高一生物《细胞呼吸》第2课时

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细胞呼吸第2课时

算一算:
1mol葡萄糖在分解成乳酸以后释放196.65KJ的能量，其中有 61.08KJ储存在ATP中，经无氧呼吸会生成几molATP?
2mol
无氧呼吸的概念
指细胞在无氧或缺氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底地氧化分解成为乙醇或乳酸等，同时释放出较少能量的过程。
有氧呼吸与无氧呼吸的比较
影响呼吸作用的因素
1、温度
呼吸速率
温度可以影响酶的活性
温度
应用：贮存水果时，适当降低温度能延长保存时间
贮藏水果时下降到a点最有利贮藏 2、O2：
气体交换相对值
CO2释放 a O2吸收
O2浓度
3、CO2：增加浓度有良好的保鲜效果。
4、水分
思考题
1.植物细胞消耗等量的C6H12O6无氧 2. 产生等量ATP无氧呼吸与有氧
场所：细胞质基质与有氧呼吸第一阶段相同
2、丙酮酸不彻底分解（1）酒精发酵细胞质基质酶
2C3H4O3+ 4[H]
（酒精） 2
2C2H5OH+2CO
例：大多数植物、酵母菌（2）乳酸发酵
细胞质基质酶
2C3H4O3+ 4[H]
2C3H6O3
例：高等动物、乳酸菌、高等植物的某些器官（马铃薯块茎、甜菜块根、玉米胚乳等）
类型项目
有氧呼吸
细胞质基质、线粒体（主要）需氧、酶等二氧化碳和水较多
无氧呼吸
细胞质基质不需氧、需酶酒精、二氧化碳或乳酸较少
场所
区别条件产物释能联系
①两者第一阶段相同 ②都分解有机物、释放能量
细胞呼吸原理的应用

5.3细胞呼吸的原理和应用(第2课时)高一生物优质课件(人教版2019必修1)

酶能量
[H]
细胞质基质
丙酮酸 ATP
酶酶
C3H6O3 （乳酸）
CO2 C2H5OH(酒精)
线粒体
C6H12O6 酶 2C3H4O3 +4[H]+少量能量
如动物、高等植物的某些器官（如马铃薯块茎、玉米胚、甜菜块根等）、乳酸菌等
C6H12O6 酶 2C2H5OH+2CO2+少量能量
酵母菌、绝大多数植物
避免肌细胞无氧呼吸产生大量乳酸
小试牛刀
C 下列生产措施或生活现象所涉及的细胞呼吸知识，解释不正确的是
A．提倡慢跑，可防止无氧呼吸产生乳酸使人体肌肉酸胀 B．零度以上低温贮存果蔬，可降低呼吸酶活性，减少有机物的分解 C．马铃薯块茎腐烂的原因是无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用 D．作物种子贮藏前需要干燥，主要是通过减少水分以抑制细胞有氧呼吸
三、影响呼吸作用的因素
(1)内因
①遗传特性：不同种类的植物细胞呼吸速率不同。实例：旱生植物小于水生植物，阴生植物小于阳生植物。 ②生长发育时期：同一植物在不同的生长发育时期细胞呼吸速率不同。实例：幼苗期细胞呼吸速率高，成熟期细胞呼吸速率低。 ③器官类型：同一植物的不同器官细胞呼吸速率不同。实例：生殖器官大于营养器官。
松土透气，根细胞进行充分的有氧呼吸产生的能量，有利于根系的生长和根细胞通过主动运输吸收无机盐。稻田定期排水，避免根细胞由于无氧呼吸产生酒精对根系造成的伤害。
通过降低温度和氧气含量，减弱呼吸作用
较深的伤口里缺少氧气，破伤风芽孢杆菌（厌氧菌）适合在这种环境中生存并大量繁殖。所以，伤口较深或被锈钉扎伤后，患者应及时注射破伤风血清（抗体）。
松土透气可以使根细胞进行充分的有氧呼吸，从而有利于根系的生长和对无机盐的吸收，促进作物生长。

