七年级生物：第二节 细胞核是遗传信息库(教案)
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案下面给大家分享七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案（共含14篇），欢迎阅读! 篇1：七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。
能力目标1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。
2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。
情感目标通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。
教学重点1.细胞核在生物遗传中的重要功能。
2.染色体、DNA和基因的关系。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点1.遗传物质储存在细胞核中。
是主要遗传物质。
教学方法分析法、启发式。
教具准备1.教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。
（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。
2.学生准备：有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。
课时安排1课时教学过程［导入新课］我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。
如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。
同样，生命的起始也需要信息。
有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。
虽是俗话，但道理很深刻。
龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。
这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。
那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。
［讲授新课］为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。
先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？学生活动：阅读资料，积极思考讨论。
教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。
《细胞核是遗传信息库》生物教案
《细胞核是遗传信息库》生物教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 让学生理解细胞核是遗传信息库的含义。
3. 培养学生观察、分析实验现象的能力。
4. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
二、教学重点与难点：重点：细胞核的结构和功能。
难点：细胞核是遗传信息库的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞核的功能。
2. 利用实验观察法，让学生直观地了解细胞核的结构。
3. 运用案例分析法，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
四、教学准备：1. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。
2. 教学课件：细胞核的结构和功能。
3. 案例素材：生活中的遗传现象。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的遗传现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引发学生对遗传信息的思考，导入本节课的内容。
2. 探究细胞核的结构：引导学生观察显微镜下的细胞样本，了解细胞核的结构，如核膜、染色质等。
3. 了解细胞核的功能：通过实验现象，如染色剂对细胞核的染色，引导学生分析细胞核的功能，如储存和传递遗传信息。
4. 案例分析：提供一些生活中的遗传现象，让学生运用所学的细胞核知识，解释这些现象。
教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了细胞核的结构和功能，是否能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
对于教学中的不足之处，要及时进行调整和改进。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞核结构和功能的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对细胞核观察和分析的能力。
3. 案例分析作业：检查学生运用细胞核知识解释生活现象的能力。
七、教学延伸：1. 开展课外活动，如参观实验室或生物技术企业，让学生更直观地了解细胞核在实际应用中的重要性。
