跨文化传播视角下的大学英语教学刍议
浅析大学英语教学中的跨文化教育
浅析大学英语教学中的跨文化教育跨文化交流在今天全球化的背景下变得越来越普遍。
在大学英语教育中，跨文化教育也成为不可缺少的一步。
本文旨在浅析大学英语教学中的跨文化教育。
一、跨文化教育的定义和意义跨文化教育是指教育过程中将异质文化纳入其中，通过交流与合作来深化对其他文化的认识从而实现文化沟通和相互理解。
跨文化教育的核心在于培养学生的跨文化能力和跨文化意识。
对于大学生而言，跨文化教育有着重要的意义。
在大学时期，学生将有更多机会和不同文化背景的人接触，跨文化能力和跨文化意识的培养将大有裨益。
在全球化背景下，跨文化教育也成为企业雇用人才的重要条件之一。
因此，在大学英语教育中，跨文化教育也变得越来越重要。
二、大学英语教学中的跨文化教育1. 在选材上注重多元化大学英语教学中，应当注重选材的多元化，采用不同文化背景的材料让学生了解不同的文化背景。
比如，可以使用中国经典文化、西方文学、生活实例等不同内容的材料，多维度呈现文化面貌，让学生更加全面了解不同文化的思维方式、价值观和社会背景。
2. 强化文化解释大学英语教学中，应当强化文化解释，对于一些与本地文化差异较大的表述、习俗、传统等进行解释和介绍，提升学生的文化理解力和跨文化意识。
比如，在介绍西方节日时，可以向学生详细解释节日的起源、意义、庆祝方式等，让学生能够真正了解这一节日。
3. 通过交流和合作增进文化认识大学英语教学中，可以通过交流和合作增进文化认识。
比如，在英语课上，可以让不同文化背景的学生组成学习小组，进行交流和合作，让学生了解和尊重不同文化背景，促进跨文化交流和相互理解。
4. 引入跨文化话题大学英语教学中，应当引入跨文化话题，让学生了解不同文化间的交流、冲突和融合。
比如，介绍宗教、少数族裔、国际热点事件等话题，让学生了解不同文化背景下的人们的思维方式和行为规范，增进跨文化认知和理解。
5. 培养跨文化能力大学英语教学中，应当培养学生的跨文化能力。
跨文化能力是指在不同文化背景下能够适应和融入的能力，包括语言能力、思维能力、社交能力等多个方面。
跨文化交际视角下的大学英语教学
跨文化交际视角下的大学英语教学进入21世纪，随着社会的不断发展，中国与世界各国之间的交流与合作日益频繁。
英语作为沟通与交流的重要载体之一，越来越受到人们的重视。
在大学英语教学中，教师不但要重视英语语言知识的讲解，同时也要培养学生的跨文化意识及提高他们的跨文化交际能力。
本文分析了跨文化学习的重要性，以及造成跨文化误解的原因，并提出了提高学生跨文化意识及跨文化交际能力的教学策略。
大学英语跨文化意识跨文化交际教学策略语言和文化密不可分，语言是文化的重要载体，文化是语言形式所负载的内容。
语言有着丰富的内涵，它是文化的一部分，反映一个民族的特征，蕴藏着民族对人生的看法及他们的生活方式和思维方式等。
语言的使用要达到交际的目的。
文化知识和文化适应能力是交际能力的重要组成部分。
不同国家，不同民族有着不同的文化和语言，当人们进行交际时，就产生了文化差异。
文化差异给人们的交流与沟通造成了一些困扰，误解。
因此，在掌握语言的同时，也要具备跨文化意识并提高跨文化交际能力，才能在与他人交际的过程中应付自如。
在跨文化交际中，信息发出者和信息接受者只有从文化上彼此认同，事先“约定”某一相同（或者接近相同）的心理认知环境，交际才能获得其有效性。
一、跨文化交际与跨文化意识跨文化交际能力是指根据不同文化背景的语言交际者的习惯得体地，合适地使用语言的能力。
跨文化交际能力可以让交际者在交际过程中维系和建立与交际国良好的关系，让双方在最大程度上理解对方文化上的差异。
跨文化意识是指跨文化交际中参与者与文化因素的敏感性认识，即对异同文化与共同文化的异同的敏感度和使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的重要性。
跨文化意识可以在交际过程中帮助交际者克服母语文化带来的影响，运用跨文化思维达到交际目的。
二、大学英语教学现状与存在问题1.大学英语课模式大学英语课程主要以课文讲解为主。
教师在课堂上注重讲解语言知识，词汇，语法，课文题材，写作方法，分析课文内容。
