三年级上册数学教案-七 庆元旦-时、分、秒的认识 青岛版(2014秋)(1)

秒的认识
教学目标：
1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、能在活动中发挥想象力和观察力，通过看一看，说一说，估一估，算一算等，培养初步的思维能力。

3、通过体验，初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

重点：感受1分、1秒的时间概念。

教学准备：多媒体课件、钟表模型、秒表。

一、导入新课。

谈话：同学们，中国最盛大最传统最隆重的节日是什么节日？（除夕）让我们再一次聆听新年的钟声。

屏幕播放新年钟声敲响的时刻，与孩子们一起数：十、九……
当新年的钟声敲响时，我们一起数的数字是什么呢？（时间）是什么时间单位？（秒）为什么不用时和分呢？（因为太长了。

）我们刚刚倒数的时间单位很短，计量很短的时间单位我们用秒作单位。

计量很短的时间，常用比分更小的时间单位＂秒＂。

今天，我们就一起来学习秒的认识。

板书：秒的认识。

引出课题，秒的认识，并板书课题。

二、探究新知。

（一）认识电子表。

生活中我们常常用这些表计量秒，这是电子钟表，表面显示的是什么时刻？学生读出电子表上表示的时刻。

电子钟表可以计量秒，这些表也可以计量秒（出示生活中常见的钟表）。

（二）秒针的特点。

师：请问计量秒的是什么针？哪一根针计量的是秒针？（学生说也秒针的特点）
钟面上有三根针，其中又长又细走的最快的那根针就是秒针。

（三）认识1秒。

1．数秒的方法。

屏幕上出示走动的钟表，请问：秒针走一小格是多长时间？
板书：秒针走一小格是1秒。

屏幕上的钟表，秒针走1大格，请问秒
针走一大格是几秒？
屏幕上的钟表，秒针走32小格，请问是
几秒？你是怎样算出来的？怎么这快看出来
是32秒的？
屏幕上的钟表，秒针从1走到3,是几
秒？你是怎么看出来是10秒的？
2.小组合作：小组合作要求，
每个同学拨一次秒针，其他同学观察他
是从几拨到几的。

说出秒针走了几秒钟？
学生完成后，请学生上台来拨一拨，其他学生说出是多少秒？
3.认识几秒，并体验几秒。

1秒走多长？
我们知道秒针走1格就是1秒，1秒有多少呢？屏幕上点1秒，发出滴答声你听到了什么？
屏幕上的钟表走1秒，学生跟着钟表发出“卡”的声音，体会1秒的长度。

1秒可以做什么？请同学们说一说。

根据学生的回答做相应的动作，体会1秒的长度，建立1秒的时间观念（写一个1字；说两三个字，走一小步等）
师：1秒很短，但是我们的时间就这样1秒1秒的累加起来的。

屏幕上的钟表走动，学生跟着数一数、点点头，感受时间的累加，建立秒的时间观念。

师：谁能按照秒针走动的节奏来数一数？学生跟着数一数，眼睛闭上想一想秒针走动的情景，再跟着数一数。

活动一： 10秒小闹钟
小朋友们，我是小闹钟，请同学们听到开始时，就闭上眼晴数一数，如果
感觉10秒到了就举起手，并睁开眼睛看我，看看你是不是合格的小闹钟！。

有的同学虽然是第一次当小闹钟，但是闹得可真准。

谁来说，有什么好办法？
大家想得办法真好，是怎么数的呢，谁能数来听听？
（单独提问学生并让数一数，）
数的不快也不慢，和谁走动的节奏一样？
看来大家都是跟着秒针走动的节奏打着拍子数的。

小结：数得真好，和秒针走动的节奏一样。

活动二：15秒小闹钟。

15秒小闹钟—开始-
这次有的同学还是数得稍稍快了一些，让我们看着秒针再数一次。

（可能有的学生数的不准，学生一起看着时间数一数。

）
活动三：我写一个“秒”字，你们来估一估是多少秒？一个学生用秒表来计时，看看大家估的准不准。

（四）观察验证1分=60秒，体验1分钟。

（1）观察验证1分=60秒。

师：我们知道秒针走一小格是1秒，想一想秒针走一圈是多长时间？（单独思考，单独提问）
60秒。

1分钟。

60秒等于1分钟。

（你认为60秒等于1分钟，是不是这样
呢？）有的人认为1分钟，有的人认为
60秒，有的人认为60秒等于1分钟，
到底是多少呢？
让我们带着这个问题一起来观察，秒针走一圈，分针有什么变化？思考，秒和分之间有什么关系？（课件演示）现在分针和秒针都指着几？（12）接着看。

先把你观察和思考的结论和你的同桌交流交流。

（请三个汇报）
你观察的仔细，表达得清楚，声音也响亮。

谁也来说说？
你们和他们观察讨论的结果相同吗？
小结并板书：我们观察的结果是秒针走一圈，同时，分针走一小格。

分针走小格是1分钟。

秒针走一圈所经过的时间是多少秒？（60秒）分针走了1小格是1分钟，他们经过的时间一样长吗？
根根据学生的回答，板书：60秒同时 1分
所以1分=60秒， 60秒=1分。

