美文诵读校本课程开发

“经典美文诵读”校本课程开发实施方案
永吉经济开发区中心小学校
一、基础条件与可行性
新课程实施以来，国家比较注重知识、技能、技巧的传授。

人的素质不仅是技能、技巧方面的能力，应是文化素质、道德素质、心理素质的综合表现。

而经典美文最能丰富人的精神世界，巴金就曾经说过：“文学的目的就是使人变得更加美好！”学生通过阅读经典, 经典文学中所表现出来的人生观和价值观就能潜移默化到学生生命个体中，不断地陶冶人格，发展个性，从而提高人文素养。

我校开发经典美文校本课程，旨在传承读书文化，丰富本校文化内涵，努力实现学校课改总目标。

在校本课程开发、实施中，本着“营造书香校园，关爱心灵成长”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，大力倡导读书风气，营造书香校园，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出品味。

（一）基本项目
1.课程标题：经典美文诵读??
2.主讲教师：本校语文教师
3.教学材料：自编教材及语文课本（经典古诗文、美文选读、儿童诗歌、寓言童话等）
4.课程类型：人文素养类
5.授课时间：每周一节
6.授课对象：1-6年级学生
（二）具体内容
1.课程性质：本课程属校本课程必修课
2.课程目标：
①建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。

②借助美文朗诵，激发学习兴趣，提高感知、认识、鉴赏美的能力。

③激发阅读兴趣，加强诵读指导，拓宽知识面，提高综合素质，加强适应能力和生存能力，塑造心灵。

④学会明辨是非，培养正确的价值观、人生观和世界观。

⑤感悟人生，热爱生活，提升人文素养。

⑥在诵读中有意识的积累、感悟和运用，用声音表达自己的情感，感染他人，使其诵读具备较强的感染力。

3.实施原则：
使用教材本着灵活性、自主性原则。

提出：给你一种理念，让你去思考；给你一个空间，由你去创造。

课堂教学切入点：在课堂教学中，寻求提高学生的诵读水平有效策略与方法。

二、理论依据
小学二、三年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期，整个小学阶段是形成情感、态度价值观的可塑时期，错过了这些机会，学生进入了小学高段或中学，老师即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功倍”。

学生最重
要的阅读就是读经典，读那些读了一辈子也忘不了的着作文章，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的阅读境界。

经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，他所具有的文学价值以及它蕴藏的人文精神更是毋庸置疑的，诵读他，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。

开展经典美文诵读，有利于使学生树立远大目标，培养正确的价值观和人生观。

对于培养具有社会主义价值观的一代新人具有重要意义。

经典美文诵读还能开发学生右脑，使人增强智慧，学习效率倍增，在诵读过程中，孩子完全无心而放松、反复念唱的音韵律动，与眼看经典文章的视觉作用，在左右脑同步运动下，学生的学习能力可以开发三至五倍，并可以同步开发孩子的记忆力、专注力、理解力与创造力。

心理学研究表明，0—13岁是人的机械记忆能力最强的时期，这个时期的孩子学东西不光记得快，而且记得牢。

因此，抓住孩子的黄金时代，让他们读写经典的、高雅的、有深度的东西，既涵养身心、又开发智力，还增强能力，真会使他们牢记终生，也受益终生。

三、指导思想
为进一步丰富校园文化生活，营造校园书香氛围，培养学生对优秀古诗文的学习兴趣，进一步推动读书活动向纵深发展，师生养成诵读的习惯，培养诵读的爱好。

让师生以诵读为快乐，伴书香而成长，为师生个性和谐发展积淀浓厚的文化底蕴。

同时通过“书香校园”影响家长，影响家庭，共同营造书香社会。

本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承读书文化，丰富本校文化内涵，努力实现学校课改总目标。

在校本课程开发、实施中，本着“营造书香校园，关爱心灵成长”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，大力倡导读书风气，营造书香校园，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出品味。

四、预期目标
本方案经过三年的努力，构建完善的教学模式，使语文老师能熟练掌握并运用该模式，优化育人理念，教学思想，教学目标，教学方法和教学过程，使学生形成良好的学习习惯和行为习惯，建立科学合理的教学评价体系，提高课堂教学实效，从而达到推进素质教育的目的。

