第3节《细胞通过分裂而增殖》教案(北师大版初一上) (5)doc初中生物 (1)
北师大版七上《细胞通过分裂而增殖》word教案
第3节细胞通过分裂而增殖教学目标1、了解并描述细胞分裂的基本过程；2、学习通过模型方法进行生物学的研究；3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法教学重点1、细胞分裂的过程；2、细胞分裂的意义。
教学难点1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得；2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
课时安排 1课时。
教学方法多媒体教学、启发式教学板书设计第3节细胞通过分裂而增殖一、细胞体积为什么这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系”二、细胞分裂产生新细胞1、什么是细胞分裂2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配4、细胞分裂的意义学生学校情况由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。
教学过程本节围绕“细胞为什么这么小？细胞怎样保持较小的体积？”这两个问题进行的。
由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。
细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。
其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。
课堂作业（讲评）P54思考与练习1、2题（1）动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。
在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。
（2）单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖；多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。
布置作业《伴你学生物》预习作业教学反思本节单靠教师讲解，许多学生是知其然不知其所以然。
因此，在教学上运用多媒体教学，给学生直观性、生动性，借以激发学生求知的欲望，增加学生学习知识的乐趣。
北师大版生物七上3.3《细胞通过分裂而增殖》 教案设计
细胞通过分裂而增殖教案教师：许艳艳学校：南照中心学校细胞通过分裂而增殖教学目标：（一）知识：1.说明细胞体积小的主要原因；2.描述细胞分裂的基本过程、特点及重要意义。
（二）能力1.学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
2.尝试运用模型方法进行生物的研究；（三）情感、态度与价值观体验模型方法对获得和理解知识的重要价值,初步确立求实的科学态度，培养学生抽象思维的能力。
教材内容：本堂课由两部分内容组成，第一部分通过探究“细胞体积为什么这么小”，研究“表面积与体积的关系”和“细胞大小与物质运输的关系，说明细胞体积小的原因。
第二部分与学生共同探讨细胞分裂的过程、特点及意义。
运用模型加深巩固学生对知识的把握和理解。
教学重难点：本堂课重点和难点都在动植物细胞分裂的过程、特点及意义。
在此课之前，学生没有相关的背景知识，这部分内容较为抽象，我借助教具图画模型，将抽象的过程转换成具体的平面图形，与模型相结合进行讲解，突破本节重点。
教学课时：一课时教学过程：一、复习旧知通过几个小问题复习第三章关于细胞的知识:1、生命活动的基本单位是2、说一说细胞膜的功能3、食物中储存能量的有机物有4、细胞的控制中心是5、细胞中的遗传物质储存在6、细胞的体积为什么这么小？答：较小的细胞表面积相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。
较大细胞的表面积相对减小，细胞膜将不能保证从外界环境获取足够的生活物质。
二、新课学习我们知道细胞体积是不能无限增大的，始终保持较小的体积，那么它是怎样保持较小的体积的呢？接下来就是我们将要讲的本节重点，细胞通过分裂而保持较小的体积的。
细胞分裂产生新细胞1.细胞分裂的概念：当细胞生长到一定大小时，就会停止生长，有些细胞可以一分为二，成为两个相似的新细胞。
（书上勾画）2.细胞分裂的过程：提问：前面我们学习了细胞的结构和功能，同学们观察黑板上的图，区分哪一幅是动物细胞的，哪一幅是植物细胞的？理由是什么？（细胞壁的有无）动物细胞：细胞核分裂为2个、细胞质一分为二形成两个新细胞植物细胞：细胞核分裂为22个核间细胞质中央形成新细胞膜产生细胞壁分裂成2个细胞（请同学们在书上对应图片下写下变化过程）3.细胞分裂的特点：请同学们看着黑板上的挂图，上节课我们已经了解到细胞核是细胞生命活动的控制中心，细胞核控制着细胞代谢和遗传，仔细观察图上细胞分裂过程中细胞核中的遗传物质是怎样变化的。
北师大版生物七年级上册3.3《细胞通过分裂而增殖》教学教案设计
细胞通过分裂而增殖〖教学目标〗1.知识与技能：(1)解释细胞体积为什么这么小；(2)了解细胞分裂的基本过程和意义。
2.过程与方法：(1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系；(2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。
3.情感态度与价值观：体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。
〖教学策略〗通过设置情境，引出问题：细胞为什么这么小?再引导学生思考、提出假设，引出“研究细胞体积与表面积的关系”活动。
