湖南少儿版英语教案三年级下册
湘少版三年级英语下册全册教案(Word最新版)
湘少版三年级英语下册全册教案通过整理的湘少版三年级英语下册全册教案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！Unit 1 How are you? Period 1 教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问状况。
难点：依据自身的实际状况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教学步骤：Step 1 Warming up Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作扶植写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”. 会话教学先教单词fine.老师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今日很好(指身体)。
并把fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。
3.老师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 老师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 老师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.老师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 老师把very well.写在黑板上.说明very well意思是身体好.8. 老师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,仿照语音语调.。
湘少版小学英语三年级下册全册教案
1 How are you？教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时教学目标语言功能用“How are you？”问候他人，及用“I’m fine，thank you．／I’m not Very well．”做出回应。
语言结构How are you？I’m fine．thank you．／I’m not very well．词汇掌握词汇：fine，well理解词汇：kind，banana，noodles，net语法字母Nn的读音及书写。
Period 1一、教学目标1．能听懂、会说新单词fine，well；2．能掌握课文大意；3．能运用“How are you？”问候他人，并用“I’m fine，thank you．／I’mnot very well．”做出回应。
二、教学重点及难点重点：、运用“How are you？”进行问候，并用“I’m fine，thank you．／I’mnot very well．”做出回应。
难点：“You are kind．”的含义及用法。
三．、教学准备两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1．师生问候。
2．唱英语歌曲“who are you？”。
Step 2 Presentation and drill1．情景引入：一天早晨，小猫和小鸭子在路上遇见。
(教师使用动物指偶小猫和小鸭子进行对话）Cat：Good morning，Miss Duck．Duck：Good morning．Mr Cat．How are you？Cat：I’m fine．thank you．How are you？Duck：Thank you．I’m fine．板书并教授对话“How are you．9”“I’Hi fine，thank you．／I’m not very well．”。
2．用动物指偶与若干学生进行对话练习。
T：How al-e you？S：I’m fine。
湘少版英语三年级下册全册教案(,53页)
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标：1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点：重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill1．T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”. 会话教学2．先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3．教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
湘少版三年级下英语全册教案
湘少版三年级下英语全册教案教案标题：湘少版三年级下英语全册教案教案目标：1. 学习并掌握湘少版三年级下英语全册的全部内容。
2. 提高学生的英语听、说、读、写的能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
教学重点：1. 学习并掌握每个单元的重点词汇和句型。
2. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用课文中的语法结构。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 教材：湘少版三年级下英语全册。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
教学步骤：第一课时：Unit 1 My School Life1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习学校相关的英语词汇，如classroom、teacher、student等。
2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。
3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如play football、draw pictures等。
4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。
5. 听说训练：学生分组进行对话练习，模仿对话内容进行表演。
第二课时：Unit 2 My Family1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习家庭成员的英语词汇，如father、mother、brother等。
2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。
3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如have dinner、watch TV等。
4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。
5. 听说训练：学生分组进行对话练习，模仿对话内容进行表演。
第三课时：Unit 3 My Hobbies1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习爱好的英语词汇，如swim、dance、sing等。
2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。
3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如play the piano、ride a bike等。
4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。
湘少版小学英语三年级下册配套教案(全册)
湘少版小学英语三年级下册配套教案Unit 1How are you?第1课时A B教学目标(一)语言目标1．能听懂、会说、认读问候语“How are you？”。
2．能用“How are you？”问候他人并用“I'm fine. And you？”作出回应。
(二)应用目标1．指认并读出句型。
2．能根据不同时段运用不同的问候语。
3．能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。
教学重难点1．重点：能用句型问候他人并作出回应。
2．难点：如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助学生正音。
教学准备用于新授的句型条、自制教具、教学图片、录音机、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学过程Step 1热身/复习(Warming up/ Revision)1．Greetings.2．Listen to the song Hello.听三年级上册第一单元歌曲Hello，有条件的学校可从网上下载英语儿歌Good morning。
让学生赏听，听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。
