一年级语文《在家里》教学设计一

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一年级语文在家里教案

一年级语文在家里教案一年级是孩子入学的重要阶段，语文教育对于孩子的语言表达能力和思维发展起着至关重要的作用。

然而，由于各种原因，有时候家长需要在家给孩子进行语文教育。

下面是一个适用于一年级学生在家里进行语文教育的教案，以帮助家长更好地引导孩子学习语文。

一、教学目标：1. 培养孩子对于中文的基本阅读、写作和表达能力。

2. 培养孩子的观察力、思维能力以及对文字的理解和运用能力。

3. 培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学内容和计划：1. 拼音和词语学习- 学习拼音和声调，掌握基础的发音规则。

- 学习基础的常用词语，如家庭成员、数字、颜色等。

- 通过游戏和练习巩固所学词汇。

2. 识字和阅读能力培养- 教授一些基础的汉字，如家庭成员的名字、简单的词语等。

- 按照学习计划，每天指定一些汉字进行认读和书写练习。

- 给孩子提供一些简单的绘本或课外阅读材料，帮助他们提高阅读能力。

3. 语法和句子构造- 学习基础的词语组合，如主谓结构、简单的名词修饰和时间状语等。

- 练习构造简单的句子，如“我是学生。

”、“今天是星期几？”等。

4. 作文和写作能力培养- 给孩子提供一些话题，引导他们进行简单的写作练习。

- 对于写作作业，注重培养孩子的逻辑思维和表达能力，鼓励他们多想、多写。

三、教学方法和技巧：1. 多样化的教学方法- 结合游戏和故事，提高学习的趣味性和参与度。

- 利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容和方式。

2. 鼓励和表扬- 鼓励孩子积极参与学习，表扬他们的努力和进步。

- 提供一些小奖励，激励孩子更加努力地学习。

3. 分段教学和复习- 将较长的学习内容分段进行教学，以便提高学习效果和孩子的理解能力。

- 定期复习已学过的知识，巩固孩子的记忆和掌握程度。

四、家长参与和辅导：1. 家长作为孩子的引导者和榜样，要积极参与孩子的学习过程。

2. 给孩子提供一个良好的学习环境，鼓励孩子发问，提供帮助和解答问题。

3. 注意家庭阅读时间，与孩子一起阅读书籍，并与孩子进行一些有趣的讨论。

《在家里》教学设计

《在家里》教学设计《在家里》教学设计1一、谈话导入1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？〔在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年〕2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。

今天，冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？3、出示课题：4、在家里〔指名读题目〕二、图文对照，认读词语1、出示图，这就是冬冬的家，请同学们睁大你们敏锐的眼睛，认真观察，看看冬冬家里有什么？〔指名答复，师点击课件，出示词语〕2、同学们观察真仔细，找到这么多物品，但我们不光要会说，还要读准它们的字音，认清它们的字形。

下面，就让我们进行一次识字比赛，看谁先记住它们。

〔学生看书，借助拼音读准词语〕3、指名看图读词语，纠正读音。

〔开火车读、齐读〕4、现在老师把图去掉，同学们还会读这些词语吗？〔指名读、开火车读、齐读〕三、学习、识记生字1、在词语中，有许多生字宝宝等着我们去认识呢！请同学们在书上把生字宝宝找出来，画上圈，多读几遍。

2、出示生字卡片，指名读、开火车读。

3、这些生字宝宝很淘气，把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？〔指名读、开火车读、齐读〕4、大家认识了这些生字宝宝，你准备怎样记住它们？〔指名介绍，相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁〕5、生字宝宝很喜欢交朋友，下面，我们来比一比，看谁能帮生字宝宝找到朋友？〔学生练习给生字组词〕四、稳固生字，扩展词汇1、生字宝宝非常感谢同学们，它们推选了几名代表到我们这里来了，是谁呢？请同学们拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。

