人教版语文三年级下册15《争吵》课件二
人教版三年级下册15《争吵》
这两个碰有什么不同？ 我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要 报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想：“哼，得了 奖，有什么了不起！”
今天我和克莱谛吵架，并不是因为 他得了奖，我嫉妒他。
因为嫉妒，我没有原谅克莱 谛的不小心，因为嫉妒，我 还报复了克莱谛，使他非常 生气。如果当他举起手来， 没被老师看见，他会打“我” 吗？
假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好，事情 会怎样发展 呢？
◎ 你喜欢课文中的哪一 个人物？说说喜欢的理由。
体会一下“我”是一个怎样的人。 1、是非清楚 2、胆子小、爱面子 3、知错能改
克莱谛又是一个怎样的人？ 胸怀宽广、善解人意
吵架
“我”
（不安）
和好
克莱谛
（主动）
知错就改
互相谅解
彼此宽容
学了这篇课文，你 有哪些收获？
2、课文是按（事情发展 ）顺序写的。 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过： 克莱谛主动与“我”和好。 结果：父亲严厉批评“我”。
按照事情的发展顺序分段：
发生争吵 第一部分（1——4）： “我”很后悔 第二部分（5——8）： 第三部分（9—13）： 言归于好。 第四部分（14）： 父亲教育
15 争吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？
争吵这件事使我们明白了什么？
读一读下列生字
chǎo jí dù suō shì
争吵
yuán
嫉妒
liàng
伸缩
piǎo
服侍
yù
缘故
原谅
瞟一眼 防御
读一读：
石匠 抄写 墨水 故意 报复
人教版三下《争吵》PPT课件
同学们,学了这篇课文,你认为这 个故事要告诉我们一个什么道理？
安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？ 喜欢他什么？
这个故事告诉我们：要 知错就改，朋友之间要相互 谅解、彼此宽容。
我更喜欢安利柯， 因为他是非清楚，知错能改。
我更喜欢克莱谛， 因为他胸怀广阔、善解人意。
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
你和朋友有过争吵吗？
15. 争 吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 怎样争吵？ 争吵的结果怎么样？
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
读一读下列生字
chǎo jí dùsuō争吵 嫉 妒伸缩shì服侍
yuán
liàng piǎo
yù
缘故 原谅 瞟一眼 防御
愤努
完毕
缘分
气愤
毕业
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
起因：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，
“我”把他的本子也弄脏了。1——4
经过：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认
“我在外边等着你！”
①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而 是悲哀”这是为什么？
克莱谛并没有记恨我，而是对“我” 的所作所为觉得不可理解。
②克莱谛为什么两次说“我在外边等着 你！”
是想让“我”上课的时候不要想这 件事了，放学后再向“我”解释清楚。
3、“我”听到克莱谛两次说到“我在 外边等着你！”“我”每次都是怎样领 会的？
是因为自己内心激动，“我” 被克莱谛的宽容、友爱精神所感 动，承认了自己的错误。
人教版三年级下册《争吵》课文
人教版三年级下册《争吵》课文争吵作者:(意大利) 亚米契斯今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
我火了，骂了他一句。
他只微笑着说：“我不是故意的。
”我本来会相信他的。
可是他的笑让我很不高兴。
心想：“哼，得了奖，有什么了不起了!”于是我想报复他。
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你!”我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
”我心想：“我只是防御，决不还手。
”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。
我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。
他走近了我，我举起戒尺。
“不，安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”我愣住了。
我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗?”“再也不了!再也不了!”我回答说。
人教版语文三下《争吵》课件2
读 读 写 写
石匠
扛起
抄写
报复
墨水
缩回
故意
既然
肩膀
独自
毕竟
不料
愤怒
替换
诚心诚意
1、课文讲了一件什么事情？ 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
2、课文是按（事情发展 ）的顺序写的。 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。
经过： 克莱谛主动与“我”和好。
他又说：“我在外边等着你！”
我回答说：“我也等着你！”
终于挨到了放学。
终于到了放学。
挨：拖延，感觉时间过 得很慢。写出“我”的 犹豫、矛盾，不知该如 何面对好友。
☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一 想“我”的行为与父亲的话对照，有哪 些方面做到了？哪些方面没有做到？
父亲把脸一沉,说:“既然你错 了,就应该第一个伸过手去请他原 谅,更不应该向一个比你高尚的朋 友举起尺子!”说着从我手里夺过尺 子,折成两段,向墙角扔去.
