2016最新北师大版数学四年级上册1.1《数一数》课件1
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际的观察和操作，掌握利用数数的方法来解决问题，培养学生的数感，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但是还缺乏对数数方法的系统掌握，以及对实际问题中数量关系的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际的观察和操作，去发现和理解数数的方法，以及如何利用数数来解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际的观察和操作，掌握利用数数的方法来解决问题，培养学生的数感。
2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，能够主动尝试使用数数的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际的观察和操作，掌握利用数数的方法来解决问题。
2.教学难点：学生能够理解在实际问题中，如何利用数数的方法来找到数量关系，并解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握数数的方法，并能够应用于实际问题的解决。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的实际场景，引导学生观察和思考，引出数数的方法。
2.新课导入：教师通过讲解和示范，介绍数数的方法，并引导学生进行实际的操作和实践。
3.案例分析：教师给出具体的案例，引导学生利用数数的方法来解决问题，并学生进行交流和讨论。
4.总结提升：教师引导学生对数数的方法进行总结，并指出在实际问题中如何运用。
5.课堂练习：教师给出练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
北师大版小学4年级数学上册第一单元(近似数+从结绳计数说起)PPT教学课件(1)
认识近似数
课堂练习
1.填空
（1）站前小学有2034名学生，这个学校大 约有（ 2000 ）名学生。 （2）妈妈给了我198元钱，我大约有（ 200 ） 元钱。
认识近似数
2.把“＝”或“≈”填入（
）里。
（1）4200000( = )420万 （2）574505( ≈ )57万 （3）186000( ≈ )19万 （4）930050( ≈ )93万
与原数 相等，是 的关系 准确数。
不相等，是近似数。
符号
＝
≈
认识近似数
2010年5月1～3日，中国科技馆三天共接待84455人次。
原数 84455
要求
近似数
省略百位后面的尾数 84500 省略千位后面的尾数 84000
省略万位后面的尾数 80000
认识近似数
在括号里填上适当的数。 134999≈（ 13 ）万 2459449≈（ 246 ）万
上面的数据中，哪些是精确数？哪些是近似数？
~~~~~~
认识近似数
巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方 米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如 何得到的？
从下图看，18000 更接近2万。
把18000四舍五入到 万位，可以得到2万。
18000
18000 ≈ 2万 “ ≈”是 约等号，读作“约等于”。
了解计数方法的发展过程
中国算筹数码
了解计数方法的发展过程
那么，现在我们用什 么来计数呢？
0123456789
我们现在使用的从0到9的10个数字，可以表示 任意一个数，这种数字称为印度-阿拉伯数字。
了解计数方法的发展过程
表示物体个数的0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12，…… 都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课的主要内容是通过数一数的方式，让学生对物体进行分类，培养学生初步的分类思想，同时让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数数的过程，感受数的运用，为后续学习整数和分数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对物体进行简单的分类也不再是难题，但是学生对分类的标准和方法可能还不是很清晰，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
同时，学生在数数的过程中可能会遇到一些问题，如数的顺序、数的遗漏等，需要在教学中引导学生注意这些问题。
三. 说教学目标1.让学生通过数一数的活动，对物体进行分类，培养学生的分类思想。
2.让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数数的过程，感受数的运用。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过数一数的活动，对物体进行分类，培养学生初步的分类思想。
2.难点：学生在数数的过程中，如何避免数的顺序混乱和数的遗漏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示一些生活中的物体，让学生观察并数一数，引导学生注意到数的顺序和遗漏问题。
2.新课导入：教师出示一些物体，让学生尝试对其进行分类，并说明分类的标准和方法。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，对给定的物体进行分类，教师巡回指导，引导学生注意数的顺序和遗漏问题。
4.交流分享：学生展示自己的分类结果，并说明分类的标准和方法，其他学生进行评价和讨论。
5.总结提升：教师引导学生总结分类的标准和方法，并强调数的顺序和遗漏问题。
6.巩固练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对教学内容的掌握情况。
《数一数》(教案)北师大版四年级上册数学
《数一数》（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，学会数的概念，理解数的意义，掌握数的读写方法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数的概念：理解数的含义，掌握数的读写方法。
2. 数的顺序：掌握数的顺序，能正确地进行数的大小比较。
3. 数的运算：掌握加法和减法的基本运算方法，能解决简单的实际问题。
三、教学重难点1. 教学重点：数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算。
2. 教学难点：数的概念的理解、加法和减法运算的掌握。
四、教学准备1. 教学课件：数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算的课件。
2. 教学工具：计数器、算盘、计算器等。
3. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物展示，引导学生观察和操作，激发学生学习数的兴趣。
2. 讲解数的概念：通过课件展示，讲解数的含义，让学生理解数的概念。
3. 教学数的读写方法：通过课件展示，讲解数的读写方法，让学生掌握数的读写方法。
4. 教学数的顺序和大小比较：通过课件展示，讲解数的顺序和大小比较的方法，让学生掌握数的顺序和大小比较。
5. 教学加法和减法运算：通过课件展示，讲解加法和减法运算的方法，让学生掌握加法和减法运算。
6. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
7. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，让学生明确学习目标，提高学生的学习效果。
六、课后作业1. 完成练习册上的数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算的相关题目。
2. 预习下节课的内容。
七、教学反思本节课通过观察和操作，让学生掌握了数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
同时，要加强课后辅导，巩固学生的学习成果。
【新】北师大版小学数学四年级上册第一单元第一课《数一数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《数一数》板书
千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万万
计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，......
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
六、说教学过程
（一）、导入新课
(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千） (2)提问：10个一是多少？10个十 是多少？10个百是多少？
(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ (4)读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。
笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 （1）数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。 （2）一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块 有多少个小方块？ （3）当数到九万时， 如果再加上一万是多少？思考讨论， 引出 “十万” 的 计数单位。
2、 交流 （1）万位满十了怎么办？（小组讨论） 万位满十，向前一位进一，就是“十万” ，1 0 个一万就是“十万” 。 板书：十万 （2）说一说：你知道十万有多大吗？ （3）1 0 个十万是多少万？1 0 个百万是多少万？
6. 从个位起,第( )位是百万位,第( )位是亿位,万位的右边一位是 ( )位,左边一位是( )位。
7.十万十万地数,六十万、( )、( )、( )、( )。
【参考答案】： 1. 10 10 10 10 2. 一百万 一千万 一亿 10 3. 数位 数级 计数单位 10 4. 100 1000 5. 4 个级 万级 亿级 6. 七 九 千 十万 7.七十万 八十万 九十万 一百万
北师大版数学四年级上册1.1《数一数》教学设计
北师大版数学四年级上册1.1《数一数》教学设计一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力，为后续学习打下基础。
教材通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感知数量关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们对数量有一定的认识。
但学生在数数时，可能会出现数错、数漏的情况，对数量关系理解不够深入。
本节课通过让学生在实际操作中感受数量关系，进一步巩固他们的数数能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力。
2.过程与方法：让学生在实际操作中，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力。
2.难点：让学生在实际操作中，理解并掌握数量关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在实际操作中感受数量关系，培养学生的数数能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：学生自带物品（如文具、书籍等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如教室、家庭、公园等，让学生观察并数一数场景中的物品数量。
通过实际操作，让学生感知数量关系。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如苹果、铅笔等，让学生观察并数一数实物的数量。
同时，引导学生发现实物之间的数量关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一种实物，如书籍、文具等，进行数数操作。
学生在操作过程中，教师巡回指导，确保学生正确理解数量关系。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并数一数图片中的物品数量。
学生独立完成，教师适时给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考生活中还有哪些场景和物品可以进行数数操作。
数一数
思考一：怎么在计数器或用人民币表示数数 的程呢？
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十 一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万 一千一千地数，从四万八千数到五万三千 一万一万地数，从七万数到十万
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
十万
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万
十万
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
观察下图：数一数，认一认
怎么才能数清楚到 底有多少个小正方 体呢？
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 10个一万是十万
（2）在200米的跑道上绕50圈是( )米;每 班有 40名学生,2500个这样的班级有( )名学 生.
