初中英语口语交际教案
口语交际教案12篇 英语口语交际教案
口语交际教案12篇英语口语交际教案下面是分享的口语交际教案12篇英语口语交际教案，供大家参考。
口语交际教案1(一)训练目标学会写提纲(二)训练方法1．学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。
2．列提纲训练，进行巩固。
(三)训练时数一课时(四)过程训练1．导入读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。
.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了清晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避免文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有益处的。
2．学习短文，讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点明确：(1)了解议论文.写作的一般思路是：提出问题——分析问题—二解决问题。
(2)编写议论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。
(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。
(4)要做到条理清楚，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。
(5).写作提纲要简而明。
“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白，看了提纲即能知道文章的内容、结构。
即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清楚明白的前提下，能简则简。
注意点：提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。
3．参看短文中的几组示例，加深理解提纲的写法及容易出现的问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者.写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。
(五)作业结合短文后练习参考题，或另选题目进行练习，以巩固学得的方法。
提示如下：想和做一、提出论点：想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应该紧密结合。
二、论证论点1．只做不想的人是无用的呆子(例证)2、只想不做的人是空想家（对比论证）3、(引证“学而不思则罔，思而不学则殆”)三、得出结论：新世纪的人才，应该是既要会做，更要会想的创造型人才。
英语口语教学教案（通用5篇）
英语口语教学教案英语口语教学教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的英语口语教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标：1、语言知识目标：1）认读句子：We’re going to go to Hainantomorrow.I’m going to swimin thesea.I’m going to visit mygrandpa.2）认读单词：children, tomorrow, from,China, swim,sea短语：by plane, getup2、语言技能目标：1）能听懂并能口头运用We are going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.这类语句描述即将做的事情，Module7的教案。
2）能识别并能根据提示书写单词from，China。
3、学习策略：养成仔细观察、认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。
4、文化意识：通过学习I’m from China.来培养学生爱国意识。
5、情感态度：通过本模块旅游的主题来培养学生了解更多地理知识和风土人情。
二、教学重点：准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
三、教学难点：会用“be goingto”结构讲述讲自己的计划或将要发生的事情以及单词visit的发音。
四、教学用具： CAI课件、CD-ROM、磁带、单词卡片。
五、教学过程：I.Warm-upDo some actions.Play，play，play basketball.Play，play，play chess.Make, make, make acake.Write, write ,write aletter.Play, play, playbasketball.Swim, swim, swim in thesea.（学习词组并让学生做动作)II．PresentationT:I like swimming.Do youlike swimming?S:Yse.T:But nowit’s very cold, soI’m going to go a warmer place(课件展示海南的图片以及句子I’m going to go to Hainan.领读跟读)I like sports and I liketravelling too. Look, I’m going to go to…继续出示课件北京、上海等地的图片和I’m going to go to……引导学生说出I’m going to go toBeijing/Shanghai……III．Practice一．课件出示中国地图让学生用I’m going to go to…这个句型来描述自己将要去的地方。
初中口语课教案英语
初中口语课教案英语课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 学生能够运用正确的语音、语调描述动物的外貌特征、生活习性等。
2. 学生能够在小组活动中积极交流，提高口语表达能力。
3. 学生能够了解不同动物的特点，拓宽视野。
教学内容：1. 动物的外貌特征、生活习性等词汇和短语。
2. 描述动物的句型和表达方式。
教学步骤：Step 1：热身活动（5分钟）1. 老师展示一些动物的图片，让学生猜测这些动物的名字。
2. 学生用英语描述这些动物的外貌特征，其他同学猜测。
Step 2：新课内容（15分钟）1. 老师引导学生学习描述动物的词汇和短语，如：外貌特征（furry, sleek, colorful, etc.），生活习性（carnivore, herbivore, omnivore, etc.）。
