神笔马良阅读交流会记录表
读书心得交流记录表
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书名：____________________
作者：____________________
阅读日期：____________________
书籍概述：
（简要介绍书籍的主题、内容和结构）
个人观点：
（记录个人对于书籍内容的观点和感受）
1. 总结书籍的主题和观点
2. 分析书籍的优点和不足之处
3. 对于书中的观点和理论的认同或质疑
4. 与自身经验结合，思考书中的观点对自己的启示和影响其他读者的观点：
（记录与其他读者的交流中获得的观点和意见）
1. 同意或反对其他读者的观点，说明理由
2. 探讨其他读者的观点对于理解书籍的帮助或局限
3. 与其他读者交流后对自己对书籍的理解和观点有何变化结论：
（总结对于书籍的阅读心得和体会）
1. 对于书籍内容的总体评价和喜好程度
2. 书籍对于自身思考和学习的影响
3. 对于书籍后续读者的建议和推荐
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《神笔马良》读书交流
假如你有一支马良 的神笔，你想拿它来 实现什么愿望呢？
小树在寒冷的北风里, 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一支 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一支 马良的神笔……饥饿的熊猫源自被破坏的森林 受污染的小河
失明的孩子 贫困的孩子 地震后的灾区
拓展活动：
假如我有一支 马良的神笔， 我会给 画 让 ······
我当小诗人
， 。 。
作业:
1、请你用自己的小画笔把你 们的美好愿望画出来。（选做）
2、也可以把你的愿望,像书 上一样写成诗。（必做）
神 笔 马 良
阅读要求：
1、阅读1—9页。 2、用彩笔圈画自己不懂的地方，可 以是不认识的字，不理解的词语，也可以 是读不懂的内容，可以画“？”做标记。 3、可以圈画自己喜欢的句子，也可 以写一写自己的感悟。
我们来讨论：
1、马良怎样用心苦练画画的？
我们来讨论：
2、怎样看得出马良画画进步很快？
（2）马良是怎么从战胜皇帝的？ 用简单的语言概括。
（3）你觉得这个皇帝怎么样？说 说你的理由。
我们来讨论：
1、马良是怎么从战胜皇帝的？用简 单的语言概括。
我们来讨论：
2、你觉得这个皇帝怎么样？说说你 的理由。
作业超市：
1、我觉得马良会回到家乡，他和那 些种地的小伙伴在一起，发生了很多 有趣的事······
我们来讨论：
3、马良得到金笔高兴吗？你怎么看 出来的？
我们来讨论：
4、马良用画笔帮助穷人做了什么事？
《神笔马良》整本书阅读分享交流课教案(有配套课件)
《神笔马良》整本书阅读分享交流课教案(有配套课件)《神笔马良》整本书阅读分享交流课教学设计【教学内容】义务教育教科书统编教材二年级下册“快乐读书吧”推荐书目《神笔马良》【教学目标】1.感知从“人物、情节、主题”三个方向阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。
2.能利用“山型图”梳理故事内容，用“3W”的方法说清故事各部分的主要内容。
3.能利用分析人物性格、品质的策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。
4.感受《神笔马良》这本书在中国文学发展史上的特殊地位，激发对文学阅读的持续热情。
【教学重、难点】用策略单概括人物的性格特点和精神品质。
【教学过程】学程一梳理情节1.回顾故事的主人公。
2.人物和人物之间会产生不同的故事，这就产生了不同的“情节”。
一个故事的情节，往往会按“开始、发展、、结尾”的顺序来展开。
就像一座山一样，我们可以利用“山型图”来梳理故事情节。
3.小组合作，利用教师提供的学具，找到和每一个情节相关的图片，并摆放正确。
边组织交流，边用“3W”的策略概括各个情节点上的主要内容。
4.出示故事的结尾，感受这样的写法可以给读者带来更多的想象空间。