〔指名说拼出了哪些生字〕2、同学们在冬冬家认识了这么多东西，那你们的家里还有哪些物品呢？请你们把收集的词语卡片拿出来，在小组内互相读一读。

3、老师也给同学们带来了一些词语朋友，看一看，谁认识它们？〔指名读词语卡片，丰富学生的词汇〕五、练习写字1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。

小学一年级语文上册识字(一)3、在家里教学设计

小学一年级语文上册识字（一）3、在家里教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识14个生字，会写4个字。

2、认识笔画点“丶”。

3、认识4个偏旁：三点水“氵”，提手旁“扌”，火字旁“火”，日字旁“日”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：学做尊敬父母的好孩子。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们都有一个家，在家里，我们都有什么家具呀？在家里，我们都做些什么呀？我们一起去看一看课文里的家都有什么吧。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：在家里。

这是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

我们去看他们家里都有什么，他们在干什么。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shā fā bào zhǐ tái dēnɡ diàn shìwǎn shàng sònɡɡuǒ xiào yě沙发报纸台灯电视晚上送果笑也xià tǔɡâ下土个2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如（1）学习生字沙：音节：二拼音节，偏旁：三点水，认识偏旁三点水“氵”三点的字多与水有关。

结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

（2）学习生字报：音节：二拼音节，偏旁：提手旁，认识偏旁提手旁“扌”。

提手旁的字多与手有关。

结构：左右结构，组词：学生说。

（3）学习生字灯：音节：二拼音节。

偏旁：火字旁，认识偏旁火字旁“火”。

火字旁的字多与火有关。

小学语文一年级教案在家里

小学语文一年级教案——《在家里》第一课时教学设计设计理念本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

一、教学内容《识字一》3在家里二、教材分析本课是识字一的第三课，通过在家里的一幅插图，告诉学生要认识的家里的一些物品，从而达到识字的目的。

三、学情分析作为一年级的学生，现在能够借助拼音读课文，识字。

四、教学目标1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵扌火日”四个偏旁。

3、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

五、教学重点、难点正确认读生字、生词；认识几种新偏旁。

六、教法学法自主合作学习法七、教学准备卡片，多媒体课件等。

八、教学课时 3课时九、教学过程（一）、巧设悬念，初步感知1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的图片。

2、谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？3、学生自由活动，通过观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

（二）、反复引导，认读词语1、教师引导谈话：同学们，你们都认识了那些物品吗？能借助图片上的文字大声读出它们的名字吗？2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。

（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。

）3、反馈：A、谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？B、学生到讲台前举着图片大声读或领读。

C、根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并表扬学生的自学情况。

4、齐读屏幕上的词语。

（三）、师生合作，学习偏旁1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。

具有工具性与人文性的统一特点。

以下是整理的小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《在家里》原文沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。

我给他们送上水果。

爸爸妈妈笑了，我也笑了。

2.小学一年级语文《在家里》教案教学目标：1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：教学重点是认字。

教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学设计理念：教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程：一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。

（要求读准字音）（2）指名尝试认读。

（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。

）（3）同桌互练。

（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。

交换角色练习。

）（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？（2）男生读第二行词。

《在家里》教学设计1

《在家里》教学设计设计理念：本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。

同时以识字为基点，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

这节课的设计，最大的特点是课堂容量大，融字词句的学习与习惯培养、思想教育于一体，为我们展示了大语文观的教学理念。

教材分析：本课有一幅图、一组词语和一篇短文。

词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

学习目标：1. 认识8个生字，会写“上下”两个字。

2、正确流利地朗读课文。

2. 能用多种方法自能识字，培养识字兴趣。

3. 学做懂事的，尊敬父母的好孩子。

教学重难点：识字与写字教学准备：课件生字卡片《在家里》教案第一课时教学过程一、导入引题1. 刚刚，我接到小文同学打来的电话，她邀请我晚上去她家做客，你们想去吗？好，读对了课题，我们就出发。