2. 组织科普讲座，邀请生物技术专家分享细胞核研究的新进展和应用。
八、教学建议：1. 对于细胞核的结构和功能，建议通过实物模型或动画演示，帮助学生更直观地理解。
公开课细胞核教案
公开课细胞核教案一、教学目标1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 细胞核的定义：细胞核是细胞内一个含有遗传物质的结构，负责储存和传递遗传信息。
2. 细胞核的结构：染色质、核膜、核仁、核孔。
3. 细胞核的功能：遗传信息的储存、复制和表达。
三、教学重点与难点1. 重点：细胞核的结构和功能。
2. 难点：染色质、核膜、核仁、核孔的作用和相互关系。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示细胞核的结构和功能。
2. 结合实物模型，让学生更直观地理解细胞核的组成。
3. 分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
4. 提问回答，激发学生的思维和兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入细胞核的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解细胞核的结构和功能，结合多媒体课件和实物模型。
3. 互动：学生分组讨论，分析染色质、核膜、核仁、核孔的作用和相互关系。
4. 提问：学生回答关于细胞核的问题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞核的重要性。
6. 作业：布置一道关于细胞核的练习题，加深学生对知识的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 作业评估：检查学生完成的练习题，评估其对细胞核知识的理解和掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，培养他们的团队合作精神和批判性思维。
七、教学拓展1. 细胞核与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂过程中的作用，如何进行遗传信息的分配。
2. 细胞核与细胞分化：探讨细胞核如何控制细胞的分化过程，从而决定细胞的特定功能。
3. 细胞核与疾病：简要介绍细胞核相关疾病，如癌症，以及现代医学如何通过研究细胞核来治疗疾病。
八、教学反思1. 教学内容：回顾本节课的教学内容，评估学生对细胞核结构和功能的掌握情况。
细胞核是遗传信息库教案
细胞核是遗传信息库教案 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.第二节细胞核是遗传信息库教学目标：1、学生能够说明DNA是主要的遗传物质。
2、尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。
重点和难点：学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。
导入：上节课说到细胞的生活需要物质和能量，其实我们还需要细胞提供给我们信息。
观察你的同桌是单眼皮还是双眼皮再调查他的父母是单眼皮还是双眼皮为什么这样子呢因为遗传到爸爸或者妈妈的。
是什么使到我们能遗传到我们父母的这些特性呢是因为我们细胞中有一个结构是提供给我们遗传信息的。
一、遗传物质：那么，什么是遗传信息呢是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息受精卵内含有生物全部的遗传信息。
那么遗传信息存在于哪里呢克隆羊多莉的实验：得出结论：细胞核里面有遗传物质。
二、细胞核里面有哪些成分储存遗传物质简单介绍DNA、蛋白质共同组成染色体。
遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物.结构双螺旋结构基因具有特定遗传信息DNA片段,也是决定生物性状的基本单位，介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。
染色体上的数量过多过少引起疾病三、遗传信息、DNA、染色体、细胞核四者之间的关系四、小结：细胞膜、线粒体、叶绿体、细胞腊的功能五、练习：1、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象主要决定于（）A、细胞质B、细胞核C、细胞膜D、细胞壁2、中国人的皮肤是黄色的，这是由细胞中的（）决定的。
3、有关遗传物质，下列说法中错误的是（）A、染色体存在于细胞核中B、染色体由蛋白质和DNA组成C、染色体首尾相连组成了DNAD、DNA的特定结构中储存了大量的遗传信息4、基因与DNA的关系是：（）A、一条DNA就是一个基因B、一条DNA有多个基因C、一个基因中包含有好几条DNAD、一个基因就是一条DNA5、判断题：染色体的英文名就是DNA。
细胞核是遗传信息库
课题第二节细胞核是遗传信息库教时1课时教学目标和要求①描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，阐明遗传信息储存在细胞核中。
②说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系，能够说明细胞核中储存遗传信息的物质是DNA。
③学生通过资料分析和模拟制作等活动，培养收集和处理信息的能力，提高思维能力。