跨文化传播视角下的大学英语教学模式构建分析
１ ． 跨 文化传播 。学术界对跨文 化传播 定义 的角度各 有侧 重， 一般而言 ， 在大学英语教育领域 ， 跨文化 传播主要是 从 “ 交 流” “ 交际” 的视角 来观察 和分析英 语教学 中 的问题。在大学
英语教学 中 ， 跨文化 传播 的两个 要 素是 “ 文 化” 与“ 传播” ， 其
可， 但 口语表达能力不高 ， 多数学生 对 自己的听力能 力也不满
师应 改变传统 的评 价方法 ， 注 重学 生综合 能力 发展 与学 生 的
个性 ， 可采用 “ 真实评 价” 与“ 表 现评 价 ” 相 结合 的评 价模 式 ， 通过对学生学习过 程 的观察 ， 对其 努力 程度 、 进 步情 况 、 学 习
随着高校教育体 系 的不断 发展 ， 大学 英语 教 学模 式也 在 为适应社会需求 而不 断变革 与优化 ， 并取 得 了突 出的教 学成
绩 。从现状分析来看 ， 大学生 的听说读 写能力有 了显著 提升 ，
但仍然存在一些 问题 急需解 决。 比如 ， 社 会快 速发 展对 大学 生英语能力 的要求 越来 越高 ， 多数 学生无 法满 足现 实社 会 的 客观要求 。在 当前 教学模 式下 ， 大 部分学 生 书写 能力 水平 尚
进行 交 流 。
２ ． 跨文化传播与 大学英语教 学 的关 系。从 跨文 化传播 的
要素分析来看 ， 语 言是跨文化传播 的一 个要素 ， 而且语 言与文
化之间具有 紧密 的关联 ， 因此 ， 以语言 为纽 带 ， 大 学英语 教学
与跨文化传播之 间建 立 了重要 的关系 。语 言是 文化 的 写照 ， 而文化又是语言 的载体 ， 语言与文化是 通过传播来 实现 的 ， 也 可 以将语言看作 传播 的一种 。在不 同的语 言文 化背 景下 ， 跨
浅议大学英语中的跨文化交际教学策略
浅议大学英语中的跨文化交际教学策略1. 引言1.1 研究背景随着全球化进程的加速，在大学英语教学中，越来越重视跨文化交际教学。
随着我国的不断开放和交流，学生们需要具备跨文化交际的能力，才能适应日益国际化的环境。
传统的英语教学模式已经不能满足学生的需求，因此跨文化交际教学成为大学英语教学中的一个重要内容。
本文旨在探讨大学英语教学中的跨文化交际教学策略，帮助提升学生的跨文化交际能力，适应日益国际化的社会环境。
通过对跨文化交际教学的重要性、原则、方法进行分析，以及结合实际案例进行分析和提出实施建议，旨在为大学英语教学提供一些参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨大学英语中的跨文化交际教学策略，旨在加深对跨文化交际教学的理解，提高学生的跨文化交际能力。
本文将从跨文化交际教学的重要性、原则和方法进行分析，并通过案例分析和实施建议来展示如何有效地进行跨文化交际教学。
研究目的是帮助教师了解如何设计富有跨文化元素的教学内容，提高学生的跨文化意识和交际能力，促进不同文化之间的理解与交流。
通过本文的研究，希望为大学英语跨文化交际教学提供一定的参考和借鉴，促进教学质量的提升，培养学生的国际视野和跨文化交际技能。
2. 正文2.1 跨文化交际教学的重要性跨文化交际教学在大学英语教学中扮演着至关重要的角色。
随着全球化的发展，各国之间的交流与合作日益频繁，跨文化交际能力已经成为现代社会人才必备的核心素养之一。
通过跨文化交际教学，学生能够更好地理解不同文化背景下的人们思维方式、价值观念和行为习惯，提高他们的跨文化沟通能力和胜任跨文化工作的能力。
跨文化交际教学可以促进学生的语言学习和文化学习相结合。
通过了解不同文化背景下的语言使用习惯和交际方式，学生可以更加准确地运用语言进行交际，避免因文化差异而产生的误解和冲突。
通过接触和体验不同文化，学生可以更好地理解语言和文化之间的联系，提高他们对英语学习的兴趣和动力。
跨文化交际教学还可以培养学生的跨文化意识和包容性。
跨文化传播视角下的大学英语教学模式简析
- 28 -校园英语 /高等教育跨文化传播视角下的大学英语教学模式简析河北劳动关系学院/王琛 河北工程技术学院/赵媛媛【摘要】我们处于一个科技突飞猛进的信息化时代，全球一体化促使国际交往频繁，因而跨文化交流对人才提出了更高层次的要求。
