Module9Unit3教案-外研版九年级上册英语
外研版九年级英语上册教案：Module9Unit3Languageinuse
2.教学难点
-词汇的准确运用：学生可能难以区分和正确使用描述性词汇，如“attractive”和“beautiful”的细微差别。
4.提升学生的学习素养：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动参与、积极思考、乐于分享的学习态度，提高学生的自主学习能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心词汇和表达：本节课的核心内容是描述人物外貌和性格的词汇，如"attractive", "friendly", "outgoing", "imaginative", "creative"等。教师应重点讲解这些词汇的用法和搭配，确保学生能够准确运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的准确运用和过去简单时态的构成。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述人物相关的实际问题，如如何在英语日记中描述昨天的一次聚会。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用所学词汇和时态。
外研版九年级英语上册教案：Module9 Unit 3Language in use
一、教学内容
外研版九年级英语上册教案：Module 9 Unit 3 Language in use
本节课我们将围绕以下内容展开教学：
1. Review and practice the vocabulary and expressions related to describing people's appearance and personality, such as "attractive", "friendly", "outgoing", "imaginative", and "creative".
九年级英语上册 Module9 Unit3 Language in use教案 外研版
课题Module 9 Unit 3 课型Readingandwriting第 3 课时教学目标知识目标To grasp the grammar “The Atributive Clause”To grasp s ome phrases in t his unit.能力目标To use “which/who/that” very freely.情感目标To learn foreign culture of some countries。
内容分析重点The Atrributive Clause.The points in this unit.难点Toget some metrials through learning t his unit。
关键点Key voc abulary-The words, the phrasesK ey structures- The restrictive att ributive clause with tha t, whoand which.教法学法OHP教具学具OHP, Multimedia教学程序教材处理师生活动时间Step 1:Go over the grammar ofthis unit.Step 2:Looking and making upthe story.Step 3:Use the attributiveClauses very freely(Activity 2---Activity 4)Step 4:look, order anddescri beAt first, get a few students to make upseveral sentences with“ that/which/who”.and then get all theclass to go over the grammar.Look at the pictures in Activity 1, makeup a story according to the pictures ,thestudents must insert “which/who/that”where it’s possible.Activity 2: Join the sentences with”which/that/who”, if necessary.Activity3: Look at the pictures andcomplete the senten ces.Activity4: Choose the best answers.Get the students to do these by themselvesat fi rst, then show the right answ ers tothem and get them to correct their ownanswers.If they have any question, please ask theteacher.Step 5: listening practiceStep 6:Go ov er the words and expressions in this moduleStep 7:Around the world Step 8:Homework for today Get the students to look at the pictures in Activity 6, talk about them with their partners and then order them.At last, get them to describe the pi ctures in English.Listen to the tape and check if their answers are right, then answer the questions in Ac tivity 7.Get the students to do Activities 8 and 9.Check their answers.Get the students to read the passage and try their best to understand it.Find out the importances.Underline the sentences that they cannot understand very clearly.板书设计 The new words in this unit.The important points in this unit.教学后记。
外研版九年级英语上册 Module 9 Unit 3优质教案
Unit 3 Language in use【教学目标】●Knowledge objectiveGet the students to be able to use the new words and expressions they learnt in this module.●Ability objectiveTo summarize and consolidate the passive voice of the simple future tense.●Moral objectiveTo be proud of our great nation and to be proud as a Chinese person.【教学重点】To be able to use the passive voice of the simple future tense.【教学难点】Through listening, speaking and writing, let students practise the passive voice of the simple future tense.【教学方法】PWP method, task-based method【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Warming upLook at the pictures and answer the questions.Step 2 Language practiceComplete the following sentences.1. They ____________ on the school website.2. _____ computers _______ more than books in the future?3. _____ books __________ by the Internet?Keys: will be put up, Will, be used, Will, be replacedStep 3 GrammarThe structure of the passive voice.Step 4 Complete the sentences and conversations with the correct form of the words and expressions in brackets1. ____ books ________ (replace) by computers in the future?2. My bike is broken. It _________ (fix) tomorrow.3. —Dad, can I use the Internet this evening?—Yes, but the computer is not on yet. The electricity ___________ (not connect) until nine o’clock.4. _____ the problem _____________ (talk about) at the meeting tomorrow?5. Who ____________ (invite) to give a report about great inventions next Friday?6. —When _____ the work __________ (finish)?