Lyrics：Good morning，good morning，to you and to you .Good morning，good morning, to you and to you ，Nancy，Judy and Margret，Peter，Dandy，Paul and John.Good morning, good morning, to you and to you.Step 2新课呈现(Presentation)1．New words and sentence pattern.(1)T：Can you tell me some words or phrases in the song?S1：You.S2：Peter.S3：Good morning.…当学生说出问候语“Good morning”时，教师出示句型条贴于黑板。
(湘少版)三年级英语下册《Unit 5 Period 3》教案设计
（湘少版）三年级英语下册《Unit 5 Period 3》教案设计一、教学目标1.学生能够认识、理解并正确运用本课时的重点单词和短语。
2.学生能够理解和运用本课时的日常用语。
3.学生能够听懂、朗读、理解本课时的对话，并能流利地进行类似的对话。
4.学生能够运用本课时学习的语言知识，进行交际表达，有效地表达自己的想法和意见。
二、教学重点1.认识、理解并正确运用本课时的重点单词和短语。
2.听懂、朗读、理解本课时的对话，并能流利地进行类似的对话。
三、教学难点能够理解和运用本课时的日常用语，有效地表达自己的想法和意见。
四、教学过程1. Warming-up教师打招呼并询问学生今天的感受。
通过聊天的方式建立师生关系，同时也为下面的学习做好铺垫。
2. Pre-reading通过播放一段3分钟的视频，让学生了解户外运动的乐趣和好处。
同时引导学生思考，为什么做运动对我们的身体好。
3. While-reading教师出示本节课的主要单词和短语，让学生进行朗读和记忆。
同时，播放视频让学生跟读，加深学生的印象。
4. Post-reading教师出示对话内容，让学生进行听说练习。
学生通过模仿和运用，更好地掌握语言知识。
5. Summary and Homework教师总结本次课的内容，让学生明确今日任务并布置作业。
作业要求学生录制一段一分钟的户外运动影像，并在下节课上交。
五、教学评估老师将根据学生的表现和作业完成情况进行评估。
作业要求学生按照指定要求进行完成，若未按要求完成，将扣除部分分数。
六、教学反思本次课重点突出，难点突出，教学策略灵活多样，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，创造了良好的课堂氛围。
但是，时间有些紧张，希望在下次教学中更好地把握时间，让学生有更充足的练习机会。
(湘少版)三年级英语下册《unit 9 period 3》教学设计设计
湘少版三年级英语下册《Unit 9 Period 3》教学设计本篇文档旨在为小学三年级英语教师提供一份针对湘少版英语教材下册《Unit 9 Period 3》的教学设计方案。
该课时主要围绕“Where is the apple?”这个主题展开，通过听、说、读、写等多个环节，让学生掌握方位介词的用法，加深对英语词汇、基础语法和语音的理解。
教学内容课时目标1.学生能够听懂、会说并正确使用表示方位的介词，如on, under, in, behind, next to2.学生能够询问并回答一些物品的位置，如“Wehre is the apple?”3.学生能够熟练运用所学语言进行日常生活中的简单沟通。
教学步骤Step 1 自主探究：师生互动在开始正式教学之前，老师可以先和学生互动，共同探讨关于方位的问题，比如：•Where is your bag?•下面是桌子还是椅子？•你在教室里用under这个单词怎么说？这些问题可以让学生主动思考并提高学习的积极性。
Step 2 听力输入：课文朗读老师可以先播放课文音频，让学生一边跟读一边听，帮助学生掌握语音和语调，同时在过程中教授词汇和语法知识。
Hello, everyone. Where is the apple? It’s on the table. Where isthe ball? It’s under the chair. Where is the book? It’s in the box. Where is the cat? It’s behind the door. Where is the pencil? It’s next to the notebook.Step 3 口语输出：角色扮演让学生分为小组，分配不同的角色，进行角色扮演。
老师可以为每个小组准备一些具有不同位置的物品，如书、球等，让学生根据角色要求进行询问和回答。
A: Where is the ball? B: It’s under the chair.Step 4 书面训练：书写练习在该环节，老师可以为学生分发一些练习本，在书写“Where is the…”的语句时加以训练。
湘少版三年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
(湘少版)三年级英语下册《Unit 4 Period 3》教案设计
（湘少版）三年级英语下册《Unit 4 Period 3》教案设计一、教学目标1.掌握本课的单词：see, face, mouth, nose, eyes, ears, hair。
2.了解身体的基本部位，并能简单描述人物的长相。
3.能够听、说、读、写句型“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth and long/short hair.”二、教学重点1.单词：see, face, mouth, nose, eyes, ears, hair。
2.句型：“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, abig/small nose, a big/small mouth and long/short hair.”三、教学难点1.学生对于身体各部位的区别及名称的掌握。
2.学生对于句型的正确运用。
四、教学过程1. 导入环节通过展示不同人物的图片，让学生讨论人物的长相特点，引导学生学习本课的词汇。
2. 学习新词汇显示并朗读单词见义、发音及其拼写，并让学生跟读、书写。
3. 学习句型通过展示人物图片并运用下面的句型描述人物外貌：“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth, andlong/short hair.”，让学生学习句型，并掌握运用方法。
4. 练习听说读写1.听：播放录音，让学生听和读单词。
重点单词听两遍，其他单词听一遍即可。
2.说：两个学生一起练习句型：“Look at his/her face. He/She hasbig/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth, and long/short hair.”3.读：让学生按顺序阅读课文中的句子并尝试模仿录音的发音，让学生读广告海报上的句子。
湘少版 小学英语三年级下册全册教案
Unit 2 Some stories are more interestingPeriod1一、教案目标1、学习本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better2、能掌握并用句型“A is /are more …than B”，对两事物进行比较。
3、能听懂、理解本课故事。
4 、会用like doing more than doing 5通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。
二、教学重点难点重点：掌握并运用句型“A is /are more …than B”，；理解、阅读本课故事。
难点：复述本课故事三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教案步骤Step 1 warm-up1、师生互相问候。
2、sing a song :The More We get togetherStep 2 Presentation and drill1 Talk about the pupils in the classroom. Point to a boy and sayHe is tall. Point to another boy and say : He is taller.板书tallerA is taller thanB 然后学生指名谈论教室里的人或物.2T : Look at this picture ,Do you know who he is ?S : Is he your brother / classmate /……?T : Yes ,He is my friend .Now he is 32 years old. He was 11 when he took this picture .We lived in a small village near a river .There was a bridge across the river. This is a wood bridge.T :We went to school together happily every day .We walked to school on foot. My math was better than his ,but his Chinese was better than mine .I like reading stories .Some stories are more interesting教师边说边板书课题：Unit 6 Some stories are more interesting学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。