跨文化交际人才培养重任落在了大学英语教学。
自从改革开放我国高等教育逐步恢复和走上正轨以来，高校英语教学经历了规范与发展、调整与改革以及提高深化三个阶段，在不断地改革以适应和满足社会、时代发展的需要。
【关键词】跨文化传播 大学英语教学 教学模式我们处于一个科技突飞猛进的信息化时代，经济全球化和全球经济一体化趋势逐渐增加，促使各国之间的联系也更加的密切，也更加频繁的交往。
我国随着不断深入的改革开放，其经济迅猛发展和国力增强，国际地位也在不断提高。
中国与国际社会交往的加深，也对新世纪新时期的人才提出了更高的要求，这就要求我们掌握和具备国际交往的“技”与“能”。
这里的“技”是指国际舞台上与他人交往的语言，也就是外语。
然而英语在全球的广泛使用和普及，及其在世界政治、经济和科技文化交流发展中所不可替代的重要作用都决定和确立了其国际通用语的地位，因此我们国家和个人想要融入国际的交往和世界发展进步的大潮流中，最首要的就是掌握国际通用语—英语。
我们不仅有“技”，还需要具备“能”，也就是我们需要具备跨文化交流的能力来应对不同的文化环境以及与具有不同文化背景的人进行国际交流。
这些都对现在的高校英语教学提出了要求。
一、跨文化传播学界对跨文化传播的定义侧重角度不同，因此定义也多种多样。
总体来说，可以认为“所谓跨文化传播，就是不同文化之间以及处于不同文化北京的社会成员之间的交往与互动，涉及不同文化北京的社会成员之间发生的信息传播与人际交往活动，以及不同文化北京的社会成员之间发生的信息传播与人际交往活动，以及各种文化要素在全球社会中流动、共享、渗透和迁移的过程”。
综合相关的一些研究，文化和传播的关系，具体可以从三个方面来看：1.文化是世代相传的，文化在传播中成为连续的过程。
浅议大学英语中的跨文化交际教学策略
浅议大学英语中的跨文化交际教学策略
随着全球化的发展，跨文化交际能力对于大学生的英语学习变得越来越重要。
在大学英语教学中，跨文化交际教学策略的运用是必不可少的。
本文将从文化意识培养、文化背景学习和实践交流等方面对大学英语中的跨文化交际教学策略进行浅议。
培养学生的文化意识是跨文化交际教学的基础。
学生应该意识到不同文化之间存在差异，并且学会尊重和理解不同的文化。
教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式引导学生思考和讨论跨文化交际中可能遇到的问题，提高学生的文化意识。
教师还可以邀请外国教师或使领馆工作人员来进行文化讲座，让学生直观地感受不同文化的魅力。
通过文化背景学习，帮助学生了解和掌握不同文化背景下的语言和行为规范。
教师可以选择一些有代表性的文化背景，如英美文化、中式礼仪等，让学生通过阅读、观看相关视频等多种方式了解其语言和行为规范。
教师还可以组织学生进行文化调查和研究，让学生自己去了解和发现不同文化背景下的差异。
通过实践交流，提高学生的跨文化交际能力。
教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式让学生参与到具体的跨文化交际活动中。
可以组织学生参观外国大使馆或外国公司，让他们亲身体验和实践跨文化交际技巧。
教师还可以组织学生参加国际交流活动，如交换生项目等，让学生有机会与外国学生进行真实的交流。
跨文化传播视角下的大学英语教学模式探析
跨文化传播视角下的大学英语教学模式探析随着全球一体化趋势的不断加快，国家间的交往日益频繁，在跨文化交流当中，对于交往人才提出了更高的要求，而大学英语教学首先承担着跨文化人才培养的重任，在目前的大学英语教学当中，仍然面临着人才培养的困境，尤其是跨文化人才的培养。
在目前的教育过程当中，对于跨文化传播对策的研究以及英语教学的研究都比较浅显，缺少深入的领域研究，并且很少有二者结合的研究。
本文主要分析了跨文化传播视角下大学英语教学模式的发展。