针对模拟探究实验设计一系列问题，组织学生讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出细胞如何保持较小的体积的问题。
对此学生容易想到细胞可以一分为二，即通过细胞分裂。
细胞分裂使细胞体积减小，细胞数目增多。
细胞分裂比较抽象，学生先观看细胞分裂过程的课件，然后讨论，再用自己的语言表达，最后归纳、总结。
〖教学重点〗1.细胞分裂的过程；2.细胞分裂的意义。
〖教学难点〗1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。
2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。
〖教学方法〗模拟探究、计算、分析、讨论以及分析讲解等方法。
〖教学用具〗1.课前用凉粉制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体块；2.动物、植物细胞分裂过程的课件；3.细胞核在细胞分裂时，染色质、染色体变化挂图；〖教学过程〗(一) 创设情境，导入新课问：（课件展示婴儿和大人的图片）婴儿的组成单位是什么？大人的组成单位又是什么？答：细胞。
问：外表看上去谁比较大？答：大人大。
问：那么从细胞的角度看，大人和婴儿有什么区别呢？（提示大小和数量）学生猜测(激起了学生好奇心，纷纷进行推测。
)教师课件展示婴儿和大人的细胞变化，学生可观察细胞的大小并没有明显差异，数量变多了。
问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果又会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢?教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。
北师大版初中生物七年级上册3.3细胞通过分裂而增殖教学设计
-针对细胞分裂过程中的关键问题进行思考，提出假设和解释。
-分享观点，培养合作学习和批判性思维。
3.实践与探究：通过动手实践，探究细胞分裂过程中染色体数目的变化规律。
-设计并实施实验，观察染色体在不同分裂阶段的行为。
-分析实验结果，总结细胞分裂过程中染色体数目的变化规律。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-细胞分裂的基本过程及其特点，特别是有丝分裂的各个阶段。
-染色体在细胞分裂过程中的行为变化及其意义。
-细胞分裂与生物体生长、发育和繁殖的关系。
2.教学难点：
-有丝分裂过程中染色体数目的精确分配和维持。
-学生对细胞分裂过程中微观变化的抽象理解和空间想象能力的培养。
4.合作学习：
-通过小组讨论、合作实验等形式，促进学生之间的交流和思维碰撞，共同解决学习中的问题。
-引导学生学会倾听、尊重和评价同伴的观点，培养合作精神和批判性思维。
5.情境创设：
-创设生活化的教学情境，如通过植物生长的例子引入细胞分裂的概念，让学生在具体情境中感知学习的意义。
-通过案例分析，让学生将所学知识应用于解释现实生物现象，提高知识的应用能力。
-安排显微镜观察细胞分裂的临时装片，让学生亲身体验细胞分裂的过程，提高观察和动手能力。
-引导学生设计简单的实验，如观察洋葱根尖细胞的分裂，通过实验探究染色体数目的变化。
3.分层教学：
-针对不同认知水平的学生，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在自身基础上得到提高。
-对于理解能力较强的学生，提供更深入的探究课题和挑战性的问题，激发他们的学习潜能。
北师大版七年级生物上册第2单元第3章《第3节细胞通过分裂而增殖》教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞分裂的过程及意义。
-教师通过设置具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考。
-学生在解决问题的过程中，培养观察、分析、归纳等科学思维方法。
2.利用实物、模型、图像等教学资源，帮助学生形象地理解细胞分裂的过程。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾小学阶段学过的细胞结构，为学生学习细胞分裂打下基础。
2.介绍细胞分裂的基本概念、类型（有丝分裂、减数分裂）及生物学意义。
3.详细讲解有丝分裂的过程，包括间期、前期、中期、后期和末期五个阶段，强调染色体行为变化的重要性。
4.对比分析有丝分裂和减数分裂的异同点，帮助学生更好地掌握各自的特点。
2.学会运用观察、比较、分析等方法，研究细胞分裂过程中的形态变化。
-学生能够通过观察细胞分裂的图像、模型等，发现并描述细胞在分裂过程中的形态变化。
-学生能够运用比较法，分析有丝分裂与减数分裂的异同点，提高观察能力和分析能力。
3.掌握细胞增殖的意义，了解细胞周期及其调控机制。
-学生能够解释细胞增殖在生物体生长发育、组织修复和繁殖等方面的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的生物现象作为导入，如：“为什么我们从一个婴儿成长为健康的少年？”、“生物体是如何生长发育的？”等问题，引发学生对生物体生长的思考。
2.通过展示生物体细胞分裂的动画，让学生直观地感受到细胞分裂的神奇过程，激发学习兴趣。
3.提出问题：“细胞为什么会分裂？分裂过程中有哪些重要的变化？”引导学生进入新课的学习。
北师大版七年级生物上册第2单元第3章《第3节细胞通过分裂而增殖》教学设计
3.3细胞通过分裂而增殖优秀教学案例北师大版生物七年级上册
4.通过示例和数学计算方法，讲解细胞周期的计算和细胞数目的估算。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一些关于细胞分裂的问题和数据，让学生进行讨论和分析。
