军需处长
《军需处长》说课稿
《军需处长》说课稿作者：杜立文来源：《读写算·基础教育研究》2016年第10期我选择长春版小语六年级下册《军需处长》进行说课。
一、说教材《军需处长》这篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利已、专门利人的高贵品质。
教学本文时，使学生进一步体会环境描写、外貌描写、侧面描写对突出人物品质的作用，领悟以人物情感变化进行表达的方法。
同时，借助课文，激发学生对革命先烈的崇敬之情，在学生的心中树立起一座精神丰碑。
二、说教学目标结合学生实际，我将教学目标确定如下：1.知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文，从军需处长的动作、神态、穿着中体会他克己奉公、舍己为人的崇高品质，读懂“晶莹的丰碑”的含义。
背诵课文第7自然段。
2.过程与方法：通过“读中感悟，梳理表达”的学习方法学习本课，引导学生经历质疑、想象、创作、表达的过程。
3.情感态度价值观：体会课文所表达的思想感情，从中受到感染和教育，激发自己的爱国情怀。
三、说学情课文所写的事情距离孩子们生活较远，孩子们很难理解红军当时面临的具体困难，可以联系孩子们学习过的文章进行适当的拓展延伸，另外，对于孩子们来说，时代相隔较远，让孩子们了解背景资料也是必须作的一个准备工作，拉进与文本的距离，让学生真正的走进文本。
四、说教学重、难点教学重点：理解第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。
教学难点：“被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”怎样理解。
五、说教学方法我把这课的教学时间定为两课时，这是第二课时，在这一课时里为了有效地落实教学目标，根据我的教研课题，我采用以下教法：1.质疑：课堂教学中，引导学生质疑问难，能激发学生浓厚的兴趣，训练学生的创新思维。
2.多媒体直观法：课堂中恰当地运用电教手段，创设情境，能调动学生学习的积极性和主动性，增强学生的感性认识，从而更快、更准、更深地理解课文内容。
小学六年级语文《军需处长》优秀教案三篇
小学六年级语文《军需处长》优秀教案三篇《军需处长》叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利已、专门利人的高贵品质。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《军需处长》优秀三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《军需处长》优秀教案一教学目标：1 知识与技能：会“坨”一个生字，认识一个“啸”生字。
联系上下文体会“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思。
有感情地朗读课文。
背诵课文第七自然段。
2 过程与方法：通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。
3 情感态度与价值观：体会军需处长克己奉公，以身殉职的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学重难点:本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心。
课时时数:二课时教学准备:1.制作。
2.布置学生预习课文。
教学方法：抓住神态和心理描写体会理解文章。
教学过程:第一课时一、揭示课题。
学生齐读课题，教师板书。
1、导语：在海拔20xx多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。
将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文。
2、结合课前的预习要求，学生展示自己的课件。
3、交流自学笔记。
4.认读生字。
5.检查读课文。
(指名分自然段朗读课文,注意及时纠正错误读音。
)二、思考:1.课文主要讲了一件什么事?2.作者是按什么顺序来写的?本篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长克己奉公的高贵品质。
文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示;接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备;然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬;最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
长春小学语文六下《7.1军需处长》word教案 (5)
过渡语：
“在这冰天雪地的严冬,这位老战士身上穿的却是这样单薄破旧的衣服，读到这里，你有什么问题要问吗？”
“他的棉衣呢？他是军需处长，为什么不给自己留一件呢？”
教师因势利导，在讨论中深化学生的认识：棉衣代表着生的希望，老战士是把生的希望让给了自己的战友。