检测与作业
2.（1）说一说，一共有多少个 ？
一万二千二百一十一
检测与作业
2.（2）说一说，一共有多少个 ？
三万四千三百
检测与作业
3.按要求在计数器上拨一拨，数一数。
检测与作业
4.读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分 别表示什么？
十万
一万一万地数，从七万数到十万
十万
思考二：举例说明一万有多大？十万呢？
总结
10个一是（ ），10个十是（ ）， 10 个一百是（ ），10个一千是（ ） ，10个一万是（ ），每相邻的两个计 数单位之间的进率是（ ）。
检测与作业
1、填空： （1）在计数器上，从右边起开始数，第二
位是( )位,第五位是( )位;千位在第（ ）位 ，十万位在第（ ）位.
检测与作业
5、
四年级上册数学说课稿- 1.1 数一数 北师大版
四年级上册数学说课稿- 1.1 数一数一、教学目标1. 知识目标1.理解数的概念。
2.能够认识并书写1-100中的任意一个数。
2. 能力目标1.培养学生数的敏感度，提升对数字的认知能力和计算能力。
2.培养学生的观察、分析能力和抽象思维能力，提高他们的辨别与归纳能力。
3. 情感目标1.提高学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
2.培养学生的合作精神和积极参与课堂学习的态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解数的概念。
2.能够认识并书写1-100中的任意一个数。
2. 教学难点1.帮助学生树立数字意识，建立数字概念。
2.帮助学生理解并掌握数字之间的联系和特点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可用一些常见的事物，如学生人数或班级编号等，引导学生认识和理解数字的含义。
2. 讲授（20分钟）2.1 数的概念向学生讲解数字的概念，为学生提供更为准确的数字定义，便于学生掌握数字的应用。
2.2 数的认识和书写1.让学生认真观察1-100中每一个数字的形态特点，开发他们的感性认识能力；2.让学生通过尝试书写练习，加深对数字概念和形态的理解，提高数字书写的准确性。
3. 练习与巩固（15分钟）在课堂上使用题目或游戏等形式，加强学生对数字的认识和解释，在完成任务的过程中加强对数字概念和形态的理解。
4. 总结（5分钟）对本节课的重点和难点进行总结，帮助学生更好地理解和掌握数字的基本概念和书写方法。
四、教学评估通过课堂练习等形式，加强对学生的考评，评估课程实际效果，针对学生的不足之处，及时纠正和提高教学质量。
五、教学后记通过本节课的教学内容，学生可以更好地掌握数字的基本概念和书写方法，同时也更好地提高了学生的数字认知能力。
北师大版小学数学四年级上册第一单元第1课时《数一数》示范课教案
第一单元认识更大的数第1课时数一数教材分析：本节课主要是在回顾第一学段“万以内数的认识”等相关知识的基础上，通过迁移万以内的知识去类推，通过小方块、计数器两种直观模型，学习一万到十万之间的数，认识新的计数单位“十万”，感受“十万有多大”，以及联系现实生活来帮助学生理解大数的实际意义，进一步发展数感。
本节课先通过数方块，认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义；再结合在计数器上拨数和数数活动，认识“万位”与“十万位”的位置关系；最后联系生活实际，1/ 8感受一万和十万实际有多大。
教学目标：1.在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。
3.在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。
教学重点：认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系。
教学难点：认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。
2/ 8教学过程：数一数）。
1.数一数，认一认。
教师用课件边演示计数单位模型边让学生数数。
师：数一数，这里面有多少个小正方体？3/ 8师：每个大正方体里面有1000个小正方体，每行有10个大正方体，10个一千是一万，所以每行有一万个小正方体，一共有10行大正方体，10个一万是十万，所以一共有十万个小正方体。
师引导学生一万一万的数。
师：同学们，真的很棒！2.拨一拨，数一数。
师：一个一个地数，从一万零三数到一万零一十。
师用计数器拨数，学生一起数数。
追问：一万零九后面一个数应该怎么拨，这个数是多少？师：一千一千地数，从四万八千数到五万三千。
4/ 85/ 84.你知道一万有多大吗？十万呢？在400米的跑道上绕25圈是一万米。
北师大版四年级上册数学：1.1数一数ppt课件
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月10日 星期一 **21.5.10
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 *21.5.10*6、业余生活要有意义，不要越轨。* *5/10/2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。*** 21.5.10
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。*** 21.5.10
谢谢大家
2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。
3.读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分 别表示什么？