2.引导学生关注细胞分裂过程中的细节和联系，鼓励他们提出自己的观点和疑问。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们学会倾听、尊重他人的意见，并能够提出建设性的批评和反馈。
4.鼓励学生自主学习和合作学习，提高他们的学习积极性和学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思和总结，帮助他们巩固和加深对细胞分裂的理解。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行评价，发现自己的优点和不足，制定改进的学习策略。
3.鼓励学生通过实验操作和观察，验证自己的假设和理论，增强他们的实践能力和探究精神。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结和归纳，帮助他们巩固和加深对细胞分裂的理解。
2.强调细胞分裂在生物体生长发育中的重要性，并引导学生思考细胞分裂与其他生物过程的联系。
3.总结学生的讨论和实验结果，强调细胞分裂的关键点和难点。
（五）作业小结
1.布置一些相关的作业题目，让学生进一步巩固和应用所学的细胞分裂知识。
2.鼓励学生在作业中发挥自己的想象力和创造力，提出自己的观点和疑问。
3.提醒学生及时复习和总结所学知识，做好学习笔记，巩固学习成果。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习积极性和学习效果。
五、案例亮点
3.3细胞通过分裂而增殖优秀教学案例北师大版生物七年级上册
一、案例背景
本节课的主题是“3.3细胞通过分裂而增殖”，属于北师大版生物七年级上册。在这个阶段，学生已经了解了细胞的基本结构和功能，但对细胞分裂的过程和意义还不够清晰。因此，我设计了一份优秀教学案例，旨在通过生动的教学内容和活动，帮助学生深入理解细胞分裂的过程及其对生物体生长发育的重要性。
3.3细胞通过分裂而增殖教学设计北师大版生物七年级上册
（1）导入新课：通过生活实例或问题导入，激发学生对细胞分裂的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（2）课堂讲解：结合教材，详细讲解细胞分裂的过程、类型和意义，突出重点，化解难点。
（3）实验操作：组织学生进行显微镜观察实验，培养学生的实践能力和观察能力。
（4）小组讨论：引导学生分组讨论，交流观察结果，提高学生的合作能力和表达能力。
3.视频资料：播放关于细胞分裂的动画视频，让学生直观地了解细胞分裂的过程，激发学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师以教材为依据，详细讲解以下内容：
1.细胞分裂的概念：介绍细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和修复损伤的基本过程。
2.细胞分裂的类型：讲述有丝分裂和减数分裂两种类型，重点讲解有丝分裂的过程。
2.讨论主题：给出关于细胞分裂的相关问题，如“细胞分裂过程中有哪些重要的变化？”、“细胞分裂对生物体有什么意义？”等。
3.讨论过程：引导学生积极发表观点，互相交流，共同探讨问题，形成共识。
4.总结：每个小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强化学生对细胞分裂知识的理解。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题，检验学生对知识的掌握程度：
二、学情分析
北师大版生物七年级上册的学生的学习，已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞的基本结构和功能，初步了解了生物体的生长发育过程。在此基础上，学生对细胞分裂这一章节的学习具有一定的认知基础，但对于细胞分裂的具体过程、意义及实验操作等方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
4.学生在情感态度方面，可能对细胞分裂的重要性认识不足，教师要结合生活实例，激发学生的兴趣，培养其探索生命奥秘的精神。
七年级生物上册《细胞通过分裂而增殖》教案、教学设计
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，尤其对生物学中关于生命奥秘的知识兴趣浓厚。在细胞分裂这一章节，学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，但可能对细胞分裂的具体过程和原理认识不足。此外，他们对显微镜等实验仪器的使用还不够熟练，需要教师在教学中给予耐心指导和实践机会。
4.培养学生运用生物学术语进行讨论和表达的能力，提高他们对生物学知识的理解和运用能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞分裂的过程及其意义，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，让学生在讨论、交流和分享中巩固知识，提高合作能力。
3.利用多媒体教学资源，如细胞分裂动画、显微镜观察等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.注重作业的反馈，及时批改并给予评价，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.鼓励学生积极参与作业，培养他们的自主学习能力和良好学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以一个生活中的实例引入新课，如种子发芽、伤口愈合等，让学生思考这些现象背后的生物学原理。
2.提出问题：引导学生思考生物体如何从一个单细胞发育成多细胞的个体，细胞数量是如何增加的。
3.引出课题：通过讨论，引出细胞分裂这一生物学基本过程，激发学生的学习兴趣。