—In two days.Keys: 1. Will, be replaced 2. will be fixed 3. won’t be connected4. will be talked about5. will be invited6. will, be finishedStep 5 Look and sayLook at the pictures and describe the new classroom that will be built. Use the words in the box to help you.A new classroom will be built.Keys: A new floor will be built.New furniture (desk/ chairs) will be bought.A new blackboard will be bought.A new interactive whiteboard will be bought.The windows and the door will be changed.The teacher’s desk will be painted.The lights will be changed.The color of the walls will be changed.The walls will be fixed.Step 6 TalkingWork in pairs. Talk about these great inventions.●1875●America●Alexander Graham BellA: When was the telephone invented?B: It was invented in 1875.…A: What kind of telephone do you think will be made in the future? B: …●1903●America●Wright Brothers●1924●Britain●John Logie BairdStep 7 Complete the sentences with the words in the box1Before the ___________ of printing, few people could read.2There were more books to sell, so the _____ in books grew.3Because more people could read, ideas ______ quickly.4What ________ will printing take in the future?Keys: introduction, trade, spread, directionStep 8 Listening1. Listen and find out where the speaker is.a). In a school library.b). In the British Library.c). In the British Museum.Keys: b2 .Listen again and answer the questions.1. Why were so few books produced in ancient times?2. Why were many old books copied onto a computer?3. How has the computer helped people read old books in the British Library?Keys: 1. Because they were written by hand.2. They are too valuable to be picked up and held in the hand.3. Old books were copied onto a computer a few years ago for people tobe able to read them without touching them.Step 9 Reading1.Read the passage and choose the best title.a) The history of the Internetb) The World Wide Webc) The Internet and the Webd) The future of the InternetKeys: c2.Read the passage and answer the questions.1. When was the Internet invented by the US government?2. What could people only send at first?3. Who invented the World Wide Web in 1991?4. Can people use e-commerce and online shopping to buy and sell things?Keys: 1. In the 1960s.2. They could only send very simple texts.3. A British scientist named Tim Berners-Lee.4. Yes, they can.3.Now complete the time table.In the 1960s: The Internet was invented for the army to use.In the 1970s: Scientists and businesspeople wanted to use the Internet to sendand receive messages.In 1991: The World Wide Web was invented.In the 1990s: More and more people started to use the Internet to send varioustypes of files.Today: The Web has hundreds of millions of users. It has changed the waypeople live, work and play.Step 10 Around the worldTo learn about e-books.Step 11 Discussion1.Work in groups. Prepare for your discussion.•Think of an invention that has changed your life.•Make notes about the invention:1 What is it?2 Why is it useful?•Research how the invention has been developed and make notes about what you find out.2.Discuss with your group.Tell your group about the invention. Ask them for their ideas.Make notes about your discussions.3.Present your findings to the class.Step 12中考链接1.The sports meeting _____ next month.A. will holdB. is going to holdC. will be held2. From May 6, pedestrians (行人) _____ 10 yuan if they run red lights, accordingto Beijing traffic authorities.A. will fineB. were finedC. are fineD. will be fined3. －A new park _____ in our hometown next year.－Really? Our hometown must be more beautiful.A. will buildB. will be builtC. is built4. It is said that an Asian Culture Village ______ inside the AYG, Village inNanjing in the coming Asian Youth Games period.A. buildsB. is buildingC. will be builtD. was built5. —How many people will _____ to yourbirthday party?—Twelve.A. inviteB. be invitedC. be invitingKeys: C, D, B, C, BStep 13 Homework你的朋友Jim迷恋上网，经常逃学，成绩下降。
外研版九年级英语上册教案 Module9 Unit3
Teaching Key Points
1、To revise the usage of thefuturesimple passive voice.
Teaching Difficulties
1、The usage of thefuturesimple passive voice.
4、Have Ss look at the pictures and work in pairs to ask and answer questions about the great inventions in Activity 3.
复习一般将来时被动语态的基本结构及其用法。
Practice
1．Complete the sentences with the correct form of the words in the box inActivity 4.
学生可以对所学知识进行巩固和运用。
Blackboard designing
Module 9 Great inventions
Unit 3 Language in use.