2. 学生跟读并模仿，注意语音、语调的正确性。
3. 老师给出一些动物的图片，学生用所学词汇和短语描述这些动物。
Step 3：实践活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一种动物，用英语描述这种动物的外貌特征和生活习性。
2. 其他小组成员倾听，并猜猜看他们描述的是哪种动物。
3. 老师选取一些小组进行展示，其他同学进行评价。
Step 4：总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和短语。
2. 布置作业：让学生课后采访同学，用英语描述他们采访到的动物，并写下他们的描述。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的口语表达能力。
2. 课后收集学生的作业，评价他们的描述是否准确、语言是否流畅。
教学反思：本节课通过描述动物的活动，让学生运用所学知识进行口语表达，提高了他们的口语能力。
在实践活动环节，学生分组合作，培养了他们的团队意识。
同时，通过评价和总结，使学生对描述动物的表达方式有了更深入的理解。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用词汇和短语，避免混淆。
英语晨读口语初中教案
英语晨读口语初中教案年级：初中教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的语感和语音语调；3. 增强学生的词汇量和语法知识；4. 提高学生的英语学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 常用口语表达和日常用语；2. 词汇和语法知识的拓展；3. 英语听力理解和口语回应；4. 英语口语练习和口语游戏。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的日常情况，如“Good morning! How are you today?”, “What did you do yesterday?”等。
- 学生用简单的英语回答，尽量使用所学过的词汇和语法知识。
2. 口语表达（10分钟）- 教师提出一个日常话题，如“My favorite book/movie/song”, “If I were a animal”等，让学生们用英语进行表达。
- 学生轮流进行口语表达，其他学生倾听并给予反馈。
3. 词汇和语法拓展（10分钟）- 教师给出一个词汇或语法点，如“adjectives”或“过去时态”，并进行解释和例句展示。
- 学生跟随教师一起练习，用所学的词汇和语法知识进行口语表达。
4. 听力理解和口语回应（10分钟）- 教师播放一段英语对话或短文，让学生进行听力理解。
- 教师提问，学生用英语进行口语回应，尽量使用所听到的信息和所学的词汇语法知识。
5. 口语练习和游戏（10分钟）- 教师给出一个口语练习，如模拟对话或角色扮演，学生进行练习。
- 教师组织一个口语游戏，如“快速问答”或“看图说话”，学生参与并展示口语能力。
6. 总结和作业布置（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置作业，如口语表达练习或听力练习，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 观察学生在口语表达中的流畅性和准确性；2. 评估学生在听力理解和口语回应中的表现；3. 收集学生作业，检查口语表达的质量和语法正确性；4. 学生自我评价和同伴评价，鼓励学生提出改进意见。
初中口语课教案模板
初中口语课教案模板年级：八年级学科：英语课时：2课时教材：《新目标英语》教学目标：1. 能够用英语进行简单的日常交流，如问候、介绍、道别等。
2. 能够运用简单的英语句子描述自己的家庭、学校和生活。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
教学内容：1. 日常交流用语：问候、介绍、道别等。
2. 描述家庭、学校和生活的话题。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、介绍、道别等。
2. 学生自由分组，用中文进行自我介绍。
二、新课导入（10分钟）1. 老师用英语进行自我介绍，介绍自己的家庭、学校和生活。
2. 学生模仿老师的介绍，用英语介绍自己的家庭、学校和生活。
三、课堂活动（15分钟）1. 老师给出一些日常交流的场景，如购物、问路等，学生分组进行角色扮演。
2. 学生自由讨论，提出一些其他日常交流的场景，并分组进行角色扮演。
四、巩固练习（5分钟）1. 老师抽取几名学生，让他们用英语进行自我介绍。
2. 学生互相练习，用英语进行日常交流。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师复习上节课的内容，提问学生一些有关日常交流的问题。
2. 学生用英语进行回答。
二、课堂活动（15分钟）1. 老师给出一些家庭、学校和生活的话题，如家庭成员、学校课程、兴趣爱好等，学生分组进行讨论。
2. 学生自由发言，用英语描述自己的家庭、学校和生活。
三、巩固练习（10分钟）1. 老师抽取几名学生，让他们用英语描述自己的家庭、学校和生活。
2. 学生互相练习，用英语进行交流。
四、总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点。
2. 学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭、学校和生活的短文。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及口语表达的准确性。
2. 课后收集学生的作业，评价他们的写作能力。
3. 对学生进行口语测试，评估他们的口语表达能力。
以上是一份初中口语课的教案模板，可以根据实际情况进行调整和修改。
初中口语课英语教案
初中口语课英语教案## 课程概述本课程旨在通过有趣和互动性的活动，提高初中学生的英语口语能力。
课程将侧重于对话练习，语音清晰度，流利度以及词汇和短语的扩展。
## 教学目标1. 学生能够用英语进行自我介绍和日常交流。
2. 学生能够理解和使用基本的英语问候和表达。
3. 学生能够通过角色扮演和小组讨论来提高口语流利度。
4. 学生能够扩展他们的英语词汇和短语。
## 教学材料1. 教科书2. 多媒体教学材料（如PPT，视频，音频等）3. 角色扮演卡4. 白板和标记笔## 教学步骤### 导入（5分钟）- 热身活动：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后用英语重复。
- 教师引导学生用英语进行简单的问候，如“Hello, my name is...”和“Nice to meet you.”。
