初中英语口语教学设计
初中英语口语活动教案范文
初中英语口语活动教案范文初中英语口语活动教案范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中英语口语活动教案范文，希望对大家有所帮助。
1、设计简述：本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。
在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。
通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。
这大大地增强了学生的兴趣。
交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。
2、教材分析：本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。
本课的话题选自八年级（上）Unit2 Whats the matter? Section在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，本课的核心语言项目是“Ask and answer about health”。
学会用“What’s the matter?”来询问他人身体状况。
通过教师丰富的肢体语言使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。
通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…让学生有更多发挥的空间，创造口语练习.3、学情分析：八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。
比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。
初中英语口语交际教案
初中英语口语交际教案【篇一：初中英语口语的培养教案】英语口语的培养（第一课时）一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。
二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。
三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, t oo.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。
（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。
）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。
初中口语交际教案
初中口语交际教案一、教学目标1. 学习基本的英语口语交际能力，包括自我介绍、问候、道别、感谢等常用表达；2. 掌握简单对话的交际技巧，能够流利地进行日常会话；3. 培养学生的听说能力，提高他们在英语口语交际中的自信心。
二、教学重点1. 培养学生对基本英语口语的兴趣与热情；2. 培养学生运用所学的口语知识进行实践的能力。
三、教学内容与教学步骤1. 自我介绍与问候教师在课堂上示范自我介绍与问候，并引导学生一起进行练习。
（1）教师用简单的英语进行自我介绍，例如：“Hello, everyone! My name is Lisa. Nice to meet you all.”学生跟读教师的表达，并一起练习自我介绍。
（2）教师用英语进行问候，例如：“Good morning/afternoon! How are you today?”学生回答，并一起练习问候对话。
2. 交流与提问教师引导学生进行简单的交流与提问，例如：（1）教师给出问题：“What's your favorite color/food/animal?”学生回答并与其他同学进行互动。
（2）学生自由提问：学生可以提出自己感兴趣的问题，进行交流与讨论。
3. 道别与感谢教师示范道别与感谢的表达方式，并与学生进行实践练习。
（1）教师用简单的英语进行道别：“Goodbye! See you later!”学生跟读并进行道别对话练习。
（2）教师用英语进行感谢：“Thank you!”学生回答：“You're welcome!”同时进行感谢与回答练习。
四、巩固与评价教师引导学生进行角色扮演练习，要求学生运用所学的口语知识进行对话。
学生有机会通过角色扮演练习，提高他们在交际中的口语表达能力。
评价方式可以采用教师的表扬与建议，以及同学间的互评方式进行。
五、教学扩展1. 继续扩展口语交际的种类与话题，例如购物、旅游、求助等；2. 引导学生在生活中应用所学口语，并进行实践练习；3. 建立英语口语交流的小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
中学英语口语课教案
中学英语口语课教案【篇一：《初中英语口语交际》校本课程教学计划】《初中英语口语交际》校本课程教学计划一．教学目标。
校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。
学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。
我们开设《英语口语交际》校本课程，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。
二．课程特点。
１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
２、基础性。
基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《英语口语交际》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。
３、发展性。