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归 于好，事情会怎样发展？ ◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说 喜欢他什么？
小练笔：选择课文中的人物： “我”、克莱谛、爸爸，写一 写想对他说的话。
我想对安利柯说： 我想对克莱谛说： 我想对安利柯的爸爸说：
◎ 联系你平常的生活，写一件和同学 发生过的事情。
请珍视同学之间的友情， 让友谊之树长青！
结果： 父亲严厉批评“我”。
正确、流利地朗读课文，想一想：
☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了？
争吵之后两人的表现各是怎样的？在课文中
用不同的符号标示出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的 眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
新课标人教版语文三年级下册《争吵》课件二
克莱谛是个好人，他 的“好”体现在哪儿？
1、我想起那次去他家玩，他帮助父母干 活、服侍生病的母亲的情形。 2、 还要他来我家的时候，我们全家都诚心诚 意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。 3、我用眼睛偷偷地看他，见他上衣肩上的线 缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
同学之间有时出现了问题，我们应 该怎么做？自己做错了应该怎么做？没 错的时候又应该怎么做？
争 吵
争
吵
你和朋友有过争吵吗？
看了课题，你有什么想法？
自读要求：
读准字音，把课文读正确，遇到难读 的句子就多读几遍，别忘了给自然段标 一标序号。
嫉妒
服侍
承认
缘故
原谅
防御
戒尺
骂
高尚
哼
胳膊肘 瞟
写上学部分的应该是哪几个自然段 呢？
那写放学后的又是哪几个自然段呢？ 那最后一段呢？
一边听一边想一想： 他俩为什么吵架？
回到了家以后，又 发生了什么事呢？
谁能把我和克莱帝为什么争吵，是 怎么合好的，回家后又发生了什么事情， 连在一块儿完整地说一说？
我会写
读读写写
石匠 抄写 墨水 缘故
扛起
肩膀 骂
报复
毕竟 戒尺
缩回
愤怒 承认
既然
替换
15
争吵
找出有关描写“我”的内心 的语句用横线画下来读一读。
“我”为什么后悔？
面对克莱谛的宽容，“我”心里一 定思绪万千，可这儿并没有描写“我” 的心理活动，你能运用上面的心理描写 的方法，说说“我”现在会想些什么吗？
“即然你错了，就应该第一个伸过 手去请他原知错认错” “要是你错了，别人打你，你千万 不要还手，只要防御就是了”。 “既然你错了，就应该第一个伸过手 去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的 朋友举起戒尺。”
人教版三年级下册语文,15.《争吵》
瞟 (piǎo) (瞟一眼) 御 (yù) (防御) 戒 (jiè) (戒尺) 尚 (shàng) (高尚)
7
我会写
匠 缩
愤
替 承
毕
抄 肩
戒
墨 扛
既
骂 缘
8
我会读
嫉妒 石匠 抄写 墨水 叫骂 报复
故意 服侍 缩回 诚心诚意 承认 肩扛手提 线缝 缘故 愤怒 毕竟
独自 戒尺 既然 高尚 缝衣 代替
1
意大利
2
作 者 作家，民族复兴运动 简 时期的爱国志士。本 介 文选自《爱的教育》。
亚米契斯：意大利
3
《爱的教育》这本风靡世界各国的文 学名著，不但是属于少年读者，其实各 种年龄层的读者读了也没有不受感动的。 全书是以一个小学四年级学生口吻写作 的。全书共100篇，主要由三部分构成： 主人公安利柯的日记；他的父母在他的 日记本上写的劝告启发性的文章；十则 老师在课堂上宣读的小故事。
21
2．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他 原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起 戒尺。
这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深 的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该 主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求 得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别 人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不 应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多 的朋友。
4
1.谁和谁争吵？
2.为什么争吵？ 3.争吵后各有什么表现？
4.争吵这件事使我们明白了什
么？
5
阅读要求：
自由读课文，读准字音，认清 字形。把课文读通读顺。
6
我会读
嫉妒 (jí ) (dù) 哼 (hng) 肘 (zhǒu) (手肘) 骂 (mà) (骂人) 侍 (shì ) (服侍) 承 (chéng) (承认) 缘 (yuán) (缘故) 谅 (liàng) (原谅)
小学三年级语文下册第四单元第十四课《争吵》优教课件(第一课时)(人教版)
学习字词
匠替抄墨
骂缩承
争吵
学习字词
肩扛缘愤
毕戒 既
争吵
学习字词
嫉妒 报复 后悔 服侍 诚心诚意 承认 缘故 原谅 愤怒 悲哀 防御 高高兴兴
争吵
初读感知
跟着课文朗读仔细朗读课文，说说 课文讲述了什么内容？用自己的话说一 说。
参考《争吵》课文朗读
争吵
布置作业
1、会写本课生字词。 2、朗读课文。
服侍 承认 缘故 原谅 瞟
