C++初级课堂复习(第2章节)ppt
全国计算机等级考试实用应试教程二级C语言 第2章 C程序设计初步知识 ppt课件
※重点提示:标识符的命名规则:(1)C语言 规定标识符只能由字母(大小写均可,但区分大 小写)、数字和下划线3种字符组成(2)第1个 字符必须为字母或下划线(3)已被C语言本身使 用,不能用作变量名、常量名、函数名等。
第2章 C程序设计初步知识
本章要点:
➢2.1 C语言程序的构成和格式
➢2.2 常量、变量和标识符
➢2.3 整型数据
➢2.4 实型数据
➢2.5 算术表达式
➢2.5 算术表达式
➢2.6 赋值表达式
➢2.7 自加、自减运算符和逗号运算符
2020/12/2
1
2.1 简单C语言程序的构成和格式
以下是一个简单求解两数之和的C程序, 程序如下: #include “stdio.h” main()
(4)字符常量在机器内以整型常量的形式存放,因 此字符常量与整型常量等价。
2020/12/2
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4.字符串常量
字符串常量是由一对双引号括起来的字符序列, 如“hello”、“how are you”等。C语言中没有专 门存放字符串的字符串变量,因此存放时需要放 在一个字符型数组中。
5.转义字符常量
3.每个语句和变量定义的最后必须要有一个分号 (即使是程序的最后一个语句也应包含分号)。 分号是C语句的必要组成部分。
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5
4.C语言用“/*……*/对程序进行注释。注意“/”和“*”之 间不能有空格。注释可以出现在程序中任意合适的地方, 必须成对出现,它对程序的运行不起作用,但在注释中可 以说明变量的含义、程度段的功能等。一个好的C程序应 有必要的注释,以便阅读。
第二章综合复习(课件)-2022-2023学年八年级地理上册同步精品课堂(中图版)
温带大陆性气候
寒带气候类型
苔原气候
冰原气候
特殊气候类型
高山高原气候
考点1 世界主要气候类型的分布及特征
2 热带气候:
热带雨林气候 热带沙漠气候 热带草原气候 热带季风气候
各月均温大多在15℃以上,年均温大多在20℃以上,气温年较差小
考点1 世界主要气候类型的分布及特征
2 热带气候:
气候类型
气候分布
A.①②③
B.②③①
C.②①③
D.③①②
8.“迎风坡降水多,背风坡降水少”是那种降水类型( )
A.地形雨
B.对流雨
C.锋面雨
D.台风雨
典例分析
读我国五城市气候资料图(下图),完成下面小题。 9.图中五城市气温年较差最大的是( ) A.乌鲁木齐 B.呼和浩特 C.银川 D.南宁 10.下列关于图中城市降水特征的叙述,正确的是( ) A.乌鲁木齐—降水多,季节变化大 B.银川—降水少,季节变化大 C.拉萨—降水多,季节变化小 D.南宁—降水少,季节变化小
2 世界气温总体分布特点:
世界气温的分布有明显的地带性,无论1月还是7月,全球气温都是从__低___纬度
1
向___两__极_____递减。
2
在同一纬度上,大陆气温冬季比海洋__低___,夏季比海洋__高___
南半球的海洋面积远大于陆地面积,等温线比较___平___直____。北半球陆地面积较
3
大,等温线比南半球___弯__曲_____。
典例分析
气流翻越山岭时会产生降水和气温等方面的变化,读图,完成下列题。
1.图示最可能出现的降水类型是( )
A.台风雨 B.地形雨 C.对流雨 D.锋面雨
2.图中①②③④四处中,最容易出现这类降水的是( )
第二章 法拉第电磁感应定律(章节复习) 参考答案
2.5 第二章 法拉第电磁感应定律(章节复习)【知识再理解1】感应电流方向的判定——楞次定律1. 规律:楞次定律、右手定则,楞次定律的推论:电磁感应现象中的安培力,产生总阻碍磁通量的变化。