5、领悟丰碑的含义，品味“晶莹”一词。由于有了以上的深入展开，学生对文中称军需处长成了一座晶莹的丰碑的理解已水到渠成。正是军需处长舍已为人、克己奉公的崇高品质为红军队伍树立了一座精神的丰碑。教学至此难点得以突破。6、作者为了表现军需处长克己奉公的高贵品质，采用了欲扬先抑和侧面的表现方法。教学中要引导学生感悟这些表现手法。
设计意图：这样紧扣语言文字，由表及里，不断创设情境，引导学生主动质疑，展开想象，使军需处长的形象在学生心目中渐渐变得丰满生动起来。
2、展开想象，深情告白。
过渡语：老战士牺牲了，死得那样平静，没有一句豪言壮语，然而牺牲时这位老战土心里肯定有许多话想说，他会想说些什么呢？
启发学生进行多角度思考：
对战友们说……
《军需处长》教学设计方案
案例题目：《军需处长》教学设计方案
教材分析
《军需处长》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书·长春版教材小学语文六年级下册第七板块第一篇课文。课文讲述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长克己奉公、舍己救人的崇高品质。文章对人物的刻画非常细腻，课文着重从军需处长那种坦然自若的神态描写出了他坚韧刚强，把生命的希望留给战士的忘我精神。
4、抓住描写将军语言、动作、神态的语句，体会将军的情感变化。在学生初步感受的基础上，再做如下引导：抓住重点句子，反复朗读体会人物感情，组织学生自学研究：
长春版小学六年级下册语文《军需处长》教案
长春版小学六年级下册语文《军需处长》教案一、教学背景《军需处长》是小学六年级语文课程中的一篇散文。
这篇文章旨在通过描写军需处长的职责和工作，引导学生树立责任感和奉献精神。
本节课的教学目标是：1.了解军需处长的工作内容和重要性。
2.掌握文章的篇章结构和语言特点。
3.培养学生的责任感和奉献精神。
二、教学重难点本节课的教学重难点是学生对文章的篇章结构和语言特点的理解。
这需要教师通过多次阅读和分析该篇文章，引导学生掌握文章的主旨、中心思想和语言特色。
三、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 文章的分析教师可以通过指导学生认真阅读全文，了解作者的写作意图和主题思想，引导学生分析文章的结构和语言特点。
2. 课文阅读教师可以通过自己的朗读或指定学生朗读，引导学生进入文章的情境，感受文章的情感和情绪。
3. 习作教师可以要求学生针对本篇文章进行写作练习，比如要求学生仿写或写一篇关于某个主题的文章。
四、教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 热身教师可以通过问答、谈论或画面呈现等形式引导学生对军需处长的工作进行初步了解。
2. 文本分析首先，教师应该引领学生读一遍全文，让学生初步了解文章的主旨和大意。
接着，教师可以提出以下问题进行分析：•这个故事的主人公是谁，他是做什么工作的？•军需工作为什么很重要？•军需处长的工作职责是什么？有什么难点？•军需处长的工作艰苦却充满意义，你怎么看？•用自己的话简述文章。
3. 语言表达教师可以要求学生找出文章中的一些词语和句型，让学生了解这些词语的用法、含义和语境。
比如可以有以下几个例子：•各个方面“仓库”；“几口电流炉一夜没有停火……”•“他面不改色地义务工作，使我深为感动。
我们应该支持他，帮助他，毫不抱怨地完成自己的工作。
”•“他默默在幕后奉献着，带领我们走向胜利的彼岸。
”4. 习作练习教师可以要求学生仿写本文或与本文相关的写作题目练习。
比如：•写一篇关于某个职业的文章。
•写一篇关于奉献精神的文章。
创设情境,提升学生理解力——《军需处长》教案二
本文主要介绍教案《军需处长》中采用创设情境的方法来提升学生的理解力的效果和具体操作。
一、教案简介教案《军需处长》是以中国解放战争时期为背景，讲述了一个军需处长的从无到有的创业故事，教学内容涉及华北、东北、中原战场的一系列实际情况和工作任务。
通过这个故事，可以让学生深入了解当时国家的政治、经济、军事和文化状况，了解战争时期工作方式和人们的生活状态，同时也能够感受到那个年代人们对于生存和发展的热爱和追求。
二、创设情境的操作1.扮演军需处长在教学过程中，老师可以让学生扮演军需处长，通过阅读故事，了解处长面临的各种困难，学生需要根据故事中所提到的物资、装备等需求，设想并采取相应措施，一定程度上让学生切身体会到当时军需管理者的压力和责任，加深对于故事的理解和感受。
2.模拟办公室工作老师将学生分组，设以军需处长办公室为背景的模型，每组学生扮演一名处长助手，需要协同工作完成军需计划的编制，物资的供应等任务。
在这个过程中，可以模拟日常办公室工作中的情景，学生需要不断思考办公室内部的物资分配问题、队伍建设问题等等，提高他们的综合解决问题的能力和对于任务流程的理解。
3.实地调查研究老师可以安排学生实地前往某些历史文物场馆、博物馆等地，进行实地调查研究，以全面系统地掌握当时历史背景下的社会生活状态和文化背景。
在调查过程中，学生需要有目的性地收集到一些实际的数据和结论，同时老师也可以根据学生的调查情况组织课堂讲座等形式进行回顾总结和展示。
