七年级政治 自我新期待

七年级政治自我新期待
[教学内容指要]
课程标准依据
初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力如何？我怎样适应社会？等等。

因而，认识自我是学生们极感兴趣又需要恰当引导的问题。

新课标对本课的教学内容提出如下要求：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

”
教学内容分析
包括三框内容。

第一框“日新又新我常新”，设立了两个方面的内容：要用全面的、发展的眼光看待自己；认识自我的途径有：自我观察，通过他人了解自己，通过他人的态度与评价了解自己，通过集体了解自己，通过自我检查来反省自己。

第二框“发现自己的潜能”，从如何认识自我的潜能，谈到如何发掘自己的潜能。

第三框“自我新形象”，从心中设定的理想形象入手，谈到初中生对自我的新期待，最后谈到对未来的展望。

教学重点
学生能用发展的全面的观点认识自己，与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。

学会有步骤、分阶段科学合理的规划自己的未来。

教学难点
正确的认识内在美与外在美的关系。

学生能够认识到自己的巨大潜能，以树立信心。

课时安排共3课时
第一框日新又新我常新
[课堂纵横]
本课利用故事，案例和活动创建教学情境，引导学生在讨论和活动中，能用全面的、发展的眼光看待自己，领悟自己在变化中成长，形成对自己正确的评价。

在整个教学过程中，力争利用情境引发学生思考，给学生授之于“渔”，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自学能力和分析问题的能力。

[教学目标]
情感态度价值观
通过本课教学，使得同学们了解自我评价的重要，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。

过程与方法
利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。

并通过学生之间互相评价、自我评价等方式发现全新的自我。

知识与能力
通过本课教学，引导学生正确认识这节课我要认识什么、态度如何、认识自我的途径有哪些等认识自我的新知识。

通过本课教学，进一步提高学生自主探究、小组讨论合作、小组评价的能力。

[教学重难点]
全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。

初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。

[教学流程]
一、新课导入，话题切入
导入一：活动导入。

以活动“为自己挑选服装”导入新课：提问“怎样才能达到‘合适自己的衣服呢？’”
学生会根据自己的实际情况作出不同的回答。

教师：根据自己的特点挑选适合自己的服装，使自己穿着得体。

同理，根据自己的特点选择适合自己的工作，使自己获得成功。

教师：我们需要对自我有一个正确的认识，今天我们就开始学习第五课《自我新期待》，全面地认识自我。

导入二：故事导入。

(请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。

)
早晨，一只山羊在栅栏外徘徊，想吃栅栏里面的白菜，可是它进不去。

这时，太阳东升斜照大地，在不经意中，山羊看见了自己的影子，它的影子拖得很长很长。

“我如此高大，定能吃到树上的果子，吃不吃这白菜又有什么关系呢?”它对自己说。

远处，有一大片果园，园子里的果树上结满了五颜六色的果子。

于是，它朝着那片园子奔去。

到达果园，已是正午，太阳当顶。

此时，山羊的影子变成了很小的一团。

“唉，原来我是这么矮小，是吃不到树上的果子的，还是回去吃白菜的好!”于是，它不悦地折身往回跑。

跑到栅栏外时，太阳已经偏西，它的影子重新又变得很长很长。

“我干嘛非要回来呢?”山羊很懊恼，“凭我这么大的个子，吃树上的果子是一点问题也没有的!”
教师：在制定目标时，一定要在认清自己的基础上，制定切实可行的目标，不能凌驾于自身的能力之上。

如果目标不是建立在对自己能力尽可能正确估计的基础上，那么目标是很难实现的。

所以我们要对自己有正确的认识。

导入三：名言导入。

古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。

“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。

如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。

一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。

换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。

同学们，你认识自己吗？今天开始我们一起来关注自我，认识自我。

二、课堂情景、活动设置
（一）自我新认识（板书）
也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。

但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”认识自己有时比认识别人可能更要困难。

那么，怎样才能正确认识自己呢？
活动一做游戏：请每个同学用几句话描述一下自己，力争写出自己的个性，注意在描述中不要出现自己的姓名。

（同学们在老师分发的纸条上描述自己，老师巡视指导，两分钟之后，老师请每组的最后一个同学把所写的自我描述收上来）
教师：请从同学们写的自我描述中抽出任意五张来，分别念给同学们听，同学们根据描述猜猜她（他）是谁？
学生念，同学们猜，并说明猜测的依据。

教师：刚才，很多同学写得很有个性，所以同学们一猜就中。

还有些同学可能因为很少在同学们面前展示自己，同学之间交流不够；或者因为时间关系，还没有充分写出自己的个性，所以其他同学没猜出来，希望以后多努力。

教师：现在我们一起来回顾一下，我们进行自我描述可以从哪些方面来写？
学生1：长相，穿着；
学生2：爱好，性格；
学生3：外貌，言行举止；
学生4：精神，品格。

教师：我们既可以从外貌、衣着、言行举止等外在形象方面来写，也可以从性格、爱好、
活动一多媒体展示：
场景一一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。

旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。

问题1：她美吗?为什么?(学生回答)
学生1：她美。

学生2：从“优雅的坐姿”看出来的。

学生2：她美，因为她给人带来了愉快。

多媒体展示：
场景二：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。

车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。

不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。

问题2：如果你是她，你会怎么做?(适时进行道德渗透)
学生会有不同的回答
多媒体展示：
场景三只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外。

问题3：她美吗?为什么?(学生回答，陈述理由)
生1：她不美，她没让座。

生2：她态度不好，瞧不起农村人。

生3：她不仅不理睬农村妇女的赔礼，还说“真倒霉”。

问题4：从这个故事中我们学到什么?
学生讨论1～2分钟，回答略
教师：下面，我们接着来认识一位令人感动的人物。

（播放视频：感动中国人物李丽）
李丽湖南张海迪
女，45岁，衡阳人，1岁患小儿麻痹症，童年从未站起来过；40岁时再遭厄运，车祸让她下半身完全瘫痪，从此与轮椅为伴。

在多舛的命运里，她不仅没有怨天尤人，还选择了一条向社会传播爱心之路。

她创办了“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，长期从事公益事业和青少年心理教育工作，先后义务深入省内外100多个学校、企业、社区、监狱开办家庭教育和心理健康教育系列讲座，听众达10万余人次；帮助近百名厌学孩子重返校园、数十名中学生戒除网瘾，为近万名学生树立自信。

4年多时间里，她的善行使得20多万人获得心灵的洗礼。

她还成了很多服刑人员的“偶像”，被人们誉为“感恩天使”、“湖南的张海迪”、“中国的海伦•凯勒”。

感动中国组委会授予李丽的颁奖词：
残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒，坚强和她的生命一起成长。

身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌。

五年时间，温暖八万个冰冷的心灵，接受、回报、延伸，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。

感动中国推选委员王振耀，对李丽这样评价：我们从李丽的事迹中感到了爱的力量。

李丽也证明这样一点，一个人无论多么平凡，无论多么孱弱，只要孜孜不倦，奉献爱心，就一定能够促成社会的良好道德风尚的广大。

感动中国推选委员于丹，在推荐李丽的时候这样写：孱弱的身体，强大的心灵，这个座标对太多健康的躯体是一个提示，让我们更多自省，看到真诚与善良的心灵力量是无边的。

教师：她美吗？为什么？
学生1：美，因为她身残志不残，她坚强勇敢。

学生2：美，因为她积极为社会做贡献。

学生3：美，因为她自强不息，还经常帮助人。

教师：是啊，有些人是外在形象美，有些人是内在素质美，那如果让你们在外在美和内在美中选一个，你会选哪一个呢？
活动二：自我选择
学生1：我会选内在美，因为内在美更能反映一个人的内心。

学生2：我也会选内在美，因为如果一个人只有美丽的外表，而没有美好的心灵，他终究会被人瞧不起。

学生3：我也会选内在美，因为“鸟美在羽毛，人美在心灵”。

（师生笑）
教师：看来没有人选择外在美了？
学生4：如果鱼和熊掌可兼得。

我会两者都选，因为一个人有了美丽的外表，人们更愿意去接近她（他）、了解她（他），再加上她（他）有美丽的心灵，那就是一个完美的人了！
教师：大家觉得她说得怎么样？
学生（齐声）：好
教师：是啊，说得太好了，让我们给她点掌声吧。

（掌声响起）
这真是一个艰难的选择，如果我们能两者都选，那是再好不过了。

因为一个人有了美丽的外表，那就拥有了更多的机遇，再加上美丽的心灵，那真是完美。

可是上天不可能公平地对待
每个人，所以即使你相貌平平，也不要悲哀，只要你不断地提升自己的内在素质，来弥补你的外在形象，你同样能得到大家的认可。

活动三：交流总结
请大家一起讨论交流两个思考题目（出示题目）
1．你心目中最完美的人是谁？（父母，老师，同学，偶像。

）并说明理由。

2．你认为中学生应当怎样体现自己的“美”？
（学生讨论交流，教师巡视，参与学生交流，并做相应指导，学生回答）
学生1：我心中最完美的人是老师，因为她们都有优雅的言谈举止，而且为了学生不惜牺牲自己的休息时间，无私奉献。