5.挑战只用四个字来概括每个情节点。
学程二感受人物1.观看马良惩治坏天子的动画片段。
2.描绘《神笔马良》的诞生、出版过程。
3.六十多年来，大家都喜欢读这故事，都喜欢马良这个人物，你喜欢吗？理由是什么呢？（出示“阅读策略”单）4.交流报告。
结合报告，相机出示相关文字内容，多形式朗读、体会。
5.屏幕汇总策略单内容。
（答案预设:有志气、用心苦练、坚持不懈、为民造福、机灵伶俐、沉着沉着、嫉恶如仇、不畏权贵、惩恶扬善……）学程三感悟主题1.马良的这支“神笔”，究竟“神”在什么地方?2.学生交流。
出示思惟导图，感受这支笔在正义的人手上，“画什么，有什么”，在邪恶的人手上“画什么没什么”。
3.白胡子老人为什么不早一点把神笔送给马良呢？答案预设：只有勤学苦练，坚持梦想的人才能得到神笔，功夫不到家的话他的画就画得不像，即使变成真的，也和真的东西不一样。
《神笔马良》整本书阅读交流课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读交流课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《神笔马良》，使学生了解故事情节，理解马良的善良、勇敢和正义精神。
（2）培养学生对整本书的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（3）引导学生学习生字词，丰富词汇量，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，喜欢与他人分享阅读感受的习惯。
（2）通过马良的故事，引导学生树立正义感，学会关爱他人，乐于助人。
二、教学内容1. 故事梗概：《神笔马良》讲述了一个善良、勇敢的小男孩马良，他得到了一支神笔，用神笔为穷苦人谋福利，与恶势力作斗争的故事。
2. 人物形象：马良、皇帝、官员、穷苦人等。
3. 故事主题：正义、善良、勇敢、关爱他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事情节，把握人物形象。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的表达能力，激发思维。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事主题，树立正义感。
（2）培养学生阅读整本书的兴趣，提高阅读水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：书籍《神笔马良》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生了解《神笔马良》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，了解故事情节，画出自己喜欢的片段，做好批注。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读感受，交流喜欢的片段，讨论故事主题。
5. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语含义，帮助学生积累词汇。
六、板书设计1. 故事梗概2. 人物形象3. 故事主题4. 生字词学习七、作业设计1. 写一篇读后感，分享自己的阅读感受。
2. 画出自己喜欢的片段，并附上简要说明。
3. 收集其他民间故事，与同学分享。
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案一、教学目标1. 通过阅读《神笔马良》，培养学生对中国传统故事的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生与人分享和交流读书心得的习惯。
二、教学内容1. 《神笔马良》故事情节介绍：介绍故事背景、主要人物、情节发展、高潮和结局。
2. 故事主题分析：引导学生探讨故事中的正义与邪恶、善良与自私等主题。