重点描述细胞核在生物遗传中的功能，阐明遗传信息储存在细胞核中。
说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
难点运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。
能够说明细胞核中储存遗传信息的物质是DNA。
教具准备挂图、多媒体课件、DNA分子模型课型新授课教学过程教学内容教师活动学生活动〖一、复习引入〗师：首先找一位同学到黑板上画一个动物细胞模式图，并注明各部分结构的名称。
生：画图。
师：上节课老师给同学们布置了课外作业，希望大家通过查阅书籍或上网等途径收集有关克隆的一些信息。
谁愿意把你收集到的信息跟大家分享？生：向大家介绍他们搜集到的资料。
〖二、讲授新知识〗师：刚才有好多同学提到了克隆羊多莉，下面请大家来看课件，多莉是一只普通的山羊吗？如果不普通，它又特殊在哪里？引导学生复习前面学过的知识。
提问上节课留的课外作业。
对学生收集到的资料进行积极地评价。
播放克隆羊多莉的课件。
认真回忆，并上黑板画图。
学生纷纷举手，交流汇报他们收集到的有关克隆的信息。
无核卵细胞细胞师：很好，那么遗传信息的载体是什么呢？请大家阅读课本第56页，找到答案。
生：DNA是细胞核中储存遗传信息的物质，是遗传信息的载体。
师：非常好。
大家看，我手里拿的就是一个DNA分子片段的模型，DNA分子很长，它的结构像一个螺旋形的梯子，它可以分成许多个片段，每一个片段具有特定的遗传信息，比如有的片段决定你是什么血型，有的片段决定你是单眼皮还是双眼皮，我们把这些具有遗传功能的DNA片段称为基因。
师：我们现在已经知道了DNA是细胞核中储存遗传信息的物质，那么DNA在细胞核中是如何存在的呢？下面请同学们自己阅读课文，找到答案。
七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案
一、教学目标1. 知识目标(1) 理解细胞核的概念和功能。
(2) 掌握细胞核在遗传中的重要作用。
(3) 了解染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 能力目标(1) 培养学生的观察和分析能力，通过观察细胞核的结构和功能，提高学生对细胞核的认识。
(2) 培养学生的动手操作能力，通过实验操作，使学生更好地理解细胞核的功能。
3. 情感态度与价值观目标(1) 培养学生对生物学感兴趣，激发学生探索生命科学的欲望。
(2) 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 细胞核的概念和功能。
(2) 染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 教学难点(1) 染色体、DNA和基因三者之间的联系。
(2) 基因在遗传中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 利用多媒体展示细胞核的结构和功能，增强学生的直观感受。
3. 实验操作，让学生亲身体验细胞核的功能。
4. 小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示细胞核的结构和功能，引导学生思考细胞核的重要性。
2. 讲解细胞核的概念和功能讲解细胞核的定义、结构及在遗传中的重要作用。
3. 讲解染色体、DNA和基因之间的关系讲解染色体的组成、DNA的分布和基因的功能。
4. 实验操作安排学生进行细胞核染色实验，观察细胞核在染色后的变化，加深对细胞核功能的理解。
5. 小组讨论引导学生围绕细胞核的重要性展开讨论，分享各自的观点和感受。
6. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调细胞核在生物学中的重要地位。
五、课后作业1. 绘制细胞核结构示意图，并标注各部分的功能。
2. 写一篇关于细胞核重要性的小论文。
3. 预习下一节课内容《细胞质是生命活动的场所》。
六、教学评估1. 课堂提问检查学生对细胞核概念的理解。
确认学生对染色体、DNA和基因之间关系的掌握。
2. 实验报告评估学生在细胞核染色实验中的操作技能和观察结果。
“细胞核是遗传信息库”的教学设计
２１ 知识 目 ． 标 通过 “ 隆羊多莉 ” 克 的示例 ， 出细胞 说 核是遗 传信息库 ； 明 Ｄ Ａ是 主要 的遗 传物 质 ； 述 说 Ｎ 概 染色体 、 Ｎ Ｄ Ａ和基 因的关 系 ， 能举 例说 明生 物 的性 并 状 由基 因控制。 ２ ２ 能力 目标 ． ． 通 过对 “ 传信息 在细胞 核 中” 遗 的学
物体 内特定 的物质 ； 过对本 节内容的学 习， 生珍 爱 通 产
意识到研究细胞的生活与人类及动植物的健康密切相 关， 对提高人类 的生 活质量 有重要 意义 。通 过上 ・章
的学习， 学生 已学会显 微镜 的基 本操作 ， 并会通过显 微 镜观察动植物细胞 ， 认识 了动植物细胞的基本结构和主 要区别 ， 道细胞 是构成 生物 体结 构和 功能 的基本 单 知
血 糖 平衡
主要参考 文献
图 １ 血糖调节概念模型
［］ １ 夏娉娉．０ ６ 模型方法在生物高考复习 中的应 用． ２０． 新高考 （ 理科
版） （ ）９ ９ ． ７ ：４— ６
对生命 活动进行 调节 ， 而且培 养 了学生结合 已有 的知
识储备和生活经验 主动地 思考 、 论 、 讨 建构 模 型 ， 并能
细胞核 Ｄ Ａ基因 Ｎ 染色体
做 到动与静结合 、 宏观与微观结合、 形象生动、 重点突 出、 最终易化难点 。
