高中音乐欣赏《崇高美与欢乐美》教案
崇高美和欢乐美教案
高一音乐教案崇高美和欢乐美教学内容：1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》??2）年级：?高一年级?3）所用教材出版单位：?湖南文艺出版社?4）所属的章节：第二单元《音乐的美》5）课时：一课时?教学目标：1）通过聆听《祖国颂》、《祝酒歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性2）能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的作品教学重点、难点：能自主分辨崇高美和欢乐美。
教具准备：多媒体教学过程：一导入上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美中的崇高美和壮美。
二新课讲授（一）崇高美1、简要解释崇高：音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。
最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌）（播放《祖国颂》）2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
（播放《我爱我的祖国》）（二）欢乐美师：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《我爱我的祖国》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。
接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式——欢乐美。
欢乐美大体上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃。
（播放《祝酒歌》）1、简单介绍作者和歌曲背景：《祝酒歌》，施光南，作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。
歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。
2、师：接下来我们来欣赏另一首属于欢乐美范畴的曲子《拨弦波尔卡》，看看它有什么不一样的地方。
（播放视频《拨弦波尔卡》）（简单介绍波尔卡和约翰.施特劳斯）（三）传统器乐中的崇高美和欢乐美师：刚刚我们所接触到的《祖国颂》《我爱我的祖国》《祝酒歌》属于歌曲，《拨弦波尔卡》属于外国作品，我接下来看看我国传统器乐中带有崇高美和欢乐美范畴的作品。
河北省新乐市第一中学高中音乐第二单元二崇高美与欢乐美崇高美教案
第二单元、音乐的美二、崇高美与欢乐美——崇高美一、学习目标（一）聆听欣赏音乐，感受体验音乐的崇高美。
（二）运用比较的方法，丰富、加深对音乐美的理解。
二、重点、难点（一）聆听音乐，体验崇高美的意蕴。
（二）理解崇高美不同的音乐表现方式。
三、教学内容安排（一）欣赏《欢乐颂》（浏览性欣赏）、《祖国颂》（重点欣赏）（二）欣赏《战争安魂曲》第四乐章（三）欣赏《哈里路亚》四、教学资源建议（一）利用教师用书和教学光盘进行教学，并在此基础上丰富对音乐美作品的了解，开阔视野丰厚底蕴。
（二）网上查找资料和进行教师间的相互交流。
共同备课以达资源共享。
五、教学方法与学习指导策略建议（一）体验性音乐教学方法：欣赏法、（二）实践性音乐教学方法：演唱法（三）探究性音乐教学方法：比较法、讨论法六、教学过程一、导入播放贝多芬的第九交响曲《欢乐颂》，设问：音乐表现的内容、情绪？与本单元欣赏乐曲所表现的音乐美的形式有什么不同？二、进入正课（一）出示课题-----音乐的崇高美（二）初步感受崇高美1、感受以颂歌形式的崇高美-——赏析《祖国颂》（1）欣赏全曲，设问：音乐的体裁、音乐表现形式？感受？为何要运用这种样的表现形式？（2）引导学生概括总结出崇高美的概念。
通俗地说，事物形体上巨大有力与精神上伟大雄浑，令人震惊或崇神往的特征，谓之崇高。
崇高有物体的崇高与精神的崇高之分。
（3）演唱《祖国颂》第一部分。
师生共同通过音乐要素分析作品，感受体验作品的崇高美。
2、感受以虔敬、轻柔、歌颂为主的崇高美——赏析《哈里路亚》（1）学生谈谈他们熟悉的表现崇高美的音乐作品。
（2）欣赏《哈里路亚》，设问：《哈里路亚》与《祖国颂》所表现的音乐的崇高美有什么不同；（3）师生共同总结概括出崇高美的两种基本音乐表现方式的特点。
崇高美的两种基本音乐表现方式的特点音乐情绪特点及表现的体裁形式歌曲举例备注第一种规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌《祖国颂》《黄河大合唱》等第二种虔敬、轻柔、真诚、歌颂与倾诉《延安颂》、《哈里路亚》、《西藏跪拜》（三）进一步感受崇高美——欣赏《战争安魂曲》第四乐章1、欣赏全曲，设问音乐表现的情绪？2、与《祖国颂》做比较，探讨这首作品是第几种崇高美的音乐表现方式？3、通过创作背景、音乐要素等来理解作品的崇高美。
湘版高中音乐鉴赏《崇高美与欢乐美》说课稿(2)
湘版高中音乐鉴赏《崇高美与欢乐美》说课稿(2)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢崇高美与欢乐美说课稿各位老师，你们好，我今天说课的题目是《音乐的美崇高美与欢乐美》（板书），下面我将从教材、学情,教法、学法、教学过程五个方面进行说课。
首先，我先要说教材本单元介绍了音乐美的六个基本范畴,优美.壮美,崇高美,欢乐美,悲剧美,喜剧美.本节课是在学生学习了音乐的优美与壮美之后.通过欣赏《保卫黄河》、《祝酒歌》等歌曲,感受、体验崇高美与欢乐美的不同风格，也为后续学习音乐的喜剧美与悲剧美积累了方法和经验。
我们是农村职业中学，学生音乐基础薄弱，了解的曲子较少，所以就选一些有代表性的流芳百世的经典名曲，来拓宽学生的知识。
高中生的知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱、讨论结合，在情境中感受作品的音乐美。
课程标准提出,以审美为核心,以美育人,以情感人的教学理念..根据这一理念和本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标:创设情境，激发兴趣;赏析作品,最后形成对比概括.通过对作品的赏析激发了学生的学习兴趣,提高了审美情趣和表现美创造美的能力,并培养了爱国情感。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：重点：区别崇高美与欢乐美的不同风格特征.难点:对音乐作品的理解与感悟能力.其次，我要说教法教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。
