甘肃省武威市第五中学七年级语文上册6《我的老师》说课稿新人教版
中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案（新版）新人教版（精选五篇）
中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案（新版）新人教版（精选五篇）第一篇：中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案 (新版)新人教版《第6课我的老师》教案【教学目标】知识与能力：过程与方法：借助多媒体训练分析能力。
3、情感态度与价值观：【教学重点与难点】【教学方法】阅读法，讨论法【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。
有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。
可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。
二、作者简介魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、快速阅读全文,听录音并思考：（一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表：事件？人物？时间？地点？起因？经过？结果？表现的内容？1老师假装发怒(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱)2老师教我们跳舞（老师、我们/课外/ 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱）3老师带我们观察蜜蜂（假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友）4老师教我们读诗（还记得，还能背。
6.《我的老师》说课稿
6《我的老师》说课稿《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
学习目标：1、了解作者，熟记课后的生字词。
2、熟练诵读课文，了解文章的内容。
3揣摩文章中的精彩语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。
说教学程序本文的教学程序主要分为以下几个大的部分1、导入新课。
2、三读文章①自读文章，解决生字词，并对文章又一个整体的了解。
②点读文章，感知蔡老师这一人物形象。
②跳读文章，小组合作探究解决本文的行文脉络。
3、总结全文4、拓展延伸：让学生述说和老师之间的感人故事，锻炼学生的口头表达能力，并对记叙文的写作有一定的了解。
7《再塑生命的人》说课稿《再塑生命》是七年级上册语文教材第二单元第二课课文，本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传，透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
教学目标设计1. 理解课文主题，概括文中主要事件2.理解人物形象。
3.学会复述课文，把握叙事性作品的特点。
4.感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心。
教学重点⑴完成课文内容梳理表，理解人物形象教法学法的设计（1）教法设计：采用六步教学法和图表法教学，思路为：导——读——议——填——赏——结。
截取“先学后教”和“学案导学法”的有利部分，力求做到灵活应用各种教学法。
其中“导”包括课前指导学生预习，课上指导学生读、悟；读则是研读文本；议是课堂内部学生之间的商议讨论；填是由学生完成当堂课文内容梳理表；赏则是对人物形象，对主题、对语言的理解和品味；结则是小结。
七年级语文上册 第6课《《我的老师》》教学设计 (新版)新人教版
《我的老师》教学目的：1．了解作者，积累相关的语言。
2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。
3．培养学生感恩老师的情感。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者。
2．了解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。
1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争。
其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。
同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。
想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出老师关爱我与我爱老师的内容，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的结构与中心。
一、指导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
课堂探究：1．请为课文划分段落层次，并作精炼概括：学生充分讨论后归结：回忆我——依恋——蔡老师思念老师爱学生——学生爱老师2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外）③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）⑥老师排解小纠纷（校内）⑦我梦里寻师。
我的老师说课稿
《我的老师》说课稿一．说教材《我的老师》是人教版七年级上册第二单元的第一篇课文，这是一篇回忆性散文。
作者魏巍主要写了孩提时代生活在老师身边的几件小事，表达了对老师的挚爱与感激之情。
作者至今回忆起来仍感亲切，尤其是蔡老师美好的心灵对作者的影响可以说是很深的。
作者带着童心来回忆往事的，叙述了几件普普通通的小事，却融入了儿童自然而纯真的感受，生动感人。
完全符合刚刚踏出儿童年龄的初中七年级学生对往事回忆时的心理和感情尺度。
根据教材编写意图，为体现《新课标》语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响特点，我确立了以下的三个教学目标：1．知识与技能：掌握本课生字词：榆钱、黑痣、褪色等学习文章围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法（详略得当）2．过程与方法：通过自主合作探究法让学生学找出文章共描写了哪七件事，贯穿全文的是“爱”的线索。
3．情感目标能力目标：体会作者在文中蕴涵的对老师的依恋和思念之情，培养热爱老师，尊敬老师的品德。
二．说教法学法新课程理念认为：语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，以学生为学习和发展的主体。
关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
提倡自主、合作、探究的学习方式。
根据以学定教的原则，特制定如下教法和学法：1．情境教学法这主要通过学生想想自己从小到大遇到的老师。
将教材和学生联系起来，引诱学习动机，激发学习兴趣。
从而进一步培养学生的能力，达到情感目标的实现。
2．朗读感知法《我的老师》是一篇回忆性散文。
记叙了七件小事，饱含深情。