2. 方法:(1)归纳法(2)推论法【学以致用1】1. 一平面线圈用细杆悬于P 点,开始时细杆处于水平位置,释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动.已知线圈平面始终与纸面垂直,当线圈第一次通过位置I 和位置Ⅱ时,顺着磁场的方向看去,线圈中感应电流的方向分别为:( )A . 逆时针方向 逆时针方向B . 逆时针方向 顺时针方向C . 顺时针方向 顺时针方向D . 顺时针方向 逆时针方向2.矩形导线框abcd 与长直导线MN 放在同一水平面上,ab 边与MN 平行,导线MN 中通入如图所示的电流方向,下列说法正确的是( )A .当MN 中的电流增大时,导线框中有顺时针方向的感应电流B .当MN 中的电流增大时,导线框所受的安培力方向向左C .当导线框向右运动时,导线框有逆时针方向的感应电流D .当导线框向右运动时,导线框所受的安培力的合力向左【知识再理解2】感应电流大小的求解——法拉第电磁感应定律1. 规律:法拉第电磁感应定律:电源-电路-电流-力-能等2. 方法:(1)推论法 (2)等效法(3)转化法【学以致用2】1. 一个圆形线圈,共有n =10匝,其总电阻r =4.0Ω,线圈与阻值R 0=16Ω,的外电阻连成闭合回路,如图甲所示.线圈内部存在着一个边长l =0.20m 的正方形区域,其中有分布均匀但强弱随时间变化的磁场,图乙显示了一个周期内磁场的变化情况,周期T =1.0×10-2s ,磁场方向以垂直线圈平面向外为正方向.求:(1)t =18T 时刻,电阻R 0上的电流大小和方向; (2)0~2T ,时间内,流过电阻R 0的电量; (3)一个周期内电阻R 0的发热量.0.4A 方向b->a 1.5×10-3C 1.6×10-2J2. 如图所示,足够长的光滑斜面与水平面夹角θ=37°,在斜面上有垂直斜面向上的有界匀强磁场,边界aa '和bb '与斜面底边平行,且间距为d=0.1m 。
第2章 简单C程序设计
2015-1-18
《解析C程序设计(第2版)》第2章 简单C程序设计
17
标识符
标识符的命名必须遵守以下原则: (1)不能是C语言中的关键字,如int,do,for等等。 (2)只能由字母,数字,和下划线三种字符组成,且第一 个字符必须是字母或下划线。 ( 3 )不要太长。旧的 ANSI C 规定前 6 个字符有效;在 IBM-PC的MSC系统中取8个字符;Turbo C则允许32 个字符。 (4)见名知义。区分大小写。
另外,Turbo C2.0扩展关键字有: asm,_cs,_ds,_es,_ss,cdecl,far, near,huge,interrupt,pascal
2015-1-18
《解析C程序设计(第2版)》第2章 简单C程序设计
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标识符
标识符分为: 系统预定义标识符(如 main、printf 等) 用户自定义标识符(如Add、r、x, y, sum等) 在程序中使用的常量、变量、语句标号以及函数的名 称等统称为标识符(Identifier) 除库函数的函数名、头文件名和预处理命令由系统定 义外,其余都由用户自定义
2015-1-18
《解析C程序设计(第2版)》第2章 简单C程序设计
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问题的分析
甲:请给我计算一下圆的周长和面积。 乙:请问半径是多少? 甲:5.3。 乙:圆的周长=2*π*5.3=33.3 圆的面积=π*5.3*5.3=88.25 算法? 开始 1.输入半径 2.计算周长和面积 3.输出计算结果 结束
《解析C程序设计(第2版)》第2章 简单C程序设计
4
第一个C程序的组成
预处理 主函数main 注释
#include <stdio.h> main() /*主函数*/ { printf("hello,world!\n"); }
c精品课件2第一章2
101
逗号运算和逗号表达式
逗号表达式的格式:
表达式1,表达式2,… ,表达式n
逗号表达式的求解顺序及结果:
先求解表达式1,再求解表达式2,…,最后求解 表达式n;逗号表达式的最终结果为表达式n的值。
实例:
a=3*5,a*4
9
算术表达式的应用
main() /*自增、自减运算举例*/
{ int a,b,c;
a=b=c=0;
a=++b+(++c);
运行结果是:
pa=r(ibn+t+f)(+‘c+’+%;d,%d,%d\n’’,a,b2,,c1),;1 printf(‘’%d,%d,%d\n’’,a,b2,,c2),;2
a=(++b)+c++
研研究究式式学学习习——C程C序程设序计设(第计二(章)第一章)
5
例1_9 解释程序的输出结果