5.3细胞呼吸的原理和应用(第二课时)(教学课件)高一上学期生物人教版必修1

答案：C 解析：乳酸菌无氧呼吸的终产物是乳酸，A项错误；有氧呼吸产生的[H]在线粒体内膜上与氧结合生成水，属于有氧呼吸的第三阶段，B项错误；无氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，而第二阶段转化成酒精和二氧化碳或乳酸，所以有[H]的消耗，C项正确；由于脂肪中碳氢比例高，所以相同质量脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多，D项错误。
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无氧呼吸
能量变化
其余以热能形式散失
（69%）
1 mol 葡萄糖释放 196.65 kJ的
能量
61.08 kJ 储存在 ATP 中
（活跃化学能）
有机物中稳定的化学能释放的能量更多以热能散失，少量转变成ATP 中活跃的化学能，其余化学能储存在酒精或乳酸中。
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的能量
977.28 kJ 储存在 ATP 中
（活跃化学能）
有机物中稳定的化学能转变为热能、ATP 中活跃的化学能。
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有氧呼吸
思考·讨论
1.在细胞内，1mol葡萄糖彻底氧化分解可以释放出2870kJ的能量，可使977.28kJ左右的能量储存在ATP中，其余的能量则以热能的形式散失掉了。请你计算一下，有氧呼吸的能量转化效率大约是多少，这些能量大约能使多少ADP转化为ATP？有氧呼吸的能量转化效率大约为34%。结合上一节所学内容，1 mol ATP分子的高能键含有30.54J的能量，因此，1mol葡萄糖能够使32 mol ADP分子转化为ATP分子。
6CO2
ATP
线粒体
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有氧呼吸
[H]的氧化
细胞膜
线粒体内膜

4.3细胞呼吸(第2、3课时)

4.3细胞呼吸（第2课时）编制：秦磊审核：张统省校对：王曼【学习目标】1.说出细胞无氧呼吸和有氧呼吸的区别2.说出细胞呼吸原理的应用【质疑讨论】1．列表比较有氧呼吸与无氧呼吸的联系（从场所、条件、物质变化、能量变化及其同点）2．水涝为什么会对农作物造成危害？【自学质疑】二、细胞呼吸过程无氧呼吸(1)场所：。

(2)条件：、的催化。

(3)反应物：等有机物。

(4)产物：和或，同时释放。

(5)反应式(以葡萄糖为底物)C6H12O6−→−酶+ +能量(少量)C6H12O6−→−酶+能量(少量)(6)意义：在的环境条件下为生物供能。

【矫正反馈】1．生物进行无氧呼吸和有氧呼吸都产生的化合物是( ) A．乳酸B．二氧化碳C．酒精D．丙酮酸2．人体内进行无氧呼吸的主要场所是( ) A．肺细胞B．内环境C．线粒体D．细胞质基质3．同样消耗1 mol的葡萄糖，有氧呼吸产生的ATP比无氧呼吸产生的ATP多( ) A．20倍B．19倍C．34 mol D．12．7％4．图是呼吸作用过程的图解，请据图回答下列问题：(1)方框中的化合物是。

(2)有氧呼吸的途径是。

(3)有氧呼吸产能最多的是阶段。

(4)氧气参与阶段反应。

(5)A与B阶段的反应属于。

(6)A与E阶段的反应属于。

(7)在细胞质基质中进行的过程是。

5．图表示大气中氧的浓度对植物呼吸产生CO2的影响，请据图回答下列问题：(1)A点表示植物组织释放的CO2较多，这些CO2是什么生理作用的产物?(2)由A到B，CO2的释放量急剧减少，其原因是什么?。

(3)由B到C，CO2的释放量又不断增加，其主要原因是。

(4)为了有利储藏蔬菜和水果，储藏室内的氧应调节到图中的哪一点所对应的浓度?，采取这一措施的理由是。

[迁移创新]1．将4份等量的接种有乳酸菌的牛奶，分别装入4个容量不同的烧瓶中，其中甲烧瓶为500 mL，乙烧瓶为250 mL，丙烧瓶为：150 mL，丁烧瓶为100 mL，密封保存。

细胞呼吸的原理和应用(第二课时)高一生物(人教版2019必修1)

