人教版七年级地理上册教材分析
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计4
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》主要介绍地球的形状、地球仪的构造及使用方法。
通过本节内容的学习，使学生了解地球的基本形状，掌握地球仪的构成和使用，为后续学习地理知识奠定基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，但对于地球的形状和地球仪的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观演示和实际操作，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的基本形状，掌握地球仪的构成和使用方法。
2.过程与方法：通过观察、演示、操作等活动，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的构成及使用方法。
2.难点：地球仪的制作原理及使用技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.演示法：利用教具和多媒体手段，直观展示地球仪的使用方法。
3.操作法：让学生亲自动手制作地球仪，提高实践能力。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：地球仪、地球仪模型、PPT等。
2.材料：地球仪制作材料、彩纸、剪刀、胶水等。
3.场地：教室空间足够进行地球仪制作和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的美丽图片，引导学生思考：地球是什么形状的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地球的基本形状，如球体、椭球体等，并通过地球仪模型进行直观演示。
让学生初步了解地球仪的构成。
3.操练（15分钟）让学生分组制作地球仪，教师巡回指导。
过程中，讲解地球仪的制作原理及使用方法。
4.巩固（5分钟）学生展示制作完成的地球仪，讲解其特点和优点。
教师点评，总结地球仪的制作要点。
5.拓展（10分钟）利用PPT展示地球仪在实际应用中的例子，如地图、导航等，让学生了解地球仪的重要性。
2024-2025学年人教版七年级地理上册教学计划
2024-2025学年部编版七年级地理上册教学计划一、学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对地理知识充满好奇和探索欲望，但他们的空间思维能力和地理基础知识相对薄弱。
在教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，逐步引导他们建立地理思维，掌握地理学习方法。
二、教材分析本学期使用的部编版七年级地理教材，内容涵盖地球与地图、世界地理等基础知识。
教材注重通过丰富的图表、案例和活动，引导学生观察、思考和实践，培养学生的地理实践能力和综合思维。
三、教学目标1.知识与技能目标- 学生能够掌握地球的基本知识，如地球的形状、大小、公转和自转等。
- 学会阅读地图，包括地形图、气候图、人口分布图等，并能从中获取有用信息。
- 了解世界海陆分布、气候类型、人口分布等地理现象及其规律。
2.过程与方法目标- 通过课堂讲解、小组讨论、实地观察等活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
- 引导学生运用地理图表和资料，提高地理信息的获取、整理和分析能力。
3.情感态度与价值观目标- 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
- 培养学生的全球视野和环境意识，增强对地球家园的关爱之情。
四、教学重难点1.重点- 地球的公转和自转及其产生的地理现象。
- 地图的阅读和使用。
- 世界气候类型的分布和特点。
- 世界人口和人种的分布。
2.难点- 地球公转和自转的地理意义。
- 气候类型的成因分析。
- 地理图表的分析和解读。
五、教学措施1.运用多种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.充分利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，增强教学的直观性和生动性。
3.组织小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。
4.开展地理实验和实地考察活动，提高学生的地理实践能力。
5.加强与其他学科的联系，拓展学生的知识视野。
六、教学进度安排（一）第 1-2 周1.第一章《地球和地图》第 1 节《地球和地球仪》- 介绍地球的形状和大小。
人教版七年级上册地理教材分析、教学进度安排、教案
人教版七年级地理上册教材分析一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
二、学情分析地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理地理技能和可持续发展观念的一门必修课，兼有社会学科和自然学科的性质。
对于七年学生而言是一门新的课程，俗语说“万事开头难”，作为自然和人文交叉的学科，在初中课程中扮演着相对“尴尬”的角色。
教师应激发学生学习地理的兴趣，使其掌握基本的知识技能，具有初步的地理科学素养和人文素养。
学生进入初中后，其认知水平由形象思维逐步向抽象思维发展，具有一定的抽象思维能力和系统思维能力。
学生通过小学阶段的学习，并结合日常生活，已经掌握了一些比较简单的地理学知识。
同时，对学习地理知识的重要性和学习方法也有所了解，学习兴趣和未知欲望显得非常浓厚。