点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。
多媒体辅助教学等方法。
再次，我要说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生小组讨论、合作探究等学习方法。
课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师准备好多媒体。
崇高美与欢乐美教案
崇高美与欢乐美教案教案名称：崇高美与欢乐美教案对象：初中生教学目标：1. 了解崇高美和欢乐美的概念；2. 理解崇高美和欢乐美对人们精神世界的影响；3. 培养学生对崇高美和欢乐美的欣赏能力；4. 培养学生对社会价值观的认知能力。
教学内容：1. 引入：通过展示一些自然风光和乐观向上的图片，让学生感受美好和快乐；2. 学习崇高美：通过阅读和讨论，让学生了解崇高美的概念和特点，并举例说明；3. 学习欢乐美：通过阅读和讨论，让学生了解欢乐美的概念和特点，并举例说明；4. 比较崇高美和欢乐美：通过对比崇高美和欢乐美的不同之处，让学生理解两者的价值与意义；5. 欣赏与创造：通过欣赏一些崇高美和欢乐美的作品，如音乐、绘画、文学作品等，培养学生的欣赏能力，并激发学生发挥自己的创造力；6. 社会实践：组织学生参与一些公益活动，让他们体验到崇高美和欢乐美带给社会的力量，并思考如何将这种力量传递给更多的人。
教学过程：1. 引入：展示一些美好的图片，如日落、海岛、绚丽的花朵等，引导学生分享自己的感受；2. 学习崇高美：通过小组讨论，让学生探讨崇高美的概念和特点，并举例说明；3. 学习欢乐美：通过小组讨论，让学生探讨欢乐美的概念和特点，并举例说明；4. 比较崇高美和欢乐美：让学生分组讨论并总结崇高美和欢乐美的不同之处，并展示给全班；5. 欣赏与创造：让学生欣赏一些崇高美和欢乐美的作品，如音乐、绘画、文学作品等，并鼓励他们创造属于自己的作品；6. 社会实践：组织学生参与一些公益活动，让他们实践崇高美和欢乐美的力量，并总结分享自己的体会。
教学方式：1. 合作学习：通过小组讨论和合作，让学生共同探讨和总结崇高美和欢乐美的概念；2. 演示教学：通过展示崇高美和欢乐美的作品，让学生直观地感受其魅力；3. 互动讨论：通过讨论和分享，促进学生对崇高美和欢乐美的理解和思考；4. 实践体验：通过参与公益活动，让学生亲身体验崇高美和欢乐美的力量。
崇高美与欢乐美教案
教案《崇高美与欢乐美》教学过程：首先给大家回顾一下上节课的内容，上节课讲的是优美和壮美的特点。
请大家用几个词来形容一下优美和壮美。
优美—温柔、细腻、平和、纯净壮美----刚劲、果敢、勇猛、粗犷。
（一）情景性导入【下面老师播放几张幻灯片】师：【请同学们欣赏这些图画，欣赏后回答老师的问题（这些画呈现的是什么内容？）】生：（回答）师：【同学们回答的很好！这幅画给我们呈现了祖国一片大好河山的景象。
我们要热爱祖国，用实际行动来报效祖国，让我们的山河更壮丽！接下来我们来欣赏一部和这些图画有着异曲同工之妙的音乐作品。
】(二)正文1、【现在请同学带问题欣赏这首崇高美的作品《祖国万岁》】（时间3分30秒）这首歌是今年春节晚会上的歌曲，由雷佳、韩磊演唱不知道同学们有没有印象。
①【《祖国万岁》给你一种怎样的整体感受？与优美壮美相比较，它更接近哪一种美？】（磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调等；壮美。
）②【它的旋律、节奏、速度等各有何特点？（崇高美的审美特点）】旋律：起伏跌宕；节奏：宽广壮丽；速度：稍快；力度：较强；音色：明亮辉煌；2、刚才那首《祖国万岁》是典型的崇高美的作品，现在我们就来看崇高美有什么样的特点？（音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一。
音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理解、信仰等不平凡的对象相联系。
崇高美的另一种表现是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。
3 、【为了加深大家对崇高美的印象请接下来欣赏一首大家耳熟能详的崇高美的作品《红旗飘飘》】播放作品二《红旗飘飘》（3分36秒）【听完这熟悉的旋律请问这首作品表达了怎样的感受？（对祖国的热爱，崇高的敬仰、激情澎湃）请问在生活中还有哪些崇高美的作品？《我的中国心》、《龙的传人》、《歌唱祖国》、《爱我中华》、《绿叶对根的情意》《走进新时代》4、崇高美还有另外一种表现形式：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉，下面请欣赏常思思演唱的《我爱我的祖国》。
崇高美与欢乐美
基于课程标准的深度研课音乐鉴赏学科高一年级执笔人:丁琴总第1-7课时【教学课题】：《崇高美与欢乐美》【课程标准】：通过鉴赏音乐作品中的崇高美和欢乐美以及相关知识的学习和了解，从而更好地提升学生的审美情趣与审美能力。
本课的学习力图引导学生在体验中感悟、在感悟中升化。
【教学目标】：行为条件+行为程度+行为动词+核心名词（概念）1、乐于参与课堂教学实践活动,通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。
【教学重点、难点】：重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
【评价设计】一、听力选择题（）1．听A、B、C、片段，辨别出哪个片段是三拍子的音乐？A．片段一 B．片段二 C．片段三（）2．听A、B、C、三首合唱歌曲的片段，辨别出哪个片段是属于崇高美范畴？A．片段一 B．片段二 C．片段三（）3．听A、B、C、音乐片段，辨别出哪个片段属欢乐美的范畴？A．片段一 B．片段二 C．片段三二、填空题1. 规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂，是音乐____________的一种表现方式。
2．歌曲《祖国颂》的演唱形式,是 _________________。
3．本课欣赏《祝酒歌》的视频，演唱者是歌唱家 _____________。
4．《龙华祭》是作曲家___________创作的，这部作品是具有_________品格的________合奏曲，乐曲开始的主奏乐器是______________________。