4.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励他们在课堂上积极发言，提高课堂参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握细胞分裂的基本过程，特别是有丝分裂各阶段的特点及其调控机制。
2.学会使用显微镜观察细胞分裂过程中染色体的变化，并能分析染色体在分裂过程中的行为。
北师大版七年级生物上册第2单元第3章第3节细胞通过分裂而增殖教学设计
2.结合学生的认知水平，采用循序渐进的教学方法，引导学生逐步深入掌握细胞分裂的知识。
3.针对学生注意力容易分散的特点，教师应注重课堂互动，通过提问、小组讨论等方式，提高学生的参与度。
4.加强实验指导，关注学生实验操作规范，培养学生的观察、分析和推理能力。
-有丝分裂各个阶段的细节较多，学生难以记忆，教师应设计简明扼要的记忆口诀或图解，帮助学生巩固记忆。
2.能够运用显微镜观察细胞分裂的实验现象，并进行准确的分析和描述。
-学生在显微镜操作方面存在技巧不足，需要教师在实验前进行详细的操作指导。
-实验观察时，学生可能对细胞分裂现象的识别和分析存在困难，教师应引导学生注意观察细节，培养其观察和分析能力。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
-设计多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论表现等，全面评估学生的知识掌握和技能运用情况。
4.教学拓展：
-鼓励学生进行课后探究，如查找细胞分裂在医学、农业等领域的应用，增强学生对生物学实用价值的认识。
-组织学生参加生物学社团或科学竞赛，提升学生的科学研究能力和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，教师可以通过提问方式唤起学生对已学知识的回忆，为新课的学习做好铺垫。
1.提问：“同学们，我们之前学习了细胞的基本结构和功能，那么你们知道细胞是如何繁殖后代，使生物体不断生长发育的吗？”
3.理解细胞增殖在生物体生长发育中的意义，建立细胞分裂与生物体大小的关系。
-细胞增殖与生物体大小的关系较为抽象，学生可能难以理解，教师应使用生动的实例或模型进行讲解。
第3章第3节细胞通过分裂而增殖教学设计(第1课时)生物北师大版七年级上册
在知识储备方面，学生已经学习过细胞的基本结构和功能，为本节内容的学习奠定了基础。然而，对于细胞分裂过程中染色体、DNA等微观层面的知识，学生可能感到陌生，需要教师进行形象化、直观化的引导。
在情感态度与价值观方面，学生正处于青春期，对生命的奥秘充满好奇，容易产生浓厚的兴趣。但同时，他们可能对生命的珍贵性、生态环境保护等方面认识不足，需要教师在教学过程中加以引导。
1.注重激发学生好奇心，引导他们主动探究细胞分裂的奥秘。
2.采用形象直观的教学方法，帮助学生理解和掌握细胞分裂的微观过程。
3.强化学生合作学习，培养他们的沟通、协作能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞分裂的过程。
-教师通过提出问题，激发学生的好奇心，引导学生主动学习细胞分裂的相关知识。
-学生在解决问题的过程中，培养思考、分析、推理的能力。
2.利用多媒体教学资源，形象直观地展示细胞分裂过程。
-教师运用动画、图片等多媒体资源，帮助学生形成对细胞分裂过程的直观认识。
4.结合生活实际，引导学生关注生态环境保护，培养责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握细胞分裂的基本过程，特别是有丝分裂的各个阶段及其特点。
-学生需要通过观察、思考，理解细胞核、染色体、DNA在分裂过程中的变化。
-教学难点在于如何将抽象的分裂过程具体化、形象化，以便学生更好地理解。
5.课后拓展，提高知识运用能力：
-布置与细胞分裂相关的课后作业，巩固所学知识。
初中生物集体备课《细胞通过分裂而增殖》教案
初中生物集体备课《细胞通过分裂而增殖》教案一、教学目标1.了解细胞通过分裂来实现增殖的基本过程；2.掌握细胞分裂的不同类型；3.理解细胞分裂与生物体的生长和发育之间的关系。
二、教学重点1.细胞分裂的不同类型；2.细胞分裂与生物体的生长和发育之间的关系。
三、教学准备1.教学课件；2.细胞分裂图示资料；3.实验器材：显微镜、载玻片、染液等。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师可以通过引入课题的形式，引起学生的兴趣，如展示细胞分裂的精美图表或视频资料。
通过设问或让学生竞猜的方式，激发学生的思考。
2. 学习细胞分裂的基本过程（20分钟）2.1 细胞分裂的类型细胞分裂包括有丝分裂和减数分裂两种类型。
教师通过课件或板书，介绍两种分裂类型的基本概念和区别。
2.2 有丝分裂的过程教师详细讲解有丝分裂的每个阶段，包括纺锤体的形成、染色体的分离、核分裂等过程。
注意提醒学生关注细胞内部的变化和分子机制。
2.3 减数分裂的过程教师简要介绍减数分裂的基本过程，包括减数第一次分裂和减数第二次分裂，以及染色体的交换和分离等关键步骤。
3. 细胞分裂与生物体的生长和发育（15分钟）教师通过案例分析或实验展示，让学生思考细胞分裂与生物体的生长和发育之间的关系。
引导学生发现细胞分裂是生物体增殖的基础，进而理解细胞分裂在生物体发育中的重要作用。
4. 教师示范和学生实验（30分钟）4.1 教师示范教师通过显微镜观察细胞分裂的实验，展示不同类型分裂的过程。
在教师的引领下，学生可以清晰地观察到有丝分裂和减数分裂的细胞变化。
4.2 学生实验学生分组进行显微镜实验，在教师的指导下，采集不同组织的细胞样本进行观察和记录。
学生可以自主操作显微镜，提高对细胞分裂过程的理解。
5. 总结与拓展（15分钟）教师引导学生对本节课所学内容进行总结，重点梳理细胞分裂的基本过程和与生物体发育的关系。
同时，教师还可以介绍细胞分裂与遗传变异之间的关系，拓展学生思维。
