事，心里很高兴；我觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。
在家里 教案教学设计(人教版一年级上册)
在家里教案教学设计(人教版一年级上册)3在家里教学目标：1.认识6个生字，并能准确地认读。
2.朗读课文，学会数自然段中的句子。
3.学做孝敬父母的好孩子。
教学重点：识字，朗读课文。
教学难点：体会到小女孩是个孝敬父母的好孩子。
教学准备：课件、一些图画、生字卡片和音节卡片。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，老师今天心情特别高兴！你们猜是为什么呢？老师告诉你们吧！是因为老师有个好朋友，它叫小蝶，她邀请老师去她家做客，同学们想和老师一起去吗？看，她来了！小蝶：欢迎大家到我家来做客！师：小蝶，你家一定很漂亮吧！小蝶：是的，我家可漂亮了！师：那好，现在就带我们去你家吧！老师不仅想看看你漂亮的家，还想看你在家里都做些什么？小蝶：好的！“跟我走吧！走吧！一起去玩吧！玩吧！”教师板书课题，学生齐读。
二、出示课件插图1、引导学生看图说说这是在什么时候？小蝶的家里都有谁？他们在做什么？2、师：小蝶和她的家人在干什么？课本中有一段话说得很清楚，请同学们打开课本第50页，借助拼音读一读课文中的句子，边读边圈出二类生字表中的生字，并大声的借助拼音读一读。
三、学习生字1.课件出示生字。
2.指名拼读，开火车读。
3.游戏：“找朋友”四．学习课文1、指导认识句子（1）师：晚上，爸爸在做什么？妈妈在做什么？连在一起说一说。
（2）出示课件第一句话：晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。
师说明：说清楚了晚上爸爸妈妈在做什么，表达了一个完整的意思，就是一句话，一句话说完了，就用一个句号表示。
（3）课件出示第三句话：我给他们送上了水果。
师：他们是谁？这是第几句话？（4）出示第三句话：爸爸妈妈笑了，我也笑了。
师：爸爸妈妈为什么笑？我为什么笑？师：这是第几句话？你怎么知道的？（5）教师指导圈出句号，标出句子。
（6）师：这段话共有几句？那三位同学来读一读。
（7）齐读课文。
2.小结：这是一个多么温暖的家庭啊！尤其是小蝶那么小就知道在家帮父母做力所能及的事，她真棒，像她这样的孩子还很多。
《在家里》教学设计
《在家里》教学设计（一）谈话导入：孩子们，昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品，你们记住它们的名称了吗？下面，谁愿意向全班的小朋友们介绍一下？老师宣布规则：请一名同学说，其他同学认真听，第二名同学再介绍的时候就不重复前面同学介绍的了，可以用“除了刚才这位同学说的，我家还有……”来介绍。
（目的：提高学生学习兴趣，锻炼学生表达能力，培养认真倾听的习惯。
）（二）看图认字：1.导入：看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，你们想不想随老师去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？出示识字一中的图画的挂图。
（目的：把学生的注意力从自己家影象的回忆中拉回到课堂的学习中来。
）2.指名说彤彤家里都有什么。
学生一边说，老师一边把不带有拼音的词语贴在对应的物品上。
（目的：利用直观的图画让学生认字）师：孩子们，老师在图上的物品上贴了它们的名称，这些名称就有我们这节课要认识的生字宝宝，你和这上面的哪些字宝宝认识？快告诉小朋友们，并把你认识的字宝宝带着小朋友们读三遍！（预设：有些孩子认识其中的一些字，因为这些都是生活中常见的事物的名称，如：电视、电话、报纸、书等。
目的：让认识一些生字的学生把认识的生字读给其他学生听，不但减缓识字的坡度，还调动学生学习兴趣，激发学生生活中识字的欲望，养成留意周围事物，自觉识字的好习惯）3.老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。
（三）词语中识字：1.刚才我们在彤彤家里认识了一些字宝宝，看！淘气的字宝宝从彤彤家里跑出来了，（老师把刚才贴在图上不带音生字卡片移贴到黑板上）你们还认识它们吗？指名学生认读。
（预设：一部分学生离开画面的提示不能正确认读一些字。