因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。
三、内容分析第一章让我们走进地理（本章主要介绍地理学基本常识，介绍地理的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。
学习本章内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。
）第二章地球的面貌（本章主要内容包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。
这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。
既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。
）第三章世界的居民（本章最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。
在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。
人教版七年级上册地理说课稿《2.1 大洲和大洋》
人教版七年级上册地理说课稿《2.1 大洲和大洋》一. 教材分析《2.1 大洲和大洋》是人教版七年级上册地理的第二章第一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生形象地理解全球范围内的地理分布。
本节课的内容是学生学习地理的基础知识，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。
但学生对于大洲和大洋的认识还较为模糊，对于它们的分布和关系还需要进一步的学习。
此外，学生对于地图的阅读和理解能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，同时培养学生的地图阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握大洲和大洋的概念，了解它们的分布和关系，提高学生的地图阅读能力。
2.过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察和分析能力，使学生能够独立阅读地图，理解大洲和大洋的分布。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地球的认识，培养学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：大洲和大洋的概念、分布和关系。
2.教学难点：大洲和大洋的分布和关系，地图的阅读和理解。
五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、互动讨论法和地图阅读法相结合的教学方法。
在教学过程中，教师通过生动的语言和形象的地图，引导学生掌握大洲和大洋的概念和分布。
同时，教师学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
此外，教师还引导学生进行地图阅读，提高学生的地图阅读能力。
六.说教学过程1.导入：教师通过展示地球仪或地图，引导学生观察地球上的大洲和大洋，引发学生对大洲和大洋的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍大洲和大洋的概念，引导学生了解大洲和大洋的基本特征。
3.知识讲解：教师通过地图和图片，详细讲解大洲和大洋的分布和关系，引导学生掌握大洲和大洋的地理位置。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》，主要讲述了地球的自转和公转。
教材从地球自转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等方面进行了深入的讲解，然后介绍了地球公转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等内容。
通过本节的学习，让学生了解地球的运动特点，理解地球自转和公转产生的地理现象，为今后的地理学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的知识入手，逐步引导学生理解地球的运动特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、方向、周期等基本知识，掌握地球自转和公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的定义、方向、周期，以及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的联系和区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动探究地球的运动特点。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.地球自转：讲解地球自转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3.地球公转：讲解地球公转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4.地球自转和公转的联系和区别：通过对比分析，引导学生理解地球自转和公转的联系和区别。
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。
本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。
经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。