5．《赛龙夺锦》创作于_______年，是一首具有浓郁__________韵味的器乐曲。
三、选择填空题（） 1.《好日子》（） 2.《牧歌》（） 3.《国际歌》（） 4.《龙华祭》A. 优美B. 崇高美C. 欢乐美D. 壮美【教学方法、手段】方法：视听、讲授、对比、讨论手段：多媒体课件辅助教学【教学相关资料】【相关资料Ⅰ】崇高与音乐的崇高美就审美对象而言，崇高具有强大的威力，表现在人格与道德行为中、自然界事物的状貌样态中、艺术作品的形态与格调中；就审美经验而言，它使主体受到震撼，带有庄严感或敬畏感，甚至伴有某种程度的恐惧或痛苦。
崇高美与欢乐美
《崇高美与欢乐美》教案教学目标：1、学生能够准确的判断、区分音乐美的另外两个范畴——崇高美与欢乐美。
2、通过对音乐作品的欣赏，体会崇高美与欢乐美的内涵和真谛。
3、通过听辨不同的演唱形式，了解它们在作品中起到了怎样的作用，具有怎样的效果。
教学重点：培养探索、观察、分析音乐作品艺术特征的水平。
教学难点：《祖国颂》二声部合唱教学准备：自制教学课件、电脑、多媒体、投影仪、黑板等。
教学过程一、导入师：在上节课中，我们了解了音乐美的分类并学习了解了音乐美的两个基本范畴——优美与壮美，今天就让我们一起来学习、感受与优美、壮美相通的——崇高美与欢乐美。
（黑板板书——崇高美与欢乐美）二、新课教学（一）体验音乐的崇高美播放《祖国颂》，回答问题：1、《祖国颂》描绘了一幅怎样的画面？属于音乐美的哪种范畴？并说明理由。
（提示：可从旋律、节奏、速度三个方面分析）2、《祖国颂》使用了怎样的演唱方式？学生讨论分析、发言。
教师总结：《祖国颂》是一首单乐章合唱曲，气势磅礴、优美清淳，具有鲜明的民族风格。
采用了合唱、领唱、朗诵乐队的综合表现形式，抒发了人们对新中国的热爱，此曲于1958年的元旦首播后，在群众中广泛流传。
刘炽：陕西西安人。
从小随民间艺人学习鼓乐，十五岁成为红军“人民剧社”小演员。
1939年入延安鲁迅艺术文学随冼星海学作曲。
解放后曾在中央音乐学院进修作曲。
主要代表作品有歌剧《牧羊姑娘》、《阿诗玛》，大合唱《祖国颂》，歌曲《新疆好》、《胜利鼓舞》，电影插曲《让我们荡起双桨》，舞蹈音乐《荷花舞》等。
课堂互动：尝试分两个声部唱唱《祖国颂》这首合唱的一两个乐句，进一步感受崇高美的内涵和意境。
小结：崇高美是与赞美、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵紧密相连，并与祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡对象相联系。
音乐表现崇高的方式多种多样，最为常见的就像《祖国颂》规模宏大，气势磅礴，格调高昂的颂歌，而另一种表现为虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉——《延安颂》（哼唱一小部分让学生感受）（二）体验音乐的欢乐美师：亲自体验感受了一首气势宏伟、激情澎湃的合唱曲《祖国颂》给我们带来了崇高美的享受，那么当我们事业、生活、学习上取得在审美自身的创作成果时，我们应用什么样的音乐材料了？学生讨论、回答教师补充：表现喜欢、欢乐的心情时，音乐往往通过欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性、轻盈的和声及较快的速度等手法加以表现。
崇高美与欢乐美
崇高美与欢乐美第一篇：崇高美与欢乐美崇高美与欢乐美教学目的：1、能认真聆听合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》，感受作品的音乐意境，感受作品的崇高美和欢乐美。
2、能与同学一起有感情地演唱合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》的片断，体验和表现作品的崇高美和欢乐美。
3、能在欣赏音乐作品的过程中说出哪些作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的气质与意境。
4、通过对音乐作品的欣赏，使学生能体会崇高美与欢乐美的内涵与真谛。
教学重点：对作品所描述的内容及作品表现这一内容所用的音乐语言进行分析。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）激情引趣师：人们常说“母爱”是世界上最伟大的爱，那么人们通常把自己的祖国比着母亲，由此可见，每个人对自己祖国的热爱应该是世界之最爱。
师：我们先来看一下每天早晨在天安门广场升国旗的过程。
（播放升国旗的过程）师：看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，听到庄严而嘹亮的国歌声，我们每个人心中对祖国的崇敬与热爱之情将油然而生。
如果让我们用其他的音乐语言来表现这一爱国题材，我们该选用什么样的音乐材料？现在请大家想一想，可写出大致思路。
学生活动。
（学生设计、创造有关音响，或组织语言）（二）导入新课师：今天我们要鉴赏的是我国著名的作曲家刘炽于1957年创作的混声合唱曲《祖国颂》，此曲于1958年元旦首播后便在群众中广泛流传。
曲作者采用了采用了合唱、领唱、朗诵、乐队综合表现的形式，抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。
（三）欣赏体验（一）1、分段聆听这首混声合唱曲是一部单乐章的合唱曲，采用复三部曲式结构。
第一部分是F大调，采用领唱，合唱形式。
男高音声部和女高音声部分别用纯净明亮的音色领唱，合唱队加以呼应和衬托。
请大家在聆听时注意领唱声部与合唱队在节奏上有什么不同，这一部分前后在节拍上有什么不同，同时根据歌词联想音乐所描绘的画面。
（播放音乐片段）第二部分是男高音和女高音领唱加合唱的形式。
请大家在聆听时注意音乐的旋律，同时与第一段比较在调式上有什么不同，也请大家结合歌词联想一下这一段表现的是一幅怎样的景象。
高中音乐_二崇高美与欢乐美教学设计学情分析教材分析课后反思
音乐的美-----崇高美与欢乐美教学设计《音乐的美—崇高美与欢乐美》学情分析高一学生已经具有一定的音乐理论知识和欣赏能力，认知和分析能力都强于初中学生，但由于他们的知识结构以及爱好不同，往往对日韩、欧美等流行音乐比较感兴趣，，他们对流行音乐比较喜欢甚至痴迷，但是对音乐理解的深度稍微欠缺。
为了改变这种现状，教学过程中设计多种新颖的体验、创造活动，牢牢地吸引住学生的注意力，使学生在愉悦的氛围中享受音乐的乐趣，感悟音乐崇高美与欢乐美内在的美。