学校教育是为学生未来做准备的，因此，《英语口语交际》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。
４、全面性。
学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《英语口语交际》校本课程就是要服务于这一全面的发展。
５、实用性。
通过《英语口语交际》校本课程的学习，体现面对全体学生的实用性。
提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。
三．课程目标与内容。
课程的具体内容以新目标英语教材内容为本，即结合英语教学的特色，擅长口语交际的特点，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔，轻松的平台。
在课程的开始我们着重对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。
通过使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下了很好的伏笔。
创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。
另外还增加了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。
以九年级新目标英语教学大纲中的学生应掌握的功能意念项目为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。
中考英语复习口语技巧——连读的规则教学设计(表格式)
教学重难点
教学重点：连读的六大规则。
教学难点：1.能根据规则正确发音
教具
Blackboard and multimedia
教学过程
Step 1 导入
引入连读，讲解连读的重要性： It can help you to link the words better and hopefully speak faster and more naturally. 连读可以帮助你更好地单词连起来，说得更快、更自然。
The six rules of liaison：
连读的六大规则
The first one: a consonant + a vowel : 第一：辅音+元音
The second one: a consonant + a consonant:第二：辅音+辅音
The third one: a vowel+ a vowel 第三：元音+元音
When the last word ends with a consonant and the next word starts with the letter h, we should delete /h/
当上一个单词以辅音结尾，下个单词以字母h开头，应删除/h/
例如 “Stop her” 应读为 “Stop~er” “ask him” 应读为 “ask~im” “get her” ：“get~er” “let him” ：“let~im”
如果前一个单词的最后一个音是辅音，而下一个单词以元音开头，简言之，辅+元，那么它们就可以连接在一起。例如stand up” 可以读成 “stand~up.” “In an hour” 可以读成 “in~an~hour.” “Put it on” 读成 “put~it~on”. “Take it easy” 应读为 “take~it~easy.” “Come on” 应读为 “Come~on.” “Keep it up”: “Keep~it~up！” “Never give up”: “Never give~up.” 还有两个句子 “May I have a cup of milk?” : “May I have~a cup~of milk?” “I've gota lot of work to do.” : “I've got~a lot~of work to do.”
优秀初中口语课教案
优秀初中口语课教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 学生能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行口头表达。
3. 学生能够提高自己的口语交际能力，增强自信心。
教学内容：1. 自我介绍：姓名、年龄、年级、爱好等。
2. 日常交流：问候、道别、询问近况、谈论天气等。
3. 常用词汇和句型：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, what's your name, my name is, i am, i like, etc.教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：姓名、年龄、年级、爱好等。
2. 学生两两分组，用中文进行自我介绍，然后互相问候。
Step 2: 引入主题（10分钟）1. 教师用英语进行自我介绍，展示如何用英语进行自我介绍和日常交流。
2. 学生听教师介绍，并尝试模仿。
Step 3: 教学内容（15分钟）1. 教师讲解常用词汇和句型，如：hello, good morning, how are you, what's your name, my name is, i am, i like, etc.2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
Step 4: 实践环节（10分钟）1. 学生两两分组，用英语进行自我介绍，然后互相问候。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师邀请几位学生上台进行自我介绍和日常交流，其他学生进行评价和反馈。
2. 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和口语表达能力的提高。
2. 学生自我介绍和日常交流的流畅程度。
3. 学生对常用词汇和句型的掌握程度。