通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。
但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。
三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。
2.学会使用经纬网进行定位。
3.能够解释一些与经纬网相关的现象。
四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。
2.经纬网在定位中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。
六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。
2.准备相关的实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。
2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。
通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。
每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。
4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。
引导学生运用经纬网知识解释这些现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。
9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪》教学设计(第1课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中学段首次接触地理学科的重要内容。
本节教材主要向学生介绍地球的相关知识，包括地球的形状、地球仪的构造及其使用方法。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握地球的基本概念。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的空间想象能力和抽象思维能力，但对于地球的形状和地球仪的使用等方面的知识还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立空间观念，并通过实际操作，使学生掌握地球仪的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球的形状，了解地球仪的构造及其使用方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度价值观：学生认识地球，树立全球观念，增强对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的构造及其使用方法。
2.难点：地球仪的使用方法，建立空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球的图片、地图等，引导学生建立空间观念。
2.直观教学法：利用地球仪模型，让学生直观地了解地球仪的构造和使用方法。
3.实践教学法：学生动手操作地球仪，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备地球仪模型、地球图片、地图等教学资源。
2.设计好教学课件，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球的图片、地图等，引导学生关注地球，激发学生学习地理的兴趣。
同时，向学生提出问题：“你们知道地球是什么形状的吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍地球的形状，如地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
然后，展示地球仪的构造，包括赤道、纬线、经线等，并讲解地球仪的使用方法。
3.操练（10分钟）教师学生分组进行地球仪的操作实践。
每组分配一个地球仪模型，让学生动手旋转地球仪，观察赤道、纬线、经线等的变化。
人教版七年级地理上册：1.1《地球和地球仪》说课稿
人教版七年级地理上册：1.1《地球和地球仪》说课稿一. 教材分析《地球和地球仪》是人民教育出版社出版的七年级地理上册的第一课第一节内容。
这一节主要介绍了地球的形状、地球仪的概念、经纬度的划分等基本地理知识。
通过本节课的学习，使学生掌握地球的基本形状、地球仪的作用以及如何使用地球仪，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球和地球仪的概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子、形象的操作，让学生理解和掌握这些概念。
同时，学生对于新知识的学习兴趣较高，课堂氛围活跃，有利于开展教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握地球的基本形状，了解地球仪的概念，学会使用地球仪，掌握经纬度的划分。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状，地球仪的概念，经纬度的划分。
2.教学难点：地球仪的使用，经纬度的划分。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、地球仪模型、经纬网模型等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪模型，引导学生思考地球的形状，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解地球仪的概念，掌握经纬度的划分。
