人教部编版四年级语文下册《我们家的男子汉》
四年级语文下册第20课《我们家的男子汉》
《我们家的男子汉》是四年级语文下册的第20课，以下是对该课的简要内容概述：
这篇课文以一个家庭的男子汉形象为中心，描述了一个勇敢、负责任和懂事的男孩。
课文通过细腻的描写展示了男孩在家庭中的角色和责任感，同时强调了家庭成员之间的相互关爱和支持。
在这篇课文中，我们可以看到男孩积极参与家务劳动，照顾弟弟妹妹，为家庭做出贡献。
他勇敢面对困难和挑战，并在父母的关爱和引导下逐渐成长为一个有责任心和担当的男子汉。
通过这篇课文，学生们可以感受到家庭的温暖和亲情，理解家庭成员之间的相互依赖和支持的重要性。
同时，也可以激发学生们对于培养自己积极向上的品质和家庭责任感的思考和认识。
请注意，这只是对《我们家的男子汉》这篇课文的简要概述。
如需详细的课文内容和学习材料，建议您查阅相关的教材或向您的语文教师寻求更多的指导和资源。
希望对您有所帮助！如果您有其他问题，请随时提问。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭成员的性格特点和生活习惯，展现了一个充满爱意和幽默的家庭生活场景。
本文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，富有生活气息，能够引起学生的共鸣。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；感受文章中的人物形象，培养学生的情感认同；通过学习本文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象，体会作者的情感表达。
同时，四年级的学生正处于个性形成和发展的关键时期，对家庭和亲情的认识逐渐加深，能够从中获取共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，分析人物形象，培养学生的情感认同。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；分析人物形象，培养学生的情感认同。
2.教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生对家庭和亲情的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考家庭和亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。
3.合作学习：分组讨论，分析课文中有趣的家庭场景和人物形象，分享自己的家庭故事。
4.讨论交流：全班交流讨论，引导学生从多角度理解课文内容，培养学生的情感认同。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对家庭和亲情的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。
【精选】部编版四年级下册语文第19课《我们家的男子汉》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文
第19课《我们家的男子汉》基础知识+课文讲解
一、词语解释
①风靡：形容事情很风行，像风吹倒草木。
靡，顺风倒下的意思。
②恍惚：课文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的样子。
③崇拜：尊敬钦佩。
④拌嘴：吵嘴。
⑤沮丧：灰心失望。
二、句子解析
1.唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！
这句话一方面表现出作者对男子汉们的希望，希望他们成为一名真正的男子汉，早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点。
另一方面也是对家长的呼吁，希望家长们不要太娇惯或束缚自己的孩子，让他们自由自在地健康成长。
三、知识点
小标题通常起概括、提示段落主要内容的作用，以便于突出重点。
另外，还可以让文章疏密有致，展示作者的人文素养，吸引读者的注意。
小标题一般配合文章内容、字数相同、结构相同。
四、教材解析
这篇文章用（风趣生动）、（含蓄幽默）、（富有童趣）的语言，在读者面前展现了一个（活泼可爱）、（天真无邪）的小男孩形象，让人感受到一个小男子汉的男子汉魅力。
*源自网络。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编人教版四年级语文下册第19课的一篇课文。
这是一篇描写家庭成员的文章，通过讲述家庭中男子汉们的各种趣事，展现了家庭成员之间的亲情、友情以及他们的个性特点。
课文语言朴实、生动，富有生活气息，容易引起学生的共鸣。
本文旨在培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家庭亲情题材的文章较感兴趣。
他们在学习过程中，能够主动参与讨论，表达自己的观点。
但部分学生对文中一些细节的理解可能存在困难，需要教师引导。
此外，学生对朗读的技巧和情感表达还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，把握文章大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感；提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感；培养学生勇敢、坚强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，把握文章大意。