关键词
１ 教材分析 “ 细胞核是 遗传 信息 库 ” 义务 教育 课程 标 准实 是 验教科 书人教版 ‘ 生物 学》 年级 上册 “ 物和 细胞 ” 七 生 中第二章“ 细胞 的生 活 ” 中的第 二节 。随着 生命 科学 的不断发展 ， 细胞相关 的知识越来越重要 ， 它正在成 为 普通公 民应该 了解的基本常识 。教材前一章 已经介绍 了细胞 的基本结构 ， 通过本节教学 ， 学生认 同细胞核是 遗传信息库 ， 而为今后知识 的学 习 ， 从 如遗传 、 变异 、 生 殖等奠定 天气预报 、 站站牌等 日 车 常生活 中常见示例 （ 调动学 生积极性 。 踊跃发 言 ） 。继
初中七年级(初一)生物第二节细胞核是遗传信息库学习路线图
第二节细胞核是遗传信息库学习路线图张忠华编写二、学习过程：（一）阅读教材，完成下列填空，同时将教材中与其有关的重点内容做上记号。
不懂的地方可小组讨论或请教老师。
1.一个受精卵能发育成一个与亲代相似的新个体，是因为受精卵中含有父母双方的。
通过对克隆羊多莉的身世的分析，可知细胞中的遗传信息存在于中。
2.遗传信息的载体是一种叫做的有机物，DNA主要存在于中。
DNA分子很长，它的结构像一个螺旋形的梯子，它可以分成很多片段，每一个片段具有特定的遗传信息，这些片段叫做。
3.正在进行分裂的细胞的细胞核内，有一些可被碱性染料染成深色的物质，这些物质叫做，它是由和两种物质组成的。
每一种生物的细胞内，染色体的数量都是的（例如人的体细胞内含有染色体），染色体数量的恒定对生物正常的生活和都是非常重要的。
4.细胞核中遗传信息的载体是一种叫的有机物，它可以分成许多个片段，每一个片段具有特定的，这些片段就叫。
染色体是细胞分裂时细胞核中易被染料染成深色的物质，它是由和两种物质组成的。
每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的。
5.综合来看，细胞是、和的统一体。
细胞的控制中心是。
（二）完成课后练习第1、2题。
（三）课堂检测：1.小羊多莉长得几乎与它的供核母羊一样，这说明遗传信息主要存在于（）A．细胞质中 B．细胞膜中 C．细胞核中 D．营养物质中2.遗传物质的载体是一种叫DNA的有机物，DNA主要存在于下列哪个结构里面（）A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核3.下列关于染色体、DNA、基因三者关系的叙述，不正确的是（）A．DNA主要在细胞核内的染色体上 B．基因排列在DNA上C．染色体位于DNA上 D．一个DNA分子上有很多个基因4.每一种生物细胞内的染色体数目是（）A．一定的 B．不定数的C．随着生物体增长而变多 D．随着生物体增长而变少三、课堂小结：第1页共1页。
第二节___细胞核是遗传信息库 讲课稿正1
细胞核、染色体、DNA、遗传信息的关系
染色体
细胞核中能被碱性染料染成深色的物质
4、染色体由什么组成？
由DNA和蛋白质组成
染色体
蛋白质
DNA
DNA存在于细胞核中
（双螺旋结构）
四种颜色代表四种物质，它们 排列顺序的变化、数量的不同代 表了多种多样的遗传信息
性状
基 因
具有特定遗传信息的DNA片段叫基因 基因决定性状（如单眼皮或双眼皮）
染 遗传信息 DNA 色 体
细 胞 核
想一想
有很多人选择将自己的头发 染成黄色或其它颜色，但染上 的颜色能不能永远保持﹖你能 解释其中的原因吗？
小 结
细胞核 ：遗传信息库 染色体 ：数目一定 蛋白质 DNA ：遗传信息的载体
基因 ：具有特定遗传信息(遗 传功能)的DNA片段 性状
谢 谢
DNA是遗传信 息的载体
。
显微镜下看到的染色体
人的染色体
小麦
猜猜看， 什么原因？
每一种生物的细胞内，染色体 的数目是一定的
染色体数目的恒定对生物正常 的生活和传种接代都很重要
患者比正常人多了一条染色体
请尝试用图画、图表描述 细胞核、染色体、DNA、遗传 信息四者的关系。
细胞核、染色体、DNA、 遗传信息之间的关系
无核卵细胞
融合细胞
胚胎
小 羊 多 莉 的 身 世
A羊是 供卵细胞母羊 提供 无核卵细胞 , B羊是 供核母羊 提供 细胞核 . C羊是 代孕母羊 提供 胚胎发育场所及营养 . 多莉羊长得像 B羊 ， 说明：遗传信息在细胞核中 .
实验结论
遗传信息在细胞核中 细胞核是遗传信息库
3、遗传信息 的载体是什么
第二节
七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案
七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案一、教学目标1.知识与技能：理解细胞核的结构和功能。
掌握细胞核是遗传信息库的概念。
了解染色体、DNA和基因的关系。
2.过程与方法：通过观察和讨论，培养观察能力和合作精神。
通过实验，提高动手操作能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。
培养学生热爱生命、尊重生命的观念。
二、教学重难点1.重点：细胞核的结构和功能。
细胞核是遗传信息库的概念。
2.难点：染色体、DNA和基因的关系。
遗传信息的传递过程。
三、教学过程1.导入教师以问题导入：“同学们，你们知道我们人类的遗传信息是如何传递的吗？今天我们就来学习一下细胞核，看看它是如何扮演遗传信息库的角色。
”2.新课讲解教师通过多媒体展示细胞核的图片，引导学生观察细胞核的形态和位置。
教师讲解细胞核的结构，包括核膜、核仁和染色体。