目的：给学生制造一定的认知困难，更加激发他们去认识那些没有掌握的字词的欲望）2.不认识了不要紧，那么你们想不想快点和它们成为好朋友，再也不忘记它们啊，快看！淘气的生字宝宝又跑到你的书里了，打开书49页。
你们看到它们了吧。
《在家里》教学设计_670
《在家里》教学设计_670教学目标：1.学生能够运用正确的书写方法，完成字母组合在家里。
2.学生能够理解并正确运用与房间相关的词汇。
3.学生能够用简单的句子描述他们家里的房间和家具。
教学重点：1. 字母组合at, et, it, ot, ut的正确书写方法。
2. 房间相关的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, livingroom等。
教学难点：1. 将字母组合at, et, it, ot, ut正确地应用在家里相关的词汇中。
2.能够用简单的句子描述家里的房间和家具。
教学准备：1.教学画板和白板笔。
2.学生练习册和铅笔。
教学过程：Step 1. 导入新课（5分钟）教师展示一张家里的平面图，并鼓励学生用英语说出图中房间的名称。
Step 2. 引入新知识（10分钟）展示如何将字母组合at应用在家里相关的词汇上，如：bathroom, flat 等。
学生跟读并尝试书写这些词汇。
Step 3. 实践运用1（15分钟）教师让学生打开练习册，并指导他们运用字母组合at来书写并完成与房间相关的单词。
Step 4. 掌握新知识（10分钟）教师在黑板上写下字母组合et，并让学生跟读。
然后教师用例子来展示如何将字母组合et应用在家里相关的词汇上，如：kitchen, closet 等。
学生跟读并尝试书写这些词汇。
Step 5. 实践运用2（15分钟）教师让学生打开练习册，并指导他们运用字母组合et来书写并完成与房间相关的单词。
Step 6. 掌握新知识（10分钟）教师在黑板上写下字母组合it，并让学生跟读。
然后教师用例子来展示如何将字母组合it应用在家里相关的词汇上，如：kitchen, sitting等。
学生跟读并尝试书写这些词汇。
Step 7. 实践运用3（15分钟）教师让学生打开练习册，并指导他们运用字母组合it来书写并完成与房间相关的单词。
Step 8. 掌握新知识（10分钟）展示如何将字母组合ot应用在家里相关的词汇上，如：bathroom, hotel 等。
在家里教学设计 《在家里》教案(优秀7篇)
在家里教学设计《在家里》教案(优秀7篇)作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是细心的小编首席给家人们找到的7篇《在家里》教案，希望对大家有所帮助。
《在家里》教学设计方案篇一佚名设计理念本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学要求1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点、难点认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学准备物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
教学过程一、巧设悬念，初步感知1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电子话等物品。
二、反复引导，认读词语1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？2同桌合作，借助拼音认读物品名称。
（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。
）3反馈：A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？B学生到讲台前举着模型大声读或领读。
C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
评价并表扬学生的自学情况。
4齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
A同桌讨论。