main() { int i=3;
float r=2.0; printf("2*-i:%d\n",2*-i);
printf("r/i:%f\n",r/i); printf("r/i:%d\n",r/i); i=r/i;
程序的执行结果: 2*-i:-6 r/i:0.666667 r/i:21845
i=r/i:0 2%3:2
printf("i=r/i:%d\n",i);
i=2%3;
printf("2%%3:%d",i);
}
研研究究式式学学习习——C程C序程设序计设(第计二(章)第一章)
第二章 中国的自然环境(单元解读课件)-八年级地理上册同步备课系列(人教版)
简要分析影响气候的主要 因素。
运用地图和相关资料,说明 秦岭淮河一线的地理意义。
中国的自然环境
河流
课标要求
01.外流河
运用地图和相关资料资料,简要归纳中国河湖的特点。
02.长江黄河
1.运用地图和相关资料资料,描述长江和黄河的特点。 2.举例说明长江黄河对经济发展和人们生活的影响。
中国的自然环境
课标要求
中国的自然环境
第一节内容分析
地形 地势
地形复杂多样山区面积广大,需要学生在读 图的基础上进一步分析,本小结内容需要学 生识记大量的地形名称。
学生需要知道地势特征以及地势特征对我国 气候河流等产生的影响,需要学生在脑海里 构建中国地形图。
中国的自然环境
第一节教学策略
内容解读
本节课的核心的是学生分析我国的地形地势的特征以及对我国气候河流 等产生的影响,注重对学生读图用图能力的培养,把培养学生的空间思维作 为重点,充分利用多媒体教学,展示更多视频图片的资料,让教学更加的直 观生动,课堂上安排不行形式的填图练习,达到巩固课堂知识的目的。
1.在地图上指出并说明黄河 的主要概况。 3.能够举例说出黄河对中华 民族的贡献。 4.分析黄河存在的问题,探 讨这些问题的成因、危害及 治理措施。
中国的自然环境
学习目标
第四节 自然灾害
1.了解自然灾害的定义和我国主要的自然灾害的分类。 2.结合相关地图和资料分析我国主要的自然灾害的分布和 及对人们生产、生活的影响。 3.学生能够针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治 建议. 4.掌握一定的气象灾害和地质灾害安全防护技能。
中国的自然环境
内容解读
第一节内容分析
《地形地势》是依据课程标准“运用地图和相关资料资料,简要归纳中 国地形的主要特征”而设计的。内容包括“地形”和“地势”两部分。
第二章 中学课程(教资考试课件 中公版)
(四)显性课程与隐性课程
从课程的呈现方式来划分,课程可分为显性课程与隐性课程显性课程亦称公开课程,是指在学校 情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。
内容简介
本章主要介绍了中学课程的相关知识,主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查 。考生需掌握基本的课程类型及其特征,其中包括分科课程、综合课程、活动课程;必修课程、 选修课程;国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等。了解不同课程流派的基本 观点,包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;理解课程开发的主要影响因 素,包括儿童、社会以及学科特征等;了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论; 了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。
立性,强调一门学科的逻辑体系的完整性。中学阶段的语文、数学、物理、化学课程都是分科课 程。故选A。 2、某中学根据当地太极拳具有悠久历史的现实,在该校开设了太极拳课程,该课程属于( ) A国家课程 B地方课程 C校本课程 D学科课程 【答案】C
三、课程理论流派 (一)学科中心课程论 学科中心课程理论是最早出现、影响最广的课程理论。夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞和布鲁纳等
包括下面四个步骤: 第一,需要评定。 第二,方案计划。 第三,形成性评价。 第四,总结性评价。