yù
jiè
shàng
防御
戒尺
高尚
争吵
学习字词
hng 哼
哼
hēng 哼歌
争吵
学习字词
jiàng tì chāo mò mà
小石匠 替 抄写 墨水 骂人 suō chéng jiān káng yuán
缩回 承认 肩上 扛 缘故
fèn
bì
jiè jì愤怒 毕竟 戒 既然争吵学习目标 学习字词 初读感知 布置作业
争吵
学习目标
1、认识13个生字，会写14个生字，掌握 多音字“哼”。 2、正确读写“报复、诚心诚意、承认、 缘故”等词语。 3、有感情地朗读课文。
争吵
学习字词
jí dù
zhǒu mà
hng
嫉 妒 胳膊肘 骂人 哼 shì chéng yuán liàng piǎo
人教版小学三年级语文下册《15争吵》课件ppt课件
承 肩 扛 承认 承接
肩膀 双肩
扛起 扛活
缘 愤 毕完
缘故
愤努
毕
缘分
气愤
毕
业
精选ppt课件
7
戒 既 戒尺 戒指
既然 一如既往
精选ppt课件
8
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
精选ppt课件
9
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
精选ppt课件
23
2、为什么“父亲从我手里夺过尺子， 折成两段，向墙角扔去。”
希望“我”告别过去，能永远友好待 人。
精选ppt课件
24
同学们,学了这篇课文,你知道这 个故事要告诉我们一个什么道理？
安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？ 喜欢他什么？
精选ppt课件
25
这个故事告诉我们：要 知错就改，朋友之间要相互 谅解、彼此宽容。
精选ppt课件
4
争吵 嫉 妒 伸缩 服侍
缘故 原谅 瞟一眼 防御
石匠 抄写 墨水 故意 报复
缩回 诚心诚意 承认 愤怒
独自 代替 毕竟
戒尺 打骂
不料 肩膀
精选ppt课件
既然 扛着
立即 毕业
5
匠 替 抄 工匠 独具 匠心
代替 替身
抄写 抄袭
墨 骂 缩 墨水 墨黑
骂人 打骂
缩小 压缩
精选ppt课件
6
19
学习第三部分（9——13）
①作者说“终于挨到了放学”？为什么 不说是“等”而说是“挨”呢？
说明“我”觉得时间过得太慢了。
精选ppt课件
20
②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛 是怎样做的？
人教版三年级下册《争吵》课文
人教版三年级下册《争吵》课文争吵作者:(意大利) 亚米契斯今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
我火了，骂了他一句。
他只微笑着说：“我不是故意的。
”我本来会相信他的。
可是他的笑让我很不高兴。
心想：“哼，得了奖，有什么了不起了!”于是我想报复他。
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你!”我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
”我心想：“我只是防御，决不还手。
”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。
我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。
他走近了我，我举起戒尺。
“不，安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”我愣住了。
我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗?”“再也不了!再也不了!”我回答说。
语文人教版三年级下册15.争吵
后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔， 不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不 会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该有多好！
矛盾：
我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是，要我去向他 承认错误，我却觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他，见他上衣肩 上的线缝都开了，大概是因为扛 多了柴的缘故吧。想到这里我觉 得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原 谅我”这几个字怎么也说不出来。
我会写
匠 替 抄 墨 骂 缩 承 肩 扛 缘
愤 毕 戒 既
默读课文一到四自然段: 说说“我”和克莱谛为什 么争吵？
那么，你认为谁对谁错？
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要 报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想：“哼，得了 奖，有什么了不起！”
今天我和克莱谛吵架，并不是因为 他得了奖，我嫉妒他。
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？ 争吵这件事使我们明白了什么？
阅读要求： 自由读课文，读准字音， 认清字形。不要丢字、添 字。把课文读通读顺。
字词学习
jídù 嫉妒
shì 服侍
zhǒu 胳膊肘
yù 防御
mà 打骂
yuán 缘故
hēng 哼
liàng 原谅
piǎo 瞟一眼
chéng 承认
“不，安利柯！”克 莱谛微笑着用手拨开 戒尺，温和地对我说： “让我们像从前那样 做好朋友吧！”
父亲知道这件事情后，是怎么做的呢?