3.课堂讲解：讲解地球的形状，地球仪的作用，如何使用地球仪，经纬度的划分等知识。
4.动手操作：让学生分组操作地球仪，观察经纬度的变化，加深对知识的理解。
5.课堂讨论：引导学生思考地球仪在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
6.总结反馈：对本节课的知识进行总结，解答学生的疑问。
七. 说板书设计板书设计如下：1.地球的形状2.地球仪的概念3.地球仪的使用方法4.经纬度的划分八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的参与程度。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》主要介绍了地球的形状、地球仪的概念及其制作等基础知识。
本节内容为学生提供了地球的基本概念和地球仪的相关知识，为学生进一步学习地理打下基础。
二. 学情分析七年级的学生对地球有一定的了解，但地球仪的概念及其制作可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解地球仪的制作原理和过程，提高学生对地理知识的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，认识地球仪的概念及其制作过程。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念及其制作过程五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究地球的形状和地球仪的制作过程。
2.利用多媒体演示，直观展示地球仪的制作过程。
3.动手操作，让学生亲身体验制作地球仪的过程。
4.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.多媒体教学设备2.地球仪模型3.制作地球仪所需的材料（如纸张、彩笔、剪刀等）4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生思考：地球是什么形状的？学生回答后，教师总结：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
2.呈现（10分钟）教师展示地球仪的图片，提问：什么是地球仪？地球仪是如何制作的？学生回答后，教师讲解地球仪的制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个地球仪。
教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的地球仪，讲解制作过程中的心得体会。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师提问：地球仪在地理学习中有什么作用？学生回答后，教师总结：地球仪可以帮助我们更好地了解地球的形状、地理位置和地理特点，为学习地理知识提供方便。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容：地球的形状、地球仪的概念及其制作过程。
七年级上册地理教案人教版4篇
七年级上册地理教案人教版4篇一. 教材分析人教版七年级上册地理教案共有四篇，分别是《地球和地图》、《世界地理》、《中国地理》和《人文地理》。
本教案主要围绕这四篇内容展开，通过对地球和地图的认识，让学生了解世界的地理位置、地理特点以及人文地理知识。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触地理学科，对于地理知识有一定的好奇心，但同时也存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的地理思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握地球的基本知识，了解地图的阅读和绘制方法。
2.使学生了解世界的地理位置、地理特点和人文地理知识。
3.培养学生的地理思维能力，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状、结构及其运动。
2.地图的阅读和绘制方法。
3.世界地理和中国地理的特点。
4.人文地理知识的理解和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地理知识。
2.运用案例分析法，让学生通过具体实例理解地理知识。
3.利用多媒体教学法，展示地理图像，增强学生的直观感受。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地理图像资料，如地图、地球仪等。
2.准备案例分析材料，如世界各国地理特点的介绍。
3.准备多媒体教学课件，如地球运动动画等。
4.准备小组合作学习任务，如地理调查报告。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球运动动画，引导学生关注地球的运动特点，激发学生对地理知识的好奇心。
2.呈现（10分钟）展示地图和地球仪，向学生介绍地图的种类、阅读方法和绘制技巧。
同时，通过地球仪展示地球的形状、结构及其运动，让学生对地球有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行地图阅读和绘制练习，教师巡回指导，纠正学生在阅读和绘制地图过程中存在的问题。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题的方式，巩固所学地理知识。
