实习生教师职业道德案例分析DOC

实习生教师职业道德案例分析
案例
我在XX学校上课时，班里有几名男生利用空余时间玩，这几名男生平时守
纪观念差，自我意识强，当课结束时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类
错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，如：在老师讲
课时自行操作，随便说话等，引起大家的反思。

然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。

这样师生间的距
离缩短了。

事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，
可我避而不谈，谈了一会儿，看到师生间的隔膜消除了，情感逐渐融洽起来，我
便在这个根底上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。

当时，这几名同学
马上成认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。

后来这几
名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来，有位同学在日记中写到：“在温
暖中我感悟了错误，我非常喜爱我的老师。

〞原来，学生对老师产生爱戴亲近感，
会对学习，纪律等方面带来深刻的影响变化。

分析
背景：XX学校是XX市的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡
“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志〞。

学校领导方面分析：与好生相比，后进生的自尊心更强。

因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但是这些孩子往往又是
机灵、活泼、反映灵敏、动手能力很强的，在活
动课程上会显露出一定的优势。

由于纪律不好，公众形象比拟差，所以在优势课上也会经常的
犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。

因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否那么必定会刺伤
他们的自尊心，增强转化工作的难度。

教师方面分析：一个善于把握德育机遇的教育工作者，他的德育工作总是充满着朝气与活力，
总是富有时代感和预见性，总是事半功倍，成效显著。

对于课堂上发生的类似这样的事件，教
师只要抓住这个偶然的时机，把它作为一个良好的教育契机，能充分利用偶发事件，开展教育
工作，不仅会促使个别学生的转变，而且会对其他学生也收到良好的教育成效。

报告讲授者方面分析：成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，
有时，这种变化是截然相反的。

孩子是变化开展的，教师的观念是要跟得上孩子
的变化开展的。

只有以一颗真诚的心去对待每一个孩子才会在引导学生获得知识
的同时，责无旁贷的担当起孩子的心理健康医生，维护他们的心理健康，使其人
格健全开展，我们就像润物细无声的春雨，为他们的成长导航把舵。

我的分析与反思：我们都知道，孩子们最大的特点是凡事爱观察，好发问，且容易接受新鲜事物，但由于他们的生活阅历浅，很多事情都处在似懂非懂之中，这就要靠成人去正确引导他们，但假设争取单纯的说教，会显得枯燥无味，是不易被孩子所接受的，所以我们可以利用其他孩
子乐于接受的方式，将感情教育渗透进去。

所谓情感，是人们对客观事物态度的体验、是人的
需要是否获得满足的反映。

情感的种类十分多，它渗透在人类社会的方方面面。

情感不仅仅是
成人的专利，孩子也不例外，这一点我们必须成认。

我们应该让学生懂得人与人之间的可持续
开展的关系与情感。

当他们感受到了来自教师的关爱与尊重自然也就会接受
教师以及教师的教育。

因此作为教师要具有热爱教育、保护学生、教学严谨、不怕辛苦、活泼开朗等良好品质，这对学生都是美好的熏陶。

案例
班上有一位小男生，特别活泼，上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分
不集中。

刚开始，我认为他可能还没有适应中学的学习环境。

再给他一些时间吧。

于是，我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼
神提醒他。

他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十
分钟他就又管不住自己了。

在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的用心良苦，反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。

分析
背景：XX学校是XX的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志〞。

学校领导方面分析：自觉以宽容之心善待孩子们。

因为孩子是在错误中不断成长起来的，学校就是允许学生犯错误的地方。

我们老师要热爱学生，自然包括要热爱那些犯错误的学生。

教师方面分析：教师应该不断鼓励学生，看到学生的进步，老也真是快乐的。

这种发自内心的欣慰是只当教师后，才会有所体会的。

当然学生会遇到困难，但是教师和学生都要有信心闯过一道又一道的难关。

报告讲授者方面分析：热爱学生是一条非常抽象的师德标准要求，它需要我们每位教师在心里为自己评判达成度。

只要我们善于对照标准反思自己的教育教学行为，哪怕是每天反思一点点，我们的师德修养水平也会前进一大步的。

我的分析与反思：这件事在我刚刚起步的教师生涯中是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却使我更加相信教育的力量是伟大的，良好、科学的教育对一个孩子的转变和开展是多么的重要。