限制因素可能是呼吸底物的量
O
5
10 15 20 O2（%）或酶的量与酶的活性等。
五影响细胞呼吸的因素
2.O2浓度：O2浓度影响细胞呼吸的应用 ①中耕松土可增强根的呼吸作用，有利于矿质元素的吸收。
②低氧储存蔬菜、水果、粮食为了减少有机物消耗，应控制低氧 (a点氧气浓度)环境
No Image
合作探究三：1mol葡萄糖彻底氧化分解可以释放出2870 kJ能量，可以使977.28kJ左右的能量储存在ATP中，其余的能量则以热能的形式散失掉了。请你计算一下，有氧呼吸的能量转化效率大约是多少，这些能量大约能使多少ADP转化为ATP？
一有氧呼吸
合作探究三：1mol葡萄糖彻底氧化分解可以释放出2870 kJ能量，可以使977.28kJ左右的能量储存在ATP中，其余的能量则以热能的形式散失掉了。请你计算一下，有氧呼吸的能量转化效率大约是多少，这些能量大约能使多少ADP转化为ATP？
二无氧呼吸
3.无氧呼吸的定义：
在没有氧气参与的情况下，葡萄糖等有机物经过不完全分解，释放少量能量的过程。
合作探究八：为什么无氧呼吸第二阶段不产生ATP，但要进行第二阶段反应呢？
三有氧呼吸与无氧呼吸的比较
呼吸方式呼吸场所
条件
分解产物
能量
ATP 产生阶段
相同点
有氧呼吸
主要在线粒体内氧气、多种酶葡萄糖等有机物彻底分解形成CO2和H2O
第五章细胞的能量供应和利用
第3节细胞呼吸的原理和应用
(第二课时)
教学目标
目标
利用结构与功能观分析线粒体结构与细 01 胞呼吸的关系。(生命观念）
对比分析有氧呼吸的三个阶段，理解细 02 胞呼吸的实质。（科学思维）

苏教版高中生物必修1 4.3《细胞呼吸》第2课时教案

第三节细胞呼吸第2课时一、学习目标1.通过进行探究活动，结合教师讲解，能够说明影响细胞呼吸的因素。

2.通过观看教材及资料，能够说出细胞呼吸原理的应用。

二、教学难点与重点影响细胞呼吸的因素、细胞呼吸原理的应用。

三、教学过程（一）导课有氧呼吸和无氧呼吸的比较有氧呼吸和无氧呼吸的实质是一样的，都是氧化分解有机物并且释放能量。

比较了有氧呼吸和无氧呼吸后，你知道影响呼吸作用的因素有哪些吗？（二）影响呼吸作用的因素1、温度：温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。

一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。

如下图曲线所示。

根据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮藏蔬和水果时应该降低温度，以减少呼吸消耗。

温度降低的幅度以不破坏植物组织为标准，否则细胞受损，对病原微生物的抵抗力大减，也易腐烂损坏。

2、氧气：氧气是植物正常呼吸的重要因子，氧气不足直接影响呼吸速度，也影响到呼吸的性质。

绿色植物在完全缺氧条件下就进行无氧呼吸，大多数陆生植物根尖细胞的无氧呼吸产物是酒精和CO2，酒精对细胞有毒害作用，所以大多数陆生植物不能长期忍受无氧呼吸。

在低氧条件下通常无氧呼吸与有氧呼吸都能发生，氧气的存在对无氧呼吸起抑制作用。

有氧呼吸强度随氧浓度的增加而增强。

关于无氧呼吸和有氧呼吸与氧浓度之间的关系用下图的曲线来表示。

微生物的无氧呼吸称为发酵，氧气对发酵有抑制作用，图中的曲线也适用于微生物的无氧呼吸和有氧呼吸的描述。

根据氧对呼吸作用影响的原理，在贮存蔬菜水果时就降低氧的浓度，一般降到无氧呼吸的消失点，如降得太低，植物组织就进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物（如酒精等）往往对细胞有一定的毒害作用，而影响蔬菜水果的贮藏保鲜。