问题可涉及地球的形状、结构、运动以及地图的阅读和绘制方法。
人教版七年级上册地理说课稿范文5篇
人教版七年级上册地理说课稿范文5篇一. 教材分析人教版七年级上册地理教材，共有10课内容，涵盖了地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四个部分。
本册书主要让学生了解地球的基本知识，认识世界和中国地理的基本情况，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
本节课为第1课《地球与地图》，主要介绍了地球的形状、地球仪和地图的绘制方法。
通过本节课的学习，学生能够理解地球的形状，学会使用地球仪和地图，为以后学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地理知识有一定的好奇心和求知欲。
但他们的空间想象能力和地理思维能力还不够成熟，需要通过具体的事物和形象来帮助他们理解地理知识。
同时，学生对于地图的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球的形状，了解地球仪和地图的绘制方法，学会使用地图。
2.过程与方法：通过观察地球仪和地图，学生能够培养观察能力和空间想象能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地理知识在生活中的重要性，培养学习地理的兴趣。
四. 说教学重难点重点：地球的形状，地球仪和地图的绘制方法，地图的使用。
难点：地球的形状的理解，地图的绘制方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、分组讨论法和实践活动法相结合的教学方法。
利用地球仪、地图和多媒体课件等教学手段，帮助学生直观地理解地球的形状和地图的绘制方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球仪和地图，引导学生思考地球的形状和地图的绘制方法，激发学生的学习兴趣。
2.讲授：讲解地球的形状，地球仪和地图的绘制方法，让学生理解地球的形状和地图的用途。
3.演示：利用地球仪和多媒体课件，演示地球的形状和地图的绘制过程，帮助学生直观地理解。
4.分组讨论：学生分组讨论地球的形状和地图的绘制方法，培养学生的合作意识和地理思维能力。
5.实践活动：学生动手绘制简单的地图，提高地图运用能力。
6.小结：总结本节课的主要内容，强调地球的形状和地图的绘制方法。
新编版七年级上册人教版地理教材分析
新编版七年级上册人教版地理教材分析简介本文档对新编版七年级上册人教版地理教材进行了分析，旨在了解该教材的内容和特点。
教材概述新编版七年级上册人教版地理教材是针对初中一年级学生编写的地理教材。
该教材主要覆盖了地理学的基本概念、地理要素、地理现象等内容，旨在培养学生对地理科学的基本认识和理解。
内容分析教材内容主要包括以下几个方面：1. 地理学的基本概念：介绍了地理学的定义、对象、研究方法等基本知识，帮助学生建立地理学的基本框架。
2. 地理要素：包括人文要素和自然要素。
人文要素涉及人口、种族、文化等方面的内容，自然要素涉及天气、气候、地形等方面的内容。
3. 地理现象：介绍了一些地理现象，如地震、火山喷发、洪水等，旨在让学生了解地球上发生的各种自然现象。
4. 地理技能：教材还包括了一些地理技能的研究，如地图阅读、图表分析等，帮助学生提高地理研究的能力。
特点分析新编版七年级上册人教版地理教材具有以下几个特点：1. 简明易懂：教材使用简单明了的语言，结合图表和案例，使学生更容易理解和掌握地理知识。
2. 循序渐进：教材按照一定的研究顺序编排，从基本概念到具体案例，层层递进，循序渐进地展开地理知识的研究和理解。
3. 知识实用：教材注重将地理知识与实际生活和实际问题联系起来，让学生能够将所学的地理知识应用于实际情境中。
4. 多维立体：教材内容涵盖了地理学的多个要素和方面，从人文要素到自然要素，涉及了地理学的多个领域，使学生对地理学有一个较为全面的认识。
总结新编版七年级上册人教版地理教材以其简明易懂的特点，循序渐进的研究方式和实用的知识内容，能够帮助学生初步了解地理学的基本概念和要素，培养地理研究的兴趣和能力。
以上对教材的分析旨在为教师和学生提供参考，帮助他们更好地理解和应用新编版七年级上册人教版地理教材。
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》说课稿5
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》说课稿5一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》是本册教材的第一节内容，主要介绍了地球的形状、地球仪的概念以及经纬度的划分等基本地理知识。
本节内容为学生提供了对地球和地球仪的基本认识，为学生后续学习地理知识奠定了基础。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握地球和地球仪的相关知识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理知识有一定的好奇心，但同时也存在一定的知识基础差异。
在学习本节内容时，学生需要对地球的形状和地球仪的概念有一定的了解。
此外，学生应具备观察地图、分析地理现象的能力，为后续学习地理知识打下基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的形状、地球仪的概念以及经纬度的划分，掌握使用地球仪的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、实践和思考，学生能够培养观察地图、分析地理现象的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地理知识在日常生活和学习中的重要性，培养对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状、地球仪的概念、经纬度的划分以及使用地球仪的基本方法。