Am/ is/ are + doneseem to do sth
Was/ were + donesearch for
Will be+donein the near future
科目
English
课型
Revision
教师
Teaching Material
Module 9 Great inventionsUnit 3 Language in use
Teaching Aims
外研版九年级上册英语《Module9GreatinventionsUnit3》集体备课说课稿
外研版九年级上册英语《Module 9 Great inventions Unit 3》集体备课说课稿一. 教材分析《Module 9 Great inventions Unit 3》主要介绍了四大发明——造纸术、印刷术、指南针和火药。
本课通过讲述这些发明的历史背景、发明过程以及对世界的影响，使学生了解中国古代的科技成就，培养学生的民族自豪感。
同时，本课还涉及一些与发明相关的英语表达和语法知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对四大发明有一定的了解。
但在英语表达方面，学生可能存在一定的困难。
此外，学生可能对英语课文中的一些细节内容感兴趣，需要教师引导关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与四大发明相关的英语表达，正确运用一般过去时描述历史事件。
2.能力目标：学生能够通过阅读、听力等方式获取文本信息，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够了解中国古代的科技成就，培养民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握与四大发明相关的英语表达和语法知识。
2.教学难点：学生能够运用英语描述四大发明的历史背景和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过阅读、讨论等方式主动获取知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示四大发明的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，了解四大发明的历史背景和影响。
3.小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言总结四大发明的英语表达。
4.课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的总结成果。
5.语法讲解：教师针对课文中出现的语法知识进行讲解，引导学生正确运用一般过去时。
6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：Module 9 Great inventions1.Papermaking2.Printingpass4.Gunpowder八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
外研版九年级英语上册教案 Module9 Unit3
To use future simple passive correctly.
Period
2
Procedure
Lead-in
1.Review:Translate the phrasesin Unit 2into English.
2. Do some exercises aboutpassive voice.
Step9
CompleteActivity 5 and 6.
Step10
Knowledge expansion
Introduce how theBritish Librarydoes with early books.
Step11
Talk aboutthe Internetbefore readiБайду номын сангаасg the passage in Activity 7.
Introduce some important people in the development of the Internet.
Present a topic and ask Ss to talk about freely.
Which do you prefer, printed books or e-books (electronic book)? Why?
Ask Ss to read the passagein Around the worldand answersomequestions.
Module task
Ask Ss to discuss inventions.
Each chooses an invention, e.g. the computer, the television or the car.
初中英语外研版九年级上册《Moudle9 Unit3 Language in use第二课时》教案
Ability objective
1. To summarise and consolidate the use of future simple passive.
2. To understand the passages.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step 1. Lead in
Watch the video and talk about the Internet:
Step 2. Warm up
1.Discuss:What do you do by Internet?
2.Work in pairs:
板书
Module 9 Great inventions
Unit 3 Language in use (2)
in the 1960sallow sb. to do sth.
such ashundreds of millions of
across the worldinstead of
write notesin the near future
1.Read the passage and choose the best title.
2.Now complete the chart.
3..重点知识讲解：
1）in the +年代+s的用法
2）allow sb. to do sth.的用法
3）across the world的用法
4）instead of的用法
2.Discuss with your group.
外研版九年级英语上册Module9Unit3Languageinuse教案