### 教学活动1：自我介绍（15分钟）- 教师将学生分成小组，让他们用英语互相进行自我介绍。
- 教师可以提供一些提示词，如“name”，“age”，“hobbies”等，帮助学生表达自己。
### 教学活动2：角色扮演（20分钟）- 教师准备一些角色扮演卡，上面写着不同的情境和角色。
- 将学生分成小组，每组抽取一张角色扮演卡，并根据情境进行角色扮演。
- 鼓励学生使用新学的词汇和短语。
### 教学活动3：小组讨论（15分钟）- 教师提出一个主题，如“My favorite book/movie/song”。
- 学生分成小组，讨论他们的喜好，并尝试用英语表达。
- 教师可以提供一些问题提示，以帮助学生展开讨论。
### 总结和反馈（10分钟）- 教师用中文总结本节课的重点和内容。
- 鼓励学生提出问题，并对他们的口语表达给予积极的反馈。
## 作业- 学生需要复习课堂上学到的词汇和短语。
- 学生需要练习用英语进行自我介绍和日常交流。
## 评估- 学生的口语流利度和发音准确性将在课堂上进行评估。
- 学生的角色扮演和小组讨论的表现也将被评估。
初中英语口语交际教案
初中英语口语交际教案【篇一：初中英语口语的培养教案】英语口语的培养（第一课时）一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。
二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。
三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, t oo.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。
（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。
）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。
初中英语口语交流课堂活动
初中英语口语交流课堂活动初中英语是培养学生英语语言交际能力的重要阶段，而课堂活动则是提高口语交流能力的关键环节之一。
在日常课堂中，老师可以通过创设丰富多样的交流活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语水平。
本文将介绍一些适合初中英语口语交流课堂活动的具体方法和实践经验。
1. 快问快答游戏快问快答是一种简单而且富有趣味性的口语交流活动。
老师可以将学生分成小组，通过掷骰子或抽签的方式，决定每个小组的回答问题的顺序。
然后，老师会提出简短的问题，如“你最喜欢的食物是什么？”或者“你周末喜欢做什么？”学生们需要迅速回答问题，并继续对话。
这个活动可以帮助学生提高口语反应速度，增强交流能力。
2. 角色扮演角色扮演是培养学生口语表达能力的有效方式。
老师可以设计一些情景，如去餐厅点餐、买东西或者询问路线等，然后让学生分成小组，扮演各自的角色进行对话。
通过角色扮演，学生可以在模拟情景中锻炼自己的口语表达能力，同时也能增强彼此之间的交流和合作。
3. 音乐歌曲欣赏和歌唱活动音乐是培养学生语感和提高口语表达能力的有力工具。
在英语口语交流课堂中，老师可以选择一些简单易懂的英语歌曲，并与学生一起欣赏和学唱。
通过歌曲的欣赏和唱歌，学生可以感受到语言的韵律和节奏，并且学习一些常用的口语表达方式。
此外，歌曲还可以帮助学生记忆和巩固所学的英语知识，提高口语表达流利度。
4. 情景对话演绎情景对话演绎是一个强调实际交际情境的活动。
老师可以选择一些常见的情景，如在超市购物、在医院看病或者在学校办理业务等，然后让学生分角色进行对话演绎。
在情景对话中，学生需要运用所学的英语知识，与他人进行实际的交流。
这样的活动可以让学生更好地理解并应用所学的口语知识，并帮助他们提高听说能力。
5. 拓展词汇活动词汇是英语学习的基础，而且对口语交流至关重要。
在初中英语口语课堂中，可以通过一些拓展词汇的活动，帮助学生积累更多的词汇量，并且学会正确运用这些词汇。
英语交流模块教案初中
英语交流模块教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语交流用语，能够用英语进行简单的自我介绍、问候、询问等日常交流。
2. 培养学生具备基本的英语听、说、读、写能力，能够运用英语进行简单的信息交流。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 基本交流用语：问候、介绍、询问、道别等。
2. 基本句型：What's your name? How old are you? Where are you from? What do you like?3. 日常情景对话：购物、问路、打电话、就餐等。
4. 语法知识：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种真实的交流任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流。
2. 情境教学法：创设各种真实的语言环境，让学生在特定的情境中进行英语交流。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，引导学生相互交流、合作学习。
4. 游戏教学法：通过英语游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用中文进行自我介绍，然后用英语进行模仿。
教师给予鼓励和指导。
2. 课程导入（10分钟）：教师通过展示图片、实物或视频，引入本节课的主题。
引导学生用英语进行描述和表达。
3. 新课内容学习（20分钟）：教师讲解本节课的基本交流用语和句型，让学生进行跟读和模仿。
并通过例句和情景对话，让学生理解并运用这些用语和句型。
4. 实践环节（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟各种日常交流情景。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。
5. 课堂总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。
鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。
6. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作或制作相关的手工制品。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