3. 人物形象分析：分析马良、皇帝、贪官等人物的性格特点和形象塑造。
4. 文学手法鉴赏：引导学生欣赏故事中的比喻、拟人等文学手法。
5. 分享读书心得：鼓励学生分享自己在阅读中的感悟、体会和收获。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《神笔马良》故事情节的理解和分析，人物形象的把握，文学手法的鉴赏。
2. 教学难点：引导学生深入思考故事主题，培养学生的批判思维和创造性思维。
四、教学方法1. 讲授法：教师对《神笔马良》故事情节、人物形象、文学手法等进行讲解和分析。
2. 讨论法：学生分组讨论故事主题、人物形象等问题，促进互动交流。
3. 分享法：鼓励学生分享自己的读书心得，培养学生的表达能力和倾听能力。
五、教学准备1. 教材：《神笔马良》原著或简化版教材。
2. 多媒体设备：用于展示故事情节、人物形象等。
3. 学习单：用于学生记录学习内容和读书心得。
教学进程：1. 导入新课：介绍《神笔马良》的故事背景和主要人物，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：指导学生阅读《神笔马良》原著或简化版教材，引导学生关注故事情节、人物形象和文学手法。
3. 故事情节分析：教师讲解故事情节，引导学生分析故事的发展、高潮和结局。
4. 人物形象分析：教师引导学生分析马良、皇帝、贪官等人物的性格特点和形象塑造。
5. 文学手法鉴赏：教师引导学生欣赏故事中的比喻、拟人等文学手法。
6. 分组讨论：学生分组讨论故事主题、人物形象等问题，促进互动交流。
7. 分享读书心得：鼓励学生分享自己在阅读中的感悟、体会和收获。
《神笔马良》读书分享会
今天我和大 家分享一本我非 常喜欢的书，书 名叫《神笔马 良》，希望大家 也喜欢。
1 作者介绍 2 推荐理由 3 故事内容 4 好词好句
1 作者介绍
洪汛涛，他是 与叶圣陶等齐名的" 中国童话十家"，毕 生致力于儿童文学 的创作与研究，为 儿童文学事业的繁 荣与发展作出了杰 出贡献。
2 推荐理由
读完这个故事，我觉得它生动 有趣、奇思妙想，又充满正能量。 书中有许多好词好句，我很喜欢， 所以推ຫໍສະໝຸດ 给大家一起阅读。3 故事内容
故事主人公是一个善良的小孩子，他叫马 良，他非常喜欢画画，可是没有画笔。有一天， 他得到了一支金光灿灿的神笔，他用这支笔画 的画都变成了真的。皇帝知道了，想让马良为 他们画金山、宝山，马良画好后又画了大船， 趁皇帝高兴时画巨浪打翻了船，惩罚了那些坏 蛋。从此马良专替穷人作画，使穷苦人都过上 幸福的生活。
4 好词好句
好词：眼睁睁 一一谢绝 稳稳当当 无缘无故 目瞪口呆 假惺惺 神笔吐福
老远老远 密密麻麻 花落花开 红彤彤 摇摇摆摆 风风光光 光秃秃 急匆匆 不慌不忙 蓝天万里 红日高照 珠玉财宝 从天而降 满心欢喜 血盆大口 争先恐后 有气无力 四面八方 家家户户
4 好词好句
好句： （1）他一边看，一边在心里慢慢 琢磨。 （2）这大蟒蛇张开血盆大口，吐 着细尖的钩子似的红舌头，向他 扑来。 （3）蓝色的海水，没有一丝波纹， 亮闪闪的，像是一面大铜镜。 （4）他恐惧极了，像死猪一样瘫 倒在船板上。
《神笔马良》阅读单
《神笔马良》阅读单亲爱的同学们，《神笔马良》这本书里有三个小故事，请你打开书本看看，一起玩下面的闯关游戏吧！在《神笔马良》这个故事中，有一个叫马良的孩子，他得到了一支神笔，故事就这样开始了......读完以后，我们一起来挑战第一关吧！看看每幅图对应的是哪段内容？请将序号填在括号里。
第一关①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑫⑪1.马良在市镇上不小心画活了一只白鹤，让他飞上天去了。
（）2.马良在皇宫里随意乱画各种动物，弄得皇宫乱七八糟。
（）3.马良到山上打柴时，捡起枯树枝在沙地上学着描飞鸟。
（）4.马良在岸石上学着描游鱼。
（）5.马良画了一棵摇钱树在岛上，并画出汹涌的海浪和狂风暴雨的天气，使得坏皇帝沉到海底去。
（）6.皇帝抢来神笔，画了一条大蟒蛇。
（）7.马良画出大骏马、弓和箭，逃避财主的追逐。
