《分数的初步认识》的评课稿整理

让知识带有温度。

《分数的初步认识》的评课稿整理
《分数的初步熟悉》的评课稿
今日听了陈老师的课我觉得这节课，给我的第一感觉就是思路清楚，环环相扣。

《分数的初步熟悉》这一课是同学第一次接触分数，是在整数熟悉的基础上进行教学的。

从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，同学初步学习分数会感到困难。

而加强直观教学可以更好地帮忙同学把握概念、理解概念。

陈老师这节课能很好地把握教材，在教学时充分考虑同学的年龄特点和学习起点，为同学营造探究的情境，并通过自主探究、实践操作、合作沟通，让同学经受熟悉几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，能直观地比较分数的大小等。

整节课能精确把握目标，导同学主动学习，详细表现在：
一、注意同学对学问的体验和探究的过程
通过这节课可以感受到陈老师不是在教教材、而是用教材在教，站在教改的新理念的高度上驾驭教材，设计中力求体现新课程强调的体验性学习，创设了让同学去折一折、涂一涂、说一说、写一写等情景。

让同学结合自己的`生活阅历，表示出自己所发觉的分数。

不仅让同学用脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体去亲身经受，专心灵去感悟、体验，其中一个重要理念就为同学供应“做”数学的机会，在详细的操作、整理、分析和探究沟通活动中，获得广泛的数学活动阅历，使同学的才智受到挑战，从而实现有效学习。

老师都能够以建构理念为依托，在原有的基础上建构新学问，使同学制造力、潜能得到充分的发挥。

使他们主动地建构属于他们自己的学问和对事物的理解。

二、加强直观教学，降低认知难度
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千里之行，始于足下。

人教版的分数的初步熟悉教学目标定位为：本册教材主要是利用直观的方式，使同学通过折一折、涂一涂等动手操作的方式，初步理解分数的意义，把握分数的大小。

陈老师这节课目标定位精确，紧紧地抓住目标，层层落实。

整节课，同学的学具能合理多次使用，达到了预期的效果。

三、有层次的练习设计是提高有效课堂的保证。

练习设计中，有基础题，稍难题，提高题，上不封顶，下能保底，是值得我学习的。

有了扎实的双基，才带来拓展练习中意外的惊喜。

在最终一题中，同学都能游刃而解，这就真正完成了教学内容。

文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

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