4.文学作品深度剖析在教学过程中，老师也可以组织学生阅读当时的文学作品，通过分析这些文学作品，总结出相关时代的文化和社会特点，了解文学在当时社会的地位、功能和意义。
三、提升学生的理解力效果通过采用以上的创设情境的方法，可以深度拓展学生的知识面和认知范围，使他们在娱乐的过程中获取到一定知识量，同时也可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。
例如，在通过扮演军需处长的过程中，学生可以对于当时历史时期的生存状态做出更深入的了解；在模拟办公室工作的过程中，学生可以真实体验到一些实际的环境，加深对于故事的理解和生动性；在实地调查研究的过程中，学生可以通过拓展自己的知识面，更好地亲身感受到中国解放战争的辉煌历史等等。
长春版语文六年级下册《军需处长》教学设计说明
教学重点：理解第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引Leabharlann 学生领会文章中侧面描写的表现手法。
教学难点：理解 “被大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑”。
教具准备：幻灯片、视频短片。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、激情导入，创设情境
[设计意图]让学生尽情的读文，关注文中的重点字词体会人物的心，体会军需处长的大公无私，舍已为人。给学生充分的时间表达自己的感受。）
4、展示学生精彩批注：
透过这段文字，有很多同学被军需处长舍已为人的精神而感动，请看几名同学的批注。（用手机将学生的精彩批注通过QQ发送到大屏幕上，请这几名同学给大家读一读）他们的批注不仅停留在表面，而且加入了自己的联想，给文字注入了丰富的情感，看出他们在用心去读书，用情去批注，希望其他同学向他们学习。
2、汇报：
（1）“冻僵”“身上落满了雪”“无法辨认他的面目”：说明军需处长已经死了很久。
（2）“单薄破旧”“紧紧地”“贴”：看出他的衣服很少。他是谁呀，他是军需处长啊，他为什么要穿得如此单薄？
（3）“镇定和安详”看出军需处长心情淡然，无怨无悔。
3、让我们带着这份配乐有感情的朗读这一段，读出你对军需处长的钦佩。
在写作方面，让学生明确本篇课文侧面描写与正面描写相结合的作用。同时对学生的批注能力和水平有了更高的要求和提高，通过课文优秀批注的展示，加强学生的批注水平。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，深刻体会文章所表达的思想容。正确理解“丰
碑“的含义。
2、体会军需处长克己奉公舍己为人的崇高品质，使学生从中受到感染和教育。
1、同学们，在七十多年前，为了与国民党反动派作斗争，为了北上抗日，中国工农红军在中国共产党的领导之下，进行了举世闻名的二万五千里长征。在漫长的长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天我们来继续学习发生在长征路上的这个可歌可泣的感人故事。《军需处长》
《军需处长》小学语文教案范文
《军需处长》小学语文教案范文导言《军需处长》是我国著名作家鲁迅先生的代表作之一，是一篇反映旧社会军政腐败现象的小说。
在教学过程中，我们应该注重学生对于社会现实、家庭关系、人情世故等问题的理解和认识。
本文将为大家介绍一份针对《军需处长》的小学语文教案，帮助孩子更好地了解小说背景、主要人物以及文中蕴含的思想含义。
一、小学语文教案概述《军需处长》小学语文教案分为文学鉴赏、语言运用和思维拓展三部分，重点是让学生在对文本理解的基础上，逐渐提高对文学作品的总结、鉴赏和思考能力。
教案内容主要包括：1. 反思军政腐败现象2. 分析小说细节描写，了解人物性格和行为3. 思考人性之恶和良知之善，进而拓展社会现实、家庭关系和人情世故等问题二、教学内容1. 文学鉴赏教学目的：通过文学鉴赏，让学生理解小说中的主要人物，领悟文本蕴涵的思想含义。
教学重点：1）人物性格的描述2）中心思想3）结构分析教学方法：朗读、讲解、分析教学步骤：1）借助图片或实景，让学生感受历史时空背景。
2）朗读《军需处长》，让学生初步感受人物形象。
3）从描写细节入手，分析文本，理解人物性格。
4）引导学生探讨小说中的中心思想以及文本的结构。
5）鼓励学生表达对于文本的个人感受。
教学要点：1）“猫狗党”的描写，反映军政腐败现象2）沈熙之和赵辉朝两位主人公的行为与性格以及他们所代表的两种精神面貌3）反思人性之恶与良知之善2. 语言运用教学目的：鼓励学生提高语文能力，尤其是阅读和写作。
教学重点：1）阅读速度、语句流畅度和讲故事能力等。
2）对文字的理解、分析和评论能力。
教学方法：朗读、模仿、分析、写作教学步骤：1）电脑短信定在两分钟内，以自己喜欢的方式记录感受。
2）阅读小说中的某一片段，自己独立思考，回答老师提出的问题。
3）朗读小说中的某一段，掌握声音效果。
4）根据小说中的某一段写作，进行表达。
教学要点：1）感情需真切深厚，透过文字贯穿进去。
2）理解文字，分析文字，体会其中意义。
军需处长课件
温馨小提示：认真读，仔细做，交流好， 记录清， 齐参与， 攀高峰。