新外研版英语九年级上册Module 9 Unit 3教学设计great inventions in Part 3, check answers by asking so them to act their dialogues in pairs. At last, complete the sentences in Part 4.:a. Listen and find out where the speaker is to finish Part 5. Listen again and answer the questions in Part 6them to listen and read the passage in Part 7.Choose the best title, then complete the chart in it.Check answers, encouragement should be given. the world: E-bookstask: Discussing inventionsfor your discussionwith your groupyour findings to the class.：all the key words and sentences in Module 9. exercises about the Passive Voice.Module 10.dialogue.Listen andChoose.Complete thechart.Read.Discuss andpresent.Finish them.口语表达，词语运用。
培养听力能力。
培养阅读能力课外阅读培养合作创新能力。
课后巩固补充材料WWW是环球信息网的缩写，（英文全称为“World Wide Web”），分为Web客户端和Web服务器程序。
WWW可以让Web客户端（常用浏览器）访问浏览Web服。
外语教研版中学英语九年级上Module 9 Unit 3教案详案
Module 9 Great inventionsUnit 3 Language in use设计说明教学反思本单元主要复习一般将来时的被动语态的用法。
通过观察句子，分析一般过将来时被动语态的结构和意义，并复习一般将来时被动语态的用法。
通过完成句子、看图说话、结对练习等题目练习，提高学生对本单元重点单词、短语、句型以及语法等综合知识的实际运用能力。
最后通过做题巩固所学知识。
教学目标通过本单元的教学，让学生达成以下目标:1. 知识目标总结并巩固一般将来时被动语态的用法。
总结、巩固并灵活运用本模块的新单词、短语和句子。
2. 能力目标能够使用含有一般将来时被动语态的句子描述事物。
3. 情感目标在小组活动和结对练习中，让学生养成善于倾听别人意见的习惯，学习与同学相互学习、相互帮助的团队协作精神。
重点难点重点：总结并巩固一般将来时被动语态的用法难点：能够使用含有一般将来时被动语态的句子描述事物教学准备PPT课件，教材活动5、6的录音授课时数1课时教学过程Step 1 Language practiceObserve the following sentences carefully. And pay attention to the boldwords.1. They’ll be put up on the school website.2. Will computers be used more than books in the future?Step 2 Grammar一般将来时的被动语态：1. 主语+ will be + 及物动词的过去分词（+by+动作执行者）2. 主语+ am/is/are going to be + 及物动词的过去分词（+by +动作执行者）例如：Some trees will be planted this spring. 今年春天将要种些树。
Will you be asked to study English?会不会要你们去学英语呢？一般将来时的被动语态句式1. 肯定句：主语+will/be （am/is/are）going to+be+done（+其他）例如：We will be punished by them if we break the rule.如果我们违反规定，我们会被他们惩罚。
外研版九年级英语教案：Module9Unit3Languageinuse
四、教学流程
外研版九年级英语教案：Module 9 Unit 3 Language in use
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Language in use》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用英语表达自己的想法或感受的困难？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地使用英语进行沟通。
（2）时态混淆：学生在运用不同时态时容易混淆，尤其是在口语表达和写作中。
解决方法：通过对比、练习和实际场景设定，帮助学生明确各时态的用法和区别。
（3）句型结构掌握：学生对不同句型结构的掌握程度不一，影响语言表达的准确性。
解决方法：设计针对性的句型练习，如填空、改错等，让学生在实际操作中熟练掌握。
（4）跨文化交际：学生在实际交流过程中，难以把握不同文化背景下的语言表达方式。
举例：能在口语表达或写作中运用词汇描述语言学习的体会和交流过程。
（2）语法：熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时，进行不同时间段的句子构建。
举例：学生能够根据不同时间背景，运用相应时态描述语言学习的重要性和实际应用。
（3）句型结构：掌握并运用一般疑问句、否定句、祈使句等句型进行有效沟通。
举例：在小组讨论或角色扮演活动中，学生能够使用不同的句型结构提问、回答或表达观点。
2.时态的掌握仍然是学生的一个难点。在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有学生混淆了不同时态的用法。为了帮助学生更好地理解时态，我计划在下一节课中增加时态对比练习，让学生在实际语境中感受不同时态的用法。
外研版九年级英语上册《Unit3Languageinuse》教案
-举例：学生在进行口语交流时，可能难以迅速、自然地使用一般过去时来描述过去的事件，需要通过角色扮演和实际情景模拟来提高运用能力。
-难点四：文化差异下的语言表达。
-举例：学生可能不太清楚在不同文化背景下如何得体地描述个人经历，如中西方在谈论个人假期时的不同表达方式。
外研版九年级英语上册《Unit3 Language in use》教案
一、教学内容
外研版九年级英语上册《Unit3 Language in use》主要围绕“语言学习”这一主题展开，本章节将重点复习和巩固前两单元所学的词汇、语法和表达方式。教学内容包括：
1. Section A：通过对话形式，复习一般过去时的用法，以及与过去相关的活动和经历的表达。
学生小组讨论的环节，整体氛围很好，学生们提出了不少有趣的观点。但在引导讨论的过程中，我发现自己在提问时可能过于频繁，导致学生们有些应接不暇。今后，我需要控制提问的节奏，给学生留出更多的思考空间。