（）8.学馆里的画师拒绝借给马良画笔，并撵他出门。
（）9.睡梦中，白胡须老人送马良一支神笔。
（）10.马良有了神笔后，天天替穷人家画画。
（）11.马良被恶财主抓走关在马厩后，画出柴火和饼子。
（）12.马良用画笔画出梯子，逃出恶财主的庄园。
（）恭喜你第一关挑战成功，请你给自己打分吧！并将这个故事讲给身边的人听。
在《牧童三娃》这个故事中，善良勇敢的牧童三娃，踏上了寻找羊群的征程。
一路上，他经历了风雨，巧遇了花神，也英勇地面对凶恶的敌人......读完之后，请你迎接第二关挑战，花神给三娃的三粒种子分别变成了什么？请你画一画，写一写。
恭喜你第二关挑战成功，请你跟身边的人说一说三娃是怎么战胜蛇精的吧！第二关第一粒第二粒第三粒森林运动会开始啦！小熊和小猪想要参加赛跑，驴冠军却满怀信心地对他们说，今年的赛跑冠军肯定还是自己。
最后是谁得到了那块金光闪闪的大奖章呢？请你看看《大奖章》这个故事，挑战第三关，连一连。
恭喜你挑战成功！今年的运动会结束了，下一届运动会又是什么样的呢？发挥想象，试着编一个属于自己的《大奖章》故事，跟身边的小伙伴说说吧！第三关。
读神笔马良交流会活动过程及总结
读神笔马良交流会活动过程及总结1、看插图猜出书名或者故事。
《狐假虎威》、《白雪公主和七个小矮人》、《大头儿子和小头爸爸》、《木偶奇遇记》上面一个个人物给我们留下了深刻的印象。
最后出示：《神笔马良》2、明确学习任务今天这节课，咱们就来聊聊《神笔马良》。
观封面，知作者在我们了解这篇故事之前，先让我们看看这本书的封面，一下我们就知道了，这本书的作者是谁？（出示课件）洪汛涛，洪汛涛老爷爷一生都致力于儿童文学的创作与研究，是"中国童话十家"之一，他因创作童话《神笔马良》而被誉为"神笔马良之父"，他写的这个《神笔马良》的故事也已经流传了70多年了，影响着一代又一代人。
今天，就让我们好好走近它。
看插图，知内容师：翻开课本，我们会发现书中有一些插图。
借助插图对理解故事内容是很有帮助的。
1、出示文中故事情节，寻找相对应的插图。
2、老师这里有几幅插图，你能按照故事的先后顺序给它们排序吗？根据插图用自己的话讲一讲这个故事。
从前，有个孩子叫，他很，但他连都没有，仍然每天，从没间断过一天。
一个晚上，一个进入了马良的梦中，他送给了马良，于是马良就。
谁家，他就给他。
后来，和为了满足自己的贪心让马良给他们画一些值钱的东西，马良，于是用神笔让他们得到了应有的惩罚。
看来同学们都读懂了这个故事，看插图确实是理解故事内容的好方法。
悟品质，品词句，善积累在这本书中哪些故事情节是值得你学习的或你认为最精彩的？把它与大家分享，并说说理由。
师：同学们都很用心阅读，说出了很多精彩的故事情节，老师这边也有几个精彩片段想跟同学们一起分享。
预设（一）P4—5马良坚持画画（马良虽然连支笔都没有，还被画师说穷孩子不能拿笔，但他没有被打击仍然坚持学画画，这种精神是值得我们学习的。
）预设（二）P9马良为穷人画画仿照句式说说：谁家，他就给他。
预设（三）P18—20马良智斗皇帝（视频播放动画片段）（从这个精彩的场景中感悟马良的勇敢与机智，并赏析比喻句的妙用。
窦桂梅《神笔马良》课堂实录+听课感想
窦桂梅《神笔马良》课堂实录+听课感想今天窦桂梅⽼师执教的《快乐读书吧》⼀课，就像是⼀个引⼦，勾起孩⼦们阅读的兴趣，引发在场⽼师们的思考，⼀堂课的结束不代表学习的停⽌，它是另⼀段学习的开启，多读书，读好书，阅读时刻不能停⽌。
窦⽼师讲的是《快乐读书吧》⼀课，课堂中以《神笔马良》为例，引导学⽣如何⾼效读书，并且快速的理解这篇⽂章，还教导学⽣们以⼀带多，灵活运⽤。
01▷▶▶▶1.看图猜故事，趣味导⼊师出⽰⼀组图⽚，让孩⼦们猜⼀猜这都是出⾃什么故事？⽣：⼩红帽、葫芦娃、没头脑和不⾼兴。
师：为你们第⼀次猜对掌声响起！瞧瞧，我们可以以⼩组为单位，好好猜⼀猜书中的⼉童。
出⽰四幅图⽚，⽣猜⼈物。
师：谢谢同学们，书中的⼉童你们都猜出来了，原来他就是我们要学的教材⾥这个单元——快乐读书吧，⾥⾯推荐的四本书。
齐读四本书：《神笔马良》《七⾊花》《⼤头⼉⼦和⼩头爸爸》《愿望的实现》师：现在，我们就上两堂课，另外，所有的读书可不⼀定都要在课堂上完成的，今天我们就来试着⾛近其中⼀本，去看看后⾯的⼏本书能不能借助这本书的阅读⾃读呢。