根据高中音乐课程标准中“音乐鉴赏模块的教学，无论采取何种方式，都应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导对音乐作品整体性的感知和体验。
”这一要求，在本节课的教学实践活动中，安排鉴赏体验时间比重较大，教学过程中引导学生在聆听、感悟音乐的基础上，体验、领会作品如何运用的音乐表现手法如旋律、节奏、速度、力度等音乐手段表现春的意境。
学生聆听音乐、就问题积极思考、讨论，各抒己见，教师及时进行引导、点拨，师生达成共识。
在本节课中通过音频、视频的视听以及教师的讲解。
欣赏是领略观赏，对音乐理解深度比较低。
鉴赏是理解、评判、思维的活动和过程，学生听赏音乐后，能从音乐表现手段的角度分析、讨论作品表现的音乐形象、展现的意境以及所传达的音乐情绪。
在不同的教学环节，根据学生的实际情况和兴趣爱好，设置不同的音乐作品，例如在导课环节更多地通过电影片段激发学生兴趣，引导学生进去音乐的崇高美与欢乐美，从而更好地抓住学生的心思。
在鉴赏环节的教学中，让学生通过聆听音乐作品，自己总结出崇高美与欢乐美的音乐的特点，这样比老师单纯给出定义要好的多。
总之，音乐鉴赏的教学就是一个让学生在体验和感悟音乐的基础之上不断提高审美能力和审美情趣的过程，需要我们教师针对学情，不断探索新方法和新路子，让我们的学生既爱音乐，也爱上音乐课，达到音乐鉴赏课的目的。
《音乐的美---崇高美与欢乐美》效果分析《音乐的美—崇高美与欢乐美》是音乐的一系列美中最重要的部分之一，通过欣赏崇高美与欢乐美的音乐作品，让学生学会领会审美情趣，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，从而养成终生欣赏音乐的习惯，所以本课和本单元在本教材的重要性不言而喻。
崇高美和欢乐美教案
崇高美和欢乐美教案第一章：崇高美的概念与特征1.1 导入：引导学生了解崇高美的定义和内涵1.2 讲解：阐述崇高美的特征，如伟大、壮观、感人等1.3 案例分析：分析具体作品中的崇高美，如电影、文学作品等1.4 互动环节：让学生分享自己对崇高美的理解和体验第二章：崇高美在艺术创作中的应用2.1 导入：引导学生了解崇高美在艺术创作中的作用2.2 讲解：分析崇高美在绘画、音乐、雕塑等艺术形式中的应用2.3 案例分析：欣赏经典艺术作品，探讨其崇高美的体现2.4 互动环节：让学生尝试创作具有崇高美的艺术作品第三章：欢乐美的概念与特征3.1 导入：引导学生了解欢乐美的定义和内涵3.2 讲解：阐述欢乐美的特征，如愉悦、轻松、欢快等3.3 案例分析：分析具体作品中的欢乐美，如音乐、舞蹈、喜剧等3.4 互动环节：让学生分享自己对欢乐美的理解和体验第四章：欢乐美在艺术创作中的应用4.1 导入：引导学生了解欢乐美在艺术创作中的作用4.2 讲解：分析欢乐美在音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式中的应用4.3 案例分析：欣赏经典艺术作品，探讨其欢乐美的体现4.4 互动环节：让学生尝试创作具有欢乐美的艺术作品第五章：崇高美与欢乐美的相互关系及价值5.1 导入：引导学生了解崇高美与欢乐美的相互关系5.2 讲解：阐述崇高美与欢乐美的相互影响和融合5.3 案例分析：分析具体作品中的崇高美与欢乐美的结合，如电影、音乐、戏剧等5.4 互动环节：让学生分享自己对崇高美与欢乐美关系的理解和体验第六章：日常生活中崇高美与欢乐美的体现6.1 导入：引导学生关注日常生活中的崇高美与欢乐美6.2 讲解：分析日常生活场景中崇高美与欢乐美的体现，如家庭、学校、社会等6.3 案例分析：分享具体案例，让学生了解崇高美与欢乐美在生活中的重要性6.4 互动环节：让学生举例分享自己生活中的崇高美与欢乐美体验第七章：崇高美与欢乐美在教育中的作用7.1 导入：引导学生了解崇高美与欢乐美在教育中的重要性7.2 讲解：阐述崇高美与欢乐美对教育的影响，如激发学生兴趣、提高学习效果等7.3 案例分析：分析具体教育案例，展示崇高美与欢乐美在教育中的实际应用7.4 互动环节：让学生分享自己对崇高美与欢乐美在教育中作用的理解和体验第八章：崇高美与欢乐美在心理健康中的价值8.1 导入：引导学生关注崇高美与欢乐美在心理健康中的价值8.2 讲解：阐述崇高美与欢乐美对心理健康的积极影响，如缓解压力、提高生活质量等8.3 案例分析：分享具体案例，展示崇高美与欢乐美在心理健康中的实际应用8.4 互动环节：让学生举例分享自己体验崇高美与欢乐美对心理健康的好处第九章：崇高美与欢乐美在跨文化交际中的作用9.1 导入：引导学生了解崇高美与欢乐美在跨文化交际中的重要性9.2 讲解：阐述崇高美与欢乐美在跨文化交际中的作用，如促进交流、增进了解等9.3 案例分析：分析具体跨文化交际案例，展示崇高美与欢乐美在实际应用中的价值9.4 互动环节：让学生分享自己对崇高美与欢乐美在跨文化交际中作用的理解和体验10.1 导入：引导学生回顾整个课程的学习内容10.3 案例分析：分享优秀案例，展示崇高美与欢乐美在实际生活中的重要作用10.4 互动环节：让学生分享自己对崇高美与欢乐美的理解和体验，提出改进建议重点和难点解析重点环节一：对崇高美和欢乐美的定义和内涵进行理解和掌握。
湖南师范大学附属中学高中音乐 崇高美与欢乐美教案
湖南师范大学附属中学2014高中音乐崇高美与欢乐美教案一、教学目标：1、能够根据自己的感受，正确判断、区别崇高美与欢乐美这两种不同的审美范畴的音乐作品，能用自己的话简述崇高美与欢乐美的概念与内涵。
2、在研究性合作学习中，能围绕崇高美与欢乐美相同与不同的特点发表自己的见解，并积极地参与表现与创作，归纳与总结。
二、教学重点与难点重点——理解崇高美与欢乐美的内涵。
难点——区分崇高美与欢乐美的不同特点。
三、教学音像资料1、交响序曲《红旗颂》（CD）2、贝多芬“第九合唱交响曲”第四乐章“欢乐颂”主题（视频）3、《拨弦波尔卡》（视频）4、《举杯吧，朋友》（视频）四、教学流程设计1、导入：课间播放吕其明的交响序曲《红旗颂》，带视频。
提问：同学们每天看新闻联播吗？有一个版块的片头音乐就是用的《红旗颂》的引子部分（1 3 5 5 5 5 6 5 4 5），你知道是什么版块吗？——“红色记忆”。
同学们初中时对声乐作品的体裁形式有了一定的了解，声乐作品的体裁形式包括颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲、诙谐歌曲、摇篮曲等。
颂歌——从我国解放后来看，颂歌是指歌颂党、祖国、领袖、人民军队、革命英雄、民族英雄、大好河山。
从世界范围来看，颂歌是指歌颂一切被崇敬的对象和心爱事物的歌曲。
从美学的角度来看，我们把这种颂歌体裁风格的作品称为崇高美。