初中口语交际试讲教案
初中口语交际试讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定的动物名称和特点，提高学生的词汇量和口语表达能力。
2. 培养学生敢于表达、善于倾听的良好交际习惯，提高学生的口语交际能力。
3. 引导学生关注身边的生活，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 动物名称：熊猫、狮子、猴子、长颈鹿等。
2. 动物特点：外形、生活习性、分布地区等。
3. 口语交际技巧：如何清晰地表达自己的观点，如何倾听他人的意见。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等，让学生充分调动起口语表达的热情。
2. 主题导入（10分钟）：教师向学生介绍本次口语交际的主题——介绍动物。
引导学生谈论自己喜欢的动物，并简要介绍该动物的特点。
3. 小组讨论（15分钟）：学生分成小组，每组选择一个动物，讨论该动物的外形、生活习性和分布地区。
讨论过程中，要求学生用英语进行交流。
4. 展示环节（10分钟）：每个小组派代表上台，用英语介绍所选动物。
其他学生认真倾听，并在结束后给出自己的评价和建议。
5. 总结与反思（5分钟）：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足之处，并引导学生学会如何更好地进行口语交际。
6. 作业布置（5分钟）：让学生课后观察身边的动物，总结它们的特点，并用英语写一篇关于动物的小短文。
四、教学评价：1. 学生口语表达的准确性、流畅性。
2. 学生交际过程中的倾听能力、合作意识。
3. 学生作业完成的情况，以及对动物特点的掌握程度。
五、教学建议：1. 教师在课堂中要充分发挥引导作用，让学生成为课堂的主人。
2. 注重培养学生的观察力和想象力，引导学生关注生活，学以致用。
3. 鼓励学生多参与、多练习，提高口语交际能力。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5. 创设轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于表达、乐于交流。
初中口语交际课教案
初中口语交际课教案年级：八年级学科：英语课时：2课时教材：《人教版英语》八年级上册教学目标：1. 能够运用所学英语进行日常交流，提高口语表达能力。
2. 学会倾听、理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3. 增强自信心，积极参与口语交际活动。
教学内容：1. 日常交流话题：问候、介绍、邀请、感谢、道歉等。
2. 交际技巧：倾听、提问、表达意见、礼貌用语等。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生积极参与。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍日常交流话题，如问候、介绍、邀请、感谢、道歉等。
2. 学生跟随教师学说相关句子，注意语音语调。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟日常交流场景。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师提出问题，学生用英语回答。
2. 学生进行小组活动，用英语讨论问题。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
二、拓展学习（10分钟）1. 教师介绍交际技巧，如倾听、提问、表达意见、礼貌用语等。
2. 学生跟随教师学说相关句子，注意语音语调。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，模拟真实交际场景。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和交际技巧。
2. 学生完成课堂练习的情况，以及小组活动的表现。
教学反思：本节课通过日常交流话题和交际技巧的学习，旨在提高学生的口语交际能力。
在课堂实践中，学生积极参与，练习了各种交际场景，培养了良好的交际习惯。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高他们的自信心。
初中英语口语交际方案
初中英语口语交际方案口语交际在英语学习中占据着至关重要的位置。
它不仅能够帮助我们更好地理解和运用英语，还可以提升我们的交际能力和自信心。
本文将介绍初中英语口语交际的方案，希望能够对广大英语学习者有所帮助。
第一部分：听力训练英语口语交际的第一步是提高听力能力。
我们可以通过多听英语音频、观看英语电影和纪录片，来熟悉英语的发音和语速。
同时，我们还可以利用一些专门的听力训练材料，如英语口语听力训练软件、听力练习书籍等进行有针对性的训练。
第二部分：词汇积累词汇是口语交际的基础，我们需要通过词汇的积累来扩大自己的表达能力。
可以通过背单词、看英语报纸、阅读英文原著等多种途径来积累词汇。
在初中英语学习中，可以重点关注与日常生活及学习相关的词汇，并通过不断的复习和运用来加深记忆。
第三部分：口语训练口语训练是提高口语交际能力的关键环节。
我们可以通过与同学、朋友进行练习对话，模拟各种常见的口语场景，如问候、介绍自己、询问信息等。
通过不断地练习和反复的口语输出，我们可以提高自己的口语表达能力和语感。
第四部分：口语角色扮演口语角色扮演是一种生动、实用的口语训练方法。
可以组织小组活动，让学生根据一定的情景要求扮演不同的角色，进行对话交流。
这样可以激发学生的兴趣和积极性，增强口头表达能力和沟通能力。
第五部分：口头表达训练为了提高口语交际的准确性和流利度，我们还需要进行口头表达训练。
可以通过模仿英语电影中的对话，朗读英语文章，进行自我介绍等方式进行训练。
同时，可以利用科技手段，录制自己的口语表达，进行自我评估和改进。
第六部分：听辨口音英语是一种国际语言，不同地区有不同的口音。
为了更好地进行口语交际，我们需要培养良好的听辨口音能力。
可以通过多听英语原版音频，接触不同国家的学生进行交流等方式，提高听辨口音的能力。
第七部分：语法运用语法是英语口语交际的基础，对于初中学生来说，要重点掌握一些基本的句型和语法规则。
可以通过做语法练习题来加深对语法知识的理解和运用。
初中口语交际教案
初中口语交际教案一、教学目标1. 学习基本的英语口语交际能力，包括自我介绍、问候、道别、感谢等常用表达；2. 掌握简单对话的交际技巧，能够流利地进行日常会话；3. 培养学生的听说能力，提高他们在英语口语交际中的自信心。