教师讲解细胞核的功能，强调细胞核是遗传信息库的概念。
教师通过实例讲解染色体、DNA和基因的关系，如人类的基因组计划等。
3.实验观察教师组织学生进行实验，观察洋葱表皮细胞的细胞核，让学生亲自体验细胞核的结构。
教师引导学生讨论实验结果，加深对细胞核的认识。
4.合作讨论教师提出问题：“细胞核为什么被称为遗传信息库？”学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。
5.案例分析教师展示一些遗传病的案例，如地中海贫血、唐氏综合症等，让学生了解遗传病对人类生活的影响。
教师引导学生思考如何预防遗传病，提高学生的生命意识。
6.课堂小结学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
7.作业布置教师布置作业：让学生查阅资料，了解人类基因组计划的相关内容，下节课分享。
四、教学反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行教学调整。
教师关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
五、教学拓展教师可以组织学生参观生物实验室，让学生更直观地了解细胞核的结构和功能。
教师可以引导学生开展科学探究活动，如探究细胞核在细胞分裂中的作用等。
初中七年级(初一)生物 细胞核是遗传信息库
义务教育课程标准七年级生物（人教版）第二章第二节“细胞核是遗传信息库”教学设计一、教学内容这一节书首先运用了资料分析的方法，介绍多莉羊的身世，阐明遗传信息储存在细胞核中，接着通过介绍DNA 、基因、染色体的内容，描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库。
二、学生分析我认为教师在教育上的成功之处就是让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望，尤其是对初中的学生在教学上更加要以调动积极性，增加互动为主。
这节的内容要使七年级的学生有大致的理解也非易事，可让学生在此节课之前回去收集资料，对DNA、染色体等内容有大概的了解。
通过这节课我在于能使学生说出染色体、DNA 与遗传信息间的关系，并认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质，理解细胞核在生物遗传中的重要作用，同时还要培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。
这部分教学内容与前一节“细胞的生活需要物质和能量”相呼应，联系上节课细胞中的物质基础、细胞膜控制物质进出和叶绿体、线粒体是能量转换器等内容，让学生理解细胞是物质、能量和信息的统一体，细胞这个概念在学生眼中不在抽象，为以后的生物学习创造了良好的开端。
三、设计思想根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我选择了多媒体课件、彩色磁吸等教学用具，在网络上收集了丰富的浅显的图片，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感觉器官参与课堂活动，注重激发学生的学习情趣，倡导合作与共的教学方法，以教师的讲述和表演，学生的分析和推理相结合，以求达到培养兴趣、强化思维的效果。
四、教学过程导入：通过学生身边生活的例子向学生说明什么是信息，如新闻、天气预报、上课铃声等。
接着向学生说明我们的生活需要信息，生物的生长发育同样也需要信息。
俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，说的就是上一代能把控制生长发育的信息传给下一代。
然后提出问题：这样的信息我们称之为什么信息？讲授新课：1．利用Ada、Betty、Coco三只母羊争着认做Dolly母亲的故事，自讲自演，吸引学生的兴趣，讲授多莉羊的诞生过程。
细胞核是遗传信息库教案
细胞核是遗传信息库教案细胞核是遗传信息库教案1一、教学目标学问目标：1.描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质。
2.说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
3.概述细胞核是一个遗传信息库。
力量目标:通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高同学处理信息的力量；通过模拟探究等活动培育同学科学探究的力量。
情感目标:了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学看法；关注社会热点话题，以增添同学的社会责任感。
二、教学重点：遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。
三、教学难点：遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。
四、教学过程教学程序老师活动同学活动导入大家观看了自己和父母眼睛的形态(如:双眼皮、单眼皮)。
和父亲眼皮相像的请举手，和母亲眼皮相像的请举手，和父亲眼睛样子相像的请举手，和母亲眼睛样子相像的请举手，和父母的眼睛只要有相像之处的请举手。
很明显，我们和自己的父母总有相像之处，那么，小组互相观看一下，你们的眼睛是否相像呢?为什么?主动举手，并互相关注举手的人数。
生A：自己和父母相像是由于遗传的缘由，和同学没有遗传关系。