四、课程开发 (一)课程开发的概念 课程开发是指通过社会和学习者需求分析,确定课程目标,再根据这一目标选择某一个学科的教
学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订,以最终达到课程目标的整个工作过 程。 (二)课程开发的模式 1.目标模式 目标模式是以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开 发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫·泰勒。
第二章 投影法和三视图
图2-15
答案
(三)、课堂总结:
1.三视图的“三等“关系(长对正、高平齐、宽相等)
2.基本体的三视图画法和基本体表面上取点的方法: 棱柱、圆柱:积聚性。 棱锥:辅助线。 圆锥:辅助线或辅助圆。 球:辅助圆。
第二节 投影法基础——截交线、相贯线 课堂探析
(一)探析问题
问题一: 如图2-29,根据三视图画 (考点:正等轴测图
(考点:点、线、面的投影)
【解题思路】 ①.掌握点、线、面的投影特性。 ②.掌握点、线、面的投影规律。 ③.根据点、线、面的投影规律,由已知 的两面投影求第三面投影。
图2-10 【解题过程】 ①.找出组成平面的各段直线(由分析知该铅垂 面为6边形组成); ②.找出组成各直线的两点(6个点); ③.根据点的投影规律,由点的两面投影求第三 面投影; ④.将相应两点用直线连接起来。
表面上取点的方法。 4.截交线、相贯线的投影画法。 5.相贯线的简化画法。
2016年
2017年
2018年
1.截交线的画法
(选择题)
截交线、相贯线的画法
投影法基础
2.补画相贯线、截交线 (作图题)
(作图题)
(填空题、作图题)
(三)课堂探析
第一节
投影法基础-----点、线、面的投影及投影方法
(一)问题探析 问题一 如图2-10,求铅垂面的W面投影。
答案
问题三 如图2-13,已知三棱锥表面上直线HM、MN的正面投影 h’m’、m’n’,试求其水平投影和侧面投影。
(考点:棱锥表面上点、线的投影)
【解题思路】
①.会分析三棱锥的三视图。
②.掌握点、线、面的投影规律。
图2-13
③.掌握点、线投影可见性的判别。 ④.利用辅助线法求棱锥表面上点的投影。
初中生物复习课教 PPT课件 图文
(四)达标检测 当堂反馈
精选题目,巩固所复习内容,并进行反馈和落实。进 行达标检测,对于初一的学生来说,是强化基础知识 的扎实记忆和解决综合问题的能力培养的过程;对于 初二学生要直击中考,让学生明确中考的难度;还应 密切联系实际,用于解决实际生活中的问题,真正做 到生物学知识来源于生活,应用于生活,培养学生的 综合能力。
教师需要注意的是:1.练习题应尽可能题型全面,即 包括选择题,填空题,图题,并尽量照顾到各个层面 的学生,分出必做题和选做题;2.检测:采取闭卷方 式,以小组为单位进行批改,人人参与,教师巡回检 查,准确掌握学生知识巩固情况,快速分析带有倾向 性的问题,准备适当讲评。
(五)反思总结 布置作业
引导学生进行反思性学习,简单总结本节的复习内容, 自己的收获及存在的问题,并适当布置课下的复习要 求,将课堂延伸到课下。
初中生物复习课教学模式
甘旗卡第三初级中学
一、课堂环节的基本流程
概括导入 解读目标 梳理知识 构建网络 典型引导 点拨提升 达标检测 当堂反馈 反思总结 布置作业
二、 环节解读
(一)概括导入 解读目标
生物复习课的导入,不同于新授课,最好直击要点, 使学生明确本节课的复习范围及所要达到的要求。需要注 意的是复习课的目标不同于新授课的目标,要具有一定的 概括性和整合性。
2021届课堂新坐标物理一轮复习课件(人教版):第二章 第3讲 受力分析 共点力的平衡
❖ 1.常用方法
方法
内容
合成 法
物体受几个力的作用,通过合成的 方法将它们简化成两个力,这两个 力满足二力平衡条件
物体受到几个力的作用,将某一个 分解 力按力的效果进行分解,则其分力 法 和其他力在所分解的方向上满足平
衡条件
正交 将处于平衡状态的物体所受的力,
❖ 2.一般步骤
❖ (1)选取研究对象:根据题目要求,恰当 选取研究对象,在平衡类问题中,研究对 象可以是单个物体,也可以是多个物体组 成的系统,还可以是几个物体相互连接的 结点.
