浅谈学校管理中的识人用人

浅谈学校管理中的识人用人
校长是学校之魂。

作为一名中学校长，如何在学校管理中“识人、善用”，则是一名中学校长必备的充要素质，是一所学校教育教学成败的关健。

全球第一CEO杰克韦奇说过：“用人之道，其精髓就是将合适的人放在合适的位臵上，使其长处得以发挥，短处得以克服。

”。

首先对领导班子成员和在岗教师的出生年月、籍贯、学历、性格特点、业务能力、管理能力、合作能力等基本情况进行综合考察。

通过这些基本情况进行由此及彼，由表及里的认真分析，去粗取精，去伪存真，掌握他们的基本情况，了解他们的综合素质，对领导班子成员、学校每位教师、各职能部门的所有人得出符合客观实际的正确结论。

其次，是了解他们在教育教学管理中、常规教学中的职业道德素质。

在工作中、待人接物，处理日常的一些事务中观察他们的工作态度，交谈中了解他们的工作理念、思维，进行深入细致的分析研究，对每一个考察的人作到心中有数。

第三，也是非常关键的一个环节。

我们可以给教师创设同一工作环境，观察其表现，通过比较来鉴别。

比如：可以安排班主任或有意安排一些份外工作，在工作中主要鉴别他们的职业道德、事业心、责任心、理论修养、思维理念等方面的差别。

在这里工作责任心和在工作中是否有创造性劳动是考察的主项。

另外，在实践中对该人有意加以培养，给他安排一定的工作，提出具体的目标、任务，并在工作的过程中给以指点，也可让他和同行进行交流、学习以及用心体会，促进他们把所干之事做好，在培养中考察，看他们是否能够把所干工作看成是一种乐事，由其是当工作出成绩或取得成功时，他们是否
会感觉是一种享受。

也可安排专门的领导给予辅导，指导。

考察其用最短的时间是否能出色完成工作任务，并取得优异的成绩。

通过实践培养，改变他们的性格、做事的习惯、思维的理念。

从而在实践中更加透彻的认识一个人，以便校正自己的结论，达到识人更加准确之目的。

对领导班子成员及教师的思想品德、工作能力、心理素质、个人专长等全面了解之后，核心是如何用，怎样用好他们。

“人之才行，自古罕全，苟有所长，必有所短。

若录长补短，则天下无不用之人；若责短舍长，则天下无不弃之士”。

我认为每个人都有闪光的一面，啥样的人，用在啥样的位臵，杨其所长，避其所短，这样才不会犯用人失误的错误。

对于德才兼备的人委以重任；对于品德好而工作能力平常的人，委以学校的基本工作；对于工作能力强，而思想品德方面平常的人可以委以突出表现能力的工作；对于工作能力差，且思想品德一般的人作耐心细致的思想工作，用心、用情去感化他，本着惩前毖后，治病救人的原则去挽救他，发现其闪光点用起所长。

学校的校长要有博大的胸怀，要大胆、放心地用人。

在具体安排工作时，对于不同岗位，校长要授其权、负其责，干其事。

就拿校委会分工来说，副校长在日常工作中负什么责，干什么事，应授那些方面的权利，在非正常情况下责权利是什么？都要明确。

依次类推，教导主任、政教主任、教研室主任、团总支书记、教导干事政教干事……，责、权、利都要明确。

这样，在学校大目标下，围绕学校中心工作，可以使每一个工作岗位上的人，发挥自己的主观能动性，做到判断准确、决策及时、措施得力，执行到位。

如果责、权、
利不明确，会出现工作推委、实施落空、责任不实。

长此以往，工作没有条理，校长在学校一个样，校长不在学校又是一个样，工作没有成效，或效率不高，形成的结果是综合绩效特差，校长也束手无策。

在非常情况下，更是无人敢决策，工作捅撸子，严重时，可能出现不堪设想的局面。

校长应有博大的胸怀，在工作中，要善于发现人才。

一个学校几十个班级，在这些班主任的工作中，必然会涌现出管理理念新、管理方法巧，班级秩序井然，学生凝聚力强，学习积极性高，学习方法科学，培养创新型人才等班主任，可谓之优秀人才。

据其不同特点，借以辐射他人；更优秀者，提拔到不同领导岗位上来，发挥其聪明才智。

校长应有博大的胸怀，在工作中，要善于培养人才。

一个学校几十位教师，在不同的教学岗位上，肯定有一些教师在课堂管理、教学方法、教会学生科学的学习方法、调动学生学习积极性等方面存在这样或那样的缺点和不足。

只要他们的主流是好的，就可以通过理论学习来更新理念，增强教改意识；通过相互听课，交流经验、提高业务能力；通过“骨干教师”与普通教师结对子，老教师与青年教师结对子，提高教学能力；通过加强集体研究，发挥集体智慧，使优质资源共享；通过加强校本教研，组织“示范课”、“观摩课”，为青年教师创设展示才能的平台；同时也要走出去学习兄弟县、兄弟学校先进的、成功的经验，通过以上措施培养出自己的人才……。