把我们观察讨论的结果自己再说一说。

（2）体验1分钟，建立1分钟时间观念。

过渡：我们知道了60秒就是一分钟。

那1分钟究竟有多长呢，让我们一起来体验体验。

学生做题体验1分钟
学生做口算题，老师计时1分钟。

做完后学生数一数自己做了多少道题。

师：一分钟还可以做下面的事情。

课件播放一分钟可以做的事情.
三、练习提升
过渡：其实生活中关于时间的问题还有很多很多。

1.填上合适的时间单位。

小华每天睡9个（）,
每天看动画片30（）。

小亮吃饭用了20（），
系红领巾大约需要20（）。

一节课的时间是40（），
做眼保健操大约是5（）。

生活中还有很多也用秒来计时，生活中还有哪些是用秒来计量的？
请学生说一说生活中用秒计量的事情。

嫦娥1号发射也是用秒来计量的，它满载着人们千年来奔月梦想飞向天空，
让我再来观察那激动人心的时刻。

课件播放嫦娥1号发射的情景，
2. 赛跑场上的成绩也是用秒来计量
的，请同学看，谁是第一，谁是第三呢？
马路上红绿灯也是用秒来计量的。

四、延升提升
体验1秒的价值，培养爱惜时间的情怀。

1秒钟虽然很短，可是请同学们观看，我们用1秒可以创造出更有价值的事情。

课件播放1秒可以做的事情。

你知道吗？世界上最快的飞机1秒飞行2600米，坐在上面才能感受到什么叫一眨眼就不见了。

电脑1秒可运算30000亿次，提高了我们工作的学习的效率。

现代化车间1秒可生产上万件零件，满足我们生活中方方面面的需要。

2006年中国1秒的产值达67万，可救助上1000名失学儿童。

三峡水电站1秒可发电2700千瓦时，相当于300家用户一个月的用电量。

中国飞人刘翔用12秒88打破世界记录，与第二名相差不到1秒，
孩子们此时此刻你们都在为1秒面惊叹，看到这些你们想说什么？
学生回答。

愿我们都能做时间的主人，珍惜分分秒秒。

让我们永远记住古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

《秒的认识》教学反思
“秒的认识”是三年级上册的内容，是在学生已经认识时、分的基
础上进行教学的。

本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1
分、 1 秒的时间观念。

我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会
秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好
习惯和意识。

时间单位比较轴象，不像长度、质量单位那样可以用具
体的物体表现出来。

时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。

这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困
难。

因此，在教学中设计了以下几点：
1、从学生的生活经验出发，使数学学习活动与生活实际相联系。

在教学
开始，我以学生熟悉的春节引入课题，激发学生已有的生活经验，让
学生知道秒就是那个非常短的时间单位。

2、重视学生的实际体验，建立有“据”可寻的时间观念。

在教学1秒时，
我先通过让学生跟着秒针发出钟表上的声音，体会1秒的短暂，又让
学生通过做1秒可以做的动作来体会1秒的长短，学生通过拍手、跺
脚、数数、写“1”字等实际操作活动来真实的体会1秒。

而在10秒的教学中，又让学生通过点头等活动感受的长短。

此时学生的困难是不能够准确的估出10秒，要么快要么慢，我多次强调要跟着秒针的节奏不快也不慢，如此反复体验，才能帮助学生建立较为准确的时间观念。

3、设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

在教学中，设计10秒小闹钟
和15秒小闹钟的游戏，既能使课堂活跃，又能提高学生的学习兴趣，而且让学生闭上眼晴估10秒和15秒的时间长度，再睁眼体验，这样可以让学生掌握的更加准确。

4、重视学生情感态度和价值观的培养，课堂的最后，特意设计了“1秒
可以做的事情”，让学生感受：1秒虽然很短，但是我们还可以做那么多有价值的事情，引导学生珍惜时间，教师配音乐朗读，用有关时间的名言结尾，培养学生珍爱时间的情怀。

5、有效的利用信息技术与课堂整合，为课堂锦上添花。

在本节课中，充分利用了信息技术资源，如直观有声音的钟表，使学生真真切切的“听”到1秒，因为有“听”到1秒的前提，学生才能发出1秒的“声音”真实的感受1秒，10秒时间观念的建立，都充分的利用了东师资源里的钟表。

那个会发声的钟表是我们用其他资源难以实现的，本节课中插入的几个视频，有的是资源里的，有的是网上下的，然后剪切的，还有一个自己录制的音频，都体现了信息技术可为课堂起到很好的助学作用。

后面的练习利用了电子书包，可以直观的看出学生哪些知识有问题，哪些学生这些内容有错，这样就能做到更精准的教学。

教学实践让我感受到：老师的教法决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺术影响学生的终身学习和发展。

因此，老师要不断探索教学，融入课改，这样教学的效果会更好的。

总之，作为一名教师，我们要不断更新教育观念，重视“经历”、“体验”、“探索”这个过程，激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。