、这是怎样的军需处长啊！ 23 、描写动作、神态、衣着的 1、画出描写军需处长动作、 假如你是军需处长，你会怎么 词语 神态、衣着的语句。 做？ 一个冻僵的老战 士，倚靠光秃秃的树干坐 着。 他一动不动, 好似一 尊塑像，身上落满了雪， 无法辨认他的面目，但 可 以看出，他的神态十 分镇 定 ，十分安详：右手的中 指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打 灭；左 手微微向前伸着，好像在向战友借火。 单薄破旧的衣服 紧紧地贴在他的身上。
当堂训练
你是一座（ 丰碑 ）， 你把（生的希望）给了（战友）， 而自己却（被严寒冻死了） 你用你的（生命 ）告诉我们，红军队伍 是能经受住（严峻的考验）， 你用你的（精神）鼓舞我们，同样告诉敌 人，红军队伍是（坚强的）， 啊，你的确是我们心中的一座（丰碑）。
我来指引你，你来告诉我（二）
内容：
浏览课文，找出描写将军感情变化的词句。完成下表： 方法:做批注法 （五分钟完成）
将军的 神态 内心的 感受 文章的主人公是（ ），但是文中并没有过多的正面语言描绘他，而用 了大量的笔墨写的是( )，这种描写方法叫做（ ）。 是为了突出军需处长的高大形象。
பைடு நூலகம்
思考交流：为什么说“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”？
《军 需 处长》
课文讲的是什 么事？
文章叙述了在风雪交 加的行军途中, 一位 红军的军需处长因把 棉衣送给了战友，而 自己却因衣服过于单 薄被严寒冻死的感人 事迹。
我来指引你，你来告诉我（一）
围绕军需处长是个怎样的人呢？这个问题
• 内容： • 默读第七自然段，用——画出描写军需 处长动作的句子，用 “波浪线”画出描 写军需处长神态的句子，用“双横线” 画出描写军需处长衣着的句子。并完成 手中的表格。 • 方法：做批注的方法 （五分钟完成）
永远的丰碑军需处长演讲稿
永远的丰碑军需处长演讲稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是永远的丰碑军需处长。
首先，我要感谢大家对我的信任和支持，让我有机会站在这里向大家发表演讲。
作为军需处长，我深知自己肩负着重要的责任和使命。
军需工作是保障军队正常运转的重要环节，是军队后勤保障的中坚力量。
我们的工作不仅仅是为了满足军队的物资需求，更是为了确保军队能够随时随地保卫国家的安全。
在这个岗位上，我时刻牢记自己的使命，努力为军队提供优质的物资保障服务。
我始终坚持以军队需求为导向，积极与各方合作，确保物资的及时供应和高效运输。
我注重与供应商的合作，不断优化采购流程，确保物资的质量和价格的合理性。
我也注重与军队各部门的沟通和协调，及时了解他们的需求，为他们提供最好的支持。
在工作中，我始终保持谦虚和进取的态度。
我不断学习新知识，提升自己的专业能力。
我关注国内外军事装备的发展动态，了解最新的军需技术和管理理念。
我积极参加各类培训和学习活动，不断提高自己的综合素质和能力。
同时，我也注重团队建设和员工培养。
我鼓励团队成员提出自己的意见和建议，激发他们的创造力和工作热情。
我注重培养团队成员的专业能力和团队合作精神，通过定期的培训和交流活动，提高他们的工作水平和团队凝聚力。
在过去的工作中，我有幸见证了军需工作的发展和进步。
我们的物资保障能力不断提高，物资供应的效率和质量得到了大幅提升。
这离不开全体军需人员的辛勤付出和努力。
我为能够与这样一支优秀的团队共事而感到骄傲和自豪。
但是，我们的工作还远远不够。
随着军队现代化建设的推进，军需工作面临着新的挑战和任务。
我们要不断适应新形势，提高工作效率和质量，为军队提供更好的物资保障服务。
我们要加强与科研院所和企业的合作，推动军需技术的创新和应用。
我们要加强与军队各部门的沟通和协调，了解他们的需求，为他们提供更精准的支持。
最后，我想借此机会向全体军需人员致以崇高的敬意和衷心的感谢。
正是你们的辛勤付出和努力，才有了我们今天的成绩和荣誉。
小学生阅读《军需处长》教案分享
小学生阅读《军需处长》教案分享作为一名小学教育工作者，我们需要适应社会的发展需求，做出符合时代要求的教学设计，培养适应未来的学生。
为了让孩子们更好地接触世界上的各种体验和成就，不断开拓自己的视野和想象力，我在课堂上推广了《军需处长》这本书，并分享了相关的教学设计和教材。
《军需处长》这本书是著名的作家韩寒所创作的。
这个故事的主角是一个聪明而勇敢的孩子李小虎，他是一名军需处长。
在这本书中，我们看到了李小虎在自己的工作中每天都充满活力和想象，总是喜欢通过自己的创意和创新来解决每一个问题。
他的故事告诉我们，在现代社会中，我们需要具备很高的思维能力和工作能力，提高我们的竞争力。
在小学生阅读《军需处长》这本书的时候，我们该如何设计教学内容呢？以下是我在实际教学中总结的教学设计和教材分享。
教学设计：我认为我们可以通过这本书，激发孩子们的想象力和探究欲，让他们能够根据书中的内容自主思考和探究问题，并在课中分享自己的思想和观点。
我们可以通过一些小游戏和小活动，让孩子们在生动活泼的课堂氛围中更好地理解故事的内容和明白每一个角色的作用。
例如，在教学过程中，我曾设想一个情景剧，在这个剧中，每一个孩子扮演一个角色，让他们通过扮演角色和交互的过程，更加明确每一个角色在故事中的作用。