2.教学难点：引导学生理解文中男子汉们的个性特点，感受家庭的温暖和亲情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话方式引导学生谈论自己对家庭的认识，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.合作学习：分组讨论，引导学生关注文中男子汉们的个性特点，感受家庭的温暖和亲情。
4.朗读展示：学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
5.情感体验：引导学生谈论自己对家庭的责任感和关爱亲人的情感。
6.课堂小结：教师总结课堂教学，布置课后作业。
新教材部编版小学语文四年下册《我们家的男子汉》说课稿共二篇 附教学反思
《我们家的男子汉》说课稿（一）一、说教材《我们家的男子汉》是人教部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
二、说教学目标根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
三、说教学重点难点教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言四、说教法和学法为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法：１、自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
２、合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。
3、探究学习，拓展能力：学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的男子汉。
五、说学情基于四年级学生的喜欢新奇酷爱玩耍的年龄特点，又因为面对的是一群陌生的孩子，因此我把“央视演播厅”、“绚丽大舞台”、“高档写字楼”搬上三尺讲台，让学生摇身一变，成为著名播音员、大腕歌唱家、资深文学家、神秘预言家，这其中的细节我会在“说教学过程”中详细介绍。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿(6)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿（6）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述主人公小男子汉的成长故事，展示了一个勇敢、坚强、有担当的男孩形象，旨在培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
课文语言生动有趣，情节紧凑，易于引发学生的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物有自己的认知和感受。
在这个阶段，学生开始关注自己的成长和身边的人，对于培养他们的责任感和担当精神具有重要意义。
因此，在教学这篇课文时，要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，激发他们的学习兴趣，引导他们体验主人公的成长过程，从而达到情感态度与价值观的升华。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括主人公的成长故事；学会本课的生字词，会用词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受主人公勇敢、坚强、有担当的精神风貌，培养学生的责任感和担当精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括主人公的成长故事；学会本课的生字词，会用词语造句。
2.教学难点：感受主人公勇敢、坚强、有担当的精神风貌，培养学生的责任感和担当精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、说课稿等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示主人公小男子汉的图片，引导学生关注课文主人公，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，体会主人公的成长过程。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和口语表达能力。
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是四年级下册语文教材的第19课，题目为《我们家的男子汉》。
通过本课的学习，学生将了解“男子汉”的定义及其在家庭中的重要性，培养学生的责任感和担当精神。
2. 教学目标•知识目标：了解“男子汉”的概念，理解男子汉在家庭中的作用，并能根据课文内容进行讨论；•能力目标：培养学生的表达能力和合作能力，引导学生树立正确的价值观；•情感目标：培养学生的责任感和担当精神，关心家庭、尊重长辈。
二、教学重点和难点分析1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和句型；•启发学生思考，引导学生正确对待男子汉形象。
2. 教学难点•学生对“男子汉”的认识可能存在偏见或困惑；•引导学生认识男子汉形象的复杂性和多样性。