三年级下册英语教学设计- Unit 1 How are you Period 3 湘少版(三起)
三年级下册英语教学设计- Unit 1 How are you Period 3 湘少版（三起）一、教学目标1.回顾和学习本单元所学内容，能听、说、认读单词teacher, student和super。
2.能够运用句型“Hello, I am …”和“How are you? I am …”向别人问候并回答。
3.通过游戏、歌谣等互动形式，培养学生的英语学习兴趣，提高英语口语和表达能力。
二、教学内容与过程时间教学内容教学过程5min打招呼1.老师与学生打招呼，营造轻松、愉快的课堂氛围。
10min单词识记1.老师出示单词teacher、student和super，板书拼音和中文翻译。
2.师生一起模仿老师读单词。
3.学生在老师的指导下分别朗读单词，并做出对应的动作或表情。
10min授课与讲解1.老师复习句型“Hello, I am …”和“How are you? Iam …”。
2.以图片或实物为媒介，引导学生运用句型进行实例对话。
20min情景表演1.将学生分为小组，每个小组扮演不同的情景角色，一方面加深学生对句型运用的理解，另一方面锻炼学生的英语表达能力。
10min合唱歌曲1.老师播放歌曲《Hello, How Are You?》，带领着学生一起合唱。
2.教师加入一些动作提示，鼓励学生跟着唱、跳舞或者模仿老师发音。
5min课堂总结1.老师回顾本节课的教学内容，让学生自评自鉴。
10min作业与延伸1.发放相关练习册，巩固本节课所学知识和表达技能。
2.推荐相应的英语学习网站和App，提供便捷的英语学习资源。
三、教学资源1.教学用PPT；2.单词卡片；3.歌曲《Hello, How Are You?》四、教学评价1.在本节课中，学生通过不断的进行口语对话和情景表演，有效的提高了英语口语水平和表达能力，并在游戏和合唱歌曲中体验到了英语学习的乐趣，激发了学生对英语学习的兴趣。
2.课堂运用了多种教学形式，包括图片课件和实物说明，互动口语对话和情景表演等，充分满足了学生的多元化学习需求。
三年级下册英语教案-Unit 3 What colour is this balloon？湘少版(三
三年级下册英语教案-Unit 3 What colour is this balloon？湘少版（三起）一、教学目标1.能听懂、会说、认读本单元词汇：blue, yellow, green, red, pink, purple, orange。
2.能听懂、会说、认读本单元句型：What colour is this/that …？It’s …。
3.通过游戏、歌曲等多种形式，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
4.培养学生主动尝试使用英语进行交流的能力。
二、教学重点1.能够听懂、读出本单元词汇。
2.能够用句型What colour is this/that …？It’s … 来询问和回答颜色。
三、教学难点1.能够在实际生活中应用所学句型进行交流。
2.养成学生积极尝试使用英语进行交流的好习惯。
四、教材分析本单元主要围绕颜色展开，学生将学习7种不同颜色的英文单词，并通过What colour is this/that？It’s …这一句型，进行颜色的询问和回答。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过Show and Say的方式复习上节课所学的单词，鼓励学生积极回答。
2.新课学习（30分钟）（1）通过展示图片和实物，学习颜色单词。
（2）通过教师读音、示范和反复练习，让学生掌握颜色单词的基本发音、拼写和意思。
（3）通过对话和角色扮演，练习句型What colour is this/that？It’s …，让学生掌握颜色的表达方法。
3.巩固练习（20分钟）（1）通过游戏、竞赛等方式，让学生用学过的颜色单词进行表演、描绘，加深对颜色单词的记忆。
（2）通过对话和角色扮演，让学生自由运用What colour is this/that？It’s …句型，进行颜色的询问和回答。
4.拓展延伸（10分钟）通过歌曲、故事、视频等形式，拓展学生的英语知识和视野，增加学生学习英语的兴趣和乐趣。
5.复习总结（10分钟）通过对本课内容进行复习，回顾本节课所学内容，用What colour isthis/that？It’s …句型进行颜色的表达和询问。
(湘少版)三年级英语下册《Unit 3》教案设计
（湘少版）三年级英语下册《Unit 3》教案设计教学目标
知识目标
1.学生能够听懂、说出并掌握以下单词：coat, hat, socks, shoes。
2.学生能够听懂、理解并运用以下句型：What are you wearing? I am wearing a coat, hat, socks, shoes。
能力目标
1.学生能够进行简单的日常对话，表达自己的穿着。
2.学生能够进行简单的听、说、读、写交际活动。
情感目标
1.通过对话交际活动，让学生更好地认识自己和他人的穿着习惯，培养学生的观察能力。
2.通过口语交流，培养学生的表达和交际能力。
教学重点
1.语言目标的掌握，即掌握以下单词和句型的运用：coat, hat, socks, shoes, What are you wearing? I am wearing a coat, hat, socks, shoes。
2.培养学生的观察能力，让学生能够通过观察他人的穿着，进行交际活动。
教学难点
1.学生需要掌握新单词和句型，并能够灵活运用。
2.学生需要通过观察他人的穿着进一步表达自己的意思。
教学准备
1.教师准备足够数量的图片或卡片，用于展示不同衣服和颜色。
2.PPT或投影仪等教学工具。
3.课件或笔记本电脑等。
教学过程
Warm-up
1.教师向学生介绍当前课程的主题——。
(湘少版)三年级英语下册《unit 8 period 2》教案设计
（湘少版）三年级英语下册《unit 8 period 2》教案设计一、教学目标1.学生能够听懂、理解并运用单词：clap, stamp, shake等；2.学生能够使用英文表达动作，如：clap your hands, stamp your feet等；3.学生能够配合音乐进行表演，并达到一定的协调性；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1.重点：学生能够使用英文表达动作，并进行表演；2.难点：如何在表演中保持协调性和节奏感。
三、教学准备1.PPT课件；2.教材音频设备；3.音乐辅助器材。
四、教学步骤及内容安排1.引入（5分钟）1.老师通过PPT展示一些动作图片，让学生根据图片来表达这些动作，如clapping hands、stamping feet等；2.学生通过图片表达动作后，老师使用英文表达出这些动作，并让学生跟读；3.在音乐的伴奏下，老师带领学生手拍一下，鼓励学生参与进来。
2.学习（30分钟）1.引导学生跟随教材音频，重复学习课文中相关动作的单词，如clap、stamp、shake等；2.告诉学生这些动作可以配合音乐来表演，让学生感受音乐节奏并开始动作表演；3.给学生适当的时间进行表演，教师可以对学生团队进行点评和鼓励。
3.巩固（10分钟）1.将学生分成小组，让学生自由组合以上动作表演，要求动作配合音乐并保持节奏感；2.老师可以适当地加入一些手势来让学生更好地理解各个动作；3.适当地调整音乐速度以及控制学生的表演时间，让学生有足够的时间完成表演。
4.结束（5分钟）1.教师和学生一起进行收尾活动，比如说跟音乐节奏进行缓慢的舞蹈、合影留念；2.老师总结本堂课主要学习内容，鼓励学生在日常生活中使用所学内容；3.对于表现突出的学生可以进行适当的奖励。
五、教学后记此次课程主要以音乐和动作为主线，让学生在动作表演中感受到英语的魅力，提高学生的英语动手能力。
在教学过程中，我发现学生对于音乐和节奏的感受能力较强，也更愿意通过行动来表达自己，因此我们可以在之后的教学中加强音乐和动作的结合，增强教学的趣味性和吸引力。
全册(教案)湘少版(三起)英语三年级下册
教案：全册（教案）湘少版（三起）英语三年级下册教学内容：本册教学内容主要围绕湘少版（三起）英语三年级下册，包括：Unit 1 My school; Unit 2 My family; Unit 3 My friends; Unit 4 My body; Unit 5 Clothes; Unit 6 Food and drink. 教学内容注重培养学生的英语听、说、读、写能力，同时注重情感态度、学习策略、文化意识等方面的培养。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握本册的单词、短语、句型和日常用语，能听懂、会说、会读本册的英语材料，能在日常生活场景中进行简单的英语交流。
2. 过程与方法目标：通过创设情境，引导学生主动参与、积极合作，培养他们的英语学习兴趣和自主学习能力。