出示课题：在家里2. 出示课件。

师:小文的家好漂亮啊！谁能像老师这样也来夸一夸小文的家？3. 你看到小文的家里有什么呢？指名说。

过渡：小文想成为班里的识字大王，在他爸爸妈妈的帮助下，在家里的家具和电器上贴上了许多生字卡片。

你认识他们吗？二、看图学习生字词1. 借助图片识字。

课件出示。

A 随老师的鼠标点击下齐读词语。

B 学习大组齐读。

C指名读过渡：读得真不错，去掉图片你还会读吗？2. 课件出示带拼音词语。

A先自读。

B一起拼读一遍。

C “谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”？D 开火车读。

过渡：你们好棒啊！你看不带拼音的词语你会读吗？3. 课件出示不带拼音的词语。

结合词语卡片。

抢读——男女生赛读——同桌赛读。

过渡：调皮的生字宝宝离开了词语妈妈，你还认识他们？4. 课件出示不带拼音的生字宝宝。

在家里教学设计

《在家里》教学设计
教学目标：
1会认识8个生字，会写“下、土、个”3个字。

2认识笔画“、”，认识三点水、提手部、绞丝部、火字部、视部偏旁。

3读准书中物品的名称词语。

教学重点：
会认生字、生词，会写生字。

难点：1认识几种新偏旁。

2正确认读生字词。

教具：课件词语卡片生字卡片
教学过程设计：
一、创设情境，揭示课题
1谈话导入：你的家里都摆放了些什么？（学生回忆）
2（出示课件）小红邀请我们去她们家看看。

（板书课题）
二、指导看图，初步感知
1提问：看清楚小红家摆放了些什么物品吗？（出示课件）
2学生自学物品名称词语。

教师巡视。

三、图词结合，互助学习
1提问：你们看到了哪些物品名字？读出来听听。

2现在请学生不看图读出物品名称。

（出示带拼音的词语课件）
（1）请会认得学生来读。

（2）男生女生比赛读词。

（3）去掉拼音读。

3分析字形，教认新偏旁。

4游戏：找朋友。

四、拓展练习，语言积累
说话练习：这些物品的名字大家都会认了，平时同学们都用过这些物品，现在谁能说一句话用上这些物品呢？
五、指导书写
1.出示“下、土、个”。

2.指导学习笔顺规则：从上到下。

3.观察在田字格中的位置，并练习书写，巡视指导。

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《在家里》的教学设计及反思

《在家里》的教学设计及反思《在家里》的教学设计及反思西安市实验小学曾艳教学目标：1.认识14个字，会写4个字。

认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学做尊敬父母的好孩子。

教学重点：本课教学重点是认字和写字。

教学难点：理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。

”这句话。

教学准备：学生课前活动：看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。

说说它们的名称。

教师准备生字卡片及教学课件。

教学过程：一、谈话导入：昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品，你们记住它们的名称了吗？谁愿意向全班的小朋友们介绍一下？二、看图认字：1.导入：看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，今天老师带你们去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？2.出示图画，指名说彤彤家里都有什么。

3、彤彤家里的东西可真不少，看！淘气的词语宝宝从彤彤家里跑出来了，你们认识它们吗？（自读小老师领读齐读）4、去掉拼音读（指读齐读开火车读）5、单字读这些红色的字是我们这一节课需要记住的，你们能想个好办法记住他们吗？渗透识字方法认识三个偏旁过渡：你看，多了不起呀！一下子认识了这么多生字！三、看图学文。

1、观察课文插图。

现在让我们再回到家里，请看，图上画着谁、谁和谁，他们在干什么呢？2、课文中是怎样来写这幅图画的呢？请小朋友把书轻轻地翻到50页，读一读这一段话。

注意，遇到不认识的字我们就——请教拼音朋友，遇到难读的句子我们就——反复地多读几遍，直到读通顺为止。

3、谁已经能读这一段话了，谁能用最自信的声音把它读给我们听？4、爸爸妈妈为什么笑了？（看到自己的女儿已经长大了，能为自己做事情了，所以很开心，那是开心的笑、幸福的笑。