三、教学安排1. 教学过程第一步：导入•利用图片或故事引入“男子汉”的概念，激发学生兴趣。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读；•学生自读课文，理解每个段落的内容；•解释课文中的生字生词，帮助学生理解。
第三步：讨论交流•分组讨论关于男子汉的定义和家庭中的作用；•学生展示讨论成果，交流分享见解。
第四步：拓展延伸•带领学生探讨男子汉形象的多样性，引导学生接受不同观点；•演绎男子汉形象，展示不同特点。
2. 教学方法•讲授法：通过讲解和阅读课文，帮助学生理解内容；•合作学习：组织学生分组讨论，培养合作能力；•实践演练：通过角色扮演等方式，帮助学生理解和运用所学知识。
四、教学反思1. 教学收获通过本节课的教学，学生对男子汉形象有了更深刻的认识，能够理解男子汉在家庭中的作用，培养了责任感和担当精神。
学生的表达能力和合作能力得到了提升，班级氛围更加融洽。
2. 教学不足在教学过程中，部分学生对男子汉形象的理解仍存在困惑，需要进一步引导和解释。
同时，教学中的互动环节可以更加丰富，提高学生的参与度和兴趣。
3. 教学改进下次教学中，可以增加互动环节，引入更多游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣；针对男子汉形象的理解困惑，可以增加案例分析或拓展阅读，帮助学生更全面地认识这一形象。
人教版部编本四年级下册《我们家的男子汉》课文原文
人教版部编本四年级下册（我们家的男子汉）课文原文尝试用较快的速度默读课文。
结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉〞我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。
姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。
他对食物的兴趣“他吃饭很爽气。
〞带他的保姆这么说他。
实在，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有味道。
叫人看了不由得也会嘴馋起来。
当然，和全部的孩子一样，他不爱吃青菜。
可是我对他说:“不吃青菜会死的。
〞他便吃了，吃得很多。
他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。
他对全部的味道都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟;他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。
当（少林寺）风行全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。
耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。
他向往着去少林寺当和尚。
可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。
他说:“用肉汤拌饭可以吗〞“不可以。
〞“那么棒冰可以吃吗〞他小心地问，是问“棒冰〞，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。
“那山上恐怕是没有棒冰的。
〞我们感到非常抱歉。
他对独立的要求不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
有一次，我带他去买东西，他提出要让他自已买。
我给了他一角钱。
他攥着钱，走近了柜台，突然又害怕起来。
我说:“你递上钱，我帮你说好了。
〞“不要，不要，我自己说。
〞他说。
到了柜台前，他又叮嘱我一句:“你不要发言啊!〞营业员总算过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了:“同志，买，买，买……〞他忘了要买什么东西了。
我总算忍不住了:“买一包山楂片。
〞他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿懊悔起来。
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。
他是肯定要自己去的。
假设我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了:“你回去，回去嘛!〞我只得由他去了。
部编人教版四年级语文下册《我们家的男子汉》完整课件
作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳 动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？
日长篱落无人过 初夏的时候白日渐长，正是农忙的时 候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定 是下地干农活去了。
日长篱落无人过
诗人为什么不直接地写农民们在田地里 热火朝天地干农活，却要写“无人过”呢？
侧面描写。诗人只用了3个字就让我们想 象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄 的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦 地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄， 化繁为简。