❖ (2)解析法:是指对物体受力分析,画出 受力图后,根据动态变化的原因(如某角 度、某长度),利用平衡条件列出方程, 求出应变物理量与自变物理量的一般函数 关系式(如用三角函数表示出各个作用力 与变化夹角间的关系),然后根据自变量 的变化情况及变化区间确定应变量的变化
情况的方法.这种方法比较精确,但不够 直观.
❖ (2)分析研究对象的受力情况,画出受力 图.
❖ (3)利用平衡条件建立方程并求解.
(1)物体受三个力平衡时,利用力的分解法或合成法比较简单. (2)解平衡问题建立坐标系时,应使尽可能多的力与坐标轴重合, 需要分解的力尽可能少.物体受四个以上的力作用时一般要采用正交分 解法.
(2012·潮州模拟)(单体的平衡问题)一根光滑杆弯成半圆形, 杆上穿着质量为m的小球,用细绳系于杆的一端,如图2-3-6所示, 测得细绳与水平面的夹角为30°,设细绳对小球的拉力为FT,球所受杆 的弹力为FN.则( )
(双选)(2012·揭阳模拟)半圆柱体P放在粗糙的水平地面上,
其右端有固定放置的竖直挡板MN.在半圆柱体P和MN之间放有一个光
滑均匀的小圆柱体Q,整个装置处于静止,如图2-3-8所示是这个装
第2章基因和染色体的关系(课件)-高一生物章节概念判断记忆(人教版2019必修2)(1)
3. 卵子的形成与精子形成的区别
对比
精子的形成
卵细胞的形成
卵细胞的形成
相同点
子细胞数
4个(都是______)
4个(1个________、3个________)
4个(1个②__________、3个③________)
子细胞染色体数目
都是染色体复制一次,细胞分裂两次,子细胞中染色体数目都是体细胞的________
11. 遗传系谱图分析和遗传方式判断
无中生有是隐性,隐性遗传看女病,父或子正则非伴,父子都病则偏伴。
有中生无是显性,显性遗传看男病,母或女正则非伴,母女都病则偏伴。
父子相传无女病伴Y遗传最可能。子女性状随母亲,胞质遗传最可能。
11. 遗传系谱图分析和遗传方式判断
12. 关于伴X遗传的“四个解题模型”
染色体行为
各个时期染色体行为均________
不同点
形成部位
睾丸(精巢)
卵巢
是否变形
________
__________
细胞质是否均等分配
两次分裂都是________分裂
初级卵母细胞和次级卵母细胞都是________分裂,极体是______分裂
形成的生殖细胞数
1个精原细胞形成__个精子___种精子(不考虑交叉互换)
C
13. 习题训练
A
13. 习题训练
D
13. 习题训练
8.(2023秋·浙江温州·高二统考期末)20世纪初科学家提出了遗传的染色体学说,下列相关叙述错误的是( )A.该学说是由摩尔根提出并证明B.该学说的依据是基因和染色体行为的一致性C.该学说的主要内容是染色体可能是基因的载体D.遗传的染色体学说能圆满地解释孟德尔遗传定律
第二章 一元二次函数、方程和不等式章节复习与小结课件(人教版)
方法二:令g(x)=x2-2ax+2-a,
由已知,得x2-2ax+2-a≥0在[-1,+∞)上恒成立,
0,
即Δ=4a2-4(2-a)≤0或 a 1解, 得-3≤a≤1.
g 1 0.
即所求a的取值范围为[-3,1].
利用基本不等式求最值 【名师指津】 利用基本不等式求最值的方法
基本不等式通常用来求最值问题:一般用a+b≥ 2 ab (a>0, b>0)解“定积求和,和最小”问题,用ab≤ (a b)2 解
f
2 0, 2 0
解得 1 7 x 1 3 .