校长应有博大的胸怀，在工作中，在生活中挽救人才。

在工作中有人会因为工作、家庭、婚姻、其它等问题，造成思想萎靡，工作没有激情，不思考、不学习、不思进取、甚至破礶子破摔，作为校长，要及时发现问题，从思想上，
生活上，予以关心；了解和找准问题症结所在，可以多次地单独谈心，也可找有关的人和他谈心，以达到彻底解决问题。

对于持和自己不同意见的同志，要善于和他们沟通，交流思想，平等对话，以诚相待，消除分歧，团结一致搞好工作。

“人非圣贤，孰能无过。

”在工作中不可避免地要犯这样那样的错误，只要不是和党的政策，学校的工作唱反调、违法乱纪、不可救药者，都要本着“惩前毖后，治病救人”的方针，通过政治学习、政策教育、单独谈心给予改过的机会，使其重新振作起来，挺起胸膛做人，干好事业。

也可用情、用心去关心他、爱护他、支持他，使他从内心感激你、佩服你。

否则，会因为小问题，小错误的不及时纠正，使一个能干的人从此消沉下去，给教育教学工作带来不必要的损失。

让他们明白：”一个人一生中不怕犯错误，就怕不停地犯同一个错误。

校长应有博大的胸怀，要敢于用比自己强的人。

每一个工作岗位上的人，都有自己的特长，他们在各自的专业上往往比校长强，有些特长恰恰是校长的短处，克服嫉贤妒能的狭隘心理，磨练海纳百川的情怀，激励这些同志充分发挥其特长。

嫉贤妒能，是抑制和扼杀人才的一种腐朽、落后的思想意识，是一种极为自私阴暗的心理，也是人的一种劣根性。

就一个管理者来说，嫉贤妒能无异于自掘“坟墓”。

用“情感留人，待遇留人，事业留人。

”是成功校长“以人为本”的用人之道。

在工作中，对年龄偏大的教师除了尊重他们，关心他们的身心健康，给他们安排一些力所能及的工作；对青年教师，除了工作上压担子，更重要的是呵护他们，培养他们。

通过感情投资，使他们变被动工作为主动工
作，不愿意干为发自内心的我想干。

这样的人越多，我们的事业成功的可能性就越大。

在工作中相互信任，建立友情，处理好“名和利”，以诚相待，上下一致，拧成一股绳，干出一流的事业，反过来，用一流的业绩来凝聚人，使人人乐于奉献，形成一支高效率的“教职工团队”。

经验告诉我们：即使你的才智非常杰出，也无法胜任所有的工作。

所以，惟有知人善用的校长，才有可能完成超过自己能力的事业。

作为一个校长应该充满信心，不能低估自己，也不能傲视他人。

承认自己的不足不等于否认自己的能力，承认他人的能力和智慧恰恰说明校长的高明。

高明的人总是能虚怀若谷，诚恳待人。

日本经营之神松下认为：“一个人的能力是有限的，如果只靠一个人的智慧决定一切、指挥一切，即使一时取得惊人的进展，也肯定会有行不通的一天。

”世界是人民创造的，人民才是真正的英雄。

人尽其用，扬其长，避其短，将学校领导班子所有成员、全体教师都用到恰到好处。

我们的事业就会蒸蒸日上，一日千里，永立不败之地。

学校管理是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。

作为校长如何才能把学校管理好呢？
一、校长要努力建设一支团结协作的班子队伍。

校长与班子成员合作共事，关键的问题是信任。

校长只有真心实意地依靠领导班子的每位成员，依靠集体的智慧与力量，才能搞好学校的各项工作。

对班子成员要做到坦诚对待，用其所长，不过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任、尊重他们，注意做到“放手”而不“撒手”。

协调和统筹各方面的力量，使各项工作有条不紊地开展。

在工作中校长要当“班长”，不当“家长”；善于“总揽”，不搞“独揽”。

应该授予其一定的权力，为班子成员提供施展才能的机会，有利于发挥班子成员的专长，补救自身在一些方面才能的不足；有助于激发班子
成员的责任心、成就感；有助于形成一种各司其职、人人动脑、勇挑重担、通力合作、奋力完成任务的和谐局面。

二、校长要依法治校。

古人言：“没有规矩，不成方圆”。

制度就是规矩。

科学的管理制度有利于促进学校的发展。

因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。

制定学校管理制度必须集思广益，立足本校实际，要有较强的可操作性，尽量避免伸缩性和徇私倾向性，做到合理化、科学化。

完善学校管理制度其重要含义在于“完善”，也就是说，制度不是一成不变的，应根据实际的需要，不断充实，不断修正管理制度。

有了健全、完善的管理制度，更重要的是执行、实施，执行必须坚持公平、公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等，心服口服。