合作探究
用较快的速度阅读课文主体部分，并思 考下面两个问题。
• 作者为什么称这个孩子为“男子汉”？ • 作者对他有着怎样的感情？
他对食物的兴趣
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说 他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围 很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。 叫人看了不由得也会嘴馋起来。
“爽气”写出了他的男子汉性格。
从字里行间，你读出了什么？ 作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。
课堂总结
这不仅是一个男子汉的长大，更是一 个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家 中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健 康生命的成长。健康的生命，成长的生命， 是最美丽的！
板书设计
我 他对食物的兴趣：爽气、专注
们
家
健纯
的 他对独立的要求：勇敢、坚持
性格特点？
天真
幼稚
可爱
刚强
沉着
勇敢
作者是从哪些方面写“我们家的男 子汉”的？
• 他对食物的兴趣 • 他对独立的要求 • 他面对生活挑战的沉着
你认为小标题有什么作用？
作者运用3个小标题使文章条理清 晰，层次分明。小标题有概括、提示 段落主要内容的作用，一般要求字数、 结构相同。
四年级下册语文第六单元《我们家的男子汉》课文详解及重点汇总
四年级下册语文第六单元《我们家的男子汉》课文详解及重点汇总一、教材简说：《我们家的男子汉》一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
二、作者介绍：王安忆：1954 年3 月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。
王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。
1996 年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。
2017 年12 月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。
主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。
三、我会认：徽：huī（安徽、徽章、国徽）谜：mí（谜语、谜底、哑谜）唇：chún（嘴唇、唇舌、唇印）尚：shàng（和尚、风尚、尚且）荤：hūn（荤菜、荤素、荤腥）倔：jué（倔强、很倔、倔脾气）嘱：zhǔ（嘱咐、嘱托、叮嘱）咐：fù（吩咐、嘱咐、托咐）沮：jǔ（沮丧）绪：xù（情绪、思绪、千头万绪）嘹：liáo（嘹亮）妨：fáng（妨碍、不妨、但说无妨）廓：kuò（轮廓、耳廓）四、多音字：量：liànɡ （力量） liánɡ （测量）吭hánɡ引吭kēnɡ吭声济：jǐ（人才济济）jì（无济于事）吭：kēng（一声不吭）háng（引吭高歌）强：qiáng（强大）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）五、近义词：照看——照顾确实——准确抱歉——道歉嘱咐——嘱托沮丧——悲痛熟练——熟悉抱怨——埋怨妨碍——障碍风靡——盛行恍惚——隐约倔强——坚决嘹亮——响亮不约而同——异口同声六、反义词：恍惚——清醒倔强——柔弱沮丧——兴奋耐心——急躁镇静——惊慌抱怨——感谢安慰——呵斥神秘——平常潦草——工整拘束——自然熟悉——生疏一声不吭——喋喋不休七、理解词语：【风靡】形容事物很风行，像风吹到草木一样。
部编版小学语文《我们家的男子汉》课文原文及赏析
部编版小学语文《我们家的男子汉》课文原文及赏析《我们家的男子汉》课文原文：我家有一个男子汉，他就是我的小弟弟。
他才四岁，却已经有了十足的男子汉气概。
他吃饭吃得很多，而且吃得很快。
每次吃饭，他总是第一个吃完，然后就坐在一旁看着我们吃。
他的眼睛瞪得大大的，好像在说：“你们怎么吃得这么慢？”有时候，他会拍拍自己的肚子，满意地说：“我吃饱了。
”那样子，真像一个威风凛凛的小将军。
他喜欢独立做事。
有一次，他要自己穿衣服，可是衣服的扣子怎么也扣不上。
他急得满脸通红，但是没有哭，也没有求助于我们。
他坚持自己摸索，最后终于把扣子扣上了。
他高兴地跳起来，大声说：“我自己会穿衣服了！”那一刻，我看到了他眼中的自豪和坚定。
他是个勇敢的孩子。
有一次，他在公园里玩，不小心摔了一跤，膝盖破了皮，流出了血。
我赶紧跑过去想扶他起来，但是他却摇摇头，咬着牙站了起来，然后一瘸一拐地继续玩耍。
我问他疼不疼，他只是笑了笑，说：“我是男子汉，不怕疼。
”这就是我们家的男子汉，虽然年纪小，但是有着坚强、独立和勇敢的品质。
他是我们的骄傲，也是我们的榜样。
赏析：《我们家的男子汉》这篇课文通过描绘小弟弟的日常生活细节，展现了他作为一个小小男子汉的独立、坚强和勇敢的品质。
首先，文章通过描述小弟弟吃饭的情景，展示了他快速、大量的饮食习惯，以及他对自我能力的自信和满足感，这体现了他的男子汉气概。
其次，文章通过描写小弟弟独立穿衣的过程，展现了他坚韧不拔的精神和自我挑战的决心。
尽管面临困难，但他没有放弃，而是坚持自己解决问题，最终成功完成任务，这种独立自主的精神令人钦佩。