（出示课题）2、欣赏《红旗颂》主题（用舞蹈《红旗颂》音乐，画面与音乐结合，演唱主题）。
①视听《红旗颂》主题。
②视唱《红旗颂》主题，并将歌词带入旋律中。
提问：音乐在情绪上有什么特点？（气势宏伟、汹涌澎湃、高昂激越、豪迈、自豪……）3、欣赏《欢乐颂》主题（用电影《复制贝多芬》版本）。
①视听贝多芬“第九合唱交响曲”第四乐章“欢乐颂”主题。
提问：通过对前面两个作品的感受与体验，你能总结出崇高美的音乐作品就其精神内涵与什么有关？与什么对象相联系？（赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等相关，与祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
音乐崇高美教案
音乐崇高美教案【篇一：2015年高中音乐欣赏《崇高美与欢乐美》教案(市优质课竞赛一等奖)】(市优质课竞赛)2015年高中音乐欣赏《崇高美与欢乐美》教案一、教学目标：1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。
4、通过学习，了解音乐体裁颂歌及舞曲波尔卡。
二、教学内容；崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》、欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》、《赛龙夺锦》三、教学重点、难点：重点是学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴；难点是引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛及在音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法、手段方法：视听、讲授、对比、讨论；手段：多媒体课件辅助教学。
1【篇二：高一音乐音乐的美教案】音乐的美——优美与壮美欢乐美与崇高美喜剧美与悲剧美教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第二单元《音乐的美》5）学时数：45分钟。
二、教学设计1、教学目标：⑴、学生在聆听音乐时，初步体验六个基本范畴美的音乐。
⑵、学生能够根据自己的感受，判断和区别这六种不同音乐审美范畴的作品2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）音乐的美是极为丰富多彩的，其外部形态，主要表现为音乐作品的体裁与形式；而内在本质，则更多的表现为音乐的内在性格与情感态度。
由于音乐的主要特征是通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度，因此音乐美的范畴与人的精神品格与情感态度密切相关。
音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学范畴息息相通。
我们把音乐美分成优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。
第4课音乐的崇高美与欢乐美
第4课音乐的崇高美与欢乐美（2课时）一、教学目标：1、在音乐欣赏中，能够辨别出那些音乐作品属于崇高美的范，那些作品具有欢乐美气质与意境。
2、试用比较的观点，说明＂崇高美为什么比优美更壮丽，比壮美更深刻，更富于哲理＂的道理。
3、通过欣赏，了解音乐体裁颂歌。
4、理解崇高，崇高美的基本含义。
5、了解音乐体裁舞曲波尔卡。
二、教学重点：《龙华祭》及《第五交响曲》第四乐章三、教学难点：引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛。
四、教学过程：（一）、前言导入：音乐的崇高美（多媒体展示）[师]：【崇高】与优美相对，指在审美实践中，审美客体以巨大的形态、力量展现在审美主体的面前，以对主体暂时的压倒。
或者经过由对立、矛盾和斗争，主体发挥巨大的本质力量，达到与对象的统一，实现善与真的融合，这时便形成崇高，人们对崇高对象在心理上由惊恐，到愉悦的反映称为崇高感。
通俗地说，事物形体上巨大有力与精神上伟大雄浑，令人震惊或崇敬、神往的特征，谓之崇高。
崇高有物体的崇高与精神的崇高之分。
物体的崇高如自然物、社会物质产品等的崇高，在形式上表现为高大、广阔、粗犷、挺拔等形态和磅礴、突兀等不可阻抑的气势，往往突破了均衡、比例、节奏、和谐等形式美规律；在性质上表现为刚强、有力、坚韧、超凡的物质力量，使人震慑、惊惧。
精神崇高是人在为进步事业而斗争中所表现出来的博大胸怀、坚强意志、非凡才能和勇敢行为等高尚伟大的思想、品格、行为，是人的本质力量的最充分的显现。
[见第41页]：1、音乐是最适合表现崇高美的的艺术形式之一。
2、音乐表现崇高美的方式是多种多样的。
最常见的是规模宏大、气势雄伟的、格调高昂的颂歌。
如《黄河颂》、《延安颂》、《祖国颂》等。
3、崇高美的另一个表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
如《圣母颂》、《战争安魂曲》等。
4、中国传统器乐中也有崇高品味的杰作。
如《梅花三弄》以其清新活泼、抒情明快的格调，歌颂梅花在凛冽寒风中挺拔屹立的高洁形象，隐喻志士仁人的高风亮节，在清淡高雅中显现出崇高美的品味。
崇高美与欢乐美
崇高美与欢乐美一、教学目标：1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。
二、教学内容；崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》三、教学重点、难点：重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法、手段方法：视听、讲授、对比、讨论手段：多媒体课件辅助教学五、教学过程：（一）导入：请同学们朗诵一段诗太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
（二）新课讲授：1．欣赏歌曲《祖国颂》播放：领唱、合唱《祖国颂》思考：（1）同学们听后有什么感受？（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？2．音乐知识：音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
3．内容介绍《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。