）5、我为什么也笑了呢？（看到爸爸妈妈开心了，所以我也就笑了。

）6、多么孝顺、体贴的一个孩子呀！多么幸福、温馨的一家人呀！让我们带着这份幸福再读这段话。

读得真好，幸福都洋溢在你们的脸上了。

7、课间休息。

换位思考心理健康课教案(6篇)

换位思考心理健康课教案（6篇）《在家里》教学设计篇一教学目标：１、熟悉14个生字，会写“上、下、土、个”4个字2、熟悉1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、？”。

3、学做敬重长辈，喜爱劳动的好孩子。

教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的”生字教具预备：生字部件卡、学具盒第一课时一、巧设悬念，初步感知1、谈话激趣：小朋友们，快翻开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？２、学生自由活动，通过触摸、观看、沟通，初步熟悉电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语１、教师引导谈话：小朋友们，你们都熟悉了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。

3、全班沟通。

4、教师点拨指导字音难点。

如：“沙、纸、视（翘舌音）”，“送”（平舌音），“灯”（后鼻音）5、齐读词语。

三、自主探究，识记字形1、读词语，找出词语中的8个生字。

2、小组合作，识记汉字。

3、反应：你记住了哪些字？是用什么方法记的？4、全班沟通，引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。

⑴找一找，生字中哪些字的半边你见过？沙--氵，少；学习偏旁三点水“氵”。

报--扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。

灯—火，丁；学习偏旁火字旁“火”。

视--礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。

⑵其余的生字用什么方法记住呢？台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”电：从“日”加一笔，就是“电”。

纸：学习新偏旁“纟”（绞丝旁）与织物有关，留意右边局部。

5、用新学的生字组词。

词语接龙，比一比，哪一组接得长。

四、学习生字“上、下”1、观看生字在田字格中位置，留意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的均匀。

2、熟悉笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。

3、找准压线笔。

“上、下”的竖均在竖中线上。

4、教师范写。

5、学生描红练写，教师巡察。

6、用“上、下”口头组词。

五、布置作业读一读、说一说：沙发台灯洗衣机电话书架报纸电视电冰箱在家里教学设计篇二教材分析《在家里》是人教版试验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密结合在一起。

新人教课标版小学一年级语文上册识字一 3 在家里教学设计

3 在家里教学设计教学目标：1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。

2、认识笔画“点”和偏旁“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁，培养学生认字的兴趣。

3、能正确流利的朗读课文。

4、培养尊敬长辈，热爱劳动的优秀品质。

教学重点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

教学难点：认识生字，掌握“加一加”的识记方法。

教学准备：相关课件等。

课时安排：二课时。

教学过程：第一课时教学目标1、认识8个生字，会写“上、下”两个生字。

2、认识笔画“点”和偏旁“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁，培养学生认字的兴趣。

教学重点：认字、写字。

教学难点：认识生字，掌握“加一加”的识记方法。

教学准备：相关课件等。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

孩子们，老师今天的心情特别高兴，你们猜猜看，这是为什么？老师告诉你们吧！老师心情特别高兴是因为老师有一个好朋友，她叫欢欢，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，热情好客的她来了【课件出示：欢欢图片】她来邀请我们了【课件出示：欢迎吕老师到我家做客！欢迎一年级的全体同学到我家做客】。

二、观察图画，自主识字。

孩子们，老师要去欢欢家玩了，你们去吗？那好吧，我们一起去欢欢家玩玩，了解了解欢欢在家里的表现【课件出示：在家里】孩子们，欢欢的家到了【课件出示：欢欢的家图片】，请你们仔细观察观察，看看欢欢的家里都有哪些家用物品？【课件出示：物品名称】1、学习词语孩子们，这些都是家用物品。

【课件出示：课文插图及带音节词语】你能看着插图，借助音节和这些词语打打招呼吗？A、谁先来？他读得漂亮吗？B、漂亮的女孩子们，你们读读；帅气的男孩子们，你们再读读。