2.教学难点：地球仪的制作原理、经纬度的划分及应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、分组讨论法和实践活动法相结合的教学方法。
通过生动的语言、形象的地图、地球仪模型等教学手段，引导学生观察、思考和实践，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以地球仪模型为导入，激发学生对地球和地球仪的好奇心，引发学生思考。
2.地球的形状：通过观察地球仪模型、地球图片等，引导学生了解地球的形状，理解地球仪的概念。
3.地球仪的制作原理：讲解地球仪的制作原理，让学生理解经纬度的划分及应用。
4.经纬度的划分：讲解经纬度的划分方法，引导学生学会使用地球仪查找地理位置。
5.实践活动：分组进行地球仪制作和实践，让学生动手操作，巩固所学知识。
教材分析 地理
教材分析1、人教版地理七年级上册（教育部2012年审定）第四章第三节人类的聚居地——聚落一、整体分析1、背景分析/地位作用社会全面推进素质教育，课程设置着眼于学生的全面发展和终身发展。
中学地理教育旨在培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的不可替代的一门课程，兼有自然科学和人文科学的性质。
初中地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理和乡村地理。
七年级上册地理是地理教育的开端，包含初中地理内容的前两部分。
第一章《地球和地图》是学习地理的基础，第二~ 五章是世界地理的总论部分。
2、知识结构分析初中地理七年级八年级地球与地图世界地理九年级乡土地理中国地理基础基础基础位置、地形、气候、水文、土壤、人口、经济等七年级地理上册：3、资料储备分析 课本地图册 地理填充图册网络信息（视频、图片、时事新闻……） 课件、模型教具、Flash 动画，等等二、局部教材分析 1、划分因子/知识结构地球与地图陆地和海洋天气与气候居民与聚落发展与合作地球、地图 大洲与大洋、海陆变迁气温、降水人口、人种、语言、宗教、聚落发达国家与发展中国家、区域差异、国际合作第四章居民与聚落第一节：人口与人种第二节：世界的语言与宗教第三节：人类的聚居地——聚落1、世界人口增长2、人口问题3、三大人种1、六大主要语言2、三大宗教1、城市景观与乡村景观2、聚落与环境3、保护世界文化遗产知识结构调整后：2、内部联系分析重难点：聚落 世界文化遗产保护的意义聚落：聚落的形态、聚落与自然环境的关系 世界文化遗产保护：人与自然和谐发展、意义3、外部联系分析世界人口分布、人口密集地区地形等前部分知识学生对日常生活的观察和积累、语言组织与叙述、世界文化的了解居民与聚落人口增长 分布人口问题人口出生率、死亡率、自然增长率人口密度 人口稠密区人口稀疏区影响因素自然、社会等人口增长过快带来的问题人口增长过慢带来的问题合理的人口增长人种三大人种的划分三大人种的主要分布区语言：联合国工作语言及其主要分布区宗教：世界三大宗教的发源地及其主要分布区聚落类型乡村 城市差异聚落与环境聚落形成与发展的主要因素 环境对聚落建筑风格的影响聚落的发展与保护聚落增长的表现保护传统聚落（文化遗产）的意义过度关系：自然环境4、知识教育功能分析让学生了解人类的文明史、人类与环境间的关系、人地协调发展等5、能力发展功能分析培养学生合作学习能力、自主学习能力、观察能力、语言组织叙述能力、联系实际能力、发现和解决问题的能力，培养学生地理思维6、思想教育功能分析探索精神实践精神三、第四章第3节课标解析运用图片描述城市景观与乡村景观的差别；举例说出聚落与自然环境的关系；懂得保护世界文化遗产的意义；收集聚落景观图片，辨别某一景观及其与自然环境、人类活动的关系。
人教版地理七年级上册教材分析
人教版地理七年级（上册）教材分析地理新课程标准实验教材的主要的宗旨是“改变学生的学习方式”。
改变地理学习方式的具体内容是倡导学生“自主学习”。
“自主学习是建立在自我意识发展基础上的能学；建立在学生具有同在学习动机基础上的想学；建立在学生掌握了一定学习策略基础上的会学；建立在意志努力基础上的坚持学。
按照上述思路，与以往的地理教材相比，新教材在以下方面应作较大调整。
·直白地表达概念、观点、结论等各种信息→注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程。
·活动与案例同概念、观点、结论的陈述相分离，过程与方法、知识与技能的呈现与情境境无关→采取案例分析的方法，在特定的情境中，把引发思考、鼓励动手和体验探究的设计，在课文中一并呈现。
·把知识的习得和活动的展开，安排或限定在一定课时内→把获取知识信息的渠道延伸到课外。
·在没有对问题的产生进行解释时，就对有关问题给出答案→展示对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，以提供讨论、阐述观点的机会。
二、教材的结构框架和呈现方式按照《地理课程标准》的要求，初中地理教材是区域地理。
在教材内容的选择上，始终把握以下四个基本原则。
第一，满足基本要求。
把《地理课程标准》要求逐一分解，并落实到教材的每一节，以保证新教材对课标内容的验证性。
第二，突出学习方法。
寻求更多地展示学习地理的方法，而不强调对地理知识“量”上的把握。
尤其是分区内容，所选择的区域，世界地理部分一个大洲、五个地区、六个国家；中国地理部分，不同尺度的区域共选择了八个。
显然，地理知识在教材中只是作为一种重要的载体出现，通过这个载体，向学生传达的是地理思想和分析地理问题的能力。
第三，注重拓展空间。
教材选择的案例要有典型性和开放性，给学生知识拓展和能力迁移留有余地。