一
5
百
5
万
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1021.5.10Monday, May 10, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。* **5/10/2021 7:54:52 PM
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
十 万
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万
十 万
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
十 万
一万一万地数，从七万数到十万
十 万
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/102021/5/10Monday, May 10, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/102021/5/10May 10, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/102021/5/102021/5/102021/5/10
1.说一说，一共有多少个 ？
一万二千二百一十一
1.说一说，一共有多少个 ？
三万四千三百
四年级数学上册北师大版《数一数》教学设计、教案学案
1.数一数
教材分析
本节课是这一单元的第一课时。本单元内容是亿以内数的认识，包括亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100以内数的认识”“万以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到亿以内。
教学
目标
1.了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道十万是个的数据。
3.我们已经学习了万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来认识这些比较大的数。
二、探究梳理
1.数一数，认一认。
（1）自行车平均速度每小时1万千米。
通过数小正方体，感知“一万”是多少？
（“万”是一个计数单位，它和千位是相邻的计数单位，千位在左起的第四位，万位在左起的第五位。）
数教具小正方体，直观感知一万的大小。
借助计数器，认识到数位之间的进率。
板
书
设
计
教学反思
“七万”在这个数的基础上一万一万的数着拨。
小结：拨数时，应该注意先把9退后，向前一位进1。拨到9万时，把9退后，向前一位进1，即10个一万是1个十万。
（5）制作简单的---数位顺序表。
3.感知一万、十万在实际生活中的大小。
国家体育场---鸟巢，容纳十万人。
三、梯度练习
1.练一练第1、2题：
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
（2）汽车平均速度每小时10万千米。
通过数一数图中的正方体，感知“十万”是多少？
2.拨一拨，数一数。
（1）认一认计数器上的数位。(个位、十位、百位、千位、万位)
北师大版四年级上册数学1.1 数一数 认识计数单位“十万” (课件)
理解“十万”的意义：既可以表示具体的 数量，还可以表示计数单位。
课后作业
作 业 1.请完成教材第3页“练一练”。 2.请完成剩余习题。
拨数比赛
十 万
万
千
百
十
个
简单，只在 万位上拨一 个珠是子计，数就器。 表示一万。
探索新知
2从十1从万.一.九六一一零个万数个万一一九到一零十个千十个三地九万地数数百数到，九，一
十 万
万
千
百
十
个
十 万
万
千
百
十
个
探索新知
一千一千地数， 从四万八千数 到五万三千， 这怎么做呢？
太棒了！ 全部正确！
我来帮你
探索新知
拨珠的过程中，要遵循“满十 进一”的原则。
大数“十万”表示具体数量， 计数单位“十万”表示一种计量 物体数量的单位。
探索新知
1.按要求数一数，填一填。 (1)一万一万地数，四万、_五__万__ 、 _六__万__ 、 _七__万__ _八__万__ 、
_九__万__ 、 十万。 (2)一千一千地数，九万六千、_九__万__七__千__ 、 _九__万__八__千__ 、
_九__万__九__千__ 、十万。
探索新知
(3)一个一个地数，九万九千九百九十六、_九__万__九__千__九__百__九__十__七__、 _九__万__九__千__九__百__九__十__八__ 、 _九__万__九__千__九__百__九__十__九__ 、十万。
探索新知
2. 探究点3 感知现实生活中的“十万”
下习题吧！
一万张纸摞在一起大约有1米高。 十万张纸摞在一起大约有10米高。
北师大版四年级数学上册--第一单元 数的读写法 课件
二百三十九万八千，写作： （
2398000
）
数位与位数的关系
亿千百十万千百十个 万万万
位位位位位位位位位
一
第第第第第第第第第 九八七六五四三二一 位位位位位位位位位
快速判断读写数是否正确的方法
1、先判断这个数的最高位是什么数位，从而确定这个数的 位数是多少，检查时可以从这方面入手快速查看所写的数 的位数与实际数是否一致；
举例： 3041008 读作：三百零四万一千零八 200090057 读作：二亿零九万零五十七
二、数的写法
1、方法：先分级，确定每个数级有几个数，然后从 高到低逐级写数，相应数位上没有数的，用零占位。
2、练习
五亿三千零二十四万零六，写作：（ 530240006 ）
一百零三亿零四百三十，写作：（ 10300000430 ）
堂上练习二
二、侦探专家 马大哈在设计一个安全密码时一不小心将