《在家里》教学设计_教案教学设计
《在家里》教学设计本文是关于《在家里》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标知识目标:1,学会"沙,发,报,纸,台,灯,电,视,晚,上,送,果,笑,也"十四个汉字.2,正确,流利地朗读课文.能力目标:在识字中,培养学生口头表达,合作学习的能力情感目标:学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子教学重点:学会"沙,发,报,纸,台,灯,电,视,晚,上,送,果,笑,也"十四个汉字教学准备:教学课件教学过程一,看图谈话,揭示课题1,(出示课件)师:这位小朋友叫兰兰,她是苗苗小学一年级三班的学生,今天班里要选几位在学校里表现好,在家里也表现好的小朋友当好学生.可是,老师不知道兰兰在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看一看,再评一评,你们愿意吗2,师:图上画的是什么地方可以从哪里看出来3,教师板书课题,学生拼读课题.二,指导看图,初步感知1,师:这幅图画的是兰兰同学的家,请同学们仔细观察,你看见兰兰家都有什么(训练学生用有……有……还有……"的句式说话.)2,认读词语,学会生字(1)师:请同学们看屏幕的词语,仔细找找,在这些词语中哪些字你已经认识了,能否读给大家听听(指读)能不能告诉大家你是怎么认识的(2)师:老师突然想到个问题想问一问大家,在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢(学生自由回答)(3)师:现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语.读完后同你旁边的小朋友再互相比赛读一读,比比谁读得最正确.(学生自学,小组学习)(4)师:通过刚才你自己以及和同学的朗读,你认为哪些读音要特别提醒大家注意(生回答,随后由学生当老师范读,带读)(5)师:词语宝宝在草地上玩的满头大汗,现在他们一齐脱去了拼音的帽子(出示去掉拼音的卡片)这时你还认得它们吗(指读,开火车读)(6)师:这是我们今天要掌握的生字,哪个同学愿意读一读(小组开火车读,小老师带读,男女赛读)(7)师:生字宝宝一个人很孤单,我们来给它们找些伙伴吧.你听,老师给"沙"找了伙伴——沙滩,你能和我一样给其他的生字宝宝找些伙伴吗(学生任意选字组词)4,再次看图,练读课文(1)师:刚才老师带同学们参观了兰兰的家,现在我们再一起去看看,晚上兰兰一家人都在干什么(出示49页图,指导学生用"谁在干什么"的句式说话)(2)师:同学们说的很好,现在我们去看看课文是怎么说的吧(出示课文)(3)师:请同学们借助拼音轻声地,自由地把课文读一读①自由读,小组读②指名读,评议③全班齐读(4)师:读了课文后,你知道兰兰的爸爸妈妈为什么笑了吗(自由发言)(5)师:希望今后我们班的同学都能向兰兰学习,做个听话懂事,热爱劳动,孝敬长辈的好孩子)(6)师:谁能说一说你平时在家都做些什么(自由发言)5.教师总结今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多.。
《在家里》教学设计
《在家里》教学设计【教学目标】1.认识14个字，会写4个字。
认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
【教学重点】会写4个字。
【教学难点】认识14个字。
【课前准备】教师准备图片、词语等课件。
一、创设情境，导入新课有个小朋友叫圆圆，她是汶源小学二年级的学生。
学校要评“文明之星”。
老师说圆圆在学校里表现很好，可就是不知道她在家里表现的怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！二、观察图画，自主识字1.出示图片——课文插图。
你知道这是哪里吗？出示课题：在家里。
齐读课题：在家里你从哪里看出这是家里？2.根据学生回答把相应的词语贴在图上。
（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）你能把这些词语读一读吗？指名读，齐读，小组读。