C、孩子们，你们还想读吗？我们一起来美美地读读吧！孩子们，我们该走了，欢欢早已把这些词语宝宝送给了老师【课件出示：带音节的词语】，现在你们还认识它们吗？A、谁来打打招呼？她读得美吗？B、男孩子们，打打招呼吧！女孩子们，你们也打打招呼吧！【课件出示：去掉音节的词语】孩子们，现在还认识它们吗？我们来开开火车读吧！孩子们，今天我们和这么多的词语交上了朋友，你们高兴吗？可是老师担心明天，后天、大后天……你们把它们给忘了，老师请你们仔细观察观察它们，记住它们的特征，永远和它们做好朋友。

教育部参赛《在家里》教学设计邹运香

《在家里》教学案例会昌县第三小学邹运香[一]、教材分析：《在家里》是人教版教材第一册《识字一》第3课内容。

本课由一幅插图,图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨;一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。

[二]、教学目标：1、通过教学使学生学会14个生字，认识笔画“、”和“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能用多种方法自主识字。

4、培养学生学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。

[三]、教学重点、难点：重点：引导学生用多种方法认识14个生字，培养学生认字的兴趣；难点：能正确流利的朗读课文；理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。

”中“笑”字的含义[四]、课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪课时设计：1课时[五]、教学过程《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

因此本节课，我主要采用创设情境（使学生在一定的情境中自我发现、自由练说），指导观察（采用不同的识字方法），师生评议（采用师生互说），鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的识字能力、语言实践能力和学习兴趣。

一、创设情境，导入新课。

1、课前欣赏《我爱我的家》——童声版。

(优美的音乐，往往能使人在一定的气氛中得到情感的熏陶，能带领人们进入精神的圣域，能烘托课堂气氛，调动学生的情绪，更进一步感受课文中作者所表达的情感。

),2、音乐欣赏完后，过度：今天我们一起来了解一个幸福的家庭。

（出示小红的全家照）音响：电话“铃铃铃”的在响，是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。

（出示主题图）——老师：看，小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。

出示课题：zài jiā lǐ 3在家里（齐读课题）二、看图说话，学习生字词。

一年级上册《在家里》教学设计

一年级上册《在家里》教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级上册《在家里》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级上册《在家里》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、能正确、流利地朗读课文；2、会认14个字。

重难点：读课文，认字。

教学过程：一、揭题示标今天我们来学习第3课《在家里》，请同学们认真看老师书写课题。

（板题齐读）这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地朗读课文；2、会认14个生字。

大家有信心达到目标吗（有）二、学习词语认生字1、看图说说，图上画的是什么地方都有些什么东西你能叫出它们的名字吗首先请同学们看插图先自由地读一读。

2、出示小黑板，认读词语。

自由读→指名读（优生）→领读→指名读（后进生）→齐读3、由词入字，自主识字。

（1）画出词语中的生字，反复认读，想法识记。

（2）交流识记方法。

如：服报地－土＝也4、认识新偏旁。

（1）、沙氵报扌灯火晚日（2）、生举例三、初读短文1、看图说说图上画着哪些人它们在做什么2、看看课文是怎么说的，朗读课文自由拼读→指名读（优等生）→领读→同桌互读→指名读（差生）→齐读四、图文结合朗读课文同学们都会认这些生字了，你们再去读读课文，一定会读得更流利，开始吧！1、自由读2、指名逐句轮流读（比赛开始了，要求其他同学要认真听，如果有问题及时纠正。

）3、几句连起来读4、齐读五、小结六、布置作业识记本课14个会认字七、板书设计3、在家里沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话晚上送上水果笑了也是第2课时学习目标：1、读课文，理解内容；2、会写4个生字。