影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。
《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。
亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描（过渡语：音乐的崇高美不仅可以用来表现辉煌宏伟的磅礴气势旋律，同时也能表现人们对歌颂英雄人物的赞美之情。
1950年中国历史上记载着一件重大的事件，那就是抗美援朝保家卫国有许许多多的英雄儿女们，为了朝鲜战争的胜利和祖国的安全，他们不惜献出了自己宝贵的生命，英雄王成就是其中之一，他是中国人民的骄傲，人民永远记住他。
崇高美 欢乐美 教案
崇高美欢乐美教案教案标题：崇高美欢乐美教案教学目标：1. 了解崇高美和欢乐美的概念及其在生活中的重要性。
2. 培养学生对崇高美和欢乐美的感知能力和欣赏能力。
3. 培养学生的审美情趣和创造力。
教学内容：1. 崇高美的概念和特征：a. 崇高美是指那些能够引发人们崇敬、敬畏和感动的事物、情感和体验。
b. 崇高美具有普遍性、超越性和持久性的特征。
c. 崇高美可以通过艺术、文学、音乐、自然景观等形式来表达和体现。
2. 欢乐美的概念和特征：a. 欢乐美是指那些能够带给人们快乐、愉悦和满足感的事物、情感和体验。
b. 欢乐美具有轻松、愉快和积极向上的特征。
c. 欢乐美可以通过音乐、舞蹈、戏剧、游戏等形式来表达和体现。
3. 崇高美与欢乐美的联系和区别：a. 崇高美和欢乐美都是人们对美的不同感受和体验。
b. 崇高美强调人们对伟大、高尚、庄严的事物和情感的感知和体验。
c. 欢乐美侧重于人们对愉悦、快乐、轻松的事物和情感的感知和体验。
教学活动：1. 情感启蒙活动：通过展示一幅壮丽的自然景观图片，引导学生感受自然界的崇高美，并鼓励他们用词语表达自己的感受和想法。
2. 艺术欣赏活动：播放一段古典音乐，如贝多芬的《第九交响曲》，引导学生聆听音乐中的崇高美，并让他们用画笔和颜色表达自己对音乐的感受。
3. 表演创作活动：组织学生分小组进行戏剧表演，让他们选择一个崇高的主题，如友情、勇气或奉献，并通过表演展现出这种崇高美的情感。
4. 游戏体验活动：设计一个团队合作的游戏，让学生在游戏中体验欢乐美，并通过游戏的互动和乐趣培养他们的团队合作和创造力。
教学评估：1. 学生的情感表达：观察学生在情感启蒙活动中对崇高美的感受和表达能力。
2. 学生的艺术作品：评估学生在艺术欣赏活动和表演创作活动中的作品，看是否能够表达崇高美和欢乐美的特征。
3. 学生的游戏表现：观察学生在游戏体验活动中的团队合作和创造力表现，评估他们对欢乐美的理解和体验能力。
湘版高一音乐鉴赏教案：第二单元 二 崇高美与欢乐美
速度：中速、稍慢
讴歌祖国山河的壮丽，
展现伟大祖国前进的步
伐和人民豪迈的气概
《祝酒歌》欢乐美旋律态：欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏
速度：较快
生动地表现了全国各族
人民在十年动乱结束时
的欢乐心情。
《牧歌》
优美
旋律形态：优美、柔和、平稳
速度：缓慢
表现草原人民幸福，安
宁的生活。
《国际歌》
壮 美
旋律形态：庄严凝重、刚劲果敢
（一）导入：
请同学们朗诵一段诗
太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
（二）新课讲授：
1．欣赏歌曲《祖国颂》
播放：领唱、合唱《祖国颂》
思考：
（1）同学们听后有什么感受？
（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？
（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？
（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？
崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》 《龙华祭》、
欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》
三、教学重点、难点：
重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
崇高美与欢乐美说课稿
崇高美与欢乐美说课稿崇高美与欢乐美说课稿1各位老师，你们好，我今天说课的题目是《音乐的美崇高美与欢乐美》（板书），下面我将从教材、学情，教法、学法、教学过程五个方面进行说课。
首先，我先要说教材本单元介绍了音乐美的六个基本范畴，优美、壮美，崇高美，欢乐美，悲剧美，喜剧美、本节课是在学生学习了音乐的优美与壮美之后、通过欣赏《保卫黄河》、《祝酒歌》等歌曲，感受、体验崇高美与欢乐美的不同风格，也为后续学习音乐的喜剧美与悲剧美积累了方法和经验。
我们是农村职业中学，学生音乐基础薄弱，了解的曲子较少，所以就选一些有代表性的流芳百世的经典名曲，来拓宽学生的知识。
高中生的知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱、讨论结合，在情境中感受作品的音乐美。
课程标准提出，以审美为核心，以美育人，以情感人的教学理念、、根据这一理念和本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标：（1）掌握崇高美欢乐美的特征能区别崇高美欢乐美的不同风格、（2）创设情境，激发兴趣；赏析作品，最后形成对比概括、（3）通过对作品的赏析激发了学生的学习兴趣，提高了审美情趣和表现美创造美的能力，并培养了爱国情感。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：重点：区别崇高美与欢乐美的不同风格特征、难点：对音乐作品的理解与感悟能力、其次，我要说教法教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。
点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。
多媒体辅助教学等方法。
再次，我要说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生小组讨论、合作探究等学习方法。
课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的'简介及代表作，教师准备好多媒体课件。