教学难点：1. 单词和句型的掌握与运用。
2. 学生在真实场景中运用英语进行交流的能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、录音机、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、英语字典等。
教学过程：1. 热身导入：通过歌曲、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 新课导入：利用图片、实物、故事等导入新课，引导学生关注本课的主要教学内容。
3. 课堂讲解：讲解本课的单词、短语、句型和日常用语，注意语音、语调的正确性，让学生跟读、模仿。
4. 课堂练习：设计丰富多样的练习，如：听音辨字、填空、选择、句型转换等，巩固所学知识。
5. 课堂互动：创设情境，让学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的英语交流能力。
板书设计：板书设计应简洁明了，突出本课的重点内容，包括：课题、单词、短语、句型、日常用语等。
作业设计：1. 听力作业：听录音，跟读课文，模仿语音、语调。
2. 口语作业：与同学进行英语对话，练习本课的句型和日常用语。
3. 写作作业：抄写本课的单词和短语，仿写句子。
4. 阅读作业：阅读与本课相关的英语材料，提高阅读理解能力。
三年级下册英语教案-Unit 1 How are you 第二课时 湘少版(三起)
三年级下册英语教案-Unit 1 How are you 第二课时湘少版（三起）教学目标1.熟悉并学会使用词汇：fine, thank you, and you?2.尝试着运用句型“How are you?” “I’m fine, thank you. And you?”去问候他人，并能够正确回答别人的问候。
教学重点1.掌握使用句型“How are you?” “I’m fine, thank you. And you?”进行问候。
2.培养学生的英语听力和口语表达能力。
教学难点掌握句型的正确表达及回答。
教学准备1.带有“fine, thank you”以及其他问候语的图片或图片卡片。
2.课堂背景音乐，“Hello Song”英文版。
教学流程时间内容1min教师互动问候3min播放英文版“Hello Song”5min呈现图片或图片卡片，教学“fine, thank you”等问候语10min练习语音的发音，在现场模拟问候5min看课文，记录生词10min听录音，学习句型及语调10min模仿文章，对话表演5min总结及检查具体教学内容1.教师会向学生问候，并与学生一起学唱英文版“Hello Song”，让学生更加感受英语的节奏和语言。
2.提供图片或图片卡片供学生学习。
在这部分中，教师需要向学生逐步介绍“fine, thank you”等问候语，并重点强调它们的发音及用法。
3.练习语音发音。
教师可以与学生一起模拟这些问候语，并提供反馈进行纠正。
4.看课文，记录生词。
教师向学生介绍本单元课文，学生需要进行阅读和理解，在这一过程中需要记录遇到的生词。
5.听录音，学习句型及语调。
通过听力训练，学生会了解句型及流利的英语发音，同时也可以学到正确使用问候语的节奏和语调。
6.模仿文章，对话表演。
在教师的指引下，学生可以进行口语练习，模仿文章中的句型，进行简单的问候和回答，让他们在具体场景里体验英语会话的运用。
7.总结及检查。
【湘少版】小学英语三年级下册全套教案
Unit 2 Some stories are more interestingPeriod1一、教案目标1、学习本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better2、能掌握并用句型“A is /are more …than B”，对两事物进行比较.3、能听懂、理解本课故事.4 、会用like doing more than doing 5通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理.二、教学重点难点重点：掌握并运用句型“A is /are more …than B”，；理解、阅读本课故事.难点：复述本课故事三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教案步骤Step 1 warm-up1、师生互相问候.2、sing a song :The More We get togetherStep 2 Presentation and drill1 Talk about the pupils in the classroom. Point to a boy and sayHe is tall. Point to another boy and say : He is taller.板书tallerA is taller thanB 然后学生指名谈论教室里的人或物.2T : Look at this picture ,Do you know who he is ?S : Is he your brother / classmate /……?T : Yes ,He is my friend .Now he is 32 years old. He was 11 when he took this picture .We lived in a small village near a river .There was a bridge across the river. This is a wood bridge.T :We went to school together happily every day .We walked to school on foot. My math was better than his ,but his Chinese was better than mine .I like reading stories .Some stories are more interesting教师边说边板书课题：Unit 6 Some stories are more interesting学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义.T: His father was a friendly butcher . One day ,he cut a piece of meat and gave it to a poor dog .The dog was happy .But after a while , its meat dropped into the river .Do you know why ?教师用出示图片，教学单词, 利用图片帮助学生理解单词的含义并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本课的寓言故事埋下伏笔.2、听课文B部分录音，学生跟读单词.Step 3 Practice游戏1、Guess ,guess ,guess !(猜一猜)首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜.最后组内互相猜测，尽量做到全员参与.游戏2、Dragon game （接龙游戏）将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜.或者在小组内进行.Step 4 Fast reading and listening1、学生快速阅读课文A部分故事，回答问题T : Peter likes reading .He sometimes reads stories to his fiends , Now , let’s enjoy his story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：）Who gave the dog a piece of meat ?（a man in the shop ）What did it see in the river ? （another dog ）Whether the dog lost its meat in the end ? （Yes , he did ）2、教师引导学生回答问题.3、听课文A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法.4、操练句型：“A is /are more …than B”教师让学生反复朗读句子：“That piece of meat is better than mine ”，并说出它的含义.然后教师引出并板书句型：“A is /are more …than B”（A比B更……）教师引导学生学会比较两事物的不同.如：This book is more expensive than that one .My dress is more beautiful thanyours. ……Step 5 Intensive reading学生反复自读课文，然后讨论完成课文C部分的练习，先口头后笔头，教师巡视指导.最后师生一起核对答案.Step 6 Consolidation1、通过图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）.2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈.关键词：meat shop, a piece of meat , took, walked home river , on a piece of wood, crosssaw, another dog , in his mouth, betteropened , wanted, dropped into ,lost3、课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理，同时向学生讲解法律知识，什么是“不当和利”，教育学生要尊纪守法.4 、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步.Step 7 作业布置1、练习（见《练习册》）2、朗读并背诵课文，抄写单词.板书设计Unit 2 Some stories are more interesting句型：“A is /are more …than B”a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, betterperiod 2一、教学目标1、掌握本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better2、能掌握并用句型“A is /are more …than B”，对两事物进行比较.3会用like doing more than doing二、教学重点难点重点：熟练运用句型“A is /are more …than B”；理解、阅读Part D.难点：复述本课故事三、教学准备Word cards, Type, Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 warm-up1、师生互相问候.2、sing a song :The More We get together3 Recite the new words and retell the storyStep 2 Presentation and drill1 Ask: Do you like reading stories? What else do you like ? 板书Ask Which do you like more ,…or …?2 教师出示图片，利用图片帮助学生分组谈论活动3、听课文B部分录音，学生跟读单词.4 Act out Part CStep 3 Fast reading and listening1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题T : Peter and Ann like reading .They like different kinds ofstories. Now , let’s enjoy the story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：）What kinds of stories do they like ?2、教师引导学生回答问题.3、听课文C部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法.4、操练句型：“A is /are more …than B”……Step 4 Intensive reading学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习.最后师生一起核对答案.Step 5 Consolidation1、通过图片先师生复述Part D后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）.2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈.关键词fairy tales , magic stories. books on science, learn are like more… than3 、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步.Step 6 作业布置1、练习（见《练习册》)2、朗读并背诵课文，抄写单词.板书设计Unit 2 Some stories are more interesting句型：“A is /are more …than B”a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, betterPeriod 3一、教学目标1、能询问他人爱好并能运用“A is more …than B. I Iike doing more than doing . 描述个人爱好.2、运用“A is more …than B谈论F Let’s have fun中的图片.能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动.二、教学重点难点重点：能运用E部分问题提示难点：写作模块描写个人爱好.三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1．Greetings.2．Guessing game 出示图片，让学生猜测Step 2新课呈现（Presentation）1. 用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句. 这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础.2 复述Part D3. Part E4. 口头作文5 根据Part E 提示自主写作.Step 3 Let’s have fun …1. 分组看图读懂.2 分组口头表达3 独立写出来Step 4 作业写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好.教学反思：Unit 3. We should learn to take care of ourselves.Period 1一、教学目标1、能听说，认读新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog2、能用“We should…”来讨论怎么样照顾自己.3、能听懂会读Part A部分的对话.4. 能默写B部分单词，并造句5培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯.6培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活.二、教学重点难点重点：新单词与句型的学习与运用难点：We should 句型话题谈论三、教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument四、教学步骤Step1. Warm-up1、Greetings: Good morning! Glad to see you. What are we going to do?—We’ll___2、Game:击鼓传花Sing: The more we get together. (传笔唱歌，音乐停，唱一句)3. Review: I like __than___.(造句)Step2、Presentation新单词句子的教授T: 展示几幅图片，被疾病困扰的人们，So, what should we do forourselves? S: We should…T: 展示图片B部分短语，巩固句型运用We should…生词巩固：take care of, body, healthy, exerciseStep3、Practice1. B部分短语操练.（拼读，纠正发音读，小组比赛读）游戏：埋地雷2. C部分Pair-work(展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型We should…)3. C单词句子：wash our hands before eating, vegetables, jog,(游戏：红绿灯，造句)Step4、Consolidation深入文本，分层精炼1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子（1）What can you read? Picture1.2.3.4?（2）学生小老师，带读2、朗读感悟Listen and repeat3、操作练习读通读顺课文对话有感情的朗读对话：能够边做动作，边说.4、Homework（1）、抄写新单词.（2）、熟读Part A部分（3）、做练习（见《练习册》.Unit 3 We should learn to take care of ourselves.wash our hands before eatingvegetables, jog,Period 2一、教学目标1、继续巩固新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog，能默写.2、能熟读课文A部分，并且试着背诵.3、能够读懂Part D部分的对话，完成练习4. 培养阅读策略.5. 能够读出课文，并且仿写课文.6. 试着根据关键词复述课文.二、教学重点难点重点：根据短文完成练习，理解课文大意.