过渡感谢大家给我的信息，刚刚同学们的举手和发言就是信息，而我们和自己的父母相像，这是由于父母把遗传的信息传给了我们，所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”就是这个道理，生物都能把遗传信息传给下一代，那么，遗传信息在哪里呢?靠什么物质遗传给下代呢?新课同学主动商量老师(板书)其次节细胞核是遗传信息库请大家看1996年轰动世界的克隆羊多莉，它的身世与三只母羊有关，它是怎样产生的呢?多莉究竟像哪一只?为什么像?这说明什么?请小组商量，我将请二位同学到黑板上利用贴画再现多莉的身世之谜。
推断：特别正确，细胞核内有遗传信息(板书一、细胞核里有遗传信息)。
比方一本书是细胞核，书中的文字就是遗传信息。
那么，细胞核中储存遗传信息的物质究竟是什么呢?科学家们发觉:细胞核中有两种重要的物质:蛋白质和DNA,你们认为哪一种是遗传物质?有什么证据来证明你的观点是正确的呢?(鼓舞)特别好，你排解蛋白质不是遗传物质，从而证明白NDA 是遗传物质，但是，有没有证据来直接证明DNA是遗传物质呢?踊跃举手，两位同学上台贴画，其他同学则纷纷举手发表看法，共同得出多莉的身世之谜。
新人教版七年级生物上册细胞核是遗传信息库(2)
所以说DNA的载体是染色体。
二、染色体
1、组成：DNA和蛋白质
2、数量：每种生物的染色体总是恒定的
互动4：
教师利用相关挂图，提问：染色体对人体有何作用？
明确：每种生物的体细胞内都有一定数量的结构不同的染色体。例如：人的体细胞内有23对染色体，水稻的体细胞内有12对染色体。染色体数量的恒定对生物正常的生活和传宗接代都是非常重要的。染色体数目异常都会导致遗传病，如先天性愚型病、白化病、色盲、血友病等。
一、遗传信息
1、概念：受精卵内具有指导身体发育的全部信息些信息由父母传下来的。因而叫遗传信息。
2、存在的部位：细胞核中
互动1：
我们身体需要的信息哪里呢？
教师介绍小羊“多莉”的身世：
现象：小“多莉”虽然是由C羊生出来的，但长得一点也不像C羊，而是几乎跟B羊一模一样。
结论：遗传信息储存在细胞核中。细胞核是遗传信息库。细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。因此，它是细胞结构中最重要的部分。
3、遗传信息的载体：DNA
互动2：
DNA具有什么特征？
DNA主要存在于细胞核中，它的结构像一个螺旋形的样子。DNA分子很长，它可以分成许多个片段，每一个片段具有特定的遗传信息，比如有的片段决定血型，有的片段决定单眼皮还是双眼皮，这些片段叫基因。基因是DNA上决定生物性状的小单位。
互息库
教学目标：
①了解细胞核中有遗传物质。
②知道染色体、DNA和基因等名词的概念及关系。
教学重点：遗传信息在细胞核中。
教学难点：DNA、基因和染色体的相关内容。
《细胞核是遗传信息库》教学设计
《细胞核是遗传信息库》教学设计第二节细胞核是信息遗传库一、教材分析：本节原是高中的内容，在新教材改革后经过简化出现在初一。
相对来说，内容较抽象，对于刚接触生物学课程的初一学生来说较难理解和接受。
学生通过资料分析和教师的引导能够理解重难点。
知道染色体的组成。
在培养学生的能力方面，教材注意运用一些资料、图让学生去分析问题，去理解相关的知识。
二、学生分析：本节内容面向的是接受汉语教学6个月的内初班学生。
由于本节内容比较抽象，学生难以直接观察，因此辅以多媒体，自主动手等多种教学方法，让学生内化本节课知识点，努力实现“教师主导，学生主体”的教学原则。
三、设计思想：设计本课教学时，努力将那些抽象难懂的内容变得形象生动，使其容易理解和接受。
并且充分调动学生的积极性，参与到学习活动中去，真正做到从做中学。
通过学生自主动手活动，培养学生动手能力的同时也加深了学生对知识的印象。
教师利用多媒体、引导法、演示法等，通过“师生互动”，“生生互动”让学生去理解相关的知识。
四、教学目标：（1）知识目标：1、说明DNA是主要的遗传物质。
2、概述染色体、DNA和基因的关系。
（2）能力目标：1、通过遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题，解问题的能力以及收集和处理信息的能力。
2、通过对DNA、染色体以及基因的学习，提高学生抽象思维能力、空间想象能力和语言表达能力。
（3）情感目标：通过本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。
五、教学重点和教学难点：1、细胞核在生物遗传中的重要功能。
2、染色体、DNA和基因的关系3、培养学生分析问题和解决问题的能力。
六、教学设计和步骤六、小结性练习：请将下列五个名词右图的五个圈填入相应的位置。
细胞 细胞核 染色体 D N A 基因 七、作业：新学案P47 达标自查 八、板书设计第二节 细胞核是信息遗传库一、遗传信息储存在细胞核中二、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA DNA 结构：双螺旋DNA 和基因的关系：基因是DNA 上具有遗传信息的片段。
《细胞核是遗传信息库》的探索学习
三、 利用 图片 分 析 染 色 体 组成
一
、
充分 利用资料 。 设计 问题 ， 剖析出真知
名由来 ？Ｄ Ｎ Ａ是否就是 染色体 ？Ｄ Ｎ Ａ和染色体的关 系？染色体结