高中音乐鉴赏《崇高美与欢乐美》优秀教案教学设计
崇高美与欢乐美一、教学目标：1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。
二、教学内容；崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》三、教学重点、难点：重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法、手段方法：视听、讲授、对比、讨论手段：多媒体课件辅助教学五、教学过程：（一）导入：请同学们朗诵一段诗太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）（二）新课讲授：1．欣赏歌曲《祖国颂》播放：领唱、合唱《祖国颂》思考：（1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱）（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（男高音演唱部分、女高音演唱部分）（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢）（大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式）2．音乐知识：音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
3．内容介绍《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。
影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。
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河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《崇高美与欢乐美》教案一、教学目标：1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。
4、通过学习，了解音乐体裁颂歌及舞曲波尔卡。
二、教学内容；崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》、欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》、《赛龙夺锦》三、教学重点、难点：重点是学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴；难点是引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛及在音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法、手段方法：视听、讲授、对比、讨论；手段：多媒体课件辅助教学。
五、教学过程：（一）导入：请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
啊，鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。
（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）（二）新课讲授：1．欣赏歌曲----领唱、合唱《祖国颂》思考：（1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱）（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（男高音演唱部分、女高音演唱部分）（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢）（大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式）2．音乐知识：音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
3．内容介绍：《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。
影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。
《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。
4．分段欣赏：A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。
男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。
B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。
最后，用朗诵词配上2/4拍子的曲调，唱出“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代”的动人诗句，音调欢快活跃，富于勃勃生机。
C.间奏之后，歌曲进入第二部分。
是一个单乐段的分节歌，它采用领唱加合唱的演唱形式，旋律优美、深情：合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆的一派丰收景象。
D.第三部分是略去朗诵段的第—部分的再现。
前半部分跳跃欢快的节奏，使旋律更加宽广、豪放，后半部分则更为庄严，洋溢着自豪感，表达了热爱祖国的深厚感情，唱出了全国人民的心声，展示了伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概。
（过渡语：音乐的崇高美不仅可以用来表现辉煌宏伟的磅礴气势旋律，同时也能表现人们对歌颂英雄人物的赞美之情。
1950年中国历史上记载着一件重大的事件，那就是抗美援朝保家卫国有许许多多的英雄儿女们，为了朝鲜战争的胜利和祖国的安全，他们不惜献出了自己宝贵的生命，英雄王成就是其中之一，他是中国人民的骄傲，人民永远记住他。
）5. 请欣赏电影《英雄儿女》中插曲《英雄赞歌》思考：歌曲怎样表现对英雄的赞美之情的？（通过旋律宽广的音域，中等的速度，明亮的大调抒发了对英雄的赞美之情。
）（过渡语：刚刚我们欣赏了音乐崇高美的一般表现形式，那么我们再来欣赏一下音乐崇高美的另一种表现形式：虔诚、真挚的赞美与由衷的倾诉。