2
2
即x的取值范围是( 1 7 ,1) . 3
2
2
课堂小结
y
y
x1 O x2 x
O x1 =x2 x
y Ox
方程ax2 + bx + c = 0 有两个不等
(a > 0)的根
实根 x1 < x2
有两个相等实根
x1 = x2
无实根
ax2 + bx + c > 0 (a > 0)的解集
ax2 + bx + c < 0 (a > 0)的解集
x x < x1或x > x2
性质6同向同正可乘性:
a c
b dLeabharlann 00⇒_a_c_>__b_.d
性质7可乘方性:a>b>0⇒_a_n_>__bn(n∈N,n≥1).
性质8可开方性:a>b>0⇒ n a n b (n∈N,n≥2).
知识梳理
Δ= b2 - 4ac
2.一元二次不等式及其解法
第二章第一节地形和地势 说课课件人教版地理八年级上册(共23张PPT)
03 深入探究
探究1:学生:简单地讨论,比较不同地形类 型的特点。
江南丘陵——地势起伏和缓,坡度较小。 内蒙古高原——地面平坦,辽阔,水草丰茂。 四川盆地——盆地周围高中间低,内部是平 地或和缓的丘陵。
设计意图:通过观察讨论,直观的了解我国各种地形的特点。
03 深入探究
山脉 两侧的地形区 西侧 东侧 横断山脉 巫山 太行山脉 大兴安岭 山脉 两侧的地形区 北侧 南侧 天山山脉 昆仑山脉
生理特征
要创造条件和机会,让学生 发表见解,发挥学生学习的 主动性。
想象力
04
说教法
01 教法学法
合作探究 图表分析
讨论
自主探究
自主学习
教法学法
讲授
引导
启发
多媒体
读图
小组合作
05
说程序
01 复习导入
教师活动:
教师播放我国大好河山风光视频,并带领学生复习七年级上册 所学习的地形类型的知识。
学生活动:
学生活动:
学生观察,并总结相关知识点
设计意图:
通过此项活动锻炼了学生的语言表达能力和总结概况能力。使学生自 然而然的学会了我国地形分布的基本特征。
04 实践探究
活动内容:
小组讨论:我国地形构成特点对我国经济发展的影响。山区人类农业活动对 生态环境的影响。坡度较大的地区是发展林业还是耕种区,为什么?
及中国的社会经济发展都有着重要的影响。
02 教学目标
根据教学中的地位和作用,我制定了本节课的学习目标如下:
区域认知
1.让学生认识我国地势的基 本特征,了解我国地形的分布 规律,以及我国地形的主要类
型及其相关比例。 2.让学生理解我国地形的地
计算机二级C语言辅导 公共基础知识 第二、三章PPT课件
编辑版pppt
24
❖软件设计基本原理:抽象、模块化、信息隐蔽和模块 独立性。
٭抽象:抽象是一种思维工具,就是把事物本质的共同特性提 取出来而不考虑其他细节。
٭模块化:解决一个复杂问题时自顶向下逐步把软件系统划分 成较小的、相对独立但又不相互关联的模块的过程。
❖软件的特点
٭软件没有明显的制造过程。 ٭软件在使用过程中,没有磨损、老化问题 ٭软件依赖与硬件和环境,导致了移植问题 ٭软件是复杂的,而且以后会更复杂 ٭软件的成本相当昂贵
٭软件工作牵涉到很多社会因编素辑版pppt
13
❖软件危机
早期的软件主要指程序,采用个体工作方式,缺少相关文 档,质量低,维护困难,这些问题称为“软件危机”,软件 工程概念的出现源自于软件危机。
▪从该问题所涉及的对象入手来研究问题。
٭消息(Message)
▪对象之间进行通信的一种数据构造,消息包括:接受消息对 象名、消息标识符、零个或多个参数。
编辑版pppt
10
❖面向对象的基本概念
٭类(Class)
▪一个类定义了一组大体上相似的对象。 ▪一个类所包含的方法和数据描述一组对象的共同行为和属性。 ▪类是在对象之上的抽象,对象是类的具体化,是类的实例
٭封装(Encapsulation)
▪将数据和操作数据的函数衔接在一起,构成一个具有类类型的对象的 描述。 ▪对象的内部实现受保护,外界不能访问
▪封装简化了程序员对对象的使用
编辑版pppt
11
❖面向对象的基本概念
٭继承(Inheritance)
第2章消费者购买行为模式与购买决策
2.2.5 购买决策程序——问题解决模型
刺激 因素
引起 需要
寻找 信息
评价 方案
具体 购买
购后 评价
文化 因素
社会 因素
心理 因素
个人 因素
消费者购买决策过程的补充阅读资料
购买汽车时使用的信息源(%)
————————————————
1、电视
25
2、电台广播
12
3、杂志
25
4、报纸
30
一条预算线吗?