于是，我也更加坚决了我的信心、鼓足了我的干劲要继续挑战这份任重道远而又神圣荣耀的教师工作。

案例
我班有个学生是一个不爱说话，而且上课也从不发言，刚接班的时候我几乎注意不到她的存在。

在一次上课时，我大胆鼓励每个学生扔掉课本用自己的思维来观察并答复我的问题，比一比谁
看问题更加深刻，这一次，她很令我吃惊，令人怎麽也不会相信，那自信干脆的声音是一向小
蚊子似的她发出的。

我情不自禁地为她鼓掌，同学们也使劲地为她喝彩，从此她变了，爱说话
了，大胆发言了，做什麽事都非常积极了，天天像一只快乐的小鸟，下课时嘴里总是哼着歌曲。

现在已是我班学习很出色的一名学生，甚至在课上学习时敢于提出自己的质疑，如
此的进步对于学生来说，这可能是她一生的转变，对于一名教师来说，这可是我
最大的欣慰！
分析
背景：XX学校是XX市的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校
以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志〞。

学校领导方面分析：当学生面临困难、信心缺乏时需要鼓励。

而这鼓励可以是如同丘吉尔一样
慷慨激昂的演说，也可以是一次鼓舞人心的交谈，还可能仅仅是一句表示赞扬和肯定的话语或
掌声。

教师方面分析：充满自信是一个人性格成熟的标志，一种对生活的积极态度。

正因如此我们的
学生才具有创造力、独创力；才能面对困难，面对挫折；才能健
康、活泼、自由的成长。

孩子的自信需要在自身的磨练和长辈及老师的谅解和鼓励下才能够滋长，而一旦其一方面受到侵害时，孩子的自信就会瞬间形成一种心理障碍，难以再自信起来。

报告讲授者方面分析：当学生表现得有进步时，我就不失时机地给予她掌声，以此来鼓励她，
使她获取进步的信心。

我的分析与反思：我觉得作为老师千万不能轻率和简单的批评与评价学生，使学生失去了自信，阻碍了学生的开展，我们应充分尊重学生的人格，时刻给他们以自信与平安，使他们健康愉快
自信的成长。

教师职业道德案例分析
案例
XX学校一位老师，他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。

有一次一位学生问题答复的不好，他就用非常粗俗的语言骂他，而这位学生从那之后上课
再也不听讲了，不在学习了。

分析
背景：XX学校是XX市的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡
“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志〞。

学校领导方面分析：这位教师辱骂学生是严重违背教师职业道德的行为。

教师方面分析：教师对待学生的道德，从理想层面上看,教师要热爱学生；从原那么层面上看，教师要平等，公正，民主地对待学生；从规那么层面上看，教师不准以任何借口歧视，侮辱，
使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。

案例中教师，对学生的严格并不错，但必须严而有度，
严而有方。

可是这位教师，对演示不出题目就要骂人，这种做法是错误的。

报告讲授者方面分析：这位教师的行为严重违背了教师的职业道德，对学生造成了很不好的影响，这种做法是错误的。

我的分析与反思：这位学生厌学，教师的行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造
成了恶劣的影响。

案例
学校一位教师，在课堂上并没有频频去叫那些反响机灵,学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气答复下列问题的差生的一闪之念。

一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来答复，结果是心理过于紧
张，老师启而不发满头大汗，不知所措。

这时老师让她坐下来，平静一下语气温
和地说了句：“没关系,老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了。

〞这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃害怕者的智慧之火。

分析
背景：XX学校是XX市的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志〞。

学校领导方面分析：这位教师公平地对待所有学生，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶，偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。

教师方面分析：这位教师既看到了那些反响机灵，学懂会用的学生，更善于捕捉
那些不敢大胆发言，没有勇气答复下列问题的学生。

所以说她的这爱是公正的,无私的。

报告讲授者方面分析：对在道德,智力，体能，运动，交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；对学生的看法公平公正，没有偏见，防止个人感情色彩的影响；
批改作业尺度一致；给每个学生提供均等的开展条件，
能较好地控制课堂上不同学生的发言时机；与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；不夸大
学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；不根据学习成绩的差异去处理学
生做错的事；学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒一方；要尊重学生的
个别差异，在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点,
不绝对化，不同的学生犯了相同的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

我的分析与反思：教师在对待学生是，不要轻视任何一名学生。

教师既要看到了那些反响机灵，
学懂会用的学生，更要善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气答复下列问题的学生。

做到公平
公正。