再次，文章通过讲述小弟弟在公园摔倒后依然坚持玩耍的故事，表现了他的勇敢和坚韧。
他不怕疼痛，敢于面对困难，这种勇气和毅力是真正的男子汉品质。
总的来说，《我们家的男子汉》这篇课文以生动、具体的生活实例，展现了小男孩的男子汉气质和品质，引导孩子们学习和模仿这些优秀的品质，培养他们的独立、坚强和勇敢精神。
四年级语文下册《我们家的男子汉》课文原文及赏析
四年级语文下册《我们家的男子汉》课文原文及赏析《我们家的男子汉》课文原文他有个圆圆的头，准确的说是西瓜形，他的头发是古代孩童形的，特别可爱圆圆的眼睛大大的，更能突现他的大方。
他的胆子很大，有一次我去公园玩，突然看见一条大毛毛虫，我吓得大叫，可他却捡起虫子仔细玩赏，我说：“你不怕它吗？”“这有什么，瞧，它在给我拜年呢！”说完他又继续观察虫子。
他的胆子也很大，有一次，我在家里玩，无意中看见一只大老鼠，我又是吓得大叫，可他拿起玩具枪对准老鼠就是一枪，老鼠被打中了，我惊讶的说：“你真厉害，可你不怕吗？”他却说：“这有什么好怕的，我已经把它打死了。
”他的独立能力很强。
有一次我去接他上补习班，我走在他前面，他见我走了就连忙跑到我面前说：“哥哥，我的书包忘带了。
”“那你怎么办？”“我去课室找老师。
”过了一会儿，他回来了说：“没找着。
”我听了这句话有点生气，但我只好陪他去书店买。
可过了几分钟我们到了书店，发现他的书包已经放在书架上了。
他不但独立能力很强，而且他不爱哭，他很想坚强。
这就是我的弟弟我们家的男子汉。
赏析：这篇《我们家的男子汉》以生动细腻的笔触描绘了一个四年级男孩的形象。
作者通过对男孩的外貌、性格、胆识和独立能力等方面的描述，展现了一个可爱、大方、勇敢且独立的男子汉形象。
文章开头通过描述男孩的外貌特征，给人一种亲切感，使读者对这个男孩产生了浓厚的兴趣。
接着，作者通过叙述男孩对待毛毛虫和大老鼠的态度，展现了他的胆识和勇敢。
男孩不仅不害怕这些小动物，反而以好奇和勇敢的态度去面对它们，这种表现令人钦佩。
此外，文章还描写了男孩的独立能力。
当发现自己的书包忘记带时，男孩并没有惊慌失措，而是主动提出去找老师。
虽然最终没有找到书包，但他并没有放弃，而是选择去书店购买新的书包。
这个细节反映了男孩的独立和自主精神。
整篇文章语言流畅、生动有趣，通过对男孩的形象刻画和事件叙述，展现了男孩的可爱、大方、勇敢和独立。
这样的描写不仅使读者对这个男孩产生了浓厚的兴趣，同时也传达了作者对这个男孩的赞赏和喜爱之情。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗活动目标：1、初步体验RAP曲风，尝试快速有节奏的说唱歌词。
2、能看图谱自主学习街舞动作，在探索中获得技能的提升。
3、自信大胆的表演RAP和街舞，感受街舞带来的动感与快乐。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：RAP音乐、小小男子汉节奏图谱、街舞视频、街舞图谱。
活动过程：一、学习RAP1．体验RAP曲风。
欣赏老师带来的一段音乐，请仔细听一听，你听到了什么？听了有什么感受？音乐里说了什么？你们以前听过吗？你们会唱吗？我们一起来唱一唱。
刚才我们听到的《小小男子汉》和我们现在唱的《小小男子汉》有什么不一样的地方？2．尝试练习，发现特点。
你们想来尝试着说一说吗？给点音乐。
咦。
你们发现了什么？有问题吗？哦，原来rap不是随便说的，是要根据音乐的节奏来说的。
3．学习RAP。
看，老师带来了节奏谱，你们能看懂吗？有什么不明白的地方？一起来试试（慢）你们很棒，掌握的很好，加大点难度。
提快点速度可以吗？跟着音乐来试试。
小结：RAP最先是由美国纽约黑人开始说的，它是快速地极富节奏感地用语言说出自己对生活的感悟或精神状态。
可以一个人，也可以多个人说，可以有乐器伴奏也可以无伴奏。
二、学习街舞1、看视频你们跳过街舞吗？老师带来了一段街舞的视频，请大家欣赏下。
街舞好看吗？跳街舞使人注意力集中，兴趣浓厚，动作优美、随意。
而且它不仅仅是一种舞蹈，还是一种有氧运动，还可以减肥。
你们想跳吗？2、看图谱，分组学习动作。
那里有四张图谱，你们四个好朋友一组去看一看，学一学。
如果有不会的可以请教老师。
3、小组展示自己学到的动作，分析图谱。
其余三组跟学。
4、学习其他的动作。
觉得街舞难吗？有没有哪个动作你还没有掌握的，需要再练习一次的，去那个图谱那里再练练5、完整展示街舞。
学的怎样了？考考你们，把所有的动作都连起来，想不想试试。
20《我们家的男子汉》(说课稿)部编版语文四年级下册
《我们家的男子汉》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本节课主要讲述了一个男孩在成长过程中的种种表现，展现了他坚强、勇敢、独立的一面。
通过本节课的学习，让学生体会作者对男孩的喜爱和赞赏之情，培养学生热爱生活、积极向上的品质。
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对男孩的喜爱和赞赏之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 学习课文，理解课文内容，体会作者对男孩的喜爱和赞赏之情。
2. 学习生字词，巩固词汇。
3. 分析课文结构，了解文章主题。
4. 通过课文学习，培养学生热爱生活、积极向上的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对男孩的喜爱和赞赏之情。
2. 教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣利用PPT展示男孩在成长过程中的图片，引导学生关注男孩的坚强、勇敢、独立等品质。