七年级生物上册2.3.3细胞通过分裂而增殖教案(新版)北师大版
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：《细胞的秘密生活》、《细胞分裂与生物发育》等，深入了解细胞分裂在生物体生长、发育和繁殖中的作用。
（2）视频资源：细胞分裂实验操作视频，再次回顾和巩固实验步骤和操作技巧。
（3）科普文章：介绍细胞分裂在医学领域的应用，如细胞分裂计数在癌症诊断和治疗中的重要性。
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.生命观念：使学生理解细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础过程，建立“细胞分裂导致生物体细胞数目的增多”的生命观念。
2.科学思维：培养学生分析细胞分裂过程，构建细胞分裂的概念模型，发展科学思维能力。
3.科学探究：通过观察细胞分裂的实验，培养学生的观察、实验、分析能力，提高科学探究能力。
2.对于难点内容，采用分步骤讲解，让学生在理解每个阶段的基础上，总结染色体的变化和分配机制。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自的的理解和看法，以加深对细胞分裂过程的认识。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、显微镜、细胞分裂模型、实验材料等。
2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库。
3.信息化资源：细胞分裂相关视频、动画、PPT课件等。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上总体表现积极，能够参与到课堂讨论和实验操作中。但对于细胞分裂过程中的一些细节和复杂概念，部分学生理解起来仍有一定难度。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极发表自己的观点，并进行充分的交流和合作。通过实验操作，学生们能够将理论知识应用到实际问题中，展示出较好的实践能力。
北师大版生物七年级上册3.3《细胞通过分裂而增殖》教学设计
4.鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际生活中，提高生物学素养。
-学生能够列出细胞周期的主要阶段，如G1期、S期、G2期和M期。
-学生能够描述各阶段的主要特点和功能。
3.掌握细胞分裂中染色体行为的改变及其意义。
-学生能够解释染色体在细胞分裂过程中的行为变化，如有丝分裂中的染色体复制、分离和分配。
-学生能够理解染色体行为改变对遗传稳定性的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察细胞分裂的图像，培养学生观察、分析和推理能力。
3.细胞分裂与生物体生长、发育关系的理解。
-学生可能难以将细胞分裂与生物体的整体生长、发育联系起来，需要教师进行引导和解释。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究兴趣。
-教师通过提问方式引导学生思考，如：“为什么细胞需要分裂？”“细胞分裂过程中染色体如何变化？”等，激发学生的好奇心。
5.加强课堂互动，关注学生的个体差异。
-教师在课堂上及时关注学生的学习情况，给予个性化指导，确保每个学生都能掌握重点知识。
6.设计形式多样的巩固练习，帮助学生巩固所学知识。
-提供选择题、填空题、简答题等不同类型的练习题，让学生在解答过程中加深对细胞分裂知识的理解。
7.开展课外拓展活动，提高学生的科学素养。
3.分组进行课题研究，选择一个与细胞分裂相关的主题，如“细胞分裂与生物体发育的关系”、“细胞分裂过程中的染色体行为”等。要求小组成员分工合作，查阅资料、设计实验、分析结果，并撰写一篇研究报告。
4.家庭作业：请同学们向家人或朋友解释细胞分裂的概念和过程，了解他们对这一生物学现象的认识和看法。通过这种互动交流，提高学生的表达能力和科普传播能力。
第3章第3节细胞通过分裂而增殖优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册
在教学过程中，我注重引导学生进行反思和评价，以提高他们的自我认知和自我改进能力。例如，在每节课结束时，我会组织学生进行课堂小结，让他们反思自己在这节课中学到了什么，还有什么问题需要进一步解决。同时，我会根据学生的表现和参与程度进行评价，给予他们及时的反馈和鼓励。此外，我还会设计一些课后作业和探究题，让学生在课后进行深入思考和探究，培养他们的自主学习能力和创新思维。
5.教学策略灵活多样：结合讲授法、演示法、实验法、小组讨论法等多种教学方法，使教学过程丰富多彩，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们更加热设
在教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实的情境中感受和体验细胞分裂的意义和过程。例如，通过展示植物繁殖的实例，如扦插、嫁接等，让学生观察和分析这些繁殖方式背后的细胞分裂过程。同时，利用多媒体动画展示细胞分裂的详细过程，使学生能够形象地理解细胞分裂的各个阶段。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与意识。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我将采用多种教学方法，如讲授法、演示法、实验法、小组讨论法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与意识。在讲授细胞分裂的基本过程时，我会结合多媒体动画和实物模型进行演示，帮助学生形象地理解细胞分裂的各个阶段。同时，我会组织学生进行实验观察，让他们亲自动手操作，培养他们的观察力、动手能力和思维能力。在小组讨论环节，我会引导学生围绕一些实际问题进行深入思考，培养他们的批判性思维和团队协作能力。