3.现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识它们吗？对，我们可以借助拼音来认识它们（出示小黑板——词语，其中识记的字是红色）。
4.红色的字要记住，你有什么好办法吗？（1）同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
（2）学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。
）你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。
）教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
5.用生字找找朋友说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力，眼睛要保持离电视机两三米远的距离，看半小时休息一会儿。
6.开火车读。
7.圆圆家的后院有一颗很大的苹果树，上面结了好多苹果，你想不想去摘一个？（摘苹果游戏。
）三、学习短文，自主识字1.生字认识了，爸爸、妈妈和圆圆在家里干什么呢?我们一块去看看。
2.出示短文，生字用红色标出。
《在家里》教学设计教案教学设计
05
教学评价与反馈
设计评价策略
观察学生的表现
注意学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况。
设计测试题
针对本节课的重点和难点，设计一些测试题来检验学生的学习效果 。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，观察他们在小组中的表现和贡献。
为学生提供反馈
及时给予肯定和鼓励
01
对学生的正确回答和良好表现给予及时的肯定和鼓励，增强学
创造力。
THANK YOU
教材特点
该教材注重生活化、情境化，图文并茂，贴近学生生活实际，有利于激发学生 的学习兴趣和表达欲望。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他 们正处于语言发展的关键期，对 周围事物充满好奇，喜欢模仿和 表达。
学生已有知识经验
学生在前期的学习中，已经掌握 了一定的词汇量和基本的句型结 构，能够进行简单的口头表达和 书面描述。
04
学生学情分析与应对策略
学生已有知识基础
学生对家庭环境有基本认知
学生通常对家庭环境有较为直观的了解，包括家庭成员、家居布置、日常生活用 品等。
学生具备基本口语表达能力
在前期的学习过程中，学生已掌握一定的词汇量和基本的口语表达能力，能够进 行简单的对话和交流。
学生可能存在问题及解决方案
词汇量不足
《在家里》教学设计教案教学设 计
汇报人： 2023-12-25
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《在家里》一课是小学语文教材中的一个单元，主要内容包括对家庭环境和家 庭生活的描述，涉及家庭成员、家居摆设、日常生活习惯等方面的知识。
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《在家里》教案
一、教学目标：
1、准确地认读家中常见物品的名称，准确流利地朗读第50页的句子，认识课文中的14个生字，学习随文识字。
2、学习按照一定的顺序观察图画。
用完整的语言表达图的意思，表达自己在家里做的家务活，对学生进行口语表达训练。
3、学习在家里做一些力所能及的家务活。
二、教材分析
《在家里》这篇课文出现在汉语拼音刚结束的一个识字单元，课文用一幅主题图将词语学习和句子的学习有机的串连起来。
由主题图引出词语、生字的学习，再回到主题图中巩固词语的学习，然后过度到句子的学习，最后再回到主题图牵引到生活中孩子应该为父母做哪些力所能及的事情，环环相扣，是一个整体。
在这个内容中要求学生要认识14个生字，在教学中就要特别注意运用和复习汉语拼音。
由于孩子现在还没有掌握一定的识字方法，所以学习生字时字不离词，词不离句，让学生扎实地学习课文中的14个生字，养成良好的语文学习习惯。
三、学生分析
这篇课文的教学是在学生刚刚结束汉语拼音以后，学生能够借助汉语拼音来拼读词语和句子。