难点：阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固三、教学准备Word cards, Type，, Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 巩固旧知识，导入新知识1、Greetings2、Revision看图说短语，造句，单词默写，课文复述，看口型说句子.Step 2深入课本，学习Part D部分1、Listen and read播放音频，让学生边听边看课文.回答练习1的问题.2、Read and Write.学生默读课本对话，完成练习2.3、Group-work分组根据上下文猜测词义，教师出示生词，学生分组活动读，找出词义.4、仿写课文.step4 读通课文，理解大意.能根据课文完成练习：仿写课文.step 5．课外延伸阅读step 6作业Homework1、做练习.(见《练习册》).2、预习Part E F部分3、默写Part B部分单词板书设计Unit 3 We should learn to take care of ourselves.wash our hands before eatingvegetables, jog,Period3一、教学目标1、继续巩固ABC部分重点内容.2、能背诵课文，默写单词.3、能够完成Part E部分的写作练习4. 学习歌曲This is the way.二、教学重点难点重点:能在情境中运用所学单词句型，本课重点知识过关难点:写作练习和歌曲节奏哼唱.三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 热身（warm-up)1、Greetings2、quick response 教师用课件快闪本单元的新单词及短句keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day 等，学生快速读出来.Step 2 新课呈现(presentation)1、part E：let’s write(1)教师用课件呈现一个图片场景，显示人们健身的情况，引导学生根据D部分说句子T：Do you know how old are they? How old are you? They do exercise at the park, how about you?S：I’m__ years old…T：Look ,they are very healthy, what should we do to take care of ourselves? What should we eat?Step3. Practice.E: Write down your answers.1.写完相互交流，用英语谈论.2．学生分享自己的答案.F: Let’s have fun.1. 教师展示图片，问： What do you do every day? 展示brush2.teeth, wash face, exercise, in the mirror(实物图片展示，分组读)2. Read and understand.3. Listen and sing.4. 边做动作边唱.Step 4. Consolidation.1. 单词听写过关，句型读，过关.2. 课文复述背诵.Step 5. Homework.1、读课文ABC部分.课文过关背诵复述.2、做练习.教学反思：Assessment 1一、教学目标1.复习第1到第3单元内容：词汇与句型2.检测运用语言的能力，能运用一般现在时和一般过去时二、教学重点难点: 复习第1到第3单元内容：词汇与句型重点：熟练运用所学知识完成练习三、教学准备ABC song, card tape picture四、教学步骤Step 1 warm-up1、Greetings2唱已学英语歌曲Step 2a.复习动词类单词.Game : Listen and do教师说单词，学生做动作.Watch a movie , go shopping , take a walk , look at the flowers , do exercise同桌之间练习.b.形容词的比较级Game ：头脑风暴教师说形容词，学生说出它的比较级并造句.step 3 practice1、任务型活动1：Do a survey情境创设：调查本周末大家的家庭外出活动.T: The weekend is coming . What will you do this weekend?2、任务型活动2：健康大讲3、学生在教师的指导下自主练习.4、检查讲评.Ａ部分：听音，画圈B部分：听音，标号.Ｃ部分：读一读，写一写，说一说Ｄ部分：读一读，写一写.Ｅ部分：我能做Ｆ部分：我爱做.Step 4 consolidation在课文中找出黑板上的单词及句子.Unit 4 Planting trees is good for usPeriod 1一、教学目标1、能听懂、会说、认读新单词 tree planting day， air， place2、句型：能用“be good for...”告知他人种树的好处；能用“I enjoy doing sth or I like to do sth..”告知他人自己喜欢种树的意愿；能用“trees can keep...”表达种树的好处.二、教学重点难点：能听懂、会说、认读新单词tree planting day， air， place；能听懂、会说词组plant trees ，keep the air clean，keep us cool，make the place beautiful.重点：理解、记忆B部分词组； make the place beautiful 的发音三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 热身（warm-up)1 Greetings2 Look and sayStep 2 新课呈现（presentation)1、New words and new sentences(1)教学单词tree planting dayT：there are so many festivals in china? One day we shouldplant more trees. Guess! Is it tree planting day?S：Yes it is tree planting dayT：tree planting day(板书，带读）(2)教学句型“we enjoy ....”和核心词汇trees can keep the air clean，keep us cool， make the place beautifulT：we enjoy planting trees. It is good for us. We also enjoy doing sth elseS：we enjoy playing gamesT：we enjoy reading books（板书we enjoy doing sth)T：Trees can keep us coolS：trees can keep the air cleanT：trees can make the place beautiful(板书make，place；带读单词）(3)创设情境教师用图片呈现planting trees的场景，引导学生用what，why，how等疑问词造句，对planting trees提问.T：it is a planting day，why should we plant trees?Step3：趣味操练(practice)Game：planting trees can教师按照planting trees can 将新短句的图片快速播放出来，全班分两组进行抢答.每说出一个句子，该组获一分，说错不计分.计时一分钟，多分者获胜.教师可适当总结，告诉学生什么是《环境保护法》，教育他们要保护树木，保护环境.Step4：作业布置（homework)1、听一听，读一读：听磁带，朗读课文A部分.2、记一记：听写第八单元新单词.查一查：了解更多关于植树的信息.板书设计Unit 4 Planting trees is good for ustree planting day， air， placebe good for...Period 2一、教学目标1、词汇：能巩固、运用新单词和短句plant trees, keep the air clean, keep us cool, make the place beautiful；能听懂、理解、会说新单词planting more trees, air, place.2、句型：能在语境中灵活运用新句型“trees can keep..”谈论保护树木会有什么好处.二、教学重点难点：能在语境中灵活运用新句型“trees can keep..”谈论保护树木的话题；能运用合适的阅读技巧进行阅读重点：理解D部分中的短语cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh；能根据短文内容回答问题并正确写出答案三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 热身（warm-up)1 Greetings2 Brainstorming 学生围绕tree 一词，展开联想说出相关的事物，构建下面的单词网.Step 2 新课呈现（presentation)1、Part C：let’s practise(1) game：guessing game 游戏说明：教师准备若干本单元句型条，每次同时呈现两个句型条在黑板上.