总的来说，今天的课堂教学还有许多需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高每个学生的参与度和学习兴趣。同时，我也会加强课后辅导，帮助学生们更好地消化和吸收所学知识，提高他们的英语水平。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何用一般过去时来讲述一个有趣的故事？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
在新课讲授环节，我尝试通过短文和案例让学生理解一般过去时的应用，从他们的反馈来看，这种方法是比较有效的。然而，我也注意到在讲解不规则动词过去式时，部分学生仍然感到困惑。这让我想到，在今后的教学中，可以设计一些更有趣的记忆方法，如编故事、歌曲或动作，来帮助学生们记忆这些不规则变化。
精选-外研版九年级英语上册Module 9 unit3 学案-文档
Unit 3学习目标一、掌握一般将来时和带有情态动词的被动语态的概念和用法。
（重点）二、培养学生的写作能力和技巧学会在短文写作中应用一般将来时的被动语态。
语法规律总结一般将来时的被动语态一、一般将来时的被动语态的构成：1.一般将来时的被动语态的肯定式为: shall /will +be+ done (shall用于第一人称,will用于各种人称)We shall be punished if we break the rule.如果我们违反规定，我们将会受到惩罚。
Many buildings will be built in my home town我的家乡将要建造许多大楼。
2.一般将来时的被动语态的否定式: shall / will + not +be +done(可缩写成shan’t或won’t)The meeting won’t be held tomorrow.明天不会举行会议。
3.一般将来时的被动语态的一般疑问句需将shall / will 提到主语的前面。
回答用yes 或no。
- Will the work be finished at once ?这项工作会立刻被完成吗？- Yes , it will be.是的，立刻就被完成。
4.一般将来时的被动语态的特殊疑问句式为: 疑问词+ shall /will +主语+ be +done.What shall I be given as my birthday presents ?我会得到什么生日礼物呢When will these books be published.这些书将在什么时候被出版二、一般将来时的被动语态的其他结构：1.be going to be done.You are going to be invited to the party by them.你将会被他们邀请参加那个晚会2.bo to be doneThe sports meeting is to be held on April 10.运动会将于4月10日举行三、一般将来时的被动语态的用法：1.一般将来时的被动语态同它的主动语态一样，表示根据计划或安排将要发生的被动性动作。
2016外研版九年级英语(上)Module9Unit3Languagepractice教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对一般过去时和现在完成时的区分仍然存在一定的困难。在讲解这两个时态时，我尝试通过生动的例子和比较来帮助他们理解，但显然还需要更多的练习和实际运用来巩固这一知识点。
课堂上，我注意到学生们在分组讨论和实践活动中的参与度很高，他们能够积极用英语表达自己的观点和想法。特别是在讨论环保活动在实际生活中的应用时，学生们提出了许多有创意的建议，这让我感到很欣慰。这说明我们的英语教学不仅仅让学生掌握了语言知识，还培养了他们的环保意识和实践能力。
（3）语言实践：通过完成课本上的相关练习，提高学生在实际语境中运用英语的能力。
2.教学难点
（1）时态区分：学生容易混淆一般过去时和现在完成时的用法。需讲解两种时态的用法区别，并举例说明。
-一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态；
-现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
（2）词汇短语运用：学生在运用词汇和短语时，可能无法准确把握词义和用法。教师需通过例句和语境，帮助学生正确理解和运用。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提高学生的英语语言能力，通过对比分析一般过去时与现在完成时的用法，使学生在实际语境中准确运用所学时态，提高语法运用能力；
2.培养学生的跨文化交际意识，让学生在学习英语的过程中了解并尊重不同的文化背景，为未来的国际交流打下基础；
3.增强学生的环保意识，通过讨论环保行为，使学生认识到保护环境的重要性，激发他们在生活中积极参与环保活动的积极性；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时和现在完成时的用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环保活动相关的实际问题，如如何用英语表达环保行为。
外研版英语九上Module9Unit3教案1
■Read Around the world.
Turn to page79. Let’s goaround the world by reading Classic American cartoons: Batman & Spiderman.
2.I’ve got a dictionarywhichhas got your name on it.
3.Perhaps it’ll be a TV playwhichhas a sad ending.
4.There are several English clubs in my schoolwhichhave held Speech Contest for the citizens.
4.There are several fan clubs inChinawhichhave held birthday parties for Tintin.
5.It tells the story of a monkeywholeads a group of monkeys.
1.The books (which/ that) I like have lots of pictures.
Unit3Languagein use
■Warm up by doing language practice.
Hi, let’s go to page 76. Make a study of thestructureof thefivesentencesin thebox. Then make similar sentences.