2. 自主学习，初步感知让学生默读课文，感知课文内容，画出生字词，并尝试解释其意思。
3. 合作交流，深入理解分组讨论，让学生结合课文内容，分析男孩在成长过程中的表现，体会作者对男孩的喜爱和赞赏之情。
4. 分析课文，了解文章主题5. 情感体验，培养品质让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对男孩品质的认识，激发学生对生活的热爱。
六、板书设计1. 男孩成长过程坚强勇敢独立2. 作者情感喜爱赞赏七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活，谈谈你对男孩品质的认识，写在日记中。
八、课后反思一、导入新课，激发兴趣1. 利用PPT展示男孩在成长过程中的图片，如男孩参加体育活动、男孩独自完成家务、男孩勇敢面对困难等。
新部编人教版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《我们家的男子汉》是新部编人教版四年级下册的一篇课文，主要讲述了作者回忆起自己童年时的一些往事，通过这些往事来描绘出一个活泼、可爱、勇敢、善良的小男子汉形象。
这篇课文语言朴实，情感真挚，富有童趣，非常适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置，它既是对学生阅读理解的锻炼，也是对学生情感态度的熏陶。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于课文内容的理解不再是一味的依赖图片和直观的展示，而是能够通过文字去感受和理解。
然而，由于年龄的特点，他们对于情感的把握还有一定的难度，需要教师的引导。
此外，这个年龄段的学生好动、好奇心强，对于有趣的活动和生动的故事情节有较高的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对童年生活的怀念，对小男子汉的喜爱和赞赏，培养学生的情感共鸣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主要情节。
2.教学难点：感受作者的情感态度，培养学生对童年生活的怀念和对小男子汉的喜爱。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法。
自主学习让学生独立阅读课文，理解课文内容；合作学习让学生在小组内交流对课文的理解和感受；引导发现让我引导学生发现课文中的情感线索，培养学生对情感的把握能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对童年生活的怀念。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
3.交流：让学生在小组内交流对课文的理解和感受。
4.讲解：对课文中的情感线索进行讲解，引导学生感受作者的情感态度。
四年级下册语文教案设计-《我们家的男子汉》人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中展现出‘男子汉’的品质”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
针对以上反思，我认为在今后的教学中，可以从以下几个方面进行改进：
1.优化时间分配，给予学生更多发言机会，提高课堂参与度。
2.注重对重点、难点知识的讲解，针对不同学生进行差异化教学。
3.加强对实践活动的指导，确保活动与教学内容的紧密关联。
4.提高提问技巧，引导学生深入思考，培养他们的思维能力。
5.加强课后辅导，解答学生的疑问，帮助他们更好地消化吸收教学内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们家的男子汉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢和担当的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“男子汉”的奥秘。
2.强化语言表达能力，学会运用生动、具体的语言描绘人物形象，提升写作技巧。
3.培养学生的思维能力，通过分析课文பைடு நூலகம்构，提高逻辑思维和批判性思维能力。
4.增强文化自信，让学生在学习过程中体会到家庭文化的独特魅力，树立正确的价值观。
5.培养学生的情感态度，引导学生关爱家人，懂得珍惜亲情，提升人际交往能力。
四年级下册语文教案设计-《我们家的男子汉》人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版四年级下册语文教材第四单元《我们家的男子汉》。教学内容主要包括以下几部分：
四年级下语文作文 我们家的男子汉
四年级下语文作文我们家的男子汉《我们家的男子汉》作文一我们家有个小男子汉，那就是我的弟弟。
弟弟虽然年纪小，但是特别勇敢。
有一次，我们一起去公园玩，弟弟看到一个高高的滑梯，一点儿也不害怕，“蹭蹭蹭”就爬了上去，然后“唰”的一下就滑了下来，脸上洋溢着开心的笑容，还大声说：“太好玩啦！”他还很有主见呢！有一天，妈妈给他买了两件衣服，问他喜欢哪一件。
弟弟认真地看了看，指了指其中一件蓝色的，说：“我喜欢这件，它好看！”那坚定的样子，真像个小大人。
这就是我家的男子汉弟弟，勇敢又有主见，我可喜欢他啦！作文二我家有个男子汉，那就是我的表哥。
表哥力气可大了！有一回，家里的水桶没水了，他二话不说，提起水桶就往水站走。