(3)如果有两条预算线,这一家庭
将在各预算线上如何进行选择?
答案与分析:
1、实际上有两条预算线,一条为分 数收入预算线,另一条为货币收入 预算线。商品X和商品Y在以分数的 形式给定价格之后,家庭可用分数 收入购买的X和Y的各组合如AB所 示。X和Y的货币价格给定之后,家 庭货币收入可购买的各种组合如CD 所示。由于必须同时有足够的分数 和货币才能购买某种商品组合,所 以只有沿AED线上(或以下)的各 个组合才是可行的。
一心一意保安全,同心同德谋发展。2021年1月7日 星期四 下午5时 6分33秒17:06:3321.1.7
隐患不除,危机四伏。2021年1月下午 5时6分 21.1.717:06Januar y 7, 2021
市场调查勤分析,掌握顾客之所需。2021年1月7日 星期四5时6分33秒17:06:337 January 2021
该案例主要与消费者购买决策过程的收集信息阶段信息源有关系
农村消费者因为社交活动范围较小,信息来 源有限,所以对于摩托车的购买在很大程度上要 受亲朋好友、左邻右舍的影响,(见表)这就是 一些地区出现“嘉陵村”、“轻骑乡”的原因。
选 亲朋 本地 销售 广告 其它 合计
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循环处理
请告诉我,怎么显示数字1 1000呀 请告诉我,怎么显示数字1-1000呀 运行一下
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数据类型
关键字 单精度 float 存储字节数 4B, 7~8 位有效数字 , ~
实型
双精度 浮点数 double 8B,15~16 位有效数字 , ~
有效数字
常量
#define PI 3.14
整型
const int pi=3.14;
十进制 (默认方式),例:123,-39L 八进制 (以0开头) ,例: 011,027 十六进制 (以0x开头),例: 0x11,0xa5
程序设计基础 C/C++
第2章 数据类型与表达式
数据类型 常量 语句与表达式 程序中的决策及逻辑运算 math库入门 math库入门
2.1 数据类型
“数据” 是怎么样保存的 数据”
先了解内存是咋回事吧。 先了解内存是咋回事吧。
最高位可以保存符号 二进制哟!
位(Bit) )
0 1 0 1 1 0 0 0
int x = 1; while ( x <= 1000 ) { cout << x << “ ” ; x = x+1; } 复合运算符
示例2.4 质数测试
算法
从键盘获取一个数n 从键盘获取一个数n; 判断n 判断n是质数吗? 如果是质数,显示信息“该数是prime!”; 如果是质数,显示信息“该数是prime!”; prime 否则,显示信息“该数不是prime!”。 否则,显示信息“该数不是prime!”。
决策程序中的技术1
C++中逻辑值的规定
^_^
“==” 与“ =” 很容易混噢!