3、CO2：增加CO2的浓度对呼吸作用有明显的抑制效应。

这可以从化学平衡的角度得到解释。

据此原理，在蔬菜水果的保鲜中，增加CO2的浓度也具有良好的保鲜效果。

4、水：水既是呼吸作用的原料，也是呼吸作用的产物，呼吸作用的过程也必须在细胞内的水环境中才能完成。

“细胞呼吸”(第2课时)教学设计

植物
精的产生肯定与氧气有关。学生丙很不服气：我用小泡菜坛做的实验，没有预留空气，也有酒味产
生。跟空气没关系。学生丁马上反对：我是住宿生，
油酵母菌
培养液
澄清石
灰水
小组２展示实验装置设计：我们增加了有氧
细胞呼吸是细胞内物质转变和能量转换的枢
纽，是细胞代谢的核心，也是整个 “ 分子与细胞 ”
的重点内容。教材简要概括地介绍了呼吸作用的
氧呼吸总方程式。教师同时出示呼吸各阶段过程
中国图书分类号：Ｇ６３３．９１文献标识码：Ｃ
“ 细胞呼吸 ” 属于浙科版生物学教材《必修１分子与细胞》第３章 “ 细胞的代谢 ” 第４节内容。课程
１）教学重点：探究酵母菌细胞呼吸的方式：无氧呼吸的过程。
２．２能力目标通过小组合作进行实验探究，提高与他人合作、实验设计及实验探究的能力。
程并分享制作体会。教师提问上讲台展示的学生甲：你认为酒精的产生与瓶中预留的氧气有关系吗？产生的气体是什么？学生甲认为：酒精的生成与氧气无关，因为酿酒的过程需要盖盖密封。预留一定的空间是防止

细胞呼吸的原理和应用(第二课时)(课件)高一生物(人教版2019必修1)

有氧运动”近年来成为一个很流行的词汇,得到很多学者和专家的推崇,它是指人体吸入的氧气与需求相等,达到生理上的平衡状态。下图所示为人体运动强度与血液中乳酸含量和氧气消耗速率的关系。结合所学知识,分析下列说法正确的是（）
A．AB段为有氧呼吸，BC段为有氧呼吸和无氧呼吸，CD段为无氧呼吸B．C点以后,肌肉细胞CO2的产生量将大于O2消耗量C．人体运动时，无氧呼吸使有机物中的能量大部分以热能形式散失，其余储存在ATP中D．若运动强度长时间超过C点，会因为乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力
4[H]
酶
金鱼别号“金鳞仙子”，它有一种独特的生存本领：能在严重缺氧的恶劣环境中生存几天，这是因为金鱼在长期适应环境的过程中，逐渐形成了“分解葡萄糖，产生乙醇”的奇异代谢过程，而这些乙醇对于金鱼机体没有什么害处，反而能加速循环．下图表示金鱼缺氧状态下，肌细胞和其他组织细胞中部分中代谢途径。
材料一：
D
2C2H5OH+2CO2+能量
6CO2+12H2O+能量
2C3H6O3+能量
1、如图表示细胞内部分物质代谢的过程，图中数字表示生理过程，字母表示代谢物质，下列相关叙述中正确的是（）
A．过程②④都可以在细胞质基质中进行B．能够产生ATP的生理过程是①②③④C．A为丙酮酸，①必须在有氧条件下进行D．①②③④过程消耗的物质一定是糖类
在线粒体内膜上，[H]与O2发生反应
场所：线粒体内膜[H]+O2→ H2O+大量能量
酶
1.化学式前后的水分子能否抵消？如若不能，请说明理由？2.水中的氧来自那种物质？3.二氧化碳中的氧来自那种物质？
思考·讨论
不能反应物的水是第二阶段在线粒体基质中参与反应的，而产物中的水是第三阶段在线粒体内膜中产生；

细胞呼吸优质课(第二课时)

有水生成一定是有氧呼吸
无CO2生成：一定是产生乳酸的无氧呼吸
有CO2生成：一定不是产生乳酸的无氧呼吸
下图为光照条件下一个叶肉细胞中两种细胞器之间的气体交换示意图，请据图回答：
叶绿体线粒体。（1）图中所示的细胞器A是_________ ,B是_______ （2）图中物质a是氧气，它是在[ 3 ] 类囊体膜部位产生的。（3）实验室中进行光合作用实验的植物，如果突然停止给予光照，那么在短时间内，该植物进行光合作用的细胞器中，三碳化合物和五碳化合物的含量变化分别是增加减少 ________ 和_________ 。
该点有氧呼吸、无氧呼吸都弱，有机物消耗最少
呼吸原理的应用