可是，学生还没有掌握一定的识字方法，因此在课文中要加强训练；句子中平舌音、翘舌音的准确朗读学生还是比较困难，如：“我给他们送上水果”的朗读将成为一个难点；这篇课文又是出现在培养学生语言表达的重要阶段，孩子说完整的话、按一定的顺序说话、将自己的想法表达清楚的能力还需要老师在教学中不断的培养。
四、教学重难点
重点：扎实地学习课文中的14个生字；理解和朗读主题图上的内容
难点：扎实地学习课文中的14个生字。
五、教学流程
1、激趣导入
师：调皮猪和鼠小弟，新朋友小美邀请我们去她家做客呢！
师：每个孩子都有一个温暖的家，今天老师要带孩子们到小美家里去认一认小新家里物品的名称，看一看小美在家里做了些什么？齐读课题《在家里》
１、看图引出物品的名称。
①师：瞧，这就是小新的家，请同学们按照从左到右的顺序看一看，小新家里有哪些人？
师：说得真完整，谁能像他一样来说？
师：你也说地真不错，一起完整地说……
①生：小新家里有爸爸妈妈和小新。
生：小新家里有爸爸妈妈和小新。
生：小新家里有爸爸妈妈和小新。
师：再看，小新家还有不少的物品呢？仔细看有哪些物品呢？（生说一个教师相机用课件出示，指导孩子拼读词语。
其中，“沙发、茶几、报纸、台灯、电视”采用个别读再齐读的形式。
）
２、读物品的名称。
①师：孩子们说得真好，我们一起来准确地拼读出它们。
师：读得真好尤其是这几个翘舌音读得好，再读一读。
师：这里还有几个含有后鼻韵母的音节组成的词语，跟着老师拼读：台灯、挂钟。
师：真不错，老师相信孩子们现在能读得更好，男生起立。
师：女生起立。
生：沙发、报纸、台灯……
①生：整齐地拼读出物品的名称。
生：准确地拼读“沙发、茶几、报纸、书架、电视”。
生：跟着老师拼读。
生：男生整齐地拼读。
生：女生整齐拼
师：一起读。
②师：真好！拼音宝宝说孩子们读得真不错，所以它走了，留下了词语宝宝，还能准确地读出它们吗？
师：看，词语宝宝跑到老师的手里了。
一、二大组读……
师：三、四大组读……
师：开火车，火车火车从哪儿开？
３、认词语中的生字。
师：词语宝宝说，你们表现的真不错，留下了生字宝宝，看谁最能干能认出它们。
（逐个出示请孩子当小老师教读。
重点用“沙、发、纸、灯”口头组词，用“台、电”口头组词并造句。
）
４、师小结：刚才我们认识了小新家里物品的名称，学习了生字，接下来我们再到小新的家里去，看看小新的爸爸、妈妈还有小新在家里干些什么？
师：谁能告诉我爸爸在干什么？
师：妈妈在干什么？
师：小新呢？
师：哪个能干的孩子能连起来说一说小新的爸爸、妈妈还有小新在干什么？
师：小新又是怎么说的呢？
１、指导学生读通句子。
师：请孩子翻开书第50页，用手指好上面的一段话，听清要求：自己拼读上面的句子，不会认的字请拼音来帮忙，读完之后静息告诉老师。
师：孩子们读地真好，读完之后坐得直直的，学习习惯真好。
来，用手指好，老师听听孩子们读得怎么样？
师：（老师评价孩子们读得好的地方，指出还存在的问题。
）孩子们再练习读一读
师：一起读。
师：评价学生读的情况。
师：请一、二大组的孩子读，三四大组的孩子和老师一起用手指好认真听。
师：评价。
现在请三、四大组的孩子读，一、二大组的孩子用手指好认真听。
师：评价。
孩子们读得真不错，现在我们一起整齐地读一读。
2、学习课文中的生字。
师：孩子们，其实我们刚刚读的这段话中还藏着几个生字宝宝呢，请孩子们拿着笔跟着老师把它们圈起来。
师：请孩子们像老师一样在课文中认一认这些生字宝宝，认完之后静息告诉老师。
师：孩子们真听话，现在生字宝宝从课文中跳了出来，来到了老师的手里，你能认出它们吗？（出示生字卡片，指导孩子认生字。
）
师：孩子们认识了这些生字宝宝后一定能把课文读得更好。
3、理解课文的内容。
师：请孩子们悄悄的数数这段话有几句话，在每句话的后面标上序号。
师：订正。
师：谁来读第一句，其他孩子用手指好，边听边想，这句话讲的是谁在干什么？
师：你真会听，谁来读第二句，边听边想这句话讲的是什么？
师：咱们一起读最后一句。
师：（引读这段话。
）
4、理解课文的思想。
师：爸爸妈妈笑了会对小新说什么呢？
师：小新在家里给爸爸妈妈送上水果，你在家里又为爸爸妈妈做些什么呢？
师：我们在家里要做到：听父母的话，为他们做一些力所能及的事情。
我们今天认识了小心家里物品的名称，认识了14个生字，学习了小新在家里做
了些什么。
今天，孩子们回家要为自己的父母做一件事情，并且记录下“（）在家里（）”，我们下节课再交流。