现在可听好了，⼩⽿朵竖起来，听读也是⼀种阅读，我来读⼀段，你们猜⼀猜今天我们要⾛近的是哪本书？师朗读《神笔马良》的开头。
⽣：《神笔马良》师：今天我们就⾛进这本书⾥的⼉童。
这本书的名字叫——《神笔马良》，马良有⼀⽀神笔，⽤这⽀神笔创造了美好的故事呢。
02▷▶▶▶2.以插图带动整课教学出⽰洪汛涛照⽚师：亲爱的同学们来看看照⽚，你来猜⼀猜。
⽣：⽼爷爷看上去岁数很⼤……师：洪汛涛爷爷为我们创作了《神笔马良》，⾄今已经90年了，这本书也已经诞⽣了60年了，你可要带着⼀份虔敬之⼼⾛进去，浏览⼀番。
同学们⽂本，我们⼀起来翻翻。
上学期我们在《没头脑和不⾼兴》这本书⾥我们已经认识了封⾯，学会了怎样去看⽬录，中国有⼀个特别的地⽅是，单篇的⽂章组合在⼀起也可以叫整本书，今天我们就聚焦这篇，⾥⾯还有洪汛涛爷爷的题字呢。
请同学们看着⼿⾥的教材，再看屏幕上，你有什么发现吗？⽣：书上有插图，我们的⽂本只有⽂字；⽂章太长了。
小学二年级读书记录卡范文神笔马良
小学二年级读书记录卡范文神笔马良全文共5篇示例，供读者参考小学二年级读书记录卡范文神笔马良篇1想必“狼来了”的故事对大家来讲并不陌生：一个放牧的小孩为图一时开心三番两次欺骗村民说狼来了，等到大人们急匆匆的赶来帮他，才知道原来他说谎，小孩一次次消磨了人们对他的信任感，等到狼真的来了，却无人相信他、帮助他，最终导致自己命丧狼口的故事。
由此可见，诚信很重要。
诚信是证明一个人品格的重要依据之一。
人如果没有了诚信就像没了生命，活着毫无意义。
弟子规中曾经说“首善悌，次谨信。
”。
可见诚信对于一个人来说是有多么重要。
诚信对一个人来说既是无形的财富，就像cctv1的广告词：相信品牌的力。
同理诚信其实也是树立个人品牌的重要元素。
一个诚信待人的人，会得到别人的尊敬。
诚信会让我们获得更多知心的朋友和无穷的精神财富，诚信会使你像星星一样发光发亮，反之当一个人失去诚信，就像星星失去光一样，再也不会有人去关注你，不会有人真心和你交朋友，等到真正有困难的时候就很难找到一个可以帮助你的人。
对于祖国下一代接班人的我们，背负着振兴中华的历史重任，诚信显得更为重要。
我们应该从小事做起，从身边事做起，坚决反对考试作弊、作业抄袭、小偷小摸等不诚实的行为，争做学习小标兵，为社会树立诚实守信的榜样。
诚信是做人之本、立事之根，是人与人之间心灵沟通的桥梁，让我们轻装上阵，以真诚之心，行信义之事，与诚信一起同行吧!小学二年级读书记录卡范文神笔马良篇2莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”读了《海伦·凯勒》这篇文章让我深有感触。
《海伦·凯勒》这篇文章主要讲了一个叫海伦的小女孩在小时候生了一场大病使她坠入了黑暗与寂静的深渊。
从此，一切事物从她的视觉和听觉中消失了。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
她的父母帮她找了一位家庭教师安妮.沙利文，她成为了海伦的引导者。
让她的生命有了新的开始。
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任务三：【感受语言】
“这塔远远看去，很像一枝大毛笔。塔身为笔杆，塔上的树枝则是笔头。最凑趣的是，塔顶的树木中，有一棵是枣树，秋高气爽，枣子成熟，鹰鸟啄食，四散飞落，宛如笔尖饱蘸颜料，向广袤的天穹撒溅出星星朱墨。”文中还有许多类似的精彩描写，请你找出自己最喜欢的一处，摘抄下来，说一说为什么喜欢它。
任务四：【走进作者】
小朋友们，是谁写了这本书，给我们带来了一个如此精彩的故事？让我们一起来了解了解这位了不起的作家吧！（用自己喜欢的方式介绍作家，内容可以是：名字、代表作品、获奖经历等等。)
任务五：【我想对他说】
1．读了整个故事，你有什么收获或有什么话想对马良说的2．如果让你问作者三个问题，你想问什么？
任务六：【神奇小画笔】
1．故事的最后，关于马良后来的经历，人们各有各的说法பைடு நூலகம்想一想，你觉得马良身上还会发生哪些故事？试着画出故事中的一个场景，并用生动的语言讲给爸妈或好朋友听。