一、农业生产
（增强呼吸作用）
疏松土壤；适时排水，露田、晒田。

二、粮食储存、果蔬保鲜（降低呼吸作用）
零度以上低温、低氧、干燥
三、发酵技术
零度以上低温、低氧、保持一定的湿度
探讨
细胞呼吸原理在实际生活中有哪些的应用？如果你是一名医生，有小孩皮肤破损你将如何处理？医学上用氧气驱赶蛔虫的原理是 ? 有氧运动有一定的科学依据吗？
细胞质基质场所：也是氧化还原反应条件：无氧、酶物质变化：有机物不彻底分解能量变化：释放少量能量
无氧呼吸的意义
高等植物在水淹的情况下，可以进行短暂的无氧呼吸，将葡萄糖分解为乙醇和二氧化碳，释放出能量以适应缺氧环境条件。人在剧烈运动时，需要在相对较短的时间内消耗大量的能量，肌肉细胞则以无氧呼吸的方式供给能量，满足人体的需要。酒精和乳酸在细胞中大量积累对细胞有毒害作用，且释放的能量太少，不足维持生命活动的需求。大多数生物不能长时间用无氧呼吸维持生命！

细胞呼吸的原理和应用(第2课时)高一生物课件(2019人教版必修1)

第5章细胞的能量供应和利用第3节细胞呼吸的原理和应用（第2课时）
课标要求
1.通过探究酵母菌的细胞呼吸方式，说出细胞呼吸的类型。 2.描述线粒体适于进行有氧呼吸的结构，说明有氧呼吸过程中物质与能量的变化。 3.比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同，阐明细胞呼吸的实质。 4.探讨细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。
学习目标
1.根据资料，探索有氧呼吸发生的场所及过程，能理解有氧呼吸在细胞质基质和线粒体中进行的先后顺序，同时提高对实验结果分析的科学探究能力。
2.运用细胞呼吸的相关原理对生产、生活或社会相关热点话题进行解释。
二、有氧呼吸
细胞呼吸
有氧呼吸（主要）无氧呼吸
细胞呼吸的实质是细胞内的有机物氧化分解，并释放能量的过程。最常利用：葡萄糖
思考：这种散失对生物体有何意义？有氧呼吸的能量转化效率大约是多少？约34% 这些能量大约能使多少ADP转化为ATP? 32mol
二、有氧呼吸
1. 概念：（书p93）是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。
[H] + 6O2
酶 12H2O + 能量（大量）
总方程式
C6H12O6+6H2O+6O2
酶
6CO2+ 12H2O +能量
有氧呼吸三பைடு நூலகம்阶段都释放能量,那么这些能量释放出来以后,有哪些去路?
请解决93页思考讨论 “有氧呼吸的能量利用特点”
有氧呼吸的能量利用特点
在细胞内，1mol 葡萄糖彻底氧化可放出2870 kJ 的能量，但其中只有977.28 kJ左右的能量储存在ATP中，其余的则以热能形式散失了。