对于遗传信息在细胞核 中这个知识点 ， 充分利用资料 ， 对资料 构 十分微观 、 抽象 ， 利用图片资料 ， 学生结合 图片资料 、 文字资料和 小组内发挥 主体性 的讨论探究 。通 过 Ｄ Ｎ Ａ是否就是 染色体 进行分析 ， 设计一系列 问题 ， 让学生根据设计的问题读书 、 思考 。 然 问题 ， 后进行形式 、 内容兼备 的讨论 、 分析 、 推理 、 归纳 、 总结 ， 从而得 出结 这个问题 ， 学生在矛盾思维中 ， 分析 、 讨论 ， 染色体 中不但有Ｄ Ｎ Ａ， 还 论 。问题 １ ： 克隆羊多利诞 生实验中用到了几只羊 ， 科 学家对它们 含有蛋 白质 。
学生根据表格数据 ， 能很轻松地得 出结论 ： 不同种类生物染 色 体数 目不 同。 那么 ， 这些生物 的染色体有何共 同点呢？ 学生得出： 每
回答 ： 出示果蝇 的一 条染色体结构 图 ， 同时提 出问题如下 ： （ １ ） 一个 种生物染色体 的数 目均 为偶数 。还有的学生联系上面所学 ， Ｎ Ａ。甚至有 学生根据米歇尔发 现核酸的故事 ， Ｄ Ｎ Ａ上只有一个片段吗？（ ２ ） 片段如何排列？（ ３ ） 每个 片段可能有 都含有蛋 白质 和 Ｄ 、 Ｈ、 ０、 Ｎ、 Ｐ 。 什么含义？ （ ４ ） 果蝇的染色体是否只含有展示 出的这八个基因？ （ 提 得 出染色体的元素构成 都是 ｃ 示， 果蝇 只有 ８条 染 色体 ， 但 性状却 又近千 万个 ） （ ５ ） Ｄ Ｎ Ａ的片段
说课教案《细胞核是遗传信息库》
遗 传 信 1、DNA 双螺旋的发现：1953 年 4 月， 息 就 以 美 国 的 沃 森 和 英 国 的 克 里 克 提 出 了 带着问题观看录像， 并 了解 DNA 的结 基 因 的 DNA 双螺旋结构。“诺贝尔奖”, 克里克 尝试说出 DNA 的双螺 构 形 式 储 被誉为“分子生物学之父”。 存 DNA 上。 在 2、观察一段 DNA，你有没有发现什么 规律和特点？（提示：几种颜色，配对 回答问题， 观察出碱基 尝试说出遗传信 规律）DNA 由四种化学物质构成的序 对的规律， 理解基因和 息与 DNA、基因 列。如果其中一个序列能够决定眼睛的 DNA 的关系，并得出 之间的关系 4、细 胞 核 样子，我们就说这个序列含有能够决定 结论： 遗传信息以基因 是 遗 传 眼睛的遗传信息。而这个序列我们就称 的 形 式 存 在 于 DNA 信息库 之为基因。因此，遗传信息就储存在基 上。 旋结构
2、染 色 体 由蛋白 质 和
DNA 构 识图、讲解染色体的组成：蛋白质和 成。遗 DNA 传信息 在 DNA 上。 积而成的。我们接着把这条链放大会发 现，这条链中缠绕着很多组球状结构的 导出，遗传信息 就在 DNA 上。 我们把染色体一级一级的放大， 会看 到，染色体是由一条长长的链状结构堆 讲解染色体的结 构，并让学生推
1、学生活 相貌的？ 动 学生提前分成 6 组，提前分发每组的活
动用具，活动中每组成员从纸带中随机 活动中体会不同的排 导致遗传信息不 抽取五官，然后进行粘贴，最后将贴好 列顺序造成不同的遗 同，遗传信息的 的脸和相对应的 DNA 序列贴在黑板上。 传信息， 不同的遗传信 不同会导致生物 教师进行总结： 息导致人类的外貌不 的特征不同。
（ 难 点 突 因上。 破） 3、图片进一步讲解：基因存在于 DNA 根据图片进行推理并 利用细胞核、染 上，一个 DNA 上有成百上千个基因， 得出结论。 DNA 和蛋白质构成染色体， 而染色体又 在细胞核中。一个细胞核内有很多条染 色体，因此，我们会说细胞核是遗传信 息库。 巩固练习 1、小活动：遗传信息时怎样决定我们的 进一步明确基因的概 念 明确四种化学物 质的不同排列会 色体、DNA、基 因和遗传信息之 间的关系，突破 难点。
初中七年级(初一)生物 细胞核是遗传信息库教材教法
细胞核是遗传信息库教材说明
教材编排说明
本节讲述了遗传信息在细胞核中，细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA，DNA和蛋白质组成染色体等内容。
在本节的引言中，首先提出几个生活中的事例，说明什么是信息。
用人从一个受精卵发育长大的事实说明，人从父母那里获得了与遗传有关的信息。
让学生了解到人类生活不但需要物质和能量，还需要信息。
关于遗传信息在细胞核中，教材提供了资料分析“小羊多莉的身世”，让学生通过分析多莉产生的过程，自己得出细胞中的遗传信息在细胞核中的结论。
有关细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA的内容，教材辅以DNA分子片段示意图把抽象的知识形象化，并列举生活中的实例使学生了解DAN上的基因就是遗传信息。
在讲述DNA和蛋白质组成染色体的内容时，教材除了提供染色体的彩图外，还将染色体数目异常的遗传病人的图片提供给学生，使学生从感性到理性认识细胞中遗传物质的作用。
教材利用科学家的故事介绍了米舍尔发现核酸的过程，以及其他科学家对核酸功能的深入研究。
学情分析
本节内容原来属于高中教材内容，在新教材改革后简化一些内容放在初一，内容相对来说比较抽象。
初一学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。
因此可通过课前收集资料、发布资料、小组讨论等来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而促进学生的理性升华。
第1页共1页。
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初中生物新课程标准教材
生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案