二、教学重点1. 培养学生对基本英语口语的兴趣与热情；2. 培养学生运用所学的口语知识进行实践的能力。
三、教学内容与教学步骤1. 自我介绍与问候教师在课堂上示范自我介绍与问候，并引导学生一起进行练习。
（1）教师用简单的英语进行自我介绍，例如：“Hello, everyone! My name is Lisa. Nice to meet you all.”学生跟读教师的表达，并一起练习自我介绍。
（2）教师用英语进行问候，例如：“Good morning/afternoon! How are you today?”学生回答，并一起练习问候对话。
2. 交流与提问教师引导学生进行简单的交流与提问，例如：（1）教师给出问题：“What's your favorite color/food/animal?”学生回答并与其他同学进行互动。
（2）学生自由提问：学生可以提出自己感兴趣的问题，进行交流与讨论。
3. 道别与感谢教师示范道别与感谢的表达方式，并与学生进行实践练习。
（1）教师用简单的英语进行道别：“Goodbye! See you later!”学生跟读并进行道别对话练习。
（2）教师用英语进行感谢：“Thank you!”学生回答：“You're welcome!”同时进行感谢与回答练习。
四、巩固与评价教师引导学生进行角色扮演练习，要求学生运用所学的口语知识进行对话。
学生有机会通过角色扮演练习，提高他们在交际中的口语表达能力。
评价方式可以采用教师的表扬与建议，以及同学间的互评方式进行。
五、教学扩展1. 继续扩展口语交际的种类与话题，例如购物、旅游、求助等；2. 引导学生在生活中应用所学口语，并进行实践练习；3. 建立英语口语交流的小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
《Talk about rules》初中英语教案
《Talk about rules》初中英语教案第一章：课程简介1.1 课程背景《Talk about rules》是一节初中英语口语交际课程，旨在帮助学生掌握如何用英语讨论规则。
通过本节课的学习，学生将能够理解和运用相关词汇和句型，提高在日常英语交流中的表达能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标掌握与规则相关的词汇和短语，如：rule, regulation, must, have to, should等。
学会使用一般现在时表达经常性动作或规定。
1.2.2 技能目标能够用英语描述和讨论规则。
提高听力理解能力和口语表达能力。
1.2.3 情感目标培养学生的团队协作意识，提高他们遵守规则、尊重他人的意识。
第二章：教学内容2.1 教学词汇rule 规则regulation 规定must 必须have to 不得不should 应该always 总是never 永不sometimes 有时候usually 通常2.2 教学句型What rules do you have in your school?In my school, we must wear uniforms and keep quiet in the library.Do you think these rules are important?Yes, I think they help us study and live in a organized way. 2.3 教学对话A: What rules do you have in your school?B: In my school, we must arrive on time and finish our homework.A: Do you think these rules are important?B: Yes, they help us bee more responsible and disciplined.第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设计各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
优秀初中口语课教案
优秀初中口语课教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 学生能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行口头表达。
3. 学生能够提高自己的口语交际能力，增强自信心。
教学内容：1. 自我介绍：姓名、年龄、年级、爱好等。
2. 日常交流：问候、道别、询问近况、谈论天气等。
3. 常用词汇和句型：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, what's your name, my name is, i am, i like, etc.教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：姓名、年龄、年级、爱好等。
2. 学生两两分组，用中文进行自我介绍，然后互相问候。
Step 2: 引入主题（10分钟）1. 教师用英语进行自我介绍，展示如何用英语进行自我介绍和日常交流。
2. 学生听教师介绍，并尝试模仿。
Step 3: 教学内容（15分钟）1. 教师讲解常用词汇和句型，如：hello, good morning, how are you, what's your name, my name is, i am, i like, etc.2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
Step 4: 实践环节（10分钟）1. 学生两两分组，用英语进行自我介绍，然后互相问候。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师邀请几位学生上台进行自我介绍和日常交流，其他学生进行评价和反馈。
2. 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和口语表达能力的提高。
2. 学生自我介绍和日常交流的流畅程度。
3. 学生对常用词汇和句型的掌握程度。
教学反思：本节课通过自我介绍和日常交流的主题，帮助学生掌握常用的英语词汇和句型，提高口语交际能力。
英语口语课教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的英语口语表达。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力，培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语口语学习的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容1. 词汇：本节课所学的词汇。