学生2：我心中最完美的人是我们班的班长，他不仅长得帅气，而且乐于助人，对工作认真负责，学习成绩也非常优秀。

学生3：我心中最完美的人是钱学森，他为了祖国利益不惜抛弃享受荣华富贵的机会。

学生4：我回答第二个问题，我认为中学生应衣着整洁，讲礼貌。

学生5：我认为中学生应抓紧时间努力学习
教师：我们正值青春，我们身上拥有的朝气和活力就是别人无法比的美，让我们努力学习，
教师：你们在外在美和内在美方面做得怎么样呢？
学生回答并填写课本上的表格（略）
（有的学生会觉的自己做的不好，有的可能觉得自己已经有很大进步，已经做的很好。

教师给予评价并引导全面看待自己。

）
教师总结：正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。

当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。

同学们可以看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。

活动二：看故事谈体会
故事一《孔雀和朱娜》：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。

朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。

故事二《橄榄树和无花果》：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。

而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。

学生谈谈看了两则故事的感受。

学生1：正确对待，要看到自己的优点；
学生2：既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点；
学生3：发扬优点，弥补缺点；
学生4：不能只看到自己的缺点，也不能只看到自己的优点；
学生5：在优点面前，我们不能骄傲自满，在缺点面前，我们不能悲观失望。

教师：同学们刚才都说得很好。

我们要全面地看待自己，既看到自己的外在美和内在美，也要看到自己的优、缺点。

活动三：自我观察
回顾自己的经历，找出几件有助于你认识自己、给你留下深刻印象的事情，对照自己的经验，总结自己的优点。

正。

改变这一点，会让我变得▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

教师：我们除了应全面地看待自己，还应该怎样对待自己呢？让我们一起来听个故事，也许会对你有所启发。

活动四：故事讨论
多媒体展示故事：《白纸黑点与黑纸白点》
在非洲加纳的一所寄宿制中学里，一位老师走进了教室。

他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。

老师非常沮丧。

“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。

生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。

老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。

他问他的学生“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点”。

老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。

”
学生讨论：（以下观点可供参考）
学生1：第一次孩子们只看到了白纸上的黑点，老师很沮丧，因为这表明孩子们对自身认识不够，遇到挫折时容易自卑。

学生2：第二次孩子们看到了黑纸中的白点，说明学生遇到挫折时还能看到自己好的一面，是乐观的、不畏挫折的，因此老师高兴地笑了。

学生3：这个故事给我的启发是，我们应多关注自己的优点和长处，要用欣赏的目光来看自己，即使你可能有很多不足，因为只有先看得起自己，才能正确认识自己。

学生4：事物会变化，人也会变化。

学生5：还要用变化、发展的眼光来看待自己事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。

因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。

教师：是啊，三国时期的吴国大将吕蒙就是一个能用发展眼光来看待自己的人，让我们一起来欣赏他的故事。

多媒体FLASH播放《士别三日，当刮目相待》的成语故事
活动五：自我设计
师：现在让我们一起来回忆一下我们的过去，看一看我们的现在，设计一下我们的未来，你们可对照书P46上的几个方面来说，也可从其它方面来谈。

生1：以前的我比较胆小，上课从来不敢发言，现在我上课经常举手，胆量大些了，而且表达能力也有了很大的进步，以后我要多发言，多和别人交流，以便更好地融入集体，更好地融入社会
生2：以前我做作业不着急，现在我学习积极主动了，成绩也提高了
……
教师：同学们，太阳每天都是新的，每个人都是不断变化的，我们也要用发展的眼光来看待自己。

面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。

同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。

（二）认识自我的途径：
活动一：让我们站到心灵的镜子面前端详自己，更深刻地了解自己，会有骄傲、感动，也可能会有羞愧、不满。

教师：让我们尝试着通过自我观察的途径来认识自己。

通过自我观察认识自己。

最了解的人是自己，要认识自己就一定要做个有心人，反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个怎样的人。

（这里是第二课时的学习重点。

要呼应“情感态度价值观目标”里提及的“自我评价”的重要性。

）
活动二：互评互进
设计评价卡片，填写好你对其他同学的评价送给他（她）！
多媒体展示：
▁▁▁▁同学：
我觉得你最大的优点是
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

建议你在▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁方面更加完善自己，就更棒了！
签名▁▁▁▁▁▁▁日期▁▁▁▁▁▁
▁▁▁同学：
我觉得你最吸引人的地方是
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

如果你能够▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，那你将更受大家欢迎！
签名▁▁▁▁▁▁▁日期▁▁▁▁▁▁
你可以设计有个性的评价卡！
活动要求：
别忘了赞美要诚恳、具体，还需要适度！适度的赞美才可能是真诚的！（这一点“伴你成长，助你成功”在整个第二单元中都特别强调！）
活动提醒：
一定要正确地看待他人对我们的评价，要冷静地分析，不能盲从。