我们可以通过让孩子们画出或模拟出故事中的场景，让他们在模拟中体验和感受故事中的情景和情感，提高对课文的理解和对世界的认知。
教材分享：在小学生阅读《军需处长》的教学中，我认为我们可以将教材分为三个部分，分别是：第一部分，故事中的情节和内容。
这部分主要是为了让孩子们了解故事中每一句话和每一个场景的积极主题和情感。
我们应该教孩子们掌握每一个场景和情节中的细节，充分理解每一个角色的心理和行为。
同时，我们要引导孩子们探索和分析这些情节和内容背后所传达的深刻含义，提高其思维能力和分析能力。
第二部分，是故事中的语言和表达方式。
我们可以通过这部分的教学，让孩子们更好地掌握标准汉语词汇、常用句型和常用表达方式。
六年级语文下册优秀课件-7.1《军需处长》长春版 (共34张PPT)
一个冻僵的老战士，依靠 光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像， 身上落满了雪，无法辨认他的面 目，但可以看出，他的神态十分 镇定，十分安祥：右手的中指和 食指间还夹着半截纸卷的旱烟， 火已被雪打灭；左手微微向前伸 着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在
他的身上。
一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的 树干坐着。他一动不动，好似一尊塑 像，身上落满了雪，无法辨认他的面 目，但可以看出，他的神态十分镇定， 十分安祥：右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭； 左手微微向前伸着，好像在向战友借 火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的 身上。
态、穿着的语句中你体会到了什么？
一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的
树干坐着。他一动不动，好似一尊塑
像，身上落满了雪，无法辨认他的面
目，但可以看出，他的神态十分镇定，
十分安祥：右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭； 左手微微向前伸着，好像在向战友借 火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的
身上。
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛
湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起 右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一 体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。大雪很
快地覆盖了军需处长的身体， 他成了一座晶莹的丰碑。
军 需 处 长
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪
中。他见无数沉重而坚定的脚步声。那声
学法提示： 读：轻声自由地读3——13自段。 画：用“~~~”画出描写将军神态变化 的语句。 思：他每次神态变化都因为什么而 引起，你从中体会到了什么？
将军 愣 了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 峻 起来，嘴角边的肌肉 抽动 着。 将军的脸色顿时 严 严峻 他红着眼睛，像一头 发怒 的豹子，样子十分可怕。 将军 愣 住了，久久地站在雪地里，他的眼睛湿润了。
六年级下册语文课件7.1 军需处长_长春版(41张)
红军队伍在冰天雪地里
艰难地前进。严寒把云中山
冻成了一个大冰坨。狂风呼
交代了故事发生的
地点、环境和这支部队
啸,大雪纷飞，似乎要吞掉这 的装备情况。
支装备很差的队伍。
军需处长
冰天雪地，物资匮乏。
军需处长
思考 红军队伍面临怎样的严峻考验呢？
他们面对的是恶劣的环境和残酷的战斗。他 们可能吃不上饭，睡雪窝，可能一天要走一百几 十里路，可能遇到敌人的突然袭击。
吉军林需版处长语文 六年级 下册
军需处长
军需处长
军需处长是军队里负责后勤保障的人，掌管和 调配一支部队所有的军用物资。这个职位上的人为 什么会因为衣衫单薄而被活活冻死呢？这到底是怎 么一回事呢？在他身上又折射出一种什么精神呢？ 让我们走进课文，带着一种敬慕的心情去读一下这 位军需处长美好的心灵吧。
军需处长
想一想：下面句子有什么含义？
大雪很快地很盖了军需处长的身体，他成 了一座晶莹的丰碑。
赞颂了军需处长不朽的献身精神。
军需处长
思考 文章最后一句用了什么修辞，有什么作用？
句子品析
用反问的形式
那声音似乎在告诉人们： 肯定地告诉我们:
如果胜利不属于这样的队伍， 胜利一定属于这样
还会属于谁呢？
的队伍。这种写法
军需处长
句子品析
将军愣住了，久久 地站在雪地里。
神态描写。将军又一 次“愣住了”是因为这一 次出乎将军的意料。他没 有想到这位冻僵的老战士 就是军需处长。
军需处长
思考 文章如何描写将军被军需处长伟大
的精神震动了？