编订：XX文讯教育机构
第二节细胞核是遗传信息库(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第二节细胞核是遗传信息库
教学目标
①学生能够说明dna是主要的遗传物质。
②尝试描述染色体、dna和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。
③学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力。
教学重点 1、细胞核在生物遗传中的重要功能。
2、染色体、dna和基因的关系
教学难点1、dna是主要的遗传物质
2、遗传信息储存在细胞核中
教学过程
导入新课：生活之中不仅需要物和能量，也需要各种信息。
天气信息、交通信息、商品
信息、科技信息、政治信息、网络信息……，这些信息已经是我们生活中不可缺少的内容了。
生活离不开信息。
同样对于生命来说，也离不开信息——遗传信息。
俗话说“龙生龙，凤生风，老鼠生儿会打洞”，它揭示了一个深刻的道理：生物可以将遗传信息从上一代传给下一代，使某种生物的后代一生下来就具有了其祖先具备的许多特征。
那么生物的遗传信息究竟在哪里呢？他又是怎样一代代地传递下去的呢？这节课我们就一起来探讨这些问题。
我们先来看看下面的多利羊吧。
看看它到底多利是如何诞生的呢？多利有什么身世的秘密！（展示图片）
观察与思考，提出问题：
1．与多利出生有关的羊有几只？分别提供什么？
2．多利与哪只母羊最相似？说明了什么？
3．它是一只普通的山羊吗？为什么？它特殊在哪？
（演示下载课件，出现“小羊多利的诞生”。
）
下面，我们就围绕提出的问题进行资料分析。
四个同学一组，我们看哪些组哪些同学分析问题的能力强，表达能力强。
表达交流：多利的出生与三只母羊有关，母羊a提供的去核卵细胞，母羊b提供的是体细胞的细胞核，母羊c提供了胚胎发育的场所，多利与母羊b最相似，这说明决定多利特征
的遗传信息来自细胞核。
它不是一只普通山羊，因为普通的山羊是由一只母羊和一只公羊经过有性繁殖生出来的，而多利是1996年英国科学家制造出来的。
它是世界上第一个克隆动物，是无性繁殖的产物。
（板书）细胞核内有遗传信息
细胞核内有遗传信息，遗传信息可以决定遗传性状。
例如，人的眼睛是单眼皮还是双眼皮就是由遗传信息决定的。
只要有信息，就要有载体，比如我们的教材，就是文字和图片信息的载体；计算机的硬盘和软盘也是信息的载体；电视等媒体就是新闻、天气预报的载体。
那么在细胞核中的遗传信息是以什么形式存在的？它的载体是什么？经验究发现：遗传信息的载体是一种叫dna的有机物。
（板书）细胞核中有储存遗传信息的物质——dna
让我们来了解一下dna这种物质。
dna主要存在于细胞核中，它的结构像一个螺旋形的梯子（播放dna资料）dna很长，是主要的遗传物质。
它可以分成许多个片段，每个片段具体特定的遗传信息，比如有的片段决定你的血型，有的片段决定你的眼睛是单眼皮还是双眼皮，有的片段决定你的舌头能否卷曲。
这些片段就是基因。
每个片段上的遗传信息是由四种化学成分组成的。
老师这里准备了四种颜色的硬卡片，分别表示四种化学成分a、t、g、c。
若一条遗传信息是由六个化学成分组成的。
（同时示范一条遗传信息的组成：——a—g—c
—t—t—g—，强调随机性。
）老师给大家准备了四种颜色的硬卡片各三张，这十二张卡片能组成多少条信息呢？
（两人一组，给1分钟时间，模拟制作，随时记录。
巡回指导，汇报交流组成的信息的类型）。
如果我再给大家一些时间，你还能不能排列出来呢？最多能排列出多少种呢？（沉思，回答不出），老师告诉大家最多可以排列出924种。
这只是一个细胞核中dna的一小小部分而已。
所以我们可以形象地把细胞核比喻成仓库——细胞核是遗传信息库。
由于每个人的基因所包含的遗传信息不同，才形成了相貌各不同的各种各样的人。
对于整个生物界来说，基因的不同形成了各种不同的生物种类，从而构成了地球上生机勃勃、绚丽多彩的生物世界。
我们知道了细胞核中遗传物质的载体是dna，dna在细胞核中是以怎样的形式存在的呢？（板书）dna和蛋白质组成染色体
科学家经过研究发现：dna分子和一些蛋白质分子相结合，形成一定的结构，科学家称这种结构为染色体。
（出示从dna到染色体的示意图），从图中可以看到：dna分子通过多次螺旋折叠，并结合蛋白质分子，最终构成了染色体。
之所以称为这个名字，是因为细胞核中有许多容易被碱性染料染成深色的物质。
对于每一种生物来说，细胞内的染色体数量是一定的，比如人的体细胞内含有23对、水稻12对……，染色体数目的恒定对生物来说非常重要，一旦染色体数目改变，将会影响生物的正常生活和传种接代。
如人类的染色体为46条，
有的人细胞中多了一条染色体47条，就会使人患上严重的遗传病——先天性愚型病。
综上看来，细胞是物质、能量、信息的统一体，细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能够控制物质的进出，叶绿体能够将太阳能转变成化学能，并将化学能储存在有机物中，线粒体能够将有机物中的化学能释放出来，为细胞的生活提供动力。
细胞中物质和能量变化非常复杂，需要统一的指挥和控制，细胞的控制中心是细胞核，细胞核中有染色体，染色体中有dna，dna上有遗传信息，这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造自己生命大夏的蓝图。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。