1.情景创设贴近生活：通过展示植物繁殖的实例，如扦插、嫁接等，让学生观察和分析这些繁殖方式背后的细胞分裂过程，使学生感受到细胞分裂与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发思维：设计了一系列的问题，引导学生深入思考和探索细胞分裂的意义和过程。问题导向的教学策略激发了学生的思维能力，培养了他们的问题意识和解决问题的能力。
第3节《细胞通过分裂而增殖》教案(北师大版七年级上) (5)doc
细胞通过分裂而增殖重庆市南岸区重庆第二外国语学校张义钦〖教学目标〗1.知识：(1)解释细胞保持较小体积的原因；(2)描述细胞分裂的基本过程，描述染色体数在分裂前后保持不变；(3)概述细胞分裂的意义。
2.能力：(1)学习通过模型实验法进行生物学的研究，体验研究生物学问题的过程和方法；(2)学习记录数据、分析数据和根据证据得出结论的方法；(3)通过观察、实验设计、小组讨论、资料搜集、描述、比赛等活动，初步形成观察、设计实验、交流合作、搜集资料、表达、思维等能力。
3.情感态度与价值观：(1)通过实验设计，认同严谨的科学态度；(2)关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。
〖教学重点〗1.通过模型实验法研究生物学问题即“细胞为什么这么小”；2.细胞分裂的过程和意义。
〖教学难点〗1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理和结论的获得；2.染色质、染色体等概念及其在细胞分裂过程中的变化。
〖学校及学生状况分析〗我校是一所以英语为特色的重点中学，在硬件设施上比较完善。
比如：有电子阅览室方便学生查找资料；有多媒体教室方便学生上多媒体课；另外，生物实验的条件也较完备，这为本节课的成功完成奠定了一定的基础。
就生源来讲，我教的这几个班的学生均来自城市，家庭条件较好，思维活跃，好奇心强，但学习基础较一般。
因此本节课在教学设计上力求从学生的需要和基础出发，旨在重视过程和方法的学习以及能力的培养，以调动学生的学习兴趣。
〖设计思路〗本节课在教学设计上力求从学生的需要和基础出发，旨在重视过程和方法的学习以及能力的培养，以调动学生的学习兴趣。
1.导入新课。
通过让学生肉眼观察树叶，小组比赛计算自身细胞的大小等小型活动，使学生对细胞的大小形成共识：细胞太小了。
从而激起学生的探究欲望：细胞为什么这么小？细胞又是怎样保持较小体积的？引入本课。
2.探究“细胞为什么这么小”。
首先让学生根据具体情况决定解决问题的方法――模型实验法；然后在老师的引导下，各小组按照实验法的七个步骤来逐步研究。
(新)北师版生物七年级上《第3节 细胞通过分裂而增殖 》公开课(教案)推荐
第3节细胞通过分裂而增值一、教学目标1、知识与能力：培养学生通过模型进行生物学研究的能力。
2、过程与方法：了解并描述细胞分裂的根本过程；学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生学习生物学的兴趣和进行生物研究活动的情感。
二、教学重难点重点：细胞分裂的过程；细胞分裂的意义。
难点：“研究细胞体积与外表积的关系〞活动中，预测的提出、数据的处理、结论的获得；染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
三、课前准备1．事先安排同学演示实验并录像2．细胞分裂过程的动画、视频材料和细胞分裂时染色体运动的动画3．教材第54页的“建议活动〞的图片教学步骤4．利用铜丝作模型，来理解染色体、染色质。
5．放射虫通过分裂繁殖后代的视频资料四、教学过程体细胞都具有相同的遗传物质。
遗传物质相同的细胞，为什么具有不同的形态和功能？这就是下节课细胞的分化中要讲的问题。
教学反思本节课的教学构思就是采用学生为主体，教师为主导的教学方法，运用现代化的多媒体的优化组合，将教师与学生在课前准备的资料展示给大家，通过传授和启发教学促使学生独立思考、探究学习，到达掌握知识技能，培养自学能力的目的。
第二课时一、教学目标：1、知识与技能：〔1〕、知道健康的定义及其条件，使学生养成健康的生活的行为习惯。
〔2〕、能够概述合理膳食的常识。
〔3〕、能够概述合理用药的常识，说出一些常用药的名称及作用。
2、情感态度与价值观：〔1〕、通过对健康的理解，使学生养成健康生活的行为习惯，树立珍爱生命的情感。
〔2〕、通过心理健康的知识渗透，培养学生良好的心理状态。
〔3〕、通过“收集和分析药品标签中的信息〞活动，使学生能够将所学的知识应用于生活。
〔4〕、通过法律知识的渗透，使学生在学习知识的过程中，学法、懂法、守法，树立法制意识，更加珍爱生命。
二、教学重点：1、健康的概念，培养学生养成健康的生活的习惯。
2、收集和分析药品标签中的信息。
三、教学难点：收集和分析药品标签中的信息四、教具准备：多媒体课件教学，学生收集药品包装盒和药品说明书3----5种五、教学方法：讨论法、谈话法等多种方法相结合。
《第3节 细胞通过分裂而增殖》教学设计(广东省市级优课)
细胞体积为什么这么小一、教学分析本节课位于北师大版七年级上册第三章第三节“细胞通过分裂而增值”的第1课时。
在学生通过第一、二节的学习后，基本已经掌握了细胞的结构和功能的基础上，要求学生理解“细胞增殖的重要性”的基础上加深对细胞增值方式的理解和掌握。
教材中为了解决这个问题，设计了两个活动。
这两个活动的操作虽然简单，但需要学生用联想的方法将模拟实验的方法迁移到真实的细胞，通过数据分析来理解细胞体积与其物质代谢的关系，而这正是初一学生能力不足之处，需要教师多用问题引导，帮助学生解决。
二、教学目标1. 学习通过模型实验方法进行生物学的研究。
2. 培养生物学习兴趣，加强生物与生活联系。
三、重点和难点理解细胞大小和物质扩散的关系。
四、教学设计4.1创设情境，导入新课师：一天，大象和老鼠在动物园争论。