教学反思：本节课通过自我介绍和日常交流的主题，帮助学生掌握常用的英语词汇和句型，提高口语交际能力。
英语口语教学设计
英语口语教学设计英语口语教学设计1(一)英语听说唱综述：在新课标的要求下，学校英语应当以培育同学的爱好与实际运用力气为主。
依据小孩子活泼好动，仿照性强的心理特点，这门课程主要围绕学唱英文歌(Singingsongs)和仿照对话(Let’stalk)两部分，让同学们感受到英语的魅力。
歌曲能激发他们的爱好，提高学习效益，课前课后唱一首英文歌，集中同学留意力的同时，寓学于唱。
同时，仿照对话的环节，增加同学的实践量，训练语音语调，提高同学的听说力气，创设轻松快乐的学习环境和学习氛围。
课程支配：第一节课：1-10分钟，老师和同学相互自我介绍，老师介绍英语听说唱的开课目的、该课的特点、或许的课程支配以及应当怎样学好。
11-20分钟，老师教会同学一首简洁的英文歌LittleBird。
21-25分钟，老师介绍这首英文歌曲的意思，让同学们懂得学习英语有很多途径和方式并且学习小小鸟努力勇敢飞的精神。
25-30分钟，老师让同学们看一小段学校英语教材的视频，温故知新，并从中巩固一些句型，如“Thisisourschool”和”Whereistheplayground?”等。
31-38分钟，同学仿照视频进行简洁对话，熬炼同学开口说英语力气。
39-40分钟，结束前唱一首LittleBird,让同学们保持留意力，解除疲乏，身心快乐，对课堂留下奇妙的影响，从而期盼下一节课的到来。
其次节课：1-15分钟，老师教会同学一首简洁的英文歌曲Catchtheeels。
16-20分钟，播放中文版的儿歌抓泥鳅，让一个个英语词句放进奇异的`轻快的歌曲中，进入孩子们的头脑中。
21-30分钟，老师播放一小段与学校英语教材相关的视频，同学练习仿照对话。
31-38分钟，邀请同学上台表演对话。
39-40分钟，合唱英文歌曲，结束课程教学，并且老师鼓舞大家多听多说多唱，寓学于乐。
第三节课1-15分钟，老师教会同学一首简洁的英文歌曲followme,16-20分钟，让同学理解歌词意思之后跟着音乐一边唱歌一边做动作，例如挥手，弯腰等动作，让同学轻松的把握这些词汇21-30分钟，老师播放一小段与学校英语教材相关的视频，同学练习仿照对话。
初中英文教学设计模板(精选5篇)
初中英⽂教学设计模板（精选5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
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初中英⽂教学设计篇1 教学⽬标： 1、能听懂、会说、会读、会拼写词汇look for, join, study 2、能听懂、会说、会读⽇常交际⽤语和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? I’m going to … 3、培养学⽣乐于助⼈的良好思想品质。
重点难点： 1、四会掌握词汇和句型。
2、能正确理解掌握并运⽤⽇常交际⽤语。
教学过程： ⾸先是准备环节。
在这⼀环节，⽼师与学⽣交谈彼此的爱好，在轻松愉快的氛围中，拉近⽼师与学⽣之间的距离，为新授课的学习打下良好的铺垫。
其次是复习兼新授(单词与句型的学习)环节。
这⼀环节包括两个步骤，⼀通过看动画图⽚来复习“现在进⾏时”的特殊疑问句，帮助学⽣进⼊这⼀时态的学习⽽做好准备。
⼆以“猜猜看”的游戏来帮助学⽣重温了“现在进⾏时”的⼀般疑问句，在这个过程中引出新单词和句型的学习并进⾏相应的操练，提前把课⽂中的难点解决掉，为下⾯的课⽂学习扫除障碍。
接着是课⽂学习环节。
通过观看课⽂动画⽚，让学⽣做相应的练习来理解和学习朗读课⽂。
然后是巩固环节。
这个环节分三步，第⼀步是以不同的⽅式来让学⽣熟读课⽂。
第⼆步是训练培养学⽣听的能⼒，完成练习“Listen and match”。
第三步是训练培养学⽣写的能⼒，完成练习“Look, read and complete”。
初中英⽂教学设计篇2 ⼀、教学⽬标： 1. 语⾔知识⽬标： 1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,message, take a message, could, back, problem 能掌握以下句型： ① —How's the weather in Beijing? —It's sunny. ② —Can I take a message for him? —Yes. Could you just tell him to call me back? —Sure, no problem. 2) 能⽤所学的知识描述天⽓情况。
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初中英语口语教学设计
初中英语口语教学设计
无锡市张泾中学谢华
一、教学内容
1(教材:江苏省中学生英语口语等级测试纲要(试行)初中部分。
2(主要内容:?朗读短文:第22、23篇。
?回答问题:第1—163题。
?情景对话:
第11、12篇。
?话题简述:第15篇。
二、学情分析
1(学生已基本掌握了阅读文章的技巧，即会运用连读、重音、意群的停顿、升调、降调、音的同化、不完全爆破等朗读技巧，在此基础上要有感情地朗读文章;
2(九年级学生已具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主学习的氛围，调动学生的主动性和积极性;
3(改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐地探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力及交流、合作的能力。
三、教具准备
录音机、多媒体
四、教学策略
实施“让学生为中心的教学”的教学策略，即通过教学意图和策略等影响学生，把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使得学生成为学习的行动者，换言之，把学生作为沟通与活动的主体，使之成为学习的主体，通过同学的沟通和活动展开指导。