细胞呼吸的原理和应用第2课时课件高一上学期生物人教版必修1

实验结果预测和结论
实验现象
装置一液滴不动不动
装置二液滴不动右移
左移左移
右移不动
结论
只进行产乳酸的无氧呼吸或种子已死亡只进行产生酒精的无氧呼吸进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸只进行有氧呼吸或进行有氧呼吸和产乳酸的无氧呼吸
课堂小结
步步高 P83 典例应用
1．(2022·云南保山第一中学高一模拟)如图是真核生物的细胞呼吸过程图解，图中①
2丙酮酸
少量能量
（C3H4O3）酶 2乳酸（C3H6O3）
3.总反应式:
任务三：阅读课本95页，影响细胞呼吸的外部因素及应用。
酶
C6H12O6
2C2H5OH +2CO2 +少量能量
酶 C6H12O6
2C3H6O（3 乳酸）+少量能量
像酵母菌、乳酸菌等微生物的无氧呼吸叫做发酵，根据发酵产物不同，产生酒精的叫作酒精发酵，产生乳酸的叫作乳酸发酵。
酶
C6H12O6+ 6H2O+ 6O2
6CO2 +12H2O +大量能量
酶
C6H12O6
2C2H5OH +2CO2 +少量能量
C6H12O6 酶 2C3H6O（3 乳酸）+少量能量
细胞呼吸类型的判断
2.看物质的量的关系
①不消耗O2，释放CO2 ②无CO2释放 ③酒精产生量等于CO2释放量
⇒只进行无氧呼吸产生酒精。 ⇒只进行无氧呼吸产生乳酸。 ⇒只进行无氧呼吸产生酒精。
4.有氧呼吸与无氧呼吸之间的区别：
类型比较项目
场所
不
条件同产物点来自分解程度有氧呼吸
第一阶段：细胞质基质；第二、三阶段：线粒体

细胞呼吸的原理和应用 (第2课时)课件-高一生物人教版必修1

B
谢谢！
影响细胞呼吸的因素
及
呼吸作用相关计算
一、判断呼吸作用类型
① 不消耗O2，释放CO2 → ② O2吸收量＝CO2释放量 → ③ O2吸收量＜CO2释放量 →
1. 依据O2吸收量和CO2释放量判断：
只进行无氧呼吸。
只进行有氧呼吸。
两种呼吸方式同时进行，且多余CO2来自无氧呼吸。
一、判断呼吸作用类型
① 酒精量＝CO2量 → ② 酒精量＜CO2量 →
B．低O2、高CO2、零上低温
C．无O2、高CO2、零上低温
D．低O2、无CO2、零下低温
D
B
练一练
3. 以下甲、乙两图都表示苹果组织细胞中CO2释放量和O2吸收量的变化。下列相关叙述不正确的是 ( )A．甲图中氧浓度为a时的情况对应的是乙图中的A点B．甲图中氧浓度为b时的情况对应的是乙图中的CD段C．甲图的a、b、c、d四个浓度中c是最适合储藏的氧浓度D．甲图中氧浓度为d时没有酒精产生
2. 依据酒精和CO2生成量判断：
只进行无氧呼吸。
两种呼吸方式同时进行，且多余CO2来自有氧呼吸。
二、影响细胞呼吸的因素
1. 内因① 不同种类的植物呼吸速率不同，如水生植物 >旱生植物，阳生植物>阴生植物。② 同一植物在不同的生长发育时期呼吸速率不同，如幼苗期、开花期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。③ 同一植物的不同器官呼吸速率不同，如生殖器官 &g度 ③温度 ④水
A：在O2浓度为零时只进行无氧呼吸；
因此要长期储存种子，O2浓度应调至点。
F
G
·
二、影响细胞呼吸的因素
②CO2浓度
作为细胞呼吸产物，根据化学平衡，CO2浓度高会抑制细胞呼吸的进行。

【课件】细胞呼吸的原理和应用第2课时课件高一上学期生物人教版必修1

3、有氧呼吸的总反应式（标出各元素的去向）：
03
C6H12O6 + 6H2O + 6O2 酶 6CO2 + 12H2O + 能量
PART ONE 4、有氧呼吸的概念：
细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生 CO2和水，同时释放能量，生成大量ATP 的过程，叫做有氧呼吸。
_基__质__中_和内__膜__上__含有许多
种与有氧呼吸有关的_酶___。
【思考】没有线粒体可以进行有氧呼吸吗？
可以，如原核细胞没有线粒体，可以有氧呼吸。
（2）有氧呼吸的过程（重点记忆）
葡萄糖的分解
丙酮酸的分解
水的生成
细胞质基质
C6H12O6 —酶→2丙酮酸+4[H]
线粒体基质
2丙酮酸+6H2O —酶→6CO2+20[H]
淀物两部分，与未离心处理过的酵母菌培养液分别放入甲、乙、丙3支试
管中，并向这3支试管内同时滴入等量、等浓度的葡萄糖溶液。在有氧条
B 件下，最终能产生CO2和H2O的试管是（）
A.甲
B.丙
C.甲和乙
D.丙和乙
【思考】1、细胞呼吸产生的[H]是什么物质？其成分是蛋白质？（课本第93页“相关信息”）
例：大多数植物（如水稻根、苹果果实）、酵母菌
03
马铃薯块茎
甜菜块根
玉米胚
2、在进行无氧呼吸过程中，葡萄糖中能量的主要去向和葡萄糖氧化分解释放的能量的主要去向分别是什么？(参考P94相关信息）
能量主要是存留在酒精或乳酸中。氧化分解释放的能量主要以热能的形式散失。
4.概念：在没有氧气参与的情况下，葡萄糖等有机物经过不完全分解，释放少量能量的过程，就是无氧呼吸。