2. 句型：本节课所学的句型。
3. 话题：本节课所讨论的话题。
三、教学过程1. 导入（1）热身活动：进行简单的英语口语交流，如问候、介绍自己等。
（2）引入话题：根据本节课的话题，引导学生进行相关讨论。
2. 词汇学习（1）展示本节课所学的词汇，让学生跟读并模仿发音。
（2）让学生用所学的词汇造句，教师进行点评和纠正。
3. 句型学习（1）展示本节课所学的句型，让学生跟读并模仿发音。
（2）让学生用所学的句型进行口语练习，教师进行点评和纠正。
4. 话题讨论（1）让学生围绕本节课的话题进行小组讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点。
（2）教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误。
5. 总结与反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行自我反思，总结自己在口语学习中的收获和不足。
四、课后作业1. 复习本节课所学词汇和句型。
2. 准备关于本节课话题的口语表达，下节课进行展示。
教案范文：一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的英语口语表达，如“how are you?”、“What's your name?”等。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力，培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语口语学习的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容1. 词汇：how are you?、What's your name?、Nice to meet you、How old are you?等。
2. 句型：How are you?、What's your name?、Nice to meet you、How old are you?等。
八年级英语教案加强学生的口语交际技巧
八年级英语教案加强学生的口语交际技巧一、教学目标：1. 学习和掌握与日常生活相关的口语表达，如问候、介绍、问问题等。
2. 培养学生的口语交际能力，增强他们的自信心，能够在真实场景中流利地进行口语表达。
3. 提高学生的听力理解能力，通过听力练习巩固所学内容。
二、教学准备：1. 教材：八年级英语教材 Unit 3-62. 多媒体设备3. 非常活跃且能提供大量练习机会的口语教学环境三、教学过程：1. Warm-up（热身）在开始正式教学前，进行热身活动以激发学生的兴趣并温习已学知识。
可以进行以下活动：- 利用图片和词语进行单词复习，让学生积极参与。
- 以问答形式进行口语问候活动，例如：学生们两两之间相互问候和简单交流，如“What's your name?”、“How are you?”等。
2. Presentation（呈现）在这一阶段，老师可以运用多媒体或真实场景进行教学呈现，引导学生积极参与。
- 利用图片、视频或实物来展示常见的日常生活口语表达，帮助学生记忆并理解其用法。
- 以示范的方式进行正确的发音和语法使用示范。
3. Practice（练习）在这一阶段，提供各种练习机会以巩固学生对口语表达的掌握。
- 进行角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，在真实场景中进行实际交流。
- 分小组进行问答练习，学生们可以互相提问和回答问题，帮助他们在有限时间内反应更迅速。
- 利用录音设备进行口语练习，并对学生的发音、语调等进行评估和反馈。
4. Production（表达）在这一阶段，学生将展示他们已学到的口语交际技巧。
- 学生们可以自由选择一个话题并进行简短的演讲。
- 进行小组活动，每个小组选出一名代表进行真实场景模拟，如在餐厅点餐、在商店购物等。
- 可以在班级内进行模拟英语情景对话比赛，提高学生的表达能力和应变能力。
5. Listening（听力）在这一阶段，通过听力练习巩固学生对口语语言的理解和应用。
初中英语口语课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
初中英语口语课教案引言：英语口语对于初中生来说是一个重要的学习内容，它不仅可以提升学生的口语表达能力，也可以培养学生的语感和交流能力。
本文将针对初中英语口语课的教学内容和教学方法进行详细介绍，帮助教师更好地准备和开展英语口语教学。
一、教学目标：1.提高学生的英语口语水平，让学生在真实场景中流利地进行口语表达。
2.培养学生的听说能力，提高学生对英语的理解和运用能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：培养学生的英语口语表达能力，使学生能够在各类日常情景中自如地进行口语交流。
2.教学难点：帮助学生熟练掌握常用口语表达，提高学生的口语流利度和语言准确性。
三、教学内容：1.日常生活用语：a.问候与介绍：学生学习如何正确地进行问候和介绍，包括自我介绍、问候语和礼貌用语等。
b.日常交流：学生学习如何在日常生活中进行简单的交流，包括询问情况、请求帮助、借物品等。
c.购物与讨价还价：学生学习如何在购物过程中进行简单的讨价还价和交流，包括询问价格、谈论商品等。
d.预约和邀请：学生学习如何与他人进行预约和邀请，包括电话预约、面谈预约等。
e.道歉和感谢：学生学习如何恰当地道歉和表达感谢之情，包括道歉的表达方式和感谢的回应等。
2.英语口语练习：a.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟真实情景，练习口语表达能力。
b.对话练习：教师提供日常情景的对话材料，学生进行对话练习，增强语言应用能力。
c.口语游戏：通过一些有趣的口语游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中提高口语水平。
四、教学方法：1.沉浸式教学法：通过创设各类真实情境，让学生在情景中学习和练习口语表达，提高口语表达的实际运用能力。
2.多角色演练法：通过角色扮演和对话练习，让学生在不同角色中进行英语口语的练习，培养学生的语感和语言表达能力。
3.小组合作学习：将学生分成小组，在小组中进行口语练习和交流，激发学生学习的积极性和合作性。
英语的口语交际教案
英语的口语交际教案教案标题：提高学生英语口语交际能力教案目标：1. 帮助学生提高英语口语交际能力，包括流利表达、正确使用语法和词汇、适应不同交际场景等方面。
2. 培养学生的自信心和积极参与的态度，鼓励他们积极运用所学知识进行口语交际。