标签：跨文化传播大学英语教学模式探析处于信息化时代的我们，人际交往不断突破的时间和空间的限制，经济全球化的发展使得全球一体化的趋势不断增强，各国之间的往来日加密切，而交往层面也更加宽泛，涉及政治、经济和文化等各个方面，随着我国综合国力的不断提升，国际地位的不断增强，中国在国际事务当中的影响力不断增加，所以我国必须培养出更符合国际社会交往的人才，掌握专业的交往技能，才能更好的提升我国对外交往的能力，而英语作为全球性的语言，在世界各国文化交流当中发挥了不可替代的作用，所以，面对不同的文化环境，我国必须培养具有跨文化交流能力的专业人才。
上述的這些要求，都对高校英语教学提出了新的挑战。
一、跨文化传播的定义由于研究领域的不同，学界对于跨文化传播具有多种多样的定义，所侧重的角度也不相同，主要划分为不同文化背景的人的之间的交往；信息编码、译码和来自不同语境的个体的传播，在这其中文化以象征符号的形式进行展现。
由于参与传播的双方在交流信息上存在着明显的差异，而传播过程变成了传播符号交换的过程，这一点主要强调了不同文化之间存在的文化的差异。
综合来讲，文化传播是指不同文化之间在不同文化背景下，成员之间的交流与互动，涉及到发生信息传播的人际交往活动，在全球范围内对各种文化要素进行流通共享和渗透。
国际上对于跨文化传播的定义也各不相同，大到国际之间，小到人与人之间都有不同的含义，所有的社会成员之间的交往都可以视为跨文化交际。
英语教育论文：跨文化视角下的大学英语翻译教学
跨文化视角下的大学英语翻译教学在大学英语教学中渗透跨文化知识，培养学生的跨文化意识，在跨文化视角下更新大学英语翻译教学思想与行为，有助于当代大学生翻译能力的提高。
一、在大学英语翻译教学中渗透跨文化知识在大学英语翻译教学过程中不断向学生渗透跨文化知识，以递进式的方法促进学生在无形中认可跨文化概念，促进学生建立起跨文化意识，才能让跨文化成为一种潜在的翻译原则，促进学生翻译技巧的形成。
在日常教学中渗透跨文化知识，让学生在教师的带领下提高个人跨文化英语翻译水平，能够带给学生英语学习的自豪感。
在大学英语教学中，笔者发现很多大学生缺少跨文化知识，也没有跨文化学习语言的意识，能力亟待提高。
在翻译时，学生大多按照学习的翻译方式翻译语言，使翻译的结果没有任何美感，语言干枯无趣。
更有甚者，会出现内容错误，民俗错误。
强化大学英语翻译教学中的跨文化知识，已经成为教师的必然选择。
首先，教师可以借助大学英语教材渗透跨文化知识。
大学英语教材是教学内容的重要来源之一，借助大学英语教材中所涉及到的英美文化知识传授跨文化内容，丰富学生的文化知识储备量，有利于大学英语翻译教学效率的提高。
其次，教师要关注英语翻译教学过程的丰富，利用现代化教育设备巧妙地渗透文化知识，促进学生以多种方式接触英美文化。
比如在学习词汇知识时，“cheese，cowboy”就属于文化词语，就像汉语中的“饺子，叩头”一样。
教师为学生讲解词汇背后的文化现象与文化来源，能够给学生翻译学习提供灵感。
又如“cousin”一词，译为中文就会有“表哥，表姐，堂哥，堂姐，表弟，表妹，堂弟，堂妹”等多种表达。
认识到英语语言背后的社会文化与民族风情，才能成为更优秀的语言翻译者。
二、在大学英语翻译教学中培养跨文化翻译的意识培养学生的跨文化意识，对于学生翻译水平的提高有重要作用。
在大学英语翻译教学中，教师要关注学生跨文化意识的培养与形成，让学生将西方文化中思想观念纳入到英语翻译学习中。
跨文化视角下大学英语教学探究——评《英语教学与跨文化传播》
跨文化交际视角下的大学英语教学模式研究-精品文档
跨文化交际视角下的大学英语教学模式研究语言是交流的主要方式，但是语言的使用是基于一定的社会文化基础之上的。
在跨文化交际中，由于交际双方来自于不同的文化背景，在交际中就会出现或多或少的文化碰撞，给交际带来一定的困难。
跨文化交际的大学英语教学模式是社会发展的产物，是培养出符合时代要求和社会发展的，能够进行跨国际交流的综合性英语人才的重要手段。
可以说，应当如何更好的在跨文化交际视角之下对现有的大学英语教学模式进行完善和研究，对于我国的发展有着切实的意义。
一、跨文化交际培养的必要性语言是文化的载体，这句话不仅仅是在中国，对于任何一个国家来说，都是成立的。
无论一个国家拥有多么璀璨的精神文化财富，无论一个国家的历史文明多么的深邃广博，都需要文字对这些信息进行承载和传播，可说，文化和语言在某种程度上是相依相存的，文化离开语言就无法进行传承，而语言离开文化，也失去其本身存在的许多意义。