那水桶看起来好重，可表哥走得稳稳当当，不一会儿就打满水回来了。
他还特别会照顾人。
有一次我生病不舒服，躺在床上不想动。
表哥一会儿给我倒杯水，一会儿问我好点没，还讲笑话逗我开心，让我觉得病都好了一大半。
表哥就是这样，有力量又贴心，是我们家真正的男子汉！《我们家的男子汉》作文一我家的男子汉，是我的爸爸。
爸爸工作特别努力。
每天早上，天还没亮他就出门了，晚上很晚才回来。
就算工作再累，他也从不抱怨。
有一次，爸爸遇到了一个很难的项目，大家都觉得完成不了，可爸爸不怕。
他每天都在想办法，查资料，和同事讨论，成功完成了任务。
爸爸还很喜欢运动。
周末的时候，他总会带着我去跑步、打球。
他跑得可快了，我怎么都追不上。
这就是我的爸爸，努力工作又爱运动，是我心中的男子汉。
作文二我们家的男子汉，非爷爷莫属。
爷爷的厨艺特别棒！每次家里来客人，爷爷总是钻进厨房，不一会儿，一桌美味的饭菜就做好了。
客人们都夸爷爷做的菜好吃，爷爷总是笑着说：“大家喜欢就好！”爷爷还很会修东西。
家里的电器坏了，爷爷拿起工具，这儿弄弄，那儿敲敲，很快就修好了。
在我心里，爷爷就是最厉害的男子汉！。
人教统编版四年级语文下册《我们家的男子汉》知识点易考点名师梳理
统编版四语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）19*.我们家的男子汉 学习目标1.认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、济”。
2.尝试用较快的速度默读课文。
尝试给每一部分换个小标题。
3.结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子是个“男子汉”,作者对他有着怎样的情感。
作者简介。
王安忆：上海人，当代著名女作家。
1954年在南京出生，母亲是作家茹志鹃，父亲是剧作家王啸平。
她的小说多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，“理解”与 “爱”是她的创作宗旨。
主要作品:《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》和《长恨歌》（获茅盾文学奖）等长篇小说。
1.我会读。
二类字：安徽hu ī 保姆m ǔ 谜m í语 拇m ǔ指 嘴唇ch ún 翘qi ào 恍hu ǎn ɡ惚h ū 和尚sh àn ɡ 吃荤h ūn 倔ju è强ji àng 攥zu àn 着 柜ɡu ì台 嘱zh ǔ 咐f ù 山楂zh ā片 潦l ǎo 亮 沮j ǔ丧 情绪x ù 一声不吭k ēn ɡ 嘹li áo 亮 仪y í式 拘j ū束 熟悉x ī 妨f án ɡ碍 蹬d ēn ɡ着 蹿cu ān 进 轮廓ku ò易错音：安徽．（hu ī w ēi ） 嘴唇．（c ún ch ún ） 倔．强（ju é ju è ） 沮．丧（j ǔ j ǚ） 叮嘱．（zh ǔ sh ǔ ） 倔强．(qi án ɡ ji àng) 嘹．亮（li áo ni áo ） 情绪．( x ǜ x ù ) 无妨．( f án ɡ f ǎng ) 轮廓．（gu ō ku ò） 嘴唇．(c ún ch ún) 人才济济．．(j ǐ j ì) 风靡．(m í m ǐ) 蹿．进(cu ān cu àn) 一声不吭．（k ēn k ēn ɡ） 恍惚．(h ū hu) 柜．台(gu ì j ù) 和尚．(shang sh àng) 吃荤．(h ūn y ūn) 熟悉．(x ī x ì) 画框．(ku āng ku àng) 攥．着（zu àn zhu àn ） 山楂．片(z ā zh ā) 蹬．腿(d ēng d èng) 答案：hu ī ch ún ju é j ǔ zh ǔ ji àng li áo x ù f án ɡ ku ò ch ún j ìm ǐ cu ān k ēn ɡ h ū gu ì sha ng h ūn x ī ku āng zu àn zh ā多音字：吭k ēng （一声不吭） h áng （引吭高歌） 倔ju è倔头倔脑 ju é倔强 强q i áng （坚强） qi ǎng （勉强） ji àng （倔强）2.我能理解。
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咐（吩咐） 附（附近） 尚（和尚） 倘（倘若）
28
29
关心、喜爱
17
阅读“他对食物的兴趣”，思考：这一部分写了“他”的 哪些事？表现了“他”什么特点？
1.量很多，范围很广，极有滋味。“叫人看了不由 得也会嘴馋起来”。 2.不爱吃青菜一事，风趣幽默。 3.吃小笼包。“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃 一客小笼包子。” 4.他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲。
人教部编版·四年级（下册）
19.我们家的男子汉
1
学习目标
1.认识“徽、谜、唇、尚”等15个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2.通过阅读概括小男孩的性格特点，理解“男子汉”的含 义。(难点)
2
3
4
袁隆平：一位相貌平平的七旬 老人，穿梭在田头，心系天下 民生。
5
每个人心目中都有自己欣赏的男子汉， 他们各自有着独特的气度和风范、不同 的品质和性格，令人可敬可叹。著名女 作家王安忆的心目中也有一个男子汉， 大家想不想认识他？
9
我会认
huī mí chún shàng hūn jué jiàng zhǔ