2.“……这一年哪，我真是交上好运气，我用马良送的神笔做算术，能做出最难的习题，我用马良送的神笔写作文，作文的文句都非常流利；我用马良送的神笔画图画，画什么东西是什么东西…….”
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阅读时间：
任务一：【走进人物】
小朋友们，我们在《神笔马良》这本书中认识了一个少年英雄一马良，并和他成为了好朋友。你能说说，在你的眼中马良是一个什么样的孩子吗？（用几个词语来形容）
任务二：【走进情节】
1．想一想，你从哪里感受到马良特别想拥有一只笔呢？马良特别想拥有一支笔，以至于他天天都在做和笔有关的梦。在你的生活中，有没有特别想拥有一件2．马良是如何学习画画的？马良在学习画画的过程中发生了许多有趣的事，你能讲给你的爸爸妈妈听吗？3．马良是如何得到一只神笔的？你觉得白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良？4．马良获赠的神笔“神”在哪里？马良用神笔为穷人做了哪些好事？马良又用什么办法让坏人受到应有的惩罚？
神笔马良阅读记录卡方案设计
神笔马良阅读记录卡方案设计
神笔马良阅读计录卡做法：写下读这本书的目的。
读完一本书之后，写下阅读后的收获、以及接下来要做什么的具体计划，并认真执行，这样才能将书中的知识运用到生活中。
如果没有接下来的计划和具体的行动，那你读的书就会停留在阅读阶段。
同时，还要给自己设立目标，比如三个月之后的计划，并在三个月之后回顾一番，看看自己是否实现了（追踪、记录自己的阅读、行动成果）。
按照时间累计阅读，每天阅读一小时，大概20页，估计一个星期可以全部读完。
阅读计划除了要合理安排时间读完这本书，更重要的目的是吸收这本书的精华，书里面的故事带给我们什么样的启发，我们从马良身上学会了什么样的高尚品质。
着重给阅读内容做批注，每个段落讲的大意全部标识出来，这样的阅读计划充实有意义。
神笔马良》读书指导单
神笔马良》读书指导单书名：《神笔马良》出版社：XXX作者：XXX阅读时间：约1小时任务一：【走进人物】XXX是一个勇敢、聪明、有爱心的孩子。
他渴望拥有一支笔，为此不断努力并不断梦想。
任务二：【走进情节】1.XXX特别想拥有一支笔，因为他热爱画画，希望能够画出美丽的世界。
我也曾经特别想拥有一本漫画书，为此经常梦想。
2.XXX通过看书、请教老师等方式研究画画。
在研究的过程中，他遇到了许多有趣的事情，比如画猴子时被猴子抢走了画笔。
我也曾经通过看视频研究画画，遇到过很多有趣的挑战。
3.XXX得到神笔是因为他帮助了XXX老爷爷，老爷爷感激他的善良和勇气，便送给他一支神笔。
我认为XXX老爷爷送XXX给XXX是因为他看到了XXX的善良和正义。
4.神笔的“神”在于它可以画出真实的东西，XXX用神笔为穷人画出了美好的家园，惩罚了坏人的罪行。
我觉得XXX用神笔帮助别人的行为非常值得我们研究。
任务三：【感受语言】这塔远远看去，很像一枝大毛笔。
塔身为笔杆，塔上的树枝则是笔头。
最有趣的是，塔顶的树木中，有一棵是枣树，秋高气爽，枣子成熟，鹰鸟啄食，四散飞落，宛如笔尖饱蘸颜料，向广袤的天穹撒溅出星星XXX。
”我最喜欢这段描写，因为它让我感受到了作者的想象力和细腻的描写能力，让我仿佛置身于故事中。
任务四：【走进作者】XXX是一位著名的作家，代表作品有《白鹿原》、《北方一片苍茫》等。
他曾获得过茅盾文学奖、文学艺术奖等多个文学奖项，是中国当代文坛的重要人物。
任务五：【我想对他说】感谢XXX先生创作了如此精彩的故事，让我们在阅读中感受到了勇气、正义和爱的力量。
我希望您能继续创作出更多优秀的作品，让我们的阅读之旅更加精彩。
《神笔马良》教案
《神笔马良》教案《神笔马良》教案1主要涉及领域：语言活动目标：1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。
2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。