请两个同学上台做游戏，一个面朝黑板，另一个背朝黑板.面朝黑板的学生用手指两个句子中的任一个，背朝黑板的学生随意说出其中一个句子，如果说的句子和指的句子一致，其他学生跟读该句子，猜出者加分.(2) look and say 教师准备一个盒子，里面放着C部分图片.请学生在盒子里抽出一张图片，并根据图片内容说一句话.S1：we should plant more treesS2：I will water the young trees everyday学生说完后可以将图片放回盒子里，重复使用，降低难度，鼓励更多的学生上台尝试.2、Part D：let’s read第一步：read and find 快速阅读，圈出文中人物.第二步：read and answer 再次快速阅读文章，回答问题：(1)why do people cut down trees?(2)when people cut down trees what happened?(3)what can we do?第三步：read and judge 仔细阅读课文，判断句子的对错.Step 3 趣味操练(practice)Group work：想想我们应该做什么，不应该做什么来践行树木保护，写下来并进行小组汇报.We should . We should’t .Step 4 作业布置(homework)1、听一听，背一背：听磁带，背诵A部分课文.找一找：收集一些和保护树木相关的图片.板书设计Unit 4 Planting trees is good for ustree planting day， air， placebe good for...Period 3一、教学目标1、词汇：能巩固、运用已学过的有关环境保护的短语 keep the air clean, Keep us cool, make the place beautiful；能理解、运用planting trees is good for us, we should .2、能在语篇中运用新句型，谈论树木保护的话题.二、教学重点难点重点：掌握、运用学过的与环境保护相关的短语并结合句型“trees can keep /make..”谈论环境话题.难点：能谈论收集的图片并制作海报，宣传环保.谈论收集的图片并制作海报.三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 热身（warm-up)1 Greetings2 quick response教师用课件快闪本单元的新单词及短句plant trees, keep the airclean, keep us cool, make the place beautiful等，学生快速读出来.Step 2 新课呈现(presentation)2、part E：let’s write(1)教师用一个图片场景，显示低矮的房屋旁边是密密丛丛的美丽树林，请学生谈论此时的生活环境.T：so, the village is very beautiful at this time. look at this picture. What can you see?教师呈现树林被砍伐村庄被过度开发建立高楼，但是却失去昔日美丽环境的图片.S：we can see many tall buildings, but less and less trees. T：yes, in this village, more and more trees are cut down by people.The weather is changing, it’s getting hotter.板书cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh，教师用图片帮助学生理解这些词汇.）(2)surveyname Why do people cut down trees? Why should we plant more trees?学生以组为单位调查同学或家长，填上名字后在相应的答题框中书写.(3)presentation 小组代表汇报调查结果(4) 完成E部分填空3、part F：let’s have fun(1)学生分享上次作业收集到的图片，贴到黑板上(2)根据图片把填空填写完成Step 3 趣味操练(practice)Game ：唱反调教师说出“we should..”的句子，学生则换成“we should’t...”重复句子.反之亦然.Step 4 作业布置(homework)做一做：制作一张海报，为保护树木宣传，在标语中用上keep 和make板书设计Unit 4 Planting trees is good for usbe good for...cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh教学反思：。
湖南少儿版英语教案三年级下册
Unit 1 How are you?一、教学目标：;1、能听懂会说新单词morning ;2、能听懂会说本课对话;3、能灵活运用"Good morning '' How are you ?''等问候语进行日常问候.二、教材内容及重点、难点分析:重点：用"Good morning !'' "How are you ?''向他人致意.难点：Is he your brother ?三、教学对象分析：学生英语基础差,很多学生是从来没有接触过英语,而且家庭生活没有英语环境，重点抓基础。
四、教学策略及教法设计:创设一些环境,让学生多读'多练'多说.能够熟练掌握本课对话.五、教学用具:句型卡片,小闹钟,教学挂图,教学磁带.六、教学过程设计与分析:Step 1 Warming upT:Good morning ,boys and girls.Ss:Good morning ,Miss li .T:Nice to meet you .Ss:Nice to meet you too.Step 2 presentation and drill1、复习T:Hello,Peter,nice to meet you .Peter:Nice to meet you too .T:<向另一个学生>:Hi,what'your name ?Anne:My name is Anne.<师将闹钟分别拨到不同的时间:上午九点,下午三点,晚上八点.T:Look,it's nine/three/eight.How do you greet your friends?Ss:Good morning ./Good afternoon./Good evening .2、呈现课文.T：Now,listen to the tape please.What are they saying ?鼓励学生大胆说出自己听到的句子,并板书句型"Good morning .''3、听课文A部分,跟读.4、分小组练习.Step 3 Practise操练和运用课文B部分.1、问同学们想不想他们的好朋友Dinio,请他们运用今天学习的句型向Dino 问好.2、听课文B部分录音,分角色表演.Step 4 Consolidation1、创设情景,自由会话.情景:你在放学路上碰到了妈妈的同事.<可先请基础好的示范>Unit 2 Are you Lingling?一、教学目标1、语言功能用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”2、语言结构Are you……? Yes, I am/No, I’m not.Thank you. You’re welcome!3、词汇掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语音字母D、d的读音及书写。
(湘少版)三年级英语下册《Unit 5 Period 2》教案设计
(湘少版)三年级英语下册《Unit 5 Period 2》教案设计一、教学目标1.学生能够听懂、理解、使用单词：clock, book, computer2.学生能够根据所学掌握日常用语：What’s this? It’s a book. What’s that? It’s a clock. What’s on the desk? A computer is on the desk.3.学生能够模仿正确的发音，能够自然流利地练习句子。
二、教学重难点1.重点：单词clock, book, computer以及日常用语What’s this? It’s a book. What’s that? It’s a clock. What’s on the desk? A computer is on the desk.2.难点：学生能否正确理解和运用掌握的日常用语，以及正确的发音。
三、教学准备1.PPT课件2.音频资源3.课堂教具：教学模型（三个正方体做成）4.预先准备图片或图书、钟表、电脑等实物四、教学步骤1. Warming up（5分钟）在黑板上画一个大圆，然后请学生根据点的位置，读出时间。
例如，点在1的位置，学生回答It’s one o’clock.2. Presentation（10分钟）展示PPT，课件上放着一些图片和图书、电脑、钟表等实物，通过向学生提出问题的方式呈现。
例如，请学生看图并作出回答：•Q: What’s this?•A: It’s a book.•Q: What’s that?•A: It’s a clock.•Q: What’s on the desk?•A: A computer is on the desk.3. Practice（15分钟）根据所提供的教学模型，模仿模型音频，让学生进行模拟练习。