五、教学目标
1(知识与能力目标:进一步掌握朗读技巧，能流利、准确、有感情的朗读短文。
能利用所学内容进行回答问题、情景对话和话题简述。
2(方法与过程目标:改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，学生乐于探究、主动参与，用讨论的形式请学生划出情景对话中的五个要点，并用类似的内容进行替换，发展学生的自主学习的能力和口语应用能力。
3(情感态度和价值目标:通过情境教学，激发学生的学习情感，激励学生克服困难，力争人人口试成绩都得满分。
六、课前准备
1(学生通过录音自读短文第22、23篇，准备课上抽读;
2(学生背熟第1—163个问题，准备课上进行系列问答;
3(教师做好多媒体课件，对情景对话第11、12篇进行替换。
七、教学流程
任务一:掌握“朗读短文”中第22、23篇的阅读技巧。
(一)预习情况交流，学生讨论哪儿该重读、哪儿该升调、哪儿要连续等，老师给予点拨。
(二)跟着录音一起读。
(三)对学生进行抽读，请其它学生点评。
(四)全班学生齐读。
任务二:对“回答问题”进行pair work，每组五个问题，请学生评分。
如:1、How old are you?
2、When were you born?
3、When is your birthday?
4、When do you come from?
5、Are you a day student?
任务三:掌握“情景对话”的基本模式，同时会进行替换。
(一)预习情况交流，学生讨论的情景对话中哪五个基本点。
(二)跟录音朗读，看着中文能背出B部分，学生分角色阅读并表演对话。
(三)在原有基础上进行替换:
原来对话(第11篇):
A: Where are you from?
B: I’m from Australi a.
A: When did you come to Nanjing? B: I come here last February. A: How do you like living here? B: I enjoy living here very much. A: Have you ever been to Shenzhen? B: No, never. But I’m going there next Friday. A: Oh, that’s great! How long will you st ay there?
B: For a week.
A: I hope you’ll have a good time there. 替换后的对话:
A: Where are you from?
B: I’m from England.
A: When did you come to Wuxi? B: I come here last spring. A: How do you like living here? B: I enjoy living here very much. A: Have you ever been to Hong Kong? B: No, never. But I’m going there next Sunday. A: Oh, that’s great! How long will you stay there?
B: For five days.
A: I hope you’ll have a good time there. 原来的对话(第12篇):
A: Why did you organize a charity show last Sunday?
B: We organized it in order to raise money for Project Hope.
A: Where did you have the charity show? B: At a big theatre.
A: Who was the host of the show? B: Miss Wang from the TV station. She introduced the pop stars to the audience.
A: How long did the show last? B: Nearly two and a half hours. A:
Was the show a success?
B: Yes. Many people donated money. A: I hope I can come to your next show. 替换后的对话:
A: Why did you organize a charity show last Sunday?
B: We organized it in order to raise money for Project Green Hope.
A: Where did you have the charity show? B: At the Sunshine Cinema.
A: Who was the host of the show? B: Mr Wang from the TV station. He introduced the pop stars to the audience.
A: How long did the show last?
B: Over three hours.
A: Was the show a success?
B: Yes. Many people donated money. A: I hope I can come to your next show. 任务四:学习话题简述第15篇。
(一)中英文对照，进行疏理。
(二)纠正文中的一个错误a box lunch改成a lunch box。
(三)学生看着中文参考译文并能用自己的语言说出相应的英语。
(四)适当进行替换，如把“江先生”改成“李小姐”等。
八、当堂检测
教师准备二份口试卷，请学生当堂考查，并进行打分。
九、布置作业
1(消化本堂课所学内容，特别是第三、四部分情景对话和话题简述，同坐
间要做到能相互替换操练。
2(预习接下去相应的口试内容，准备下一课进行问答。
(责编:华奋)。