3. 通过各种交际活动和练习，提高学生的听力理解能力和语言应用能力。
教案步骤：引入阶段：1. 创造一个轻松、积极的学习氛围，通过与学生的互动交流，激发学生对英语口语交际的兴趣。
2. 引入本节课的话题，例如“自我介绍”或“日常交际用语”，并与学生分享一些相关的实际应用场景。
主体阶段：3. 提供一些常用的口语表达和句型，例如问候语、感谢、道歉等，并进行相关的语音、语调和语速训练，帮助学生正确而自然地运用这些表达。
4. 设计一些小组活动，例如角色扮演、情景对话等，让学生在实际交际中运用所学知识，并互相纠正、改进口语表达。
5. 引导学生进行一对一的口语练习，例如与同伴进行简短对话、描述图片等，以提高他们的口语流利度和准确性。
6. 引入一些真实的听力材料，例如录音、视频或短片，并设计相关的听力理解练习，以帮助学生更好地理解和运用口语交际中的语言要点。
总结阶段：7. 给予学生积极的反馈和鼓励，强调他们在口语交际中的进步和努力。
8. 总结本节课的重点内容，并提供相关的练习和作业，以巩固学生所学的口语交际能力。
9. 鼓励学生在日常生活中多与他人进行英语口语交流，以提高他们的口语交际能力。
教案评估：1. 观察学生在小组活动和一对一口语练习中的表现，评估他们的流利度、准确性和语言运用能力。
2. 收集学生完成的口语练习和作业，评估他们对所学内容的掌握程度。
3. 与学生进行口头反馈，了解他们对本节课的学习效果和感受。
教案扩展：1. 鼓励学生参加英语角或其他口语交流活动，提供更多的实践机会。
2. 引导学生使用在线学习资源和应用程序，例如语音识别软件或在线英语社区，以进一步提高他们的口语交际能力。
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初中英语口语交际教案【篇一：初中英语口语的培养教案】英语口语的培养（第一课时）一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。
二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。
三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, t oo.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。
（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。
）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。
step three①开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；②元音字母在开、闭音节中的发音及练习③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。
step four①元音和辅音的初步认识；②辅音的教学及6个爆破音的正确认读五、课堂作业及训练、测试①单项选择( ) 1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。
a.5,48,20,10b.21,48,28, 6 c .26,48,5,10d.5,48,28,6() 2.下列单词中为开音节的是______。
a. cakeb. borrowc. windowd. meat() 3.下列表述错误的是_________。
a..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。
b .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。
c .元音和浊辅音在发音时声带要振动。
d.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u::/。
②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个。
() ① a. cake b. make c. watch d. name() ② a. heb. desk c. game d. see() ③ a.bike b. rice c fined. sit() ④ a. hot b. smoke c. boxd. dog③默写6个爆破音:教学后记：英语口语的培养（第二课时）一．教学目标知识与能力section a主要通过谈论话题things around the house学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型where’s my backpack? it’s under the chair．”，进一步体会where yes／no” 疑问旬的用法；学会运用方位介词on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。
二．教学重点学习运用重点句型where…? yes／no”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。
三．教学步骤1）、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动section a主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“where yes／no”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。
所以在教学中可采取问答式导人法：1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：i have a basketball。
“where is it?”自己回答：“it is on／in／under— (把篮球放在讲台上、里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under—“。
2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及on／in／under--。
1．看演示：i have a basketball。
“where is it? it is on／in／under---学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---。
2．将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---。