他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓 缓地举起右手,举到齐眉处，向那位跟云中山 化为一体的军需处长敬了一个军礼。
《军需处长》小学语文教案范文
《军需处长》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生学会从文中提取关键信息，并进行推理、分析的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强爱国主义情感。
（2）培养学生学会关爱他人，珍惜现在的生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解军需处长的无私奉献精神。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行推理、分析的能力。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对课文的理解程度。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了《军需处长》这篇课文，谁能简要地概括一下课文的主要内容呢？2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分享学习心得，讨论课文中的人物和事件。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的意思。
4. 课堂小结：五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文内容的小练笔。
3. 观察身边的人，学会关爱他人，珍惜现在的生活。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受军需处长的无私奉献精神。
2. 情感教育：以情感人，引导学生树立正确的价值观，培养关爱他人、珍惜生活的意识。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生的全面发展。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
丰碑《军需处长》短文的主要内容
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红军军需处长的故事感悟
红军军需处长的故事感悟
《红军军需处长的故事感悟》
在那漫长而艰苦的长征路上，有这样一个人，他的故事让我每每想起，都不禁热泪盈眶，他就是红军军需处长。
你能想象吗？在冰天雪地的环境里，战士们都缺衣少食，忍受着严寒和饥饿的折磨。
可军需处长呢，他本应是最先保障自己物资的人啊，但他却没有！他把所有的温暖和给养都优先分给了战士们，自己却穿着单薄的衣服，在寒风中瑟瑟发抖。
当其他战士发现他时，他已经被冻成了一座冰雕。
这是多么震撼人心的一幕啊！这不就像是黑暗中的一盏明灯吗，用自己的生命照亮了别人的路。
他难道不知道冷吗？他难道不渴望温暖吗？不，他都知道，可他更知道自己的责任，更在乎战士们的生死。
这样的精神，难道不值得我们永远铭记和敬仰吗？和他相比，我们现在遇到的一些困难又算得了什么呢？我们还有什么理由去抱怨，去退缩呢？
军需处长的故事就像一把锤子，重重地敲打着我的心。
他让我明白，什么是无私奉献，什么是真正的伟大。
他虽然永远地留在了那片雪地，但他的精神却如同火焰一般，在我们心中熊熊燃烧，永不熄灭！。
六年级下册语文课文18.军需处长【第2课时】
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长江三峡（节选） 刘白羽
如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回 曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向 你展开一幅绝好的风景画。两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二 峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名， 显然使我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。突然是 深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹 号；突然是绿茸茸草坂，象一支充满幽情的乐曲；特别好看的是
不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可
能遭到敌人的突然袭击。
排比
从“将军早把他的马让给了重伤员”一句中可以 看出将军爱兵如子、以身作则的高尚品质。然后用排 比句突出地写出行军的艰难，让人感受到红军遇到的 困难之大。
将军思索着。 伏笔
将军很担心，说明红军面临的考验是非常严峻 的，这也为下文写红军的前途埋下了伏笔。