学习中通过多朗读，运用齐读、精读、默读等方法，培养学生具有感受，理解，欣赏，评价的能力，感悟真挚的师生之情。
3．讨论分析法学习既是个体的学习，又是团体的学习。
讨论是一种双向的或多向的活动。
当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。
亦能提高学生在团体学习中的兴趣，也符合七年级学生的年龄心理。
4．拓展延伸法为了体现《新课标》综合性学习的目标。
七年级语文上册6《我的老师》教学设计(新版)新人教版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
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《我的老师》教学设计教学目标：1、熟读课文，掌握生字词。
2、概括文章大意。
学习课文中叙事写人的方法。
3、体会师生间的深厚感情。
树立尊师爱师的思想。
教学重点：概括文章大意。
教学难点：体会师生间的深厚感情。
教学用具：多媒体教学。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课同学们，从小到大，有很多老师教过你们学习，相信这其中一定有一些老师让你们受益终生，难以忘记。
而著名作家魏巍就写了这样一篇文章《我的老师》，记叙他敬爱的蔡老师，今天就让我们一起学习这篇课文，体会其中的师生情谊。
二、作者简介魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士们中间。
他的作品有通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
他还创作了不少散文和杂文，分别编成《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》两个集子。
1958年志愿军凯旋时，他写下了抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，1963年又发表了文艺随笔《路标》。
1978年出版长篇小说《东方》，于1982年荣获首届茅盾文学奖。
1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。
三、检查字词芸（ yún ）榆（ yú）痣（ zhì）褪（ tuì）卜（ bǔ）焚 ( fén ) 殴 ( ōu )四、整体感知《我的老师》是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
五、细细品读1、本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找蔡老师。
前五件事写得概括，后两件事写得具体。
2、这七件小事的次序可不可以打乱？为什么？明确：不可以打乱。
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我的老师一、教学重点感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊，体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。
二、课文解读《我的老师》是一篇至真至纯的老师的赞歌。
作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的7件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
7件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到放假，普普通通，但叙事中融入的自然纯真的感受，使文章生动感人，给人至真至善至美的陶冶。
三、教学过程(一)内容呈现1．快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。
2．教师配乐(歌曲《长大后我就成了你》)朗读课文，学生感受师生之间纯洁美好的感情。
3．学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。
(二)设置问题情境这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人，请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评，并准备用深情的朗读打动别人。
(三)交流对话l.教师与学生对话话题一：为多角度地突出老师的特点，作者选取了7个事例，请你找出来，并给每个事例加一个小标题；明确：①假打真爱。
②教我们跳舞。
③带我们观察蜜蜂。
④教我们读诗。
⑤对老师的依恋。
⑥排解小纠纷。
⑦梦里寻师。
(让学生动手，培养学生的概括能力)话题二：文章哪两件事写我对老师的思念，这对突出蔡老师的品质有什么作用?明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西，另一件事是假日里梦中寻师。
我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。
话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。
明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。
话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆，从总体上说说她是一个怎样的人。
明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。
2．学生与教师对话话题：假如你是这篇文章的作者，你将如何选材?你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”?明确：体会本文用一颗童心回忆往事，在叙事中融入了儿童纯真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。
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态度
价值
观
学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法
教学
重点
学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言
教学
难点
学习作者传神、细腻的 描写方法和质朴的语言
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计
意图
第一课时
一、导入
同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)
明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构 疏密相间，更 能表现出师生感情的步步加深。
3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清 人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
三、点拨
（一）、整体感知
让学生轻声读课文，整体把握课文内容。
（二）师 生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.本文共记叙了几位人物?其中主要人 物是谁?