请老师拿起一个教学模型，提出问题，并让学生回答。
例如：•Q: What’s this?•A: It’s a book.•Q: What’s that?•A: It’s a clock.•Q: What’s on the desk?•A: A computer is on the desk.同时，老师也可以放音频进行学习和练习。
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Unit 1 How are you?一、教学目标：;1、能听懂会说新单词morning ;2、能听懂会说本课对话;3、能灵活运用"Good morning '' How are you ?''等问候语进行日常问候.二、教材内容及重点、难点分析:重点：用"Good morning !'' "How are you ?''向他人致意.难点：Is he your brother ?三、教学对象分析：学生英语基础差,很多学生是从来没有接触过英语,而且家庭生活没有英语环境，重点抓基础。
四、教学策略及教法设计:创设一些环境,让学生多读'多练'多说.能够熟练掌握本课对话.五、教学用具:句型卡片,小闹钟,教学挂图,教学磁带.六、教学过程设计与分析:Step 1 Warming upT:Good morning ,boys and girls.Ss:Good morning ,Miss li .T:Nice to meet you .Ss:Nice to meet you too.Step 2 presentation and drill1、复习T:Hello,Peter,nice to meet you .Peter:Nice to meet you too .T:<向另一个学生>:Hi,what'your name ?Anne:My name is Anne.<师将闹钟分别拨到不同的时间:上午九点,下午三点,晚上八点.T:Look,it's nine/three/eight.How do you greet your friends?Ss:Good morning ./Good afternoon./Good evening .2、呈现课文.T：Now,listen to the tape please.What are they saying ?鼓励学生大胆说出自己听到的句子,并板书句型"Good morning .''3、听课文A部分,跟读.4、分小组练习.Step 3 Practise操练和运用课文B部分.1、问同学们想不想他们的好朋友Dinio,请他们运用今天学习的句型向Dino 问好.2、听课文B部分录音,分角色表演.Step 4 Consolidation1、创设情景,自由会话.情景:你在放学路上碰到了妈妈的同事.<可先请基础好的示范>Unit 2 Are you Lingling?一、教学目标1、语言功能用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”2、语言结构Are you……? Yes, I am/No, I’m not.Thank you. You’re welcome!3、词汇掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语音字母D、d的读音及书写。
教学重点、难点：能运用1、“Are you……?”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音二、教材内容及重点重点：灵活运用Are you Lingling?三、教学对象分析：学生英语基础差,很多学生是从来没有接触过英语,而且家庭生活没有英语环境，重点抓基础。
四、教学策略及教法设计:创设一些环境,让学生多读'多练'多说.能够熟练掌握本课对话.五、教学用具:句型卡片,小闹钟,教学挂图,教学磁带.六、教学过程设计与分析:Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。
难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。
教学步骤：Step 1 Warming up师生问好。
唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”询问学生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?S: I’m……Step 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.T: Thank you.引导学生回答：You’re welcome.游戏——接龙游戏。
S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：You’re welcome.……2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?S2: Yes I am.S3: Are you Ling ling?S4: No, I’m not.……让学生练习并表演。
3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
Period 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?难点：理解“Where are you?” And “s o glad to see you again”三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.Are you……?Yes, I am./ No, I’m not.自由会话并表演。
Step 2 Presentation and drill出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。
然后让班上的男同学逐个练说I’m a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B部分录音，学生跟读。
游戏——快速反应在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片，如 a girl，全班同学大声说 a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。
Step 3 Practice游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T: Are you a boy?S1: No, I’m not.S2: Are you a man?S1: Yes I am.S3: Are you Mr. Lin?S1: Yes I am.……课文C部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。
听录音，复述所听到的歌曲内容。
（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。
听课文D部分录音，看课文，理解意思。
教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。
Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
Unit 3 What colour is this balloon?教学目标：用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
What colour is this balloon?It’s red.掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny4、字母Tt在单词中的读音和书写。
教学重、难点：1、教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色，并用“It’s …”对询问做出回答。
2、教学难点：语言结构：What colour is this balloon?It’s …Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
二、教学重点及难点1、教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
2、教学难点：单词take的含义和用法。
三、教学准备各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。
2、表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。
Step 2 Presentation and drill1、拿着各种颜色的气球走进教室。
T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?S: Yes!出示绿色气球。
T: What colour is this balloon?S: It’s green. (帮助学生回答)2、用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。
3、将气球奖励给单词读得好的学生。