浙科版高中生物必修一《细胞呼吸》第二课时教案-新版

第四节细胞呼吸
第二课时
【学习目标】
1.通过阅读教材，观看乙醇发酵演示实验，能够概述乳酸发酵与乙醇发酵。

2.通过观看细胞呼吸相关动画，结合教师深入讲解细胞呼吸与细胞代谢的关系，能够解释细胞呼吸是细胞代谢的核心。

【教学重点】
厌氧呼吸的类型及过程；细胞呼吸与细胞代谢的关系。

【教学难点】
厌氧呼吸的类型及过程；细胞呼吸与细胞代谢的关系。

【设计思路】
对生物体的呼吸作用，学生并不陌生。

通过初中阶段的学习，学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物氧化分解释放能量，但这仅仅是感性上的认识。

有机物是怎样氧化分解并释放能量的？这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同（后者也是氧化分解并释放能量）？这一过程必须要有氧的参与吗？在无氧的条件下能不能进行？细胞呼吸对于细胞的代谢有什么重要意义？这些问题学生并不清楚。

高中阶段将从分子水平上解决这些问题，本节可安排2课时。

【教学过程】
【第二课时】。

细胞呼吸第二课时教学设计

《细胞呼吸》第二课时教学设计一、教材分析：细胞呼吸是人教版高中生物《生物一·分子与细胞》第五章第三节的内容。

计划用时2课时，本节为第二课时。

主要介绍了生物异化作用的一个重要过程，及在现实生活生产中的应用，可为学生了解不同生物生命活动的过程奠定基础。

它与前面所学的线粒体的结构和功能、它与前面所学的线粒体的结构和功能、物质进出细胞的方式中的主动运输、物质进出细胞的方式中的主动运输、物质进出细胞的方式中的主动运输、胞吞胞吞胞吐、酶、ATP 等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动如：也为今后学习其他生命活动如：光合作用、光合作用、细胞增殖分化、动物和人体生命活动的调节、动物和人体生命活动的调节、生态系统的物质循环和能量流动等生态系统的物质循环和能量流动等奠定基础。

是本单元基本模块的一个重要内容，也是高考热点。

二、学情分析：学生在初中时简单了解了绿色植物的呼吸作用，学生在初中时简单了解了绿色植物的呼吸作用，但是不深不透，但是不深不透，上高一后已有了细胞结构组成、线粒体的结构和功能、糖类是主要的遗传物质等相关知识做铺垫，但是细胞呼吸毕竟是一个微观的化学反应过程，但是细胞呼吸毕竟是一个微观的化学反应过程，学生理解起来有一定的困学生理解起来有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。

班里城市学生较多，对于一些农业生产上的实际问题不很清楚，可以酌情设计几个课后研究性学习，可以酌情设计几个课后研究性学习，让学生搜集资料，让学生搜集资料，让学生搜集资料，分析交流，分析交流，分析交流，培养其动手动培养其动手动脑分析理解的能力。

本课之前已让学生结合发的学案进行了自学，本课之前已让学生结合发的学案进行了自学，自学过程中一自学过程中一定产生了疑问和困惑，课堂上教师要引导学生展示自学成果，提出并解决疑惑，培养学生自学思考释疑解难的能力。

培养学生自学思考释疑解难的能力。