明 确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
4.讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
语文版语文七年级上第二单元《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿一、说教材：《我的老师》是现代作家魏巍写的一篇回忆性散文。
作者回忆儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师的美好心灵。
这篇课文在本单元中占有十分重要的地位，体现了单元重点。
本单元要求学生在大体了解课文全文的基础上，对课文的每个局部进行品味，理解词语含义，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。
还要注意分析各个局部之间的联系，进一步把握全文的意思。
根据大纲要求，结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况，确定如下学习目标：知识目标：1、理解推断词语的含义；2、把握作者思路，分析各个片段之间的联系和照应；3、体会字里行间蕴藏的思想感情。
能力目标：1、培养圈点批注能力；2、集中注意力默读。
情感目标：学习蔡老师的美好心灵，培养尊敬和热爱老师的感情。
重点、难点、关键：本课的教学重点是体会记人叙事充满感情，它既是本单元的重点，又是作文训练重点，能够使学生通过平常小事表现作者思想感情的写法，所以定为重点。
“理解词语的含义，揣摩关键语句”学生较难掌握，因此把它作为难点。
本课关键是通过对事件的分析理解，把握思想感情。
二、说教法：根据本课教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我在教学中采用“单元目标教学法”，本课是“教读步”，为了体现学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者，充分调动迅速学习的积极性、主动性，达到讲规律、学方法、养习惯的目的，我在教学中采用“精讲导读法”、“自学研讨法”。
因为本课所记叙的七件小事均是体现教师爱学生、学生爱教师的事，而这七件小事又随着师生感情的逐步加深安排的，所以我以读为指导，精讲第一件小事和第六件小事。
第一件小事体现教学难点“理解词语含义，揣摩关键语句”，教会学生学习规律和方法，同时培养圈点批注的能力，实现能力目标。
精讲第六件小事体会记人叙事充满感情的特点。
然后让学生从这两件小事的学习分析中学会如何阅读理解记叙文，掌握一般规律及方法，自学、研究、探索其他五件小事，学会集中注意力默读课文的方法，实现能力目标2。
七年级语文上册 6《我的老师》(第1课时)教案 (新版)新人教版
《我的老师》一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析《我的老师》是人教版七年级上册第二单元中的第一课，本单元的主题是人物风采，是一篇回忆性散文，作者写了儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现了师生之间的深挚感情，颇为生动，具有感染力量。
3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2）概括文章的内容，赏析重点句子。
（3）分析作品中的人物形象。
4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。
二、学习目标1、查找资料能介绍作家作品，理解并会正确书写重点字词。
2、初读课文，能说出文章的感情线索，简单概括文中的七件事，学习详略得当的写法。
三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。
（2）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。
并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。
2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能用简洁的语言概括文中的七件事，说出文章的感情线索。
并用此方法解决此类问题，完成自学检测二。
四、教学过程）老师假装发怒。
略 ）老师教我们跳舞。
略 ）老师让我们观察蜜蜂。
略我的老师（4）老师教我们读诗。
略（5）我们看老师写字。
略 （6）老师排除我们的小纠纷 详 7）我梦里寻找老师。
详可惜……分别了六：当堂训练1、依照拼音写出汉字。
⑴①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了头⑵①字条juǎn（）着埋在香②发juàn（）③入场quàn（）2、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我的老师》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《我的老师》是一篇回忆性散文，作者是魏巍。
本文通过几件具体的事例，表现了蔡芸芝老师对“我”和同学们的关爱，抒发了作者对蔡老师的感激和怀念之情。
这篇课文在单元中的地位和作用非常重要。
本单元的主题是“人物风采”，旨在引导学生通过学习描写人物的文章，感受人物的性格特点和精神品质，从而提高学生的阅读理解和写作能力。
《我的老师》作为本单元的开篇之作，为学生学习后面的文章奠定了基础。
二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于散文这种文学体裁的理解还不够深入。
在学习过程中，可能会对文中作者的情感表达和一些细节描写理解不够到位。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复阅读和分析，来理解文章的内涵和作者的情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）学习本文围绕中心选取典型事例，有详有略地描写人物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，培养学生的语感和理解能力。
（2）通过小组合作探究，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对蔡老师的感激和怀念之情，培养学生尊敬老师、热爱老师的良好品德。