优先级 结合性
假(false) 逻辑值 真(true)
, 0 , 非0
关系运算符:< 关系运算符:< <= == > >= 逻辑运算符:! && || 非 与 或
!=
真值表 示 例
决策程序中的技术2
条件语句的功能
1 if ( 条件 ) 语句1 ; 语句1 else 语句2 语句2 ; 2 2 语句1 语句 语句2 语句 任意 表达式 真 1
条件
假
示例2.1 是奇数还是偶数
算法
从键盘获取一个数,存入变量; 判断该数字是奇数还是偶数; 如果是偶数,显示 “该数是偶数!”; 否则,显示 “该数是奇数!”。
关键!奇偶数怎么样判断 关键! 偶数除以2后得到的余数应为0 偶数除以2后得到的余数应为0。
看程序: 看程序: 优化一下吧! 优化一下吧! even1.cpp 求余 int main() { int n , remainder ; cout << “请输入一个数: "; cin >> n; “请输入一个数: remainder = n % 2; if (remainder == 0) cout << “该数是偶数."; “该数是偶数."; n%2 else cout << “该数是奇数."; “该数是奇数."; return 0; }
实型数 例: 23.0 24.5f - 3.567 指数形式 例: 2.3E1 145e-1 3.56789e5
十进制 “e”前必须有数字,“e”后面必须是整数
类型转换
例1:double x=88.7; int y=56; ① x=y; √ ② y=x; √ ③ y=x*1e8; X 用 static_cast<类型>(表达式)强制转换 static_cast<类型>(表达式) 改写: ③ y = static_cast<int>(x*1e8); √
质数怎么样判断 质数是只能被1 质数是只能被1和它自己 整除的数。 整除的数。
程序
#include <iostream> #include <cmath> using namespace std; 逻辑型 void main() { int n, i; bool is_prime = true; true; cout << “请输入一个数: "; cin >> n; 核心语句 “请输入一个数: i = 2; while ( i <= sqrt(n) static_cast<double>(n) )) sqrt(n) static_cast<double>(n) sqrt ( ) false; { if (n % i == 0) is_prime = false; i++; } if (is_prime == true) cout << "is prime."; else cout << "is not prime."; }
数学库
程序段
循环语句
int x = 1; while ( x <= 1000 ) { cout << x << “ ” ; x = x+1; }
循环程序中的技术1
while语句的功能 while语句的功能
1 while ( 条件 ) 语句 ; 2
修改 循环控制变量
条件怎样才能由 真变假
1
条件 真 语句 假
C++有哪些可用的 ++有哪些可用的 数据类型
整型、实型、字符型 …… 整型、实型、
数据类型
关键字 存储字节数 有符号型 short int int long 32767
整型
2B,( 15 ~ 215-1) ,(-2 ,( ) 4B,( 31 ~ 231-1) ,(-2 ,( ) 4B,( -31 ~ 231-1) ,(-2 ,( )
内存条
字节(Byte) 字节
内存单元示意
“34” 的二进制是…… 的二进制是…… “0.625” 的二进制是…… 的二进制是……
用乘二取整法 用除二取余法吧 100010 100010 0.101
高位 0.625 X 2 1 0 .250 X 2 0.50 0 2 X 1 .0 1.0
2 2 商 2 2 2 2 除数 34 17 ……0 8 ……1 4 ……0 2 ……0 1 ……0 0 ……1 高位 被除数 余数 低位
低位
13个 有13个bit 哎, “5034” 的二进制是…… 的二进制是…… 怎样保存呀…… 怎样保存呀……
数据存储示意
一个单元
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2004H 2003H
用连续2个字节 用连续2
0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0
用的字节数不同, 用的字节数不同, 10011 10101010 简单, 简单,看! 数据类型也不同哦! 数据类型也不同哦!
表达式
表达式
运算符与数字、常量、变量,等等组成的式子。
运算符
优先级 结合性 例:
x+ y* z + y/3
例:
x+
y + z
决策处理
请告诉我,23与88是否相等 请告诉我,23与88是否相等
程序段 条件语句 不相等! 不相等!
int x=23 , y=88 ; if ( x == y ) cout<<“· cout<<“ 等!” ; else cout<<“»· 等!” ; cout<<“
21亿5千万 亿 千万
无符号型( 最高位不表示符号位) 无符号型( 最高位不表示符号位) unsigned short 2B,( ~ 216-1) ,(0 ,( ) unsigned int 4B,( ~ 232-1) ,(0 ,( ) unsigned long 4B,( ~ 232-1) ,(0 ,( ) 65535
2
分析一下
程序段
int x = 1; while ( x <= 1000 ) { cout << x << “ ” ; x = x+1; }
x=1
死循环
x<=1000 x=x+1 真 假
循环体 复合语句
cout<<x<<“”;
2
怎样优化 技巧1 技巧1 技巧2 技巧2
程序段
增1运算符 运算符 int x = 1; while ( x <= 1000 ) (x ++ <= 1000) { cout << x << “ ” ; x += 1; }