教师总结：通过他人了解自己。

一般来说，“当局者迷，旁观者清”，周围人对自己的态度与评价，能帮助我们认识、了解自己。

听一听他人对我们的评价，从不同的侧面了解自己。

活动三：班级之最
多媒体展示：
在每一次的集体活动中，你是积极参与的一份子吗？你承担了自己应尽的责任吗？你受同学们欢迎的程度如何？（联系学校最近组织的集体活动，如运动会。

）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

来评选我们的“班级之最”：
个子最高的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

跑步最快的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

唱歌最快的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

数学最棒的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

画画最好的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

打扫卫生最认真的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

我在▁▁▁▁▁▁▁▁▁方面在班上最▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

我还被同学们评为哪些班级之最？▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

活动后的感受▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

综合自我、他人与集体，得出对自己的总体评价：
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

三、随堂练习
了解自己不是一件容易的事情，因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

所以要客观全面地了解自己，可以通过自我观察，并进行比较来认识自己。

下列同学的做法可取的是（）
A 小名的父母都是普通工人，他看到同学们的父母大多是干部、医生、感到丢人
B 小军看到自己的数学成绩在班上名列前茅，他就经常瞧不起别人
C 小华经常观察其他同学的学习以及思想表现，发现自己与他们相比还存在许多不足，于是在发扬自己优点的同时，积极虚心地向他人学习
D 小飞发现自己的个子比班上同学矮一截，于是怀疑自己发育不正常
分析：每个人都有自己的优点和缺点，全面认识自己，既要认识自己的缺点，也要肯定自己的优势和长处，愉快地接受自己的整体形象。

文中的小名、小军、小飞没能全面的认识自己。

只有小华正确认识自己。

所以答案选C
四、总结延伸
通过以上各环节的教学，学生虽然获得了对自我的正确的认识，但在课的最后，还需加以总结延伸，以进一步明确、强化，促使学生从全面、发展的眼光看待现在的自我，初步树立完善自我的信心。

（结合板书）
五、作业设计
现在你已学完“日新又新我常新”这一框。

请自备1张提问纸，自测一下：
（一）最佳选择题
1、我们对于别人的评价正确的态度应该是（）
A．有则改之无则加冕
B.别人的意见肯定有其道理，应完全接纳
C.别人怎么说我就怎么做
D.不管别人的看法如何，要坚持走自己的路
2、“金无足赤，人无完人”告诉我们（）
A.世界上没有完美的金子和人
B.要学会全面地看待自己和他人
C.要学习他人的长处
D.要挑剔他人的毛病
3、“那天，我婉转地给老师指出了课堂上的一个小错误，老师表扬了我，我觉得自己很细心，也挺勇敢”，这是通过——认识和评价自己。

（）
A.自我观察
B.自我反省
C.与人比较
D.他人对自己的态度和评价
4、“士别三日，当刮目相看。

”这种看待人的眼光是（）
A.全面的
B.发展的
C.陈旧的
D.僵化的
5、古代印度有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。

”这告诉我们，要使美好的目标得以实现，必须（）
A加强自我教育 B.扬长避短
C.培养良好的行为习惯
D.把自己置身于集体的监督之中
参考答案：
1、A
2、B
3、D
4、B
5、C
[板书设计]
（认识什么？态度如何？）
（怎么认识？）
[活动与探究]
通过课堂内的探讨教学活动，从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新认识；认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，根据自身实际确立努力目标；介绍一些认识自我的途径，学会通过多种途径来认识自我，真正解除我们心中的困惑。

[教学反思]
本节课通过丰富多彩的活动，如游戏“猜猜他（她）是谁”“自我选择”“自我评价”使学生既是学习者，又是参与者、评价者、指导者，调动学生学习积极性，这些活动促使学生自我反思，自我教育，自我升华，能塑造美的心灵。

本课所选材料依据于教材，但又不拘泥于教材，把我们身边的名人（李丽）、身边的同学、故事、同学们的发言、讨论等资源与《课程标准》、教材上的资源巧妙而和谐的整合在一起，从而达到了课程资源的最优化，为学生提供了丰富多彩的教育资源和美好的教育环境，使学生心灵受到美的感染、熏陶。

附简案
导入新课
（成语导入）
以小组为单位，打开成语字典，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘积极的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4）。

成语实际上是人类生活经验积累的反映。

由上可见，人类似乎无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻烦恼。

教师导语: 请全体学生朗诵苏轼《题西林壁》;
我们常说"旁观者清，当局者迷"，要认识自己是不容易的。

那么，今天就让我们大家一起来探索自我的庐山真面目，认识一下现实的自我。

后，在纸上书面回答:"我是谁?"。

要求写下10个"我是……"的句子。

要求:（1）、不要作太多的思考，想到什么就写下来。

（2）、内容可以很具体，如我是一个男孩，我是一个爱笑的女孩;也可以较抽
象，如我是一片云，我是一棵小草等。

2、每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画，这么写。