（2）引导学生从文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解文中重点语句的含义，体会作者的情感。
（2）学习本文选取典型事例，有详有略地描写人物的方法。
2、教学难点（1）理解作者在文中蕴含的深厚情感，感受师生之间的真挚情谊。
（2）引导学生将文中所学的写作方法运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过朗读，让学生体会文章的语言美和情感美，提高学生的语感和理解能力。
甘肃省武威市凉州区和寨九年制学校七年级语文上册 6《
我的老师课题我的老师课型新课教学目标知识技能1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想过程方法加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
培养学生的表达能力。
情感态度价值观学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法教学重点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言教学难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)二、介绍作者、解题。
（用课件打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、点拨初步感知：你觉得蔡老师是怎样的一个人？明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验（一）、整体感知让学生轻声读课文，整体把握课文内容。
甘肃省武威市第五中学七年级语文上册 6《我的老师》教
2.选出每组中有错别字的一项。
a.合蔼b.隔壁c.聚精会神( )
a.惯例b.诚垦c.心安理得( )
a.赚钱b.妥善c.亚口无言( )
（2）填空题
A.记叙文的六要素是：＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B.《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿＿。解放后，他的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》和长篇小说《＿＿＿＿》。
《我的老师》
课题
《我的老师》
授课班级
七（3）
授课时间
教
学
目
标
知识技能
1、扫清字词障碍，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领会文章记叙的要素，能复述课文记叙的几件事。
过程方法
围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
情感态度
理解课文内容，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
五、课堂小结
本节课我们梳理了课文的脉络，作者为了 表现对老师的爱，特意筛选了七件小事，叙述这 七件小事时，作者有意安排故事的详略。
四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？
学生快速读书，指名学生回答。
教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：
（4）纠纷：争执的事情。
3、理清课文脉络。
1、学生自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读
2、再听、读课文，理清层次。
简要回答下列各题：
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁
（本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师）
七年级语文上册 第6课《我的老师》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
《我的老师》教学目标：1、学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。
2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。
教学重点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
教学难点：学习写人记事详略得当的写法。
第一课时教学过程：一、情境导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。
”从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。
其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。
一些有意思的事情还时常在你脑海里浮现。
那么魏巍笔下的老师是什么样的了？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
二、整体感知（一）走进作者走进本文（二）初读课文掌握生字词掌握生字魏巍蔡芸芝榆钱黑痣褪色焚香磕头啰狡猾背诵海鸥牵挂援助纠纷时辰占卜模模糊糊掌握词义温柔：多用于形容女性温和柔顺。
心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
辨析：①迷迷糊糊：指头脑思维不清晰。
→与清醒相对。
例：他审讯期间，一会儿这样说，一会儿那样说，把警官弄得迷迷糊糊的了。
②模模糊糊：不分明、不清楚。
→与清晰相对。
例：清晨，大雾弥漫，景色变得模模糊糊。
（三）整体感悟理清思路1、全文是围绕哪一个词展开回忆的？难忘。
“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。
2、在作者的记忆里，作者对蔡老师的有哪些印象？（用原文回答）温柔和美丽。
她对我的接近文学和爱好文学，有着优异的影响。
他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