人教版地理七年级上册教材分析
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人教版地理七年级（上册）教材分析地理新课程标准实验教材的主要的宗旨是“改变学生的学习方式”。
改变地理学习方式的具体内容是倡导学生“自主学习”。
“自主学习是建立在自我意识发展基础上的能学；建立在学生具有同在学习动机基础上的想学；建立在学生掌握了一定学习策略基础上的会学；建立在意志努力基础上的坚持学。
按照上述思路，与以往的地理教材相比，新教材在以下方面应作较大调整。
•直白地表达概念、观点、结论等各种信息玲注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程。
・活动与案例同概念、观点、结论的陈述相分离，过程与方法、知识与技能的呈现与情境境无关玲采取案例分析的方法，在特定的情境中，把引发思考、鼓励动手和体验探究的设计，在课文中一并呈现。
・把知识的习得和活动的展开，安排或限定在一定课时内玲把获取知识信息的渠道延伸到课外。
・在没有对问题的产生进行解释时，就对有关问题给出答案玲展示对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，以提供讨论、阐述观点的机会。
二、教材的结构框架和呈现方式按照《地理课程标准》的要求，初中地理教材是区域地理。
在教材内容的选择上，始终把握以下四个基本原则。
第一，满足基本要求。
把《地理课程标准》要求逐一分解，并落实到教材的每一节，以保证新教材对课标内容的验证性。
第二，突出学习方法。
寻求更多地展示学习地理的方法，而不强调对地理知识“量”上的把握。
尤其是分区内容，所选择的区域，世界地理部分一个大洲、五个地区、六个国家；中国地理部分，不同尺度的区域共选择了八个。
显然，地理知识在教材中只是作为一种重要的载体出现，通过这个载体，向学生传达的是地理思想和分析地理问题的能力。
人教版地理七年级上册第二章《陆地和海洋》说课稿2
人教版地理七年级上册第二章《陆地和海洋》说课稿2一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二章《陆地和海洋》是学生在初中阶段接触地理学科的重要章节之一。
这一章节的主要内容是介绍地球表面的陆地和海洋的分布情况，让学生了解地球表面的地形、气候、资源等地理特征，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
在教材中，通过生动的插图、图表和案例，生动地展示了陆地和海洋的特点和分布情况。
同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生通过观察、、实验等方式，深入理解和掌握陆地和海洋的知识。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理学科有了初步的了解和认识，但是对于陆地和海洋的系统知识还需要进一步的学习和掌握。
学生的学习兴趣和积极性较高，但是部分学生对于地理学科的知识体系还不够清晰，需要教师在教学过程中进行引导和帮助。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生了解地球表面的陆地和海洋的分布情况，掌握陆地和海洋的特点和分类，培养学生的地理观察和思维能力，提高学生的地理学科素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握陆地和海洋的分类和特点。
陆地和海洋是地球表面的两种基本类型，它们的特点和分类对于理解地球表面的地理特征具有重要意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、实践活动法等多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握陆地和海洋的知识。
同时，我将利用多媒体课件和地理信息系统等现代教育技术手段，为学生提供丰富的学习资源和实践平台。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面的陆地和海洋的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的学习。
2.讲授：通过讲授的方式，向学生介绍陆地和海洋的分类和特点，让学生了解地球表面的地理特征。
3.案例分析：通过分析具体的陆地和海洋案例，让学生深入理解和掌握陆地和海洋的知识。
4.实践活动：设置实践活动，让学生通过观察、、实验等方式，亲身参与陆地和海洋的研究和探索。
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人教版七年级地理上册教材分析
教材分析
1，七年级地理第一册199人教版，两大课程改革指导思想的转变1，观念的转变:在全面推进素质教育的基础上，教育观念由“学科本位”和“知识中心”转变为注重学生的全面发展和终身发展
2，学习方式的转变:“教师主体”转变为“学生主体”创造有利于学生自主学习和积极探索地理问题的环境
2、教材
1，始终围绕人与地球和谐的主线
和平与发展是世界多极化和经济全球化进程中的时代主题。
关注全球问题、发展问题以及人口、资源和环境问题促进人与土地的协调与和谐发展是地理课程的紧迫任务。
每一章都有一个战略观点
2，强调发展和可持续发展的概念。
从知识系统的角度来看，教材分为五个部分:地球与地图、陆地与海洋、天气与气候、居民与住区、发展与合作。
它主要以世界和世界为出发点，讲述整个地球和整个世界的地理知识。
它不仅显示了地球环境的完整性，而且还不失地理学科的区域性特征。
3，从现代教学体系的角度:体现了课堂教学与课外教学的紧密结合。
教材安排了大量的课堂活动和课外探究活动，极大地调动了学生动手动脑的积极性。