2）、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“where’s my backpack? it’s under the chair．”，及方位介词“on ／in／under／behind／next to”表达物品的位置。
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。
4．引导学生展开pair work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
归纳语法where’s my backpack? it’s on／in／under the chair.”5．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。
6．引导学生展开pair work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。
要求学生学会使用where are…”句型询问“物品的位置”。
可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“whe re are the books? they are in／on／under／behind／next to—．”。
1．听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务2．展开pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“where’s my backpack? it’s under the chair．”，及方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。
3．听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务4．展开pair work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
归纳语法“where’s my backpack? it’s on／in／under the chair．”5．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。
6．展开pair work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。
要求学会使用“where are…”句型询问“物品的位置”。
可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“where ale the books? they are in／on ／under／behind／next to …．”。
3）、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生展开pair work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。
要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“where is／are---?”句型。
展开pair work 活动，完成4部分口语交际【篇二：《初中英语口语交际》校本课程教学计划】《初中英语口语交际》校本课程教学计划一．教学目标。
校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。
学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。
我们开设《英语口语交际》校本课程，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。
二．课程特点。
１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
２、基础性。
基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《英语口语交际》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。
３、发展性。
学校教育是为学生未来做准备的，因此，《英语口语交际》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。
４、全面性。
学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《英语口语交际》校本课程就是要服务于这一全面的发展。
５、实用性。
通过《英语口语交际》校本课程的学习，体现面对全体学生的实用性。
提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。
三．课程目标与内容。
课程的具体内容以新目标英语教材内容为本，即结合英语教学的特色，擅长口语交际的特点，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔，轻松的平台。
在课程的开始我们着重对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。
通过使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下了很好的伏笔。
创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。
另外还增加了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。
以九年级新目标英语教学大纲中的学生应掌握的功能意念项目为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。
课程内容的情景对话紧密联系课文，但又高于课文，既是课文内容的复习巩固，又是课文知识的延伸和拓展。
使学生的课内知识得到进一步的升华。
设置的情景是学生熟悉并感兴趣的，如购物，问路等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会投入其中，尽情表达。
同时，校本课程又渗透影响到课堂学习中，相辅相成，良性循环。
其次，长期有效的训练既培养了学生的竞争意识又锻炼了团队合作精神。
情景对话需要学生进行小组合作，同时也比较小组之间哪个更有创意，表演的更精彩。
因此在小组竞争与合作中使学生通过感知，体验，实践参与和合作探究等方式完成任务。
在活动的过程中他们体验到合作的快乐，竞争的刺激和同学间互助的力量。
在这较多的人际交往中培养与人相处的协调能力，培养良好的性格情感。