中小学课题申报书：现代城市教育背景下建设“生命美育”教育品牌的研究

现代城市教育背景下建设“生命美育”

教育品牌的研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：生命美育品牌

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、课题提出的背景分析

第一、国家教育政策的背景分析。党的十八届三中全会公布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，充分表明了对美育的高度重视。《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。而美育就是我校提升办学品位，创优质教育的重要途径。

第二、区域教育发展战略的背景分析。区教育局提出建设高品位现代城市教育的目标和任务，强调实施精品战略，做强教育品牌，发展“一校一品”作用。形成一批代表区域水准的教育特色品牌。

第三、学校美育文化建设历程的背景分析。生命美育已在我校初具雏形，我校的生命美育体系由美育观念体系和美育实践体系构成,目前正在不断完善发展之中。

二、课题关键主题词的界定

生命美育是让学生感悟、认识其生命美感的形态，自觉创造生命审美价值的素质教育。生命美育的实施途径为将生命教育融入各项美育活动之中，培养青少年生命审美的意识和理念，使精神生命具有审美性，表现为健全的人格、美好的心灵.文明的举止和良好的习惯。品牌原初意义指商品因品质与信誉所获得的形象认同和价值认同。引进教育领域是指教育自身因品质提升与信誉、成效的彰显而形成社会公认的形象与价值内涵。

三、国内外研究现状述评

生命美育在学校教育领域中还是一个新生事物，它是选取“美育”这个较为宽广的平台，将生命教育与美育相融合，拓展两者的宽度，为教育实践和理论创造出新的探索领域，并获得了较丰富的研究经验，具有深厚的研究潜力。

上海普陀区学校积极开展生命美育研究。其中普陀区学校美育研究会的全国美育重点课题结题报告《未成年人生命美育的实践研究》、洛川学校的开展《学校生命美育的实践研究》）获得两项全国二等奖的好成绩。上海市洛川学校与上海市曹杨职校被中国教育学会美育专业委员批准为“全国美育实验学校”。

四、选题的意义与研究价值

“生命美育”的改革主题也是学校自身发展需要和创新驱动的产物。学校美育体系的构建过程，是纵深历史和高位现实的综合体现。成立于三十年前的红领巾歌舞团所展现的艺术特色是我校美育特色的发端，我们经历了艺术教育实施阶段，审美教育发展阶段，正走向以美育人拓展阶段，在多

年的办学实践中我们形成了“让学生在美的陶冶中成长，让学校在美的创造中发展”的办学理念，旨在将审美教育融于学校教育教学活动全程之中，以美育突破促进五育的和谐发展，即以美辅德、以美启智，以美健体，以美促劳、以美怡心，实现美育与教育教学、学校管理、物质环境的深度融合。作为一所以美育为特色的学校，我们应该着重开发体验者成长和教育环境中丰富的生命美育资源，挖掘和凸显人格美的生成体验，并使之融合贯通，构建起有魅力的生命美育体验场。基于上述分析，我校确定《现代城市教育背景下建设“生命美育”教育品牌研究》主导课题，以此引领学校教育教学改革的发展历程，使“科研兴校”战略得以全面实施。五、课题研究中关于“生命美育”的理论来源与依据

关于“生命美育”的理论，《青少年生命美育的理论渊源》一文作了论述：“生命美育把生命美学与生命教育联系起来进行研究，使之具有极强的理论张力。生命美学的生命本体论使生命美育真正建构在‘自我’之上，并有了自己真正的立足点和基础。这就为揭示生命、生命的价值作为审美的最高原则找到了现实的依据。”

上海社会科学院研究员姚全兴编写了《生命美育》一书，全面地描述了他对生命美育的理解。他认为美化生活不能忘了美化生命，美化生命才能更好地美化生活。而美化生命之道，就在于通过生命美育，美育生命。生命美育的核心是人的生命美，这种美是至高无上的。生命美学的代表人物，南京大学新闻传播学院教授潘知常认为起着决定作用的是生物性的生命,精神的和社会的生命是站立在生物生命之上的,只有满足了生物生命的生命追求,才能追求精神的满足、精神的享受,生命才会有美感。所以,美就是

人的生命追求的精神实现。六、课题研究目标体系

1、总体目标

我们实施生命美育的目的在于使学生迎接“核心素养时代”的挑战，形成优良的“美”的素养内涵和结构，让学生学会敬畏与尊重，学会欣赏与热爱，学会创新与美化；使教师获得提升，让教师能关注学生并美化自我；借助于师生的发展使学校得到发展，并形成美育教育品牌。

2、具体研究目标：

①以人格立美为核心，凸显以美育人的德育体验研究。

②以科学蕴美为核心，形成以美育人的课程体系研究。

③以环境融美为核心，构筑以美育人的文化环境研究。

④以智慧铸美为核心，形成以美育人的教师队伍研究。

⑤以和谐致美为核心，形成以美育人的管理机制研究。七、课题研究内容与创新方法思路

生命美育相对传统美育来说，是个新生课题，对它的认识和研究具有很大的探索性。主要表现在：一是观念的探索，二是意义的探索，三是途径的探索。我们所确立的课题是实践研究，这就区别于纯理论研究，主要在于学校教育实践途径的探索。

（一）以人格立美为核心凸显以美育人的德育体验

1.在生态体验式德育活动中培育“美少年”

生态体验是学校实施德育的有效途径，我们力求使学生在认识美、发现美、感受美和创造美的生态审美体验场中，陶冶真的心性，铸就美的人格。我们通过体验主题教育方式、活动探究教育方式等生态体验方法开展序列活

动：

（1）美少年品牌活动，开展以发现美、体验美、创造美为主要内容学生系列活动，力求把“X小美少年”打造成精品德育项目，形成品牌。

（2）常规主题教育活动，创新班会、队会、晨会等活动阵地，赋予传统节日、纪念日主题教育活动以美的内涵与体验。

（3）典型德育活动，让学生在体验中丰富美好的道德情感，锻炼坚强的道德意志。

2．在整体优化育人环境中陶养“美少年”

学校是美育的基础，家庭是美育的摇篮，社会是美育的最广阔天地，学校、家庭和社会三方只有相互配合形成合力，才能促进学生健康、快乐发展。为此，我们需构建学校、家庭、社会一体化的美育教育网络。同时要挖掘与引进家长、社区资源，利用地区人文资源，社会教育资源开展社会实践活动，让各种资源力量参与到学校的教育教学活动之中。

3.在美少年目标体系构建中发展“美少年”

我们将重新审视学校学生培养目标,结合国家颁布的学生发展核心素养的内容，融合我校美育特色，提炼并完善学生培养总目标，并以此为核心，构建全面的美少年目标体系，分年段设计实施策略、行为准则，评价标准等等，积极探索体现学校美育内涵的学生评价体系。

（二）以科学蕴美为核心形成以美育人的课程体系

1.进行课程规划統整构建大美育课程体系

我们需要制定科学严谨的《X小大美育课程规划》，对课程的目标、课程的结构进行创造性的整体构建，来彰显学校美育特色，我们规划设计的大美