3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。
活动准备：1.壁画故事《神笔马良》。
2.图书、实物投影仪。
活动过程：1.谈话导入，激发阅读兴趣指导语：这是谁？你在幼儿园什么地方见过他？你认为他是一个什么样的人？2.学习故事，理解故事内容（1）初次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
指导语：马良是谁？故事中发生了一件什么事？你看懂了哪一页，讲给大家听一听。
②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的？你有什么问题需要大家帮助解决？（2）细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。
②交流：马良是怎样学习画画的？他又是怎样得到神笔的？他用神笔做了些什么？③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页？（3）进一步阅读图书，感受马良的形象特征。
①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事（教师有感情地讲述）。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良？神笔神在哪里？为什么它到了画师手上就不神了？马良是怎样用神笔帮助穷人的？马良又是怎样用神笔惩罚坏官的？你觉得马良是一个怎样的人？3.大胆想象，拓展思维（1）想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（2）总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。
延伸活动：1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。
2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
资料神笔马良从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。
有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画画。
马良看得入迷，不知不觉走了进去。
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神笔马良阅读交流会记录表
日期：20XX年XX月XX日
时间：下午2点-4点
地点：XX图书馆
会议内容：
1.开场介绍
2.神笔马良的主要内容
a.神笔马良的主要故事情节和人物介绍。
通过导读的方式对书中的情
节和人物进行简单的梳理，让大家对故事有一个整体的认识。
b.分享一些书中出现的重要主题和意象，如友爱、创造力、想象力等。
鼓励与会人员提出个人对这些主题和意象的理解和感悟。
3.议题讨论
a.分组讨论：将与会人员分成小组，每个小组选择一个特定的主题或
角度对书进行深入讨论。
例如，小组可以选择讨论书中人物形象的塑造、
情节的发展或者对抽象概念的阐释等。
鼓励小组成员积极交流、分享思考。
b.各小组发言：每个小组成员可以分享小组讨论的重点和收获，主持
人引导并促进交流，确保大家都能表达自己的观点。
其他参与人员也可以
就讨论的内容提出问题或补充意见。
4.阅读心得交流
a.自由交流环节：参与会议的每个人都可以自由发言，分享自己对于神笔马良的读后感和观点。
可以是书中一些具体情节的感动，也可以是书中一些主题的思考。
b.互动问答：会议主持人可以提出问题，与与会人员进行互动问答，进一步深入探讨书中的内涵和价值，或者解答与书相关的问题。
5.交流总结
主持人对整个交流会进行总结，回顾会议的主要内容和重点讨论，对各位参与者的贡献表示感谢，并提出对下一次交流会的展望和期待。
备注：
-会议期间可以安排适当的小休息时间，以便与会人员进行交流和放松。
-为了增加互动和参与感，可以设置签到表或者小礼物等方式鼓励大家参与交流会。