2.揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表 达顺序。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题： 丰碑原指什么？课文中指什么？ 串珠问题： 1.红军在前进途中遇到了怎样的困难？将军产生了怎样的思考？ 2.红军队伍为什么放慢了速度？ 3.画出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体会到了什么。 4.本文写将军的目的是什么？这样写有什么好处？
参考答案：(1)“愣”是因为情况来得突然，完全出乎将军的意 料。(2)“严峻”是说当时将军看到眼前的情景，脸色立刻严肃 起来。(3)“发怒”形象地写出了将军悲痛、气愤的样子。 (4)“愣”则是因为将军怎么也没想到眼前的这位冻死的老战士 正是军需处长，他开始还认为这是军需处长的失职造成的后果， 所以当他听说这位老战士就是军需处长时，内心受到巨大震动， 对军需处长既愧疚，又无比崇敬，所以眼睛“湿润”了。
六年级语文下册《军需处长》课件4长版
面对这位军需处长难道你们 • 现 什不在么想面吗对?说这点位什军需么处吗长难? 道你们不想说点
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹 的丰碑。
为什么说被大雪覆盖的军需 处长是一座晶莹的丰碑?
选择自己喜欢的作业 1.选择自己喜欢的段落背诵下来。
2.写一写你心目中的英雄
《军 需 处长》
Байду номын сангаас
一个冻僵的老战士，
倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊 塑像，身上落满了雪， 无法辨认他的面目，但 可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右 手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火 已被雪打灭；左手微微 向前伸着，好像在向战 友借火。单薄破旧的衣 服紧紧地贴在他的身上。
• 死对于任何人来说，都 是可怕的。而被冻死的痛苦 更是可想而知的。为什么老 战士死得那么镇定、那么安 详？他死前会想些什么？
小组讨论学习 1.采用你喜欢的方式读课文8—10自 然段。 2.画出将军神态、动作及语言变化 的句子。 3.认真思考将军每次神态变化的原 因是什么？
想一想这个军礼表达了什么? 表达了将军对军需处长_________ 之情。 表达了将军对军需处长_________ 之情。 表达了将军对军需处长_________ 之情。
想一想这个军礼表达了什么?表达了将军对军需处长 _________ 之情。
表达了将军对军需处长_________ 表达了将军对军需处长_________
之情。 之情。
将军愣住了，久久地站在 雪地里。他的眼睛湿润了。他 深深吸了一口气，缓缓地举起 右手，举到了齐眉处，向那位 跟云中山化为一体的军需处长 敬了一个军礼！
《军需处长》教学设计
《军需处长》教学设计《军需处长》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是店铺收集整理的《军需处长》教学设计，希望能够帮助到大家。
《军需处长》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。
背诵课文第7自然段。
正确理解“丰碑”的含义。
2、学习和运用批注式阅读，在自主、合作中，品读文章的重点词句。
揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文表达的深刻思想感情。
3、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学重点：正确理解“丰碑”的含义。
体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学难点：揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文表达的深刻思想感情。
教学方法：引导学生运用“批注式阅读”阅读课文，通过多种形式的读体会文中重点词句。
引导学生把握课文主要内容，了解课文的叙述顺序。
课中实践，读、思、练结合。
教学准备：多媒体课件课时分配：共2课时，本设计为第2课时。
教学过程：一、情境导入，明确学法：运用“批注式阅读”。
上节课我们使用批注符号运用“批注式阅读”学习了《军需处长》，这节课我们继续用这种读书方法学习《军需处长》。
板书课题，齐读课题。
二、引出中心，浏览课文。
1、师生接读，引出中心。
师生接读课文1—2自然段。
将军的思索文中有答案吗?引导学生找出“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”并板书这一句。
将反问句改成陈述句。
3、为什么说“胜利属于这样的队伍呢?”浏览课文，寻找答案。
三、直入重点，学习课文第7自然段。
1、默读课文第 7 自然段，字字入目，句句留心。
要求运用批注符号或一两个词语作在文旁作批注。
2、汇报交流(学情预设)：(1)学生可能用重点符号标注“十分镇定”“十分安详”。