外研版九年级上册英语《Module 9 Great inventions Unit 3》集体备课教学
外研版九年级上册英语《Module 9 Great inventions Unit 3》集体备课教学设计一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 9 Great inventions Unit 3》的主题是关于伟大发明的历史背景和影响。
本节课的主要内容是通过介绍三个重要的发明——电话、飞机和计算机，让学生了解这些发明是如何改变人们的生活和工作方式的。
教材中包含了阅读材料、词汇、语法和听力练习，为教师提供了丰富的教学资源。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
他们对历史和技术方面的知识有一定的兴趣，但可能对一些专业术语和概念的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与发明和创新相关的词汇和表达方式，如“invention”、“innovation”、“change people’s lives”等。
2.技能目标：学生能够通过阅读和听力练习，理解文章的主旨和细节信息，并能够进行相关的口语表达和写作练习。
3.情感目标：学生能够培养对科技创新的兴趣和好奇心，提高他们对科学知识的探究能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键信息和词汇，理解发明对人们生活的影响。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行相关的口语表达和写作练习，以及对科技创新的深度思考。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，如阅读、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：通过展示图片、视频等，为学生提供真实的学习情境，帮助他们更好地理解和应用知识。
3.合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教学资源：准备《Module 9 Great inventions Unit 3》的教材和相关教学资源，如PPT、阅读材料、听力材料等。
Module9Unit3教案-外研版九年级上册英语
在实践活动环节，小组讨论和实验操作让学生们积极参与，但我注意到一些学生在表达自己的观点时还不够自信。这可能是因为他们对语言表达的信心不足。为此，我计划在接下来的课程中，更多地鼓励学生开口说英语，为他们提供更多的支持和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的被动语态和描述发明过程的句型。对于难点部分，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟一个简单的发明过程，演示如何将一个想法变成现实。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 9 Unit 3《Inventors and Inventions》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过一些问题，然后想要发明一样东西来解决它？”（例如：想要一个可以帮助做家务的机器人）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索发明创造的奥秘。
-句型：掌握句型如"It was...who invented..."和"He was inspired by..."等，有助于学生准确地表达发明家和发明之间的关系。
-阅读理解：通过阅读文章《Edison and His Inventions》，学生需要学会提取关键信息，理解发明家的发明过程及其对世界的影响。
外研版英语九上Module9Unit3Languageinuseword教案
Module 9 Cartoon storiesUnit 3 Language in use课型：单元复习课复习内容：1、重点词汇：cartoon flash drawing mess heaven private heart everywhere heart handbagfavourite lead rule peach common boss surface experience creator cartoonist2、重点短语：1 over there 那边2 have a word with…和某人说几句话3 go over 往（……的地方）4 in deep trouble 陷入大麻烦5 win the heart of 赢得……的心6 make a mess 制造混乱7 Havoc in Heaven 《大闹天宫》8 ever since 自从……9 the whole series of 整个系列3、重点句型:1).It’s no laughing matter. 这不是闹着玩的事情。
2).Here you are. 给你。
3) That’s good news. 那是个好消息。
4) I’ve got a camera which has got his name on it.我拿到一个上面有他名字的相机。
5) His books have been translated into…他的书被翻译成……4、主要语言点1) If Tony tells his dad that he’s lost the camera he borrowed, he’ll be in deep trouble.2) This isn’t one of those cartoons which make you laugh.3) In December 1984 the whole series of Tintin began to be published in China.4) Tintin has been popular for 75 years, ever since Belgian cartoonist Herge invented thecharacter in 1929.5) His books have been translated into more than 50 languages…6) He gets the idea for his funny stories or characters by looking at websites for daily newsand events5、本单元的对话和短文。
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Unit 3 Language in use
【教学目标】
●Knowledge objective
Get the students to be able to use the new words and expressions they learnt in this module. ●Ability objective
To summarize and consolidate the passive voice of the simple future tense.
●Moral objective
To be proud of our great nation and to be proud as a Chinese person.
【教学重点】
To be able to use the passive voice of the simple future tense.
【教学难点】
Through listening, speaking and writing, let students practise the passive voice of the simple future tense.
【教学方法】
PWP method, task-based method
【教学手段】
A tape recorder, multimedia and some pictures
【教学过程】
Teaching Procedures:
Step 1 Warming up
Look at the pictures and answer the questions.
Step 2 Language practice
Complete the following sentences.
1. They ____________ on the school website.
2. _____ computers _______ more than books in the future?
3. _____ books __________ by the Internet?
Keys: will be put up, Will, be used, Will, be replaced
Step 3 Grammar
The structure of the passive voice.
Step 4 Complete the sentences and conversations with the correct form of the words and expressions in brackets
1. ____ books ________ (replace) by computers in the future?
2. My bike is broken. It _________ (fix) tomorrow.
3. —Dad, can I use the Internet this evening?
—Yes, but the computer is not on yet. The electricity ___________ (not connect) until nine o’clock.
4. _____ the problem _____________ (talk about) at the meeting tomorrow?
5. Who ____________ (invite) to give a report about great inventions next Friday?。