徽 谜 唇 尚 荤倔 强 嘱
fù
jǔ
xù kēnɡ liáo fáng kuò
咐 沮 绪 吭嘹 妨 廓
10
识字方法 换偏旁识记法
磨 - 石 + 非 = 靡 组词：奢靡 筐 - ⺮ + 木 = 框 组词：框架
加一加识记法
26
一、给画横线的字注音。
爽气（shuǎng） 沮丧（ jǔ ） 无聊（ liáo）
风靡（mǐ ） 倔强（jiàng ） 嘹亮（liáo）
拌嘴（bàn ） 橘子（ jú ）
恍惚（huǎng
）
27
二、比一比，组成词。
徽（安徽） 微（微风） 悉（熟悉） 番（几番）
荤（荤菜） 浑（浑浊） 妨（妨碍） 访（访问）
屈 + 亻 = 倔 组词：倔强 登 + ⻊ = 蹬 组词：蹬腿
11
识字方法
偏旁归类识记法
嘱咐嘹
带“口”字旁的字多与 说话、语言有关。
沮济
带“氵”的字多与水有关。
12
多音字
jiàng（倔强）
强
qiáng（坚强 )
造句
爸爸性格虽然倔强（jiàng），但他还是能听取正确意见的。
百合花生命力坚强（qiáng），不怕太阳晒，也不怕雨水打。
率真爽气
18
阅读“他对独立的要求”，这一部分写了哪几件事 情？表现了“他”怎样的性格特点？
要自己走，不让人搀手
要自己买东西 自己换橘子水：熟练——高涨——狂热，
自主独立
飞快努力地喝
19
阅读课文第三部分，思考：这一部分写了哪几件事情？ 表现了“他”怎样的性格特点？
上托儿所：镇静、坦然、很快适应。
沉着勇敢
6
我 们 家 的 男 子 汉
王安忆
7
作者简介
王安忆（1954年3月—— ），生于江苏南京， 原籍福建省同安县，当代作家、文学家。“理 解”和“爱”是她的创作宗旨，多次获得全国 优秀短篇、中篇小说奖。 主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》 《平原上》《小城之恋》等。
8
“男子汉”名称的由来
男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时因汉朝将士作战勇 猛，匈奴兵将汉兵为“汉儿”和“好汉”。 南北朝时期，有称男子为“汉子”的。宋朝以后，便出现 了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番 事业的男人，称为“男子汉”。
24
结构梳理
我 们 他对食物的兴趣——率真爽气 家 的 他对独立的要求——自主独立 男 子 他面对生活挑战的沉着——沉着勇敢 汉
25
形容男子汉气概的诗句
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！ 黄金若粪土，肝胆硬如铁。 策马渡悬崖，弯弓射胡月。 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 男儿何不带吴钩， 收取关山五十州？
15
自读提示
尝试用较快的速度默读课文，边读边想： “我们家的男子汉”指的是谁？作者写了“他”哪一段时间的 生活经历? “男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。 从出生到四岁。
16
全文围绕着“我们家的男子汉”写了哪几方面的内 容？作者对“他”有着怎样的感情？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
22
4.掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 5.清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。 其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小， 只要在勇敢地乐观地拼搏、追求积极的人生 都应当被视为男子汉或女强人。
23
概括主旨
本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画 了一个逐步成长的小男子汉的形象。
13
多音字
jǐ（济南）
济
jì（救济 )
造句
济（jǐ）南真是一座名副其实的泉城。
灾难发生后，数以万计的民众及时受到了救济（jì）。
14
词语解释
风靡： 形容事物很风行，像风吹倒草木。 造句：由于他的生花妙笔，使得这本小说风靡全国。 恍惚：不真切，不清楚。 造句：当时天有大雾，在迷离恍惚中我看见有一辆车开了过去。 倔强：意思是性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不为外力 所改变。 造句：靠着一股倔强的性格，她终于赢得了这场比赛。
回安徽：勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。
20
回顾全文，说说为什么称这个孩子是个“男子汉"？
因为他像男子汉一样有一定的独立性，有 些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。
ห้องสมุดไป่ตู้21
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为?你 是否对男子汉的内涵有了新的认识?
1.南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 2.赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 3.航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。