小学英语五年级上册《Unit4WhatCanYou》

Unit4 What can you do?
B Read and write
一、教学目标
１．能听说读写句型： Can you make the bed? No, I can’t. Can you use a computer ? Yes, I can. 能够听、说、认读句子：I can play chess.
2．句型Can you …? Yes, I can. No, I can’t.能灵活运用到实际生活中去
3．培养学生乐于助人的美好品德。

二、教学重、难点
Can you …? Yes, I can. No, I can’t.
三、课前准备
录音机、卡片、课件
四、教学设计
Step1: Warm-up
1、Let’s chant. P49
2、Free talk：T: Can you do housework? Ss: Yes, I can. T: What can
you do? Ss: I can …. T: Great! You’re helpful. T: Can you…？”
Yes, I can. /No, I can’t.
T: Can you make the bed? (板书) Ss: No, I can’t. (板书)
3、T:I can do many things, too. Guess：What can I do? Ss: Can you…？
4、 What can Zhang Peng do? (出示卡片) He can play chess. Teach: play
chess
What can Sarah do? (出示卡片) She can play a computer game.
What can the woman do? (出示卡片) She can use a computer.
Can you use a computer? Yes, I can. (板书)
Step2: Presentation
1、A good friend is coming. He can do many many things. He can’t
drink and eat. Guess: Who is it? He is a Robot. 出示Robot的
图片。

Look at the screen. Read the passage quickly and find out
the answer.
Robot is a _________.
A. Computer
B. toy
2、 Read the dialogue carefully, find out the answers, then write it
on your paper.
a.Can Robot make the bed?
b.Can Robot use a computer?
3、Read the dialogue carefully, and fill in the blanks.
a. What can Robot do?
b. What can’t Robot do?
4. Read after the tape
5. Read in your groups.
6. Read it together.
Step3: Practice
Maybe I will have a robot one day. Would you like to read “My Robot”together?
My Robot
This is my robot. Her name is Amy. She is helpful. She can clean the room. She can wash the clothes for my family. She can cook good meals every day.
In a party, she can sing songs. She can dance with our friends.
In the evening, she can read stories for my son. She can play chess with us.
The robot can do more and more things in the future. I like my robot very much. Do you like robots?
Questions:
1. What’s my robot’s name?
2. Is she helpful?
3. What can she do in a party?
Step4: Consolidation and extension.
1．Look at the pictures, say them together.
2. Design your robots.
My Robot
This is my robot. His /her name is____.
He/She can_________. He/She can_________. …
Step5：Summary
What have you got in this class?
德育渗透：To be a helpful child. Help our parents, our teachers, our friends and….
Homework:
1.Listen and read the passage by yourselves.
2.Design your own robot, then talk about it with your friends.
板书：
Unit4B Read and Write
What can you do?
Can you make the bed?
Can you use a computer?
Yes, I can. / No, I can’t.
教学反思：
这节课，用一首chant ，调节课堂气氛,开展多种活动，注重语言
的操作与运用，观看机器人的图片，拓宽了学生的视野。

设计机器人的活动，激发了学生的求知欲望。

学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。

处理文本环环相扣，为后面拓展做好铺垫。

在一些环节衔接时，我用Excuse me, would you like to …?充分尊重学生，体现了师生之间的平等关系。

不足之处：节奏不够紧凑，评价语不够丰富。

小组之间的活动太
少，学生齐读太多。

如果把教师纠错改为让学生自我纠错会更好。

多媒体课件后半部分轻音乐声音有点大。

My new room
课后反思：
本课第5单元第4课时。

就本课的内容来讲，学生在上册已经对本单元相关内容有了部分了解.掌握了一定数量的介词。

本科主要是熟练掌握7个方位介词的用法，其中in front of是重点。

本人在本课渗透there be长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。

能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。

句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。

对于本课教学，我有两点教学认识与大家分享。

1、活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性。

在词汇教学和巩固阶段，可设置“touch and guess”游戏，或者改编歌谣，
2、创设真实语境，突出词汇教学的情景性。

教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。

在活动中学生能主动参与，学生的交际能力也得到了训练。

但可能会忽略了对活动的评价，学生在活动中也可能会忽略了活动本身的目的与意义。

Unit 5 My new room
Part B Let’s talk
课后反思:
在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。

1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说做做中开始了愉快的语言学习。

在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，使学生体验到英语教学的趣味。

2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，不断变化教学形式，
让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。

3、强化教学情感，自然地渗透品德教育，教育同学们要做一个整洁地好孩子、爱家的孩子。

回过头来再看这节课，也存在着遗憾。

如巩固操练环节的Put in the furniture and describe the room. 摆设的东西不够细致和真实。

Unit 5 My new room
课后反思：
本课是第五单元的最后一个课时，是对学生整个单元学习情况的大检测，在设计新颖，在阅读的过程中，根据图片的提示完成方位介词的填空，即检测到了方位介词的灵活运用，又让孩子们在读完篇章后对于文章中robot 的房间有了更为直观的理解。

1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The
trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.
2、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。

就本课教学，我有两点认识与大家分享：
1、从学生已有知识出发，以旧引新。

英语课程标准中指出，新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学充满生命活力。

因此本课教学中，从学生已有知识点入手，通过快速读单词、看图说句活动，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面学生的流利表达做铺垫。

通过展示robot的房间图，帮助学生复述文本，同时也为运用语言做好铺垫。

2、对学生的阅读策略进行有效的指导。

小学高年级的阅读教学是以提高学生的阅读能力为根本目的的。

阅读就是培养学生从语言材料中获取信息，并对信息进行分析、推理的过程。

阅读可以帮助学生扩大词汇量，开阔学生的视野，因此本课对学生进行了阅读策略的指导。

通过学生自主阅读，划关键句、提炼总结课文主要信息等方式，培养学生独立阅读，分析信息及整理信息的能力，对学习策略进行指导，最后形成固定的学习行为习惯。

培养学生抓主要信息并且整体把握语篇的能力，达到学用结合的目的。

本节课的不足之处，就是在最后的一篇阅读材料难度和课本差不多，没有达到进一步提高训练的目的。