大象说：“小样，我可以轻易把你举高高！”老鼠说：“哼！别看我体重轻，我的细胞和你的细胞可是一样大！老鼠说的有道理吗？”若有道理，为什么大象这么大，老鼠这么小？生：老鼠说的有道理。
大象大是因为身体里的细胞数目多。
师：那为何不能大象体型大，身体里的细胞就大于老鼠的细胞呢？到底什么原因限制了细胞长大？接下来我们一起来探讨下“细胞体积为什么这么小？”（板书课题：细胞体积为什么这么小）4.2合作探究4.2.1 研究细胞体积与表面积的关系师：我们之前看细胞是借助显微镜，说明细胞较小，不方便直接去测量研究，那能否用课件展示的这四个立方体代替细胞来研究呢？学生讨论。
生：可以采用这四个立方体来替代细胞。
因为细胞是立体结构，并且这个问题只研究细胞的大小，和细胞的形状，结构并无直接关系。
这四个立方体也具备大小这一特征。
师：这种不利用生物本身而采用模型替代研究的方法叫做模型实验师：请一些同学来分享答案。
从这个表格中，同学们发现当：立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？生：立方体的体积不断增大时，表面积与体积之比就不断减小。
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第3节《细胞通过分裂而增殖》教案（北师大版初一上）(5)doc初中生物(1)重庆市南岸区重庆第二外国语学校张义钦〖教学目标〗1.知识：(1)讲明细胞保持较小体积的缘故；(2)描述细胞分裂的差不多过程，描述染色体数在分裂前后保持不变；(3)概述细胞分裂的意义。
2.能力：(1)学习通过模型实验法进行生物学的研究，体验研究生物学咨询题的过程和方法；(2)学习记录数据、分析数据和依照证据得出结论的方法；(3)通过观看、实验设计、小组讨论、资料搜集、描述、竞赛等活动，初步形成观看、设计实验、交流合作、搜集资料、表达、思维等能力。
3.情感态度与价值观：(1)通过实验设计，认同严谨的科学态度；(2)关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。
〖教学重点〗1.通过模型实验法研究生物学咨询题即〝细胞什么缘故这么小〞；2.细胞分裂的过程和意义。
〖教学难点〗1.活动〝研究细胞体积与表面积的关系〞中推测的提出、数据的处理和结论的获得；2.染色质、染色体等概念及其在细胞分裂过程中的变化。
〖学校及学生状况分析〗我校是一因此英语为特色的重点中学，在硬件设施上比较完善。
比如：有电子阅览室方便学生查找资料；有多媒体教室方便学生上多媒体课；另外，生物实验的条件也较完备，这为本节课的成功完成奠定了一定的基础。
就生源来讲，我教的这几个班的学生均来自都市，家庭条件较好，思维活跃，好奇心强，但学习基础较一样。
因此本节课在教学设计上力求从学生的需要和基础动身，旨在重视过程和方法的学习以及能力的培养，以调动学生的学习爱好。
〖设计思路〗本节课在教学设计上力求从学生的需要和基础动身，旨在重视过程和方法的学习以及能力的培养，以调动学生的学习爱好。
1.导入新课。
通过让学生肉眼观看树叶，小组竞赛运算自身细胞的大小等小型活动，使学生对细胞的大小形成共识：细胞太小了。
从而激起学生的探究欲望：细胞什么缘故这么小？细胞又是如何样保持较小体积的？引入本课。
2.探究〝细胞什么缘故这么小〞。
第一让学生依照具体情形决定解决咨询题的方法――模型实验法；然后在老师的引导下，各小组按照实验法的七个步骤来逐步研究。
其中对〝推测的提出〞即〝作出假设〞这一步，对七年级学生来讲有一定的难度，因此在教学中，我采纳了以下三个步骤进行引导：第一步，各小组依照体会讨论提出初次看法；第二步，依照爱好小组提供的信息，各小组再次提出看法；第三步，老师进一步引导分析，并利用类比等方法，使学生第三次提出看法。
如此循序渐进，符合学生的认知规律，也有利于培养学生严谨的科学态度。
3.学习〝细胞是如何样保持较小体积的〞。
先让学生阅读教材第53页第一段，明确：细胞保持较小体积的缘故在于〝细胞分裂〞。
为学习细胞分裂过程，考虑到分裂过程涉及细胞各结构的变化，先让学生利用图片复习细胞的结构〔重点是细胞核〕；再利用课件全程演示〝细胞分裂过程〞，学生观看后尝试着描述细胞分裂过程，老师补充；紧接着鼓舞学生对此质疑，自然引出：〝细胞能无限制地分裂吗？〞〝分裂后染色体数量减半了吗？〞等咨询题。
对第一个咨询题，利用爱好小组在课前查阅的资料〝细胞分裂与癌变〞来解决；对第二个咨询题，利用课件逐步展现〝细胞分裂过程〞各期图示，学生在观看比较中解决。
最后讨论归纳细胞分裂的意义。
4.巩固时期。
让学生相互提咨询完成。
这既能够巩固知识，又活跃了课堂气氛，专门是学生在相互提咨询中会自觉暴露错误概念，有助于老师查漏补缺。
〖课前预备〗1.预备4个大小不同的正方体模型，1个4立方厘米的小球，一片树叶；2.预备图片〝细胞结构模式图〞，课件〝动物细胞分裂过程〞；3.课前安排爱好小组同学搜集〝细胞表面积大小与细胞生活的关系〞〝细胞分裂与癌变〞等有关资料。
〖教学方法〗实验法、讨论、交流与协作、搜集资料、观看比较、类比等。
〖教学过程〗［创设情境，引入课题］师：在前面，我们利用显微镜观看了细胞，同时认识到：细胞是生命活动的差不多单位。
〔展现一片树叶〕老师这儿有一片树叶，现在没预备显微镜，只承诺你用肉眼观看，那你还能看清叶片里的细胞吗？生：不能。
师：什么缘故呢？生：因为细胞都专门小。
师：细胞到底有多小呢？你们想明白吗？〔展现大屏幕〝算一算你的细胞〞〕生：〔以小组为单位比算，然后汇报结果〕师：〔学生汇报结果后，老师展现一个 4 立方厘米的小球，让学生明白一个卵细胞就只有它的百万分之一，其余细胞还更小呢。
〕师：〝真是不算不明白，一算吓一跳〞。
只是，有的人可能会想：我躯体里的这些细胞因此小啦，因为我还没长大，再过几年，我长大成人了，这些细胞不也就长大了吗？事实是否如此呢？请看一看科学家是如何样讲的吧？生：〔阅读书 50 页第一段〕师：由这一段看来，躯体大小与细胞大小并没有必定的联系。
