人教部编版七年级语文下册课件-18 一棵小桃树 共61张

被嘲笑
③ 因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人费神的倒是那些盆景
儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各 种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊 我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进去；却从来
不想到我的小桃树。 被漠视
小桃树的“可怜”表现在这些方面：
①小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花单薄； ②小桃树被人鄙视，孤独寂寞； ③小桃树遭受风雨等的摧残。
小桃树除了“可怜”之外， 还有哪些特点？
走进文本，认识小桃树
在文中划出描写小桃树在不同成长阶段形态的 语句，读一读并想象小桃树的形象，说说这是一株 怎样的小桃树。
① 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天
四（9-14）：
的情景。与文章开头的描写相呼应。
细读课文，思考问题
1.小桃树经历了怎样的生长过程 2.这是一棵怎样的小桃树？ 3.“我”对小桃树的感情是如何
变化的？
自由读课文，标出表明小桃树生长过程的词语
概述小桃树的生长过程：
埋在角落 萌芽 有院墙高了 开花
长上二尺来高
枝儿上保留着一个 欲绽的花苞
c 2.下列各组词语中无错别字的一项是（ ）
A.爱怜 缘故 忏悔 淅沥 惹人废X 神 B.哆嗦 傲慢 妗X 持 幼稚 恍然记起
C.容颜 褪尽 角落 嫁接 无可奈何
D.澳X丧 领略 赤裸 颤抖 时隐时现
A.废→费。B.妗→矜。D.澳→懊。
D 3.对下列句子运用的修辞手法判定不当的一项是（
） A.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容 颜全然褪尽了。（拟人） B.人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读 不懂呢。（比喻） C.（花苞）几次要掉下来了，但却没有掉下去，像 风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光 ，嫩红的光。（拟人） D.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又 千C 百项运次用地的挣是扎比起喻来的。修（辞手拟法人，）将“花苞”比喻成“航道上
执着（ zhuó） 服侍（ shì ）
猥琐（ wěi）
渺小（ miǎo） 血气方刚（ xuè ） 魂魄（ pò ）
幼稚（ zhì ） 祸不单行（xínɡ ） 摞（ luò ）
马嵬坡（ wéi ） 颤抖（ chàn）
赤裸（ luǒ ）
记记背背
整理在课本或笔记本上
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 孱头：软弱无能的人。 矜持：庄重；严肃。 猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行：表示不幸的事接连发生。
拓总 展结 延课 伸文
拓展延伸，“小桃树”精神的把握
文中的小桃树就是作者的化身，小桃树与 命运顽强抗争的精神就是作者的精神。为了梦 想顽强地同命运抗争的精神也是我们中华民族 的精神。
绝不气馁的贾平凹 贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作。他连连在 校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那 时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往 地看书、写作、投稿，终于获得成功。20年来，他以一支灵秀之 笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获 得国内外各种文学奖。
的指示灯”。
巩课 固下 学作 习业
将读读写写的词语带拼音写 两遍，并对四字词语进行解单释。
一
棵
小风
云.熟读精思， 合作探究， 走进“我” 的精神世界。
2.领会小桃 树的深刻内 涵，进一步 学习托物言 志的手法。
合熟 作读 探精 究思
文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关 心着小桃树吗？你能找出文中表现奶奶对 小桃树关心、爱怜的语句吗？
志，显得自然、感人。
1.什么是托物言志？
托物言志就是通过对物品的细致描写和叙 述，非常巧妙地寄托作者个人的情感、志向和 意愿。
2.对于这类文章该怎样读？
①找准所托之物，把握其外形特征。 ②根据外形特征，分析内在品质。 ③找准物与志的相似点。 ④整体把握全文，揭示所言之志。
对比阅读
本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在主 旨与写法上有何异同？
②它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极 猥琐。 ③那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的 感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩 地笑着。
写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜。
①他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍 掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要顽强地 斗争，不懈地追求。
②行文的构思不同：
《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的
藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。
《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生经
历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
作者从小桃树身上受到了什 么启发？
1952
1966 1968 1973 1983 1993 1994
作者的人生经历
在农村出生
停课当农民 父亲被打成反革命
感染疟疾 患上乙肝 写《废都》并出版 《废都》禁发
小桃树的经历其实就是我的经历。
本文在叙述中有几条线索？
明线：小桃树的经历
相互交织
暗线：“我”的经历 使得小桃树和“我”建立了联系，托物言
①都运用了状物抒情、托物言志的写法，借助
某一物象抒发自己的情志、理想。
同
②都运用了插叙的手法，丰富了文章内容，展
现了作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。
异
①抒发的情志不同： 《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，
但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止 境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命 力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生 的价值。
小当 试堂 牛检 刀测
1.下列各组词语中划横线的字注音无误的一项是
（ D）
A.所谓（wèi） 执着（zXháo） 贾平凹（Wā） B.孱头（chXán） 踏青（tà） 马嵬坡（wéi） C.刹那（shXà） 一摞（luò） 火灼灼（zhuó）
D.猥琐（wěi） 伫窗（zhù） 苦涩涩（sè）
A.着 zhuó。B.孱 càn。C.刹 chà。
③奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子,她说:“都吃下去吧,这是 ‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”
因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福 一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
文章多处写到“奶奶”,其作用是什么 ?
小桃树敢于和困难作斗争，凭着这些，它 最终一定能够孕育出果实。
“我”对小桃树的感情是如何变化的？
“竟将它忘却了”“我才恍然记起了是它” “执着地偏要它将来开花结果哩”
—忽略 —坚信
“它开了花……没有粉的感觉”
—怜惜
“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎 —赞美
“你到底还有一朵花呢”
—感激
“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的” —希望
一棵小桃树
壹 自读课文，了解主要内
学
容，梳理小桃树的生长过程。
习
目
标
贰 品析描写小桃树的语句， 体会作者对小桃树的独特情感。
夯知 实识 基梳 础理
读读写写
读三遍，写一遍。 做到会读又会写
忏悔（ chàn） 淅淅沥沥（ xī lì ） 褪尽（ tuì ）
矜持（ jīn ） 孱头（ càn ）
恍然（ huǎnɡ ）
③伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵， 枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三 点两点地在黄水里打着旋儿。
写小桃树遭受外部力量摧残来表现它的可怜。
①秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我
竟将它忘却了。……“这是什么呀？”我才恍然记起了是它。
被遗忘
②大家都笑话它。
①奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来， 却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”
尽管奶奶认为它没出息，还是为它想着办法。
②他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同 意，常常护着给它浇水。
因为小桃树蓄着“我”的梦，“我”执着地偏要它将来开花结果，将来开了 花,“我”会幸福呢。所以奶奶不仅爱怜着小桃树，更爱怜着“我”，期盼着 “我”能“幸福一生”。
比喻
表现了小桃树顽强的生命力。
小结：
这是一棵长在院子角落， 又瘦又小，没人理会，被猪拱， 讨人嫌，被人遗忘，无人欣赏，
风吹雨打，受尽折磨，却不屈 不挠、坚韧不拔的对抗着风
雨的小桃树。
小桃树的形象
单薄弱小却又顽 强的小桃树，是那样 的可怜，又是那样的 可敬。
你觉得小桃树最终能孕育出桃么？为什么？
知人论世
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间， 无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求 。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树 ”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出 生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和 探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一 个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代 胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打 着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢， 昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了 ，可怜它才开了第一次花儿！
可怜的小桃树
走进文本，认识小桃树
文中哪些地方表现了小桃树的“可怜”？自读 课文，勾画出相关语句。
① 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒 开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。