本课程实施目标：
1.建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。

2. 借助美文朗诵，激发学习兴趣，提高感知、认识、鉴赏美的能力。

3.激发阅读兴趣，加强诵读指导，拓宽知识面，提高综合素质，加强适应能力和生存能力，塑造心灵。

4.学会明辨是非，培养正确的价值观、人生观和世界观。

5.感悟人生，热爱生活，提升人文素养。

6.在诵读中有意识的积累、感悟和运用，用声音表达自己的情感，感染他人，使其诵读具备较强的感染力。

五、实施步骤与方法
第一阶段，准备、实施。

（2016年3月——2016年8月）
1.成立课题组，制定课题方案和第一阶段活动计划。

2.成员学习现代教育理论，教育心理学理论、深入领会课程改革思想。

3.各班要宣传组织学生自愿征订、并阅读杂志及相关诗文诵读活动。

第二阶段，研究深入（2016年9月—2017年8月）
1.着重经典诗文校本课程建设，争取推出较为成熟的校本课程方案。

2.适时和其他友校之间进行教育教学活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。

3.熟读一本经典着作。

4.指导编写手抄报，设计版面、栏目、精选诗文，组织学生手抄报比赛。

第三阶段，总结、提炼成果，并推广（2017年9月—2018年6月）
1.系统分析整理材料，开展教师、学生及家长等多层面的访谈及问卷调查。

2.总结、鉴定成果
3.组织学生编写手抄报、并组织展览
4.撰写课题研究总结及有关论文
5.评出“经典美文诵读读书明星”
六、实施措施及要求。

1.根据班级实际情况和学校实施方案精心规划本班的读书活动、制定好本班读书活动计划和措施，开展熟读背诵诗词诵读活动。

2.要求教师每天抽出一定时间让学生读书，学生充分利用早上到校，中午到校，课外（集体）活动，晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书，保证每天一小时。

3.精心布置室内环境，营造班级读书氛围，师生共同背，通过交流，使学生学会读书方法，养成来那个好的读书习惯。

4.学校定期举办读书交流活动，各班轮流进行、教师参与其中，与学生一起互动，充分发挥教师的示范作用。

5.开展家庭同读一本书活动，让家长参与孩子的经典诵读，营造家庭读书氛围。

6.开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如5分钟演讲赛、读书笔记评比、读书手抄报评比等活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

7.要求每个同学积极参加学校组织的各类征文活动，提高写作水平。

8.班级定期评选“诵读小明星”“古诗大王”。

学校每学期评“诵读小博士”。

给与必要的物质奖励。

七、保障机制
1.组织领导，学校要设校长为组长的领导机构，与教师相互配合。

要求思想重视、统一认识、制定切实可行的实施方案和工作进度表。

2.实施过程中，要投入大量精力，为诵读提供物质与经费的保障，为教师提供外出学习的机会，为学生提供读书的空间，为他们提供在诵读中所需的物质要求。

3.让教师静心读，要教导学生读美文，教师首先必须要熟读，而且不可以读错，上课前最好能把情绪缓和稳定下来，做到声情并茂。

4.让孩子坚持读。

美文乃是天地之间合乎人性，顺其自然的精华，具有极强的基础性。

因此，导读要顺应儿童的心理，依照教育的本质要从最基本的教学方法出发。

5.让家长保障读。

一个具有浓郁书香氛围的家庭环境不仅可以激发孩子的读书热情，培养孩子的读经习惯，更能开发孩子的潜能，提升孩子的品格；美文诵读是朝朝暮暮的，是持之以恒的，获得家长支持才可以让将诵读进行到底。

6.确立完美的评价机制，严禁走过场、务必要收到圆满的效果，在评价过程中，注重形成性评价对学生的发展作用，目的是为了让学生更好的发展。

还要注重评价方法的多样性和灵活性，就是让教师注意根据学生年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。

八、预见的问题及思考。

学校的美文诵读活动仍在探索之中，语感的培养与文化底蕴的丰厚，不是一朝一夕能完成的。

这一切仍有待于每个研究者进行更深的摸索。

我们将继续探索美文诵读与口语交际、写话、习作结合，与写字、绘画、音乐结合的方法，指导学生在语言实践中运用，通过丰富多样的形式和调研、竞赛方式，使学生乐于诵读，主动背诵，全面提升学生的人文素养。