大人与小孩相比，要紧在于细胞数量多，而细胞体积并大不了多少。
那么，细胞什么缘故这么小？细胞又是如何样保持较小体积的呢？这确实是我们今天这节课要研究的咨询题。
［模型实验，探究〝细胞什么缘故这么小〞］师：细胞什么缘故这么小呢？解决如此的咨询题我们常用的方法是实验法。
如何样用实验法解决那个咨询题呢？第一得明确那个咨询题的研究对象――细胞，但细胞较小，我们不容易直截了当去测量研究，那如何办呢？〔师提示：桌面上有四个大小不同的正方体模型，能否把这四个正方体当作四个细胞来研究呢？学生讨论。
〕生：由于那个咨询题只研究细胞的大小〔与细胞的形状、结构并无直截了当关系〕，而这四个正方体也具备大小这一特点，因而我们能够把四个正方体当作四个细胞来研究。
师：这种不利用生物本身而采纳模型代替研究的方法叫模型实验法。
现在就请同学们把这四个正方体当作四个细胞，展开你想像的翅膀，想一想：小细胞与大细胞相比，到底有哪些好处？请以学习小组为单位讨论。
生：〔小组讨论后，各小组汇报自己的初次看法，但看法不够完善。
〕师：〔确信和鼓舞各小组的看法后〕刚才，大部分小组都想到了〝小的细胞更有利于形成不同形状结构的躯体器官〞，这就好比总体积相等的4块积木和10块积木，用10块积木能够拼成多种形状，而4块积木能拼成的形状就少得多。
这是什么缘故呢？事实上，这就涉及到了细胞与细胞间接触面大小的咨询题，即细胞表面积咨询题。
那么，细胞表面积与细胞的生活有什么联系呢？生：〔爱好小组的同学展现资料〝细胞表面积大小与细胞生活的关系〞。
〕［细胞表面积与细胞生活的关系］同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见，随着人的成长所需要的营养会增加。
事实上，细胞长大同样需要从外界吸取更多的营养物质，而细胞表面积的大小直截了当阻碍到营养物质的吸取：在相同体积下，表面积越大，吸取的营养物质就越多；表面积越小，吸取的营养物质就越少。
〔学生阅读后，各小组再次汇报自己的看法，但看法还不够完善。
〕师：〔引导学生分析〕由这那么资料可见：〝细胞表面积〞与〝物质交换〞有关。
只是比较〝表面积大小〞的前提是在〝相同体积〞下去比较的，而那个地点的小细胞与大细胞的体积不相同，那如何样比较它们各自所占的表面积大小呢？〔引导学生回忆数学上解决路程咨询题时，是如何样比较甲乙两人走路快慢的？〕生：通过求〝路程/时刻=速度〞来解决的，即比较甲乙两人在相等的时刻内如1小时内所走的路程。
因此，我们利用〝细胞表面积〞除以〝细胞体积〞即S/V值，就能够比较小细胞与大细胞各自所占的表面积大小了。
〔在老师引导分析的基础上，学生第三次提出看法。
这一次看法比较完善。
〕师：通过以上的分析，我们认识到：小的细胞，其表面积相对较大，有利于物质交换〔即小S/V＞大S/V〕。
这确实是我们对〝细胞什么缘故这么小〞的假设。
假设对不对，还得靠实验来验证。
下面，请同学们以学习小组为单位再次讨论：如何利用这四个细胞模型来证明〝小的细胞，其表面积相对较大〞呢？如何记录和处理本实验的数据呢？生：〔小组讨论并汇报方案〕先分不测量各个细胞模型的表面积和体积，再运算各个细胞模型的S/V 值。
并将以上数据用表格记录〔如书51页的表格〕。
师：〔引导学生分析数据，得出结论：小的细胞，其表面积相对较大。
〕［咨询题过渡］师：小的细胞，其表面积相对大一些，什么缘故就有利于物质交换呢？要证明那个咨询题，我们还得通过另外的实验来证明。
但因为时刻关系，教材第52页的实验我们就留给爱好小组课后完成。
那么，细胞又是如何样保持较小体积的呢？［观看比较，分析〝细胞是如何样保持较小体积的〞，即〝细胞分裂〞］生：〔阅读53页第一段〕师：由这一段来看，细胞尽管能生长，然而不能无限制生长，长到一定大小时，有些细胞就会进行细胞分裂。
通过细胞分裂，一个细胞分成了两个相似且体积相对减小的细胞，因此，细胞分裂不仅能够使细胞数量增多，同时也使细胞保持较小的体积。
师：细胞分裂是如何样进行的呢？由于细胞分裂过程中涉及细胞结构的变化，因此在学习细胞分裂过程前，我们有必要回忆一下细胞的结构。
〔大屏幕展现〝动物细胞结构模式图〞，引导学生复习细胞的结构，专门是细胞核的结构，并指出：每一物种，其细胞核里的染色体数差不多上恒定的，每一条染色体上都有遗传物质。
这为下面的学习打下基础。
〕师：〔回忆细胞结构后，利用课件全程演示〝动物细胞分裂过程〞〕生：〔一边观看一边从书上53页第2段搜集信息。
〕师：谁来描述一下动物细胞和植物细胞分裂的大体过程呢？〔学生描述，师补充。
〕师：关于细胞分裂过程，同学们还有什么疑咨询吗？生：细胞会可不能无限制分裂呢？师：那个咨询题咨询得好。
爱好小组同学能解决吗?生：〔爱好小组同学展现课前搜集的资料〝细胞分裂与癌变〞〕师：由此可见，正常情形下，细胞分裂是有序的，次数是有限的，只有癌细胞分裂时才失去操纵。
如何治癌防癌是一个世人关注的难题，期望同学们努力学习，以后能在此领域有所建树。
还有其他疑咨询吗？生：一个细胞分裂一次形成了两个细胞，其中的细胞核也由一个变成了两个。
那么，分裂后的细胞核里的染色体数量是不是比原先少了一半了呢？师：〔利用课件逐步展现〝细胞分裂过程〞各期图示，指导学生认真观看不同分裂时期细胞内染色体数量情形，并指出染色质与染色体的关系。
〕生：〔通过观看比较，一致认为：染色体数在分裂前后保持不变。
〕师：同学们的观看专门认真。
事实上，染色体在细胞开始分裂时进行了一次复制，在细胞分裂终止时又平均分配进入两个新细胞核里面，因此细胞核里的染色体数在分裂前后保持不变。
这就保证了新细胞与原先细胞具有相同数量的遗传物质。
师：细胞分裂关于生物体有何意义呢？生：〔小组讨论细胞分裂的意义并汇报〕［归纳总结，作业巩固］〔在学生之间通过相互提咨询总结本课，同时还能够把书55页的1～3题融入提咨询中。
〕〖教学反思〗本节课的成功之处有以下几点：1.重视过程和方法的学习，倡导探究式学习。
比如在解决〝细胞什么缘故这么小〞这一咨询题时，我并不是直截了当把结果告诉给学生，而是先让学生选择解决的方法――模型实验法，然后才引导学生逐步探究出咨询题的结果。