重点：写字。

难点：理解课文。

一、揭题目标今天我们来继续学习第3课《在家里》，请认真看老师板题。

（板书课题，齐读课题两遍）本节课的`学习目标是：1、读课文，理解内容；2、会写4个生字。

大家有信心达到目标吗？二、出示画面，观察画面并回答问题1、观察画面并思考，同学们还记不记得小红和她的爸爸、妈妈在家干什么？再仔细看看他们脸上的表情。

人教版小学一年级上册《在家里》教案设计

人教版小学一年级上册《在家里》教案设计《在家里》是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

接下来由小编为大伙儿整理了人教版小学一年级上册《在家里》教案设计,欢迎大伙儿阅读！【导读】1、教材分析:本课主要通过学生的观察、认读,说话等形式,掌握十四个字及组成的词语,认识相关的偏旁和笔画,结合课文提供的画面内容,对学生进行尊敬父母的教育。

教材由有一幅图,一组词和一篇短文。

词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚,家庭气氛温馨、和睦,内容贴近学生生活实际。

2、设计思路:依照低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。

识字目标明确,方法多样,朗读有目的,有步骤地进行,并把学习语文和生活经验联系起来,让学生在生活中学语文,感受语文学习的乐趣,让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识。

３、课前准备:挂图、带有拼音的可折叠的生字、词语卡片。

【教学设计】一、教学目标1、认识十四个字,会写四个字。

认识笔画、和偏旁氵、扌、火、日。

２、正确流利地朗读课文。

3、学做尊敬父母的好小孩。

二、教学过程设计１、创设口语交际的情境,指导学生进行说话,让口语交际训练融于每节语文课之中、新课伊始,创设情境:每天晚上,您们家人都做什么?训练学生用谁干什么?说话,进行口语交际训练、由学生熟悉的生活入手,拉近学生与教材的距离。

生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。

由认识生活入手学习语文,以此为切入点,让生活走进语文学习,激发了小孩们的学习欲望,使他们带着浓厚的兴趣进入新课的学习。

2、借助图画把语言与学生的生活经验紧密结合起来,让学生在生活中学语文,用语文,感受学习语文的乐趣。

本课中的词语有沙发、茶几、电话等8个,表示家具、家电等,与日常生活紧密相联,在教学中,出示挂图让学生观察家里有什么,学生回答,教师在图旁贴出相应的词语卡片,如此让学生感受到语文来源于生活,生活中处处有语文,提高学生学习语文的乐趣。

一年级语文上册《在家里》教学设计 (一)

一年级语文上册《在家里》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《在家里》教学设计大庆市萨尔图区东新二小赵丽琴教学目标1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2．培养学生认字的兴趣。

课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程（第一课时）一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。

（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前1．师：小新，你家都有些什么呢？新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）1．小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）6．说说其他字你可以怎么记住它。

（利用熟字变一变、合一合的方法。

）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

7．开火车读卡片。

8．《能力训练》中的你指我读。

《在家里》教学设计教案教学设计

05
教学评价与反馈
设计评价策略
观察学生的表现
注意学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况。
设计测试题
针对本节课的重点和难点，设计一些测试题来检验学生的学习效果。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，观察他们在小组中的表现和贡献。
为学生提供反馈
及时给予肯定和鼓励
01
对学生的正确回答和良好表现给予及时的肯定和鼓励，增强学
创造力。
THANK YOU
教材特点
该教材注重生活化、情境化，图文并茂，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和表达欲望。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他们正处于语言发展的关键期，对周围事物充满好奇，喜欢模仿和表达。
学生已有知识经验
学生在前期的学习中，已经掌握了一定的词汇量和基本的句型结构，能够进行简单的口头表达和书面描述。
04
学生学情分析与应对策略
学生已有知识基础
学生对家庭环境有基本认知
学生通常对家庭环境有较为直观的了解，包括家庭成员、家居布置、日常生活用品等。
学生具备基本口语表达能力
在前期的学习过程中，学生已掌握一定的词汇量和基本的口语表达能力，能够进行简单的对话和交流。
学生可能存在问题及解决方案
词汇量不足
《在家里》教学设计教案教学设计
汇报人： 2023-12-25
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《在家里》一课是小学语文教材中的一个单元，主要内容包括对家庭环境和家庭生活的描述，涉及家庭成员、家居摆设、日常生活习惯等方面的知识。