高考专题复习辩析和修改病句教学设计

高考专题复习之五

辨析和修改病句

第一课时

教学目标：

1、复习句子成分的有关知识。

2、熟悉六类病句类型。

3、辨析“语序不当”类病句。

教学重点：

对“语序不当”类型作深入分析和理解。

教学难点：

对句子成分分析的复习。

教学方法：

引导讨论，实践提高。

教具准备：

将相关例题做成课件。

教学过程：

一、导入

例举学生作文中出现的病句导入。

二、回顾句子成分的有关知识

1、句子都可以“拆分”为一个一个的细小成分。主要可以分成主干部分——主语、谓语、宾语和枝叶部分——定语、状语、补语。

主语：陈述或说明的对象。常由名词、代词、名词性词组充当。一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。

谓语：对主语加以陈述的部分。汉语中经常用作谓语的是动词或形容词。谓语经常是在主语之后，说明主语“怎么样”或“是什么”。汉语中充当谓语的还可以是各种词组。

宾语：动词性谓语后面的连带成分。它用在谓语后面，对谓语回答“谁”和“什

么”的问题。

定语：用在主语和宾语前面起修饰和限制作用的成分。经常由名词、形容词、动词、代词、量词、“的”字结构、介词结构来充当，表示人或事物的性状、数量、所属等意义。副词一般不充当定语。

状语：用在谓语前面起修饰和限制作用，表示“怎么样”、“几时”、“哪里”、“多么”、“然否”等意义的成分。状语主要由副词、形容词、表示处所和时间的名词性结构来充当。用在动词为中心的谓语前，表示动作的状态、方式、时间、处所；用在形容词为中心的谓语前，表示性质和状态的程度。

补语：谓语后面的补充成分。回答“怎么样”、“多久”、“多少”等问题，表示程度、时间、处所、结果等意义。谓语和补语之间有时用“得”连接。经常充当补语。

2、为下列句子划分成分，熟悉对句子内部成分和结构的分析理解。

①他马上从北京回来。

②他说得大家击掌大笑。

③四个现代化一定要实现。

④闻一多先生是卓越的学者。

⑤近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度。

三、病句的六大类型：

语序不当搭配不当

成分残缺或赘余结构混乱

表意不明不合逻辑

四、“语序不当”病句类型辨析和修改

1、概念：

指句子内各成分之间（主、谓、宾、定、状、补）的排列顺序错乱，影响语意的表述和理解。

2、主要类型有：

①定语和中心语的位置颠倒。

如：我国棉花的生产，长期不能自给。（应为“生产的棉花”）

②把定语放在状语的位置上。

如：广大青年表现为高涨的进行改革的热情。（应为“高涨的热情”）

③状语放在定语的位置上。

如：应该发挥广大青年的充分的作用。（“充分”应调到“发挥”前面）

④多项定语次序不当。

如：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

应为：她是国家队的（表领属性）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。

⑤多次状语次序不当。

如：我国再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将“任意”调到“欺侮”之前）

⑥关联词语位置不当。

如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（主语一致时，关联词语放在主语后面；主语不一致时，关联词语应在主语前面）

⑦分句位置不当。

如：今天，两不仅有了一批享誉全国的专家、学者，而且有了自己的硕士、博士。

分句顺序应为：不仅有了自己的硕士、博士，而且有了一批享誉全国的专家、学者。

3、阅读教材（资料），结合例句全面了解有关“语序不当”的知识，并识记理解几种错误类型的辨析、修改。

4、按句中成分划分和关联词语搭配检查的方法，完成下列题目，巩固对语序不当题的掌握。

①故宫博物院珍宝馆陈列着各式各样满清皇帝过去所收藏的书画、珠玉。

——“满清……收藏的”移至“各式各样前”

表领属的定语应放在形容词性的短语前。

②张雷这小子，他比我从小就有耐心！

——把“比我”移至“就”后面。

表对象的状语应放在最后。

③跟随他多年的同志，听他从来没有说做寿的事，甚至连他的生日都不知道。

——“从来没有”应调到“听”前面。

状语应在所修饰的谓语前面。

④有些人往往忘记、反对甚至抛弃实事求是这一马列主义的基本观点。

——应为“忘记、抛弃甚至反对”，因为三个词在词义上有轻重之分，有逻辑关系。

育才中学开设“宏志班”的愿望和申请被教育局批准了。

——应删去“愿望和”，否则主谓搭配不当。

⑤解放以来，这个山区的变化对于我们都是非常了解的。

——主体和客体关系颠倒，应把“这个山区的变化”与“我们”的位置颠倒过来。

五、小结本节内容（板书）

语序不当的几种情况及修改方法。

六、作业

完成学案中有关语序不当题目。

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、了解搭配不当的病句类型；

2、学习辨析搭配不当语病的方法。

教学重点和难点：

3、复杂长句包含的成分搭配不当情况。

教学方法：

讨论、分析、练习、小结。

教学过程：

一、导入：

回顾“语序不当”的有关知识，辨析并修改下列病句。

1、技术创新的浪潮正使我们前所未有的方式存储、获得和处理有关我们星球的各种环境和文化现象的信息。

2、他们早已准备好了必需的材料和工具：小刀、木尺、碎布、小绳等。

3、澳大利亚人麦士几十年来在许许多多厕所的门上画了彩画，给人们增添了生活情趣。他去世后，群众虽然怀念他，但艺术界却不把他列为艺术家。二、搭配不当各种类型例句讲析

每个例句由学生分析，教师再订正、指出错误类型并一起修改。

1、主谓搭配不当。

①主语和谓语的选词应当正确。

如：他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。

——“作品”与“播出”不能搭配，可改为“展出”。

②主语、谓语如果是并列短语，双方在语义方面必须能全面配合。

如：今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。

——“消防车”“消防官兵”为并列主语，不能一一与“放弃休假”和“坚守岗位”相搭配。

③主语和谓语不能部分重复，部分重复会造成主谓搭配不当。

如：历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的。

人类的声音，是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。

2、动宾搭配不当。

如：在教代会上，老校长提出了“师生齐努力，共创文明校”的决定。

——与“提出”搭配的有“要求”、“问题”、“建议”、“议案”，此处用“议案”。

距离高考越来越近，时间越来越紧，我们一定要改进我们的学习速度。

——“改进”不能与“速度”搭配。

此外还有要注意的是：谓语和宾语如果有并列短语，也应考虑双方在语义方面的全面配合。

如：近年来，我国加快了高等教育事业的速度和规模，高校进一步扩大招生，