）6．《圣母颂》，1825年舒伯特采用英国历史小说家瓦尔特·司各特所作长诗《湖上美人》中的《爱伦之歌》谱写而成的艺术歌曲，是舒伯特的代表作。
歌曲在分解和弦的伴奏下以平稳的旋律为起点，通过浪漫主义音乐常用的种种手法，描绘了一个纯洁的少女真诚地祈求圣母玛利亚赐予心灵抚慰的情景同时，我们还可以从这首小曲里，感受到作者在坎坷的人生道路上所体验到的痛苦和哀怨、幸福和希望。
（过渡语：同学们感受到了《祖国颂》和《英雄赞歌》的气势,体会了《圣母颂》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。
接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式，它的旋律欢乐流畅、活泼跌宕，对生活充满乐观主义精神的歌曲）7．欣赏歌曲：《祝酒歌》（1）内容介绍：《祝酒歌》作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。
歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。
这首歌采用b B大调，2/4拍子，为复二部曲式结构。
（2）分段介绍：歌曲前面有八小节的引子。
它吸取了我国北方民间吹打乐中常用的喜庆锣鼓点的节奏型，欢快、跳跃，概括了全曲的基本情绪：第一乐段是以后半拍起唱，在中低音区进行，以优美、舒畅的旋律开始的，具有新疆歌舞音乐的特点：接着，第二乐句在第一乐句的基础上发展变化。
它有机地揉进了江南民歌的曲调，使情绪逐渐昂扬、兴奋起来：第三乐句则通过节奏的紧缩，增加了动力，使第四乐句在情绪上显得格外舒展、深沉：第二乐段出现了对比性的衬腔，节奏从前面的引子中脱胎而来。
它欢快、跳跃，活跃了歌曲的情绪：这一欢快的舞曲性旋律，把情绪推到第一个高潮。
随后，又出现具有西藏民歌风格的爽朗豪放的旋律：显然，这一曲调是从第一乐段的第二乐句衍变而来。
以上风格各异的旋律，经作者将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。
最后，歌曲提高八度再现了衬腔的旋律，接着又用扩展的手法将节奏拉宽，以级进上行的旋律，推出全曲的高潮，歌曲在热烈欢腾的气氛中结束。
（3）完整地欣赏李光曦演唱的歌曲，体会歌曲的风格。
（过渡语：回忆过去，展望未来，我们伟大的祖国日新月异，人们为祖国的腾飞而感到自豪，朋友举杯相邀，共祝祖国繁荣昌盛，共祝朋友天长地久。
）8．欣赏歌曲《举杯吧朋友》。
让同学感受音乐的风格，以及旋律和节奏的特点。
9. 音乐知识：音乐欢乐美：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。
（通过以上两首歌曲的欣赏，同学们已对“欢乐美”有所了解，这时总结欢乐美的概念比较合适）（三）讨论分析：欣赏作曲家创作的弦乐合奏曲《龙华祭》和乐曲《赛龙夺锦》体会作品的风格。
(请同学讨论思考：根据这样的素材，如果你是作曲家，你将选择我们上节课学习过的优美、壮美，以及本节课所了解的崇高美、欢乐美中的哪一种美，来创作这部作品？)（1）作曲家为何用崇高美来谱写《龙华祭》？《龙华祭》乐曲开始由什么乐器演奏？（旋律深沉凝重，仿佛人们在追思英烈们崇高的精神品格）\（低音提琴、大提琴）（2）介绍创作背景：在解放战争期间,为了上海市的解放事业,七千多名英烈长眠于龙华烈士墓地……有感于此,作曲家吕其明创作了这部具有交响诗品格的弦乐合奏曲《龙华祭》。
乐曲大体可分为三个部分 ( 约 12'07)第一部分的音乐先由低音提琴与大提琴奏出 ,旋律深沉凝重,仿佛人们在追思英烈们崇高的精神品格。
第二部的音乐先由小提琴在高音区奏出,音调刚劲激越,深情感人,宛如广大人民在缅怀英烈为解放上海而英勇献身的丰功伟绩。
第三部分是第一部分的变化再现,随着那深沉凝重的音调,人们仿佛又回到庄严肃穆的追思之中,余音袅袅,令人感慨万分。
（3）了解地名龙华：龙华是上海市郊区的一个地名。
解放前,这个地方是国民党枪杀革命志士的刑场。
（4）介绍作曲家：吕其明 (1930——) 作曲家。
安徽无为人。
十一岁入新四军文工团。
1949年到上海电影制片厂从事音乐创作,并在上海音乐学院进修作曲和指挥。
后任上海电影乐团团长。
先后为《铁道游击队》、《家》、《铁窗烈火》、《红日》、《庐山恋》、《南昌起义》等电影写作了音乐。
代表作品有管弦乐序曲《红旗颂》,交响叙事诗《白求恩》,交响诗《龙华祭》等。
（5）《赛龙夺锦》为何采用明快、热烈的旋律？描写了怎样场面？乐曲开始由什么乐器演奏？（民间欢度端午节时龙舟竞渡的情景。
表现了人们奋发向上、勇往直前的精神，给人以鼓舞和力量。
）\（民族乐器--唢呐）（6）作品意境：（乐曲以明快、清新、热烈的旋律，描绘了民间欢度端午节时龙舟竞渡的情景，表现了人们奋发向上、勇往直前的精神，给人以鼓舞和力量。
乐曲开始在散板中由琐呐有力地吹奏出号召性的引子,接着用热烈激奋的音乐,把听众带进沸腾的赛舟夺锦的艺术境界。
乐句结构方整、对称,其中加以上下呼应的乐节,气氛热烈欢快。
全曲以开头的音调为基础,不断进行衍生和发展,并从表现内容出发,突破传统,大量使用模进和变形等手法,描述了人们你追我赶、奋勇争先的竞赛场景,表现了人们生气勃勃、斗志昂扬的精神面貌。
由广东音乐曲艺团乐队演奏的《赛龙夺锦》,最后部分的前半段在原调上复奏,第三遍则提高四度演奏,即将最后部分全部转入下属调,结束得更为完美而热烈。
（7）介绍作曲家：何柳堂(1872-1933) 民间艺人，广东番禹人。
善弹琵琶。
五四运动以后开始进行创作,他的演奏和创作对广东音乐即发展起了重要的推动作用。
主要作品有《赛龙夺锦》、《七星伴月》、《醉翁捞月》、《回文锦》等。
（四）对比概括：复习巩固对崇高美、欢乐美以及优美、壮美的了解概括优（五）补充教材：1、《哈利路亚》合唱哈利路亚歌词：“哈利路亚，我主我神全知全能大权。
世上万国万邦必成为我主基督之国，他掌大权从永远到永远。
万王之王，万主之主，哈利路亚！”这首著名的大合唱是第二部分的终曲，也是全剧的高潮。
该曲以主调和声为主，中间穿插一些复调段落。
《哈利路亚》是一首非常出色的合唱曲。
海顿第一次听到这个曲子时，禁不住含泪高呼：“亨德尔是我们大家的大师！”我们从这波澜壮阔的合唱中听到宏伟的群众的声音。
它象潮水一样涌来，势不可挡。
这种人民群众的潮流，正是潜伏在《弥赛亚》中真正伟大的力量。
《弥赛亚》清唱曲。
亨德尔作。
1742年初演于柏林。
希伯来语“弥赛亚”原以为“受膏者”（古犹太人在受封为王者额上涂敷膏油），指上帝所派遣者。
后被基督教用为对救世主耶稣的称呼。
剧词根据《圣经》写成。