密码给忘记了，他只记得密码的后六位数是由 三个8与三个0组成，并且是最小的六位数，你 能帮粗心的马大哈找出密码吗？
参考答案： 800088
课堂小结
1、数的读法与写法是相互依存、相互联 系的一组关系，我们可以通过读数来验 证所写的数是否正确，也可以用写数来 验证读数是否正确； 2、无论是读数还是写数，只要很好地处 理好读法与写法之间的内在联系，就能 有效地避免不必要的失误。
北师大版数学四年级上册 数的读写法
数有读法与写法之分，在我国读数 时要以中国简体汉字为标准呈现出来， 写数时要以阿拉伯数字呈现出来。
一、数的读法
1、读数时一般要先把数进行分级级逐级进行读的方法把数读出 来。
2、举例：
134005670
1 3400 5670 （分级）
北师大版数学四年级上册《数一数》说课稿1
北师大版数学四年级上册《数一数》说课稿1一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册的一节课，主要让学生通过实际操作，感受数的构成，培养学生的数感，同时，也为后续的乘法学习打下基础。
本节课的内容包括两个部分，第一部分是让学生通过数一数，感受数的构成，第二部分是通过实际操作，探索数的规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的构成也有一定的了解，但是，对于数的规律的探索还比较少，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，去发现数的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会通过实际操作，感受数的构成，能够发现数的规律。
2.过程与方法：学生通过数一数，能够培养数感，通过实际操作，能够培养观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，感受数的构成，发现数的规律。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，发现数的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，让学生通过实际操作，去发现数的规律。
2.教学手段：利用教具，引导学生进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过数一数的游戏，引导学生进入学习状态。
2.基本部分：(1)让学生通过数一数，感受数的构成。
(2)引导学生通过实际操作，发现数的规律。
3.巩固部分：通过实际的操作，让学生进一步感受数的构成，发现数的规律。
4.拓展部分：让学生尝试自己创造数的规律，感受数学的乐趣。
七. 说板书设计板书设计如下：3.…3.…八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现，作业完成情况，以及学生的学习效果来进行。
九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的实际操作，让学生通过动手，去发现数的规律，但是，在教学过程中，我也发现有些学生对于数的规律的理解还不够深入，因此，在今后的教学中，我将继续引导学生通过实际操作，去发现数的规律，同时，也会加强对于学生的数的构成的训练。
北师大版数学四年级上册《数一数》教学设计1
北师大版数学四年级上册《数一数》教学设计1一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册的一节课，主要内容是通过数一数的游戏，让学生理解自然数的意义，掌握数的顺序，培养学生的数感和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和接受。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对自然数有一定的认识。
但在数数的过程中，可能会存在数错数、漏数的情况，对数的顺序和连续性理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高数数的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握数的顺序，理解自然数的意义。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.通过对数的认识，提高学生的观察力和注意力。
4.培养学生合作学习的意识，提高他们的沟通能力。
四. 教学重难点1.数的顺序和连续性的理解。
2.自然数的意义及其应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受数的意义。
2.游戏教学法：通过数数游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含数数游戏的图片、实例等。
2.教学素材：图片、卡片等。
3.分组讨论工具：椅子、桌子等。
4.计时器：用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品。
引导学生发现数的顺序和连续性，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示数的顺序，从1开始，一直数到20。
在数数的过程中，注意引导学生关注数的顺序和连续性。
3.操练（10分钟）学生分组进行数数游戏，每组选择一个起始数，按照正确的顺序数到20。
每组完成后，教师进行检查，并对错误的地方进行纠正。
4.巩固（10分钟）教师出示一组图片，让学生按照数的顺序进行排列。
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