3、作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括。
(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。
) 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。
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《我的老师》说课稿
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是：人教版七年级上册第6课《我的老师》。
我准备从如下几个方面展示：教材分析，教法、学法及媒体使用，教学程序设计，板书设计来说说这节课。
第一部分：说教材
1、教材分析
《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，是初中语文教材的传统篇目，是安排在这一单元的讲读课文。
本文是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。
在这篇文章的后面有鲁迅的《藤野先生》、海伦凯勒的《再塑生命的人》、丘吉尔的《我的早年生活》还有《王几何》、《论语》等四篇文章。
本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。
根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：
2、教学目标
根据新课标的要求，教材的编写意图，结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况，我拟定了本节课的教学目标。
（1）、知识与技能：理解推断词语的含义；把握作者思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本文围绕中心选取材料的写法。
（2）、过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、拓展迁移。
（3）、情感态度与价值观：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
3、重点与难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。
重点：
（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
第二部分：说教法、学法
1、教法运用
新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据以学定教的原则，本节课我尝试采用“情境教学法”和“朗读感受法”。
采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。
本文作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。
学习中，指导学生多朗读，运用听读、用喜欢的方式读、精读、有感情地选读片段等方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。
2、学法指导
本节教学，我注重指导学生自主尝试，合作交流，讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中获得积极的情感体验，为学生创造更为广阔的探索空间，营造一个良好的学习氛围，力争收到最佳的学习效果。
3、媒体使用
当前优越的教学条件，先进的教学设备，使我们这些农村学校也能使用多媒体教室，所以本节课以电子白板作为师生间传递信息的工具，这样直观具体，容易激发学生的学习兴趣，发展形象思维能力，提高教学效率。
第三部分：说教学程序
一、导入新课。
这里运用“情境教学法”，教师进行情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。
让学生回忆难忘的老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们绝对有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。
此时此刻，再顺势而发，引导学生进入新课，并简单介绍一下作者。
二、预习空间
我觉得在当前新课改的形势下，学生的字词基础仍是不容忽视的，所以此环节在检查学生预习情况的同时，加强字词的积累。
三、感知课文
首先听课文录音，感受课文流露的真情，然后请学生用自己喜欢的方式读课文，思考本文记叙的主要人物以及共记叙了哪几件事，并给每件事拟一个小标题。
七件小事很容易找，为了更好地训练学生的概括能力，我提高要求，规定标题字数。
这一环节重在引导学生理清文章思路，培养筛选信息的能力。
四、品味探究
首先让学生结合具体事例，分析哪些事是老师爱我们，哪些事是我们爱老师学生小组交流，老师参与其中，适时点拨，然后小组派代表发言。
引导学生探讨后明确二者不可割裂的关系。
学生对老师的爱突出老师对学生的爱。
围绕老师爱学生，学生爱老师选材。
让学生明确本文表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱的蔡老师的感激和怀念之情。
然后用给定的句式引导学生理解揣摩，品析词句，提高学生鉴赏妙词佳句的能力。
请学生有感情地、有选择地朗读文中的某件小事，读后学生互评，体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养学生朗读能力的同时，进行德育渗透。
五、拓展迁移
安排鲁迅的《藤野先生》作为材料短文，让学生找出材料短文与课文在写作内容和写作方法上的异同，并谈自己在写作方面的收获，然后顺势布置课外练笔，模仿本文写一篇文章介绍自己的一位老师，学习本文围绕中心选取材料的写法，使阅读与写作有机结合起来。
六、归纳总结
引导学生畅谈自己的学习收获与情感体验，然后师加以小结，使本节所学知识形成清晰的脉络结构，便于学生巩固记忆。
第四部分：说板书
我的老师
魏巍
假发怒
教跳舞 回忆 观蜜蜂 依恋
教读诗
（难忘） 看写字 思念
排纠纷
梦寻师
这是我本节使用的板书，作者通过详略得当的七件小事，以“回忆、依恋、思念蔡老师”为感情线索，抒发了对蔡老师的热爱、感激和怀念之情。
学生一目了然，便于课文内容的理解，起到见微知著的作用。
（略）
（详）。