一个接一个巧妙设计的问题激发了学生学习地理知识的兴趣和探索知识的热情。
这本教科书可读
4。
从教材的结构来看，它分为四个部分:课文、阅读、活动和图片。
课文主要描述地理知识的概念和一些地理事物的分布，这是教科书的主要内容。
阅读是教材意义不可分割的一部分。
它主要以更详细的方式介绍一些地理事物。
活动部分的内容培养学生动手动脑的能力。
图片是地理教材的核心内容，也是新课程改革中以学生为中心，学好地理
3、教学建议
1、使用活教材、整合教材中的教学资源、开展有效教学
的关键新教材在编写过程中减少了课文，增加了图片和活动。
编辑的目的是让学生更多地参与，探索和积极学习。
但是这样的教材让老师很难操作主要体现在两个方面:
1，是否要补充书外知识许多知识书籍没有涵盖，但它们经常出现在考试中，如:寒冷地区的极端白天和夜晚，热带地区的阳光直射；气候类型的特征和分布不补充内容的问题很难解释清楚，补充内容的课时也不够。
2，如何处理教材中的“活动”、“图片”和“案例”没有讲解，学生认为教学任务没有完成，讲解时间长，效果不一定好。
面对这种情况，我们可以在教学过程中发现不同版本的教材，比较新课程标准，了解新教材指的是不同版本的教材了解不同版本教材的异同，不仅限于书籍，将每本书作为参考资料，整理教材，重新整合教学资源，明确知识点突破教材框架的限制，将教材移出障碍。
因为虽然教材不同，但课程标准是一样的，我们教学的最终目标也是一样的。
2，研究学习情况，选择适合学生的教学方法，因材施教，提高教学效果
萝岗区是一个地理范围广、学生基础不完整的新区。
大多数学生都在农村，与外界接触很少，知识范围狭窄。
这就要求我们在教学过程中仔细分析学生的情况，根据学习情况精心设计每一节课和每一个话题。
选择适合学生的教学方法
例如:课前大声朗读课文，找出课文的重点，学生自己总结，老师及时回答学生的问题，讲解知识点的重点和难点，密切注意在课堂上通过考试，使之清晰。
3，注重学生终身学习能力的培养1)培养和提高学生的地图阅读能力和技能
“地图是地理的第二语言”。
七年级地理可以说是学习地理知识的开始。
从地图阅读和说开始，学习地理，培养和提高学生的地图阅读能力和技能是七年级地理第一册的主要任务教师必须在教学过程中教会学生如何从地图中提取地理信息并获取地理知识。
培养学生阅读地图的习惯，增强学生使用地图的意识，这样当他们遇到相关的地理问题时，他们就能主动查阅地图。
逐渐养成使用图片的习惯。
有一个培养学生使用
地图能力的过程。
首先，要求学生看地图，知道地图中每个元素是什么，主要元素的背景是什么，背景和主要元素之间的关系是什么？然后，我会用地图来培养使用地图的能力。
我想把学习地图的过程变成使用地图、边学边用、边学边用、边学边用、边学边用、边学边用
的过程。
在未来的地理学习中，我们应该有意识地加强这种能力的培养，最终实现熟练使用。
例1:学习单幅图《与学生谈论地理》中的P2四图是最早展示给学生的图片。
你应该学会从地理的角度看这两幅画。
首先，这四幅图中的人在做什么？他们在哪？这些地方有什么特点？他们能交换场地吗？为什么？因此，这四张地图不仅涉及人们的活动，而且揭示了这些活动开展的地理环境以及这些人类活动与地理环境之间的必然联系。
案例2:学习组图P23图1-37“中国地图”和图1-38“北京草图”。
教学的目的不是让教师告诉学生两张地图之间有什么不同，而是引导学生仔细观察两张地图在面积大小和详细内容方面的差异，然后比较两张地图的比例尺得出结论:在相同比例尺下，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细。
相反，规模越小，表现范围越大，内容越简单。
从读取单个图形到比较图形与图形；从包含观察地图到归纳地理事物的规律，学生在学习地理的同时在认知上有了飞跃。
2)培养学生描述地理事物的能力
物理问题是考试中常见的问题。
教学生如何描述地理事物以及如何在提供的材料中找到答案变得越来越重要。
例1:描述地球的大小“标准”要求学生“用平均半径、赤道周长和表面积来描述地球的大小。
”显然，知识要求在这里是次要的，而描述地理事物的能力的培养是主要的。
虽然教科书给出了地球的平均半径、赤道周长和表面积，但并不要求学生记住它们，而只要求学生用这些
数字来描述它们。
因此，可以断定地球是一个不规则的球体。
3)以培养学生的科学史、科学概念、科学兴趣和科学方法为例，我们可以对板块构造学理解如下首先，板块构造理论是对陆地和海洋运动变化的理性理解，即解释科学家对陆地和海洋变化原因的探索。
第二，作为一种探索，重点在于过程(即科学史教育)。
因此，有必要从大陆漂移理论入手。
魏格纳从地图中获得灵感，提出了大陆漂移的故事(即科学兴趣)第三，魏格纳大陆漂移理论的内容安排应注意逻辑顺序，发现问题——思考假设——寻找证据(即科学方法)。
第四，板块构造理论只做了一个基本的认识，即板块划分(六大板块)和地壳相对活跃的区域(板块边界区域)第五，世界著名的山脉系统以及火山和地震的分布是板块运动的例子。
4)训练观察和实践技能
例如，掌握七大洲和四大洋的分布对于未来的地理研究非常重要。
因此，教材设计了绘制大陆几何拼图的活动，加深学生对七大洲和四大洋轮廓的印象。
完成七大洲的分布草图。
绘图要求不应太高，但学生应掌握几条关键控制线(如赤道、0度经线和180度经线)与相关大陆的相对位置关系，先观察，后书写，只求上帝，不考虑细节这种画应该粗而不细，简单而不复杂。
+
1994，适时鼓励，建立多元化的评价体系，调动学习积极性地理
是非高中入学考试科目。
学生的积极性不好。
在日常教学中，可以采用多种评价方法，如口试、课前测验、笔试、小制作的动手操作、
研究性学习小组的自我评价和相互评价、家长问卷等。
，调动
名学生的积极性。
评价可采用五种组合:口试、操作与笔试、分散与集中组合、自我评价与互评、家长评价与教师组合，从而对学生的整体表现做出系统、公正的评价。
简而言之，让我们用爱来培养学生，让他们掌握独特的学科知识和视角，在快乐中学习，在自信和热情中学习。