父亲把脸一沉，说:“既 然你错了，就应该第一个伸 过手去请他原谅，更不应该 向一个比你高尚的朋友举起 尺子!”说着从我手里夺过尺 子，折成两段，向墙角扔去。
人教版三年级下册《争吵》课文
人教版三年级下册《争吵》课文人教版三年级下册《争吵》课文争吵作者:(意大利) 亚米契斯今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
我火了，骂了他一句。
他只微笑着说：“我不是故意的。
”我本来会相信他的。
可是他的笑让我很不高兴。
心想：“哼，得了奖，有什么了不起了!”于是我想报复他。
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你!”我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。
《争吵》重点知识一、我和克莱谛争吵前后的表现如何?(争吵前：我：嫉妒克莱谛：无意;争吵后：我：后悔、矛盾、不安克莱谛：伤心宽容我：知错就改克莱谛：主动示好)二、理解词句的意思。
1、“我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
”(“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。
“后悔”说明“我”认识到了自己的错误，不该和克莱谛吵架。
)2、克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
(“瞟”是斜着眼睛看。
“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲哀”，为“我”不承认错误而伤心。
)3、终于挨到了放学。
我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
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“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的”。
☆ 他说“我在外面等你”时，心里会想 些什么呢？而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么？俩人想的一样吗？
☆ “终于挨到了放学”，为什么不说是“等”而说是“
克莱谛微笑着用手拨开 戒尺，温和地对我说……
他微笑着对我说：“我不是故意的。”
从“再也不了！再也不 了！”你体会到了什么？
“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的”。
克莱谛是个好人，他 的“好”体现在哪儿？
1、我想起那次去他家玩，他帮助父母干 活、服侍生病的母亲的情形。 2、 还要他来我家的时候，我们全家都诚心诚 意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。 3、我用眼睛偷偷地看他，见他上衣肩上的线 缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
回到了家以后，又 发生了什么事呢？
谁能把我和克莱帝为什么争吵，是 怎么合好的，回家后又发生了什么事情， 连在一块儿完整地说一说？
我会写
读读写写
石匠 抄写 墨水 缘故
扛起
肩膀 骂
报复
毕竟 戒尺
缩回
愤怒 承认
既然
替换
15
争吵
找出有关描写“我”的内心 的语句用横线画下来读一读。
“我”为什么后悔？
争 吵
争
吵
你和朋友有过争吵吗？
看了课题，你有什么想法？
自读要求：
读准字音，把课文读正确，遇到难读 的句子就多读几遍，别忘了给自然段标 一标序号。
嫉妒
服侍
承认
缘故骂
高尚
哼
胳膊肘 瞟
写上学部分的应该是哪几个自然段 呢？
那写放学后的又是哪几个自然段呢？ 那最后一段呢？
一边听一边想一想： 他俩为什么吵架？
面对克莱谛的宽容，“我”心里一 定思绪万千，可这儿并没有描写“我” 的心理活动，你能运用上面的心理描写 的方法，说说“我”现在会想些什么吗？
“即然你错了，就应该第一个伸过手 去请他原谅，更不应该向一个比你高尚 的朋友举起戒尺”。
“应该知错认错” “要是你错了，别人打你，你千万不 要还手，只要防御就是了”。 “既然你错了，就应该第一个伸过手 去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的 朋友举起戒尺。”
同学之间有时出现了问题，我们应 该怎么做？自己做错了应该怎么做？没 错的时候又应该怎么做？