也可能在此处画了问号提出疑问：被冻死是很痛苦的，为什么军需处长还那么镇定、安详呢?这两种批注都可以这样处理：先理解“镇定”“安详”，在文中找出哪里体现军需处长的镇定、安详?引导学生抓住军需处长的动作来体会。
李本深《丰碑》课文写作背景_写作技巧
李本深《丰碑》课文写作背景丰碑，又名《军需处长》，由李本深创作。
《军需处长》这篇课文就是围绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中(非长征)一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神堪称楷模。
下面是小编为你带来的李本深《丰碑》课文写作背景，希望对你有帮助。
一、作品原文红军队伍在冰天雪地里艰难的前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。
他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。
等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”将军的警卫员回来告诉他：“前面有一个人被冻死了”将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。
风雪太大了。
他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。
他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。
他微微向前伸出手来，好像要向战友借火.单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上.将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣?”一阵风雪吞没了他的话。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开……“听见没有?警卫员!快叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”将军就要发火的手势突然停住了。
他怔怔地伫立了足有一分钟。
雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼……雪更大了，风更狂了。
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这支队伍能不能经受住这样严峻的 考验呢？ 如果胜利不属于这样的队伍，还会 属于谁？
自学提示
• （2）在写批注时，请大家对我们 的批注的语言进行斟酌和加工，使 它不要停留在表面，更要努力的加 入我们的感情。 • （1）边读边思考，在你感受最深 的语句的旁边写下批注。
这是一个（克已奉公，舍已为人 ）的军需处长。
他深深吸了一口气，缓缓地举起 右手，举到齐眉处，向那位跟云中山 化为一体的军需处长敬了一个军礼！
将军什么话也没说，大步走进漫天的风 雪中，他听见无数沉重而坚定的脚步。 那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属 于这样的队伍，还会属于谁？
风更狂了，雪更大了。大雪很快覆 盖了军需处长的身体，他化成了一 座
他是这支队伍中的（ 军需处长）， 在他的手中曾有一些温暖的棉衣，其中一 件他完全可（穿在自己的身上 ），让自己 更暖和些，让自己活下去。可是他却把 （生的希望 ）留给了别人（ 死的危险 ）留给 了自己。难道他不知到 没有了棉衣会很冷吗 难道他不知道没有了棉衣甚至连这片雪山都走不出去吗 他知道！他什么都知道！当严寒夺走他的 最后一声心跳时，他会后悔吗？（ 不！ ） 他（ 无怨无悔），不信你看他的表情， 是那样的（ ）和（ ）。 镇定 安祥
这Hale Waihona Puke 一个（克已奉公，舍已为人 ）的军需处长。
这支队伍能不能经受住这样严 峻的考验呢？ 如果胜利不属于这样的队伍， 还会属于谁？
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉 抽动着。忽然，他转过脸向身边的人吼道： “把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉 衣？”| 他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分 可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过 来！”将军两腮的肌肉抖动着。 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼 睛湿润了。
一个（冻僵 ）的老战士，（ 倚靠 ） 光秃秃的树干（ 坐着 ）。 他 （ 一动不动 ）, 好似一尊塑像，身 上落（ ）了雪，无法辨认他的 满 面目，但可以看出，他的神态十 分（ 镇定 ），十分（ ）：右手 安详 的中指和食指间还（ 夹着 ）半截纸卷的旱烟，火已被雪 （打 ）灭；左手微微向前（ 伸着 ），好像在向战友借火。 （ 单薄破旧 ）的衣服（ 贴 ）地（ ）在他的身上。 紧紧