此外，随着我国对外开放脚步的逐渐加快，文化差异对于国际间交往的影响开始被学者们所关注，伴随着交往的逐渐加深，文化交际中的语用失误也逐渐清晰化。
所以，要想真正的掌握一个国家的语言，学生必须首先掌握这个国家相当多的文化，并在此基础上进行学习，这也就说明了，对学生进行跨文化交际培养是十分必要，并且是提升学生英语交际能力切实可行的办法。
只有对学生进行了跨文化交际培养，学生才能够更好地理解英语文化，从而实现对英语文化的理解，实现实际交际能力的提高。
二、基于跨文化交际的大学英语教学的意义首先，传统英语教学模式仅仅是讲英语语法等知识生硬的教给学生，作为非母语的第二语言，学生学习英语本来就十分困难，再加上需要不断的死记硬背枯燥复杂的语法和词汇，不仅很容易对英语学习失去兴趣，更无法从本质上理解英语，最多在考试中取得理想的卷面成绩，但是在实际应用中仍然十分的僵硬，难以进行流畅的英语交流。
实际上，英语承载的更多的是英语国家的文化，学生了解了这些文化，从源头上明白了这种语言的形式，就能更加轻松自如的运用它，从而提升大学英语的教学效果，帮助学生成为跨文化人才。
跨文化传播视角下的大学英语教学模式探究——评《跨文化视角下的
程 。文化 和传播 相 互依存 ， 二者缺 一 不可 。在 社会 发 展 的 过程 中 。 人 类 的 文化 需要 传播 来 完成 ， 而 对 于传 播而言， 丧 失 了文化 传 播便 丧 失 了意义 … …其 次 ， 对 于文化 来 说 ．其 发展 与 变迁都 是 通过 传播 的促 进 来 完成 的 ， 这也 恰 恰 印证 了传播 延 续 文化 的重 要 作 用 。
能 力 这三 个 方 面是相 互 渗 透 的 ．语 言和 文化 知 识 为
可 以说 ， 国家之 间交流 的加 深直接 影 响 着我 国 英语 教 学模 式改 革 的进 行 。《 跨 文化 视 角下 的 大学英 语教 育探 索》 一 书认 为 ： 学术界 从 不 同的 角度 对 跨 文 化 传播 进 行 定义 ， 归结起 来 ， 大致 可 以概 括 为 ： “ 不同 文化 背景之 下 的社 会 成 员之 间的 交流 沟通 ” 对 于跨 文化 传 播 来说 ．传播 与文 化 两个要 素是 必 不 可 少的
我 国 当前 正 面 临着 大 学英 语教 育 的 困境 ，时代 与 社 会 进 步 发展 使 跨 文化 交 际人 才 的 需 求量 急剧 增加 ， 化 视 角下 的大 学英 语教 育探 索》 一 书认 为 ， 我 国应 该 这 让 构 建全 新 的 大 学英语 教 学模 式 成 为 必然 的发 展 探 索符 合 我 国社 会 主 义发 展 状 况 的 英语 教 学模 式 。 这 本 书从 我 国的基 本 国情 出发 。对 我 国当前跨 文化 趋 势 。近 ２ ０年 来 。 欧 美等 国家的跨 文化 外 语教 学 工 作 发展 十分 迅速 ， 这也 为我 国提 供 了许 多借 鉴 。《 跨 视 角 下 的 大 学 英 语 教 育 面 临 的 众 多 问题 进 行 了分 并提 出了解决之 道 。这 对我 国 高校 英语教 育 的发 文化视 角下 的 大 学英 语教 育探 索》 一 书认 为 ， 我 国可 析 。 以积 极 汲取 其他 国 家的 外语教 学 经验 ．做 到 为我 国 展 具有 重要 的 意 义 ， 同时 ， 也 对研 究 高校 外语跨 文化 交 流 问题 具 有很 高的参 考价值 。是 许 多教 育 工作 者 所用 。 以及 外语 学 习者值得 学 习的优 秀书籍 。 （ 陈瑞 琳 ／ 华 北 理工 大 学 外 国语 学 院讲 师 ；陈 俊 化 外语 教 学的 目的 当 中。 而其 内容 则 包括 了文化 教 玉 。 华 北理 工大 学外 国语 学 院讲 师 ） 学、 跨 文 化 交 流能 力 以及 语 言教 育 三 个方 面 。《 跨 文
跨文化传播视角下的大学英语教学模式探究
跨文化传播视角下的大学英语教学模式探究作者：来源：《新闻爱好者》2016年第11期随着全球化趋势的增强，国家之间的交流也越发频繁。
英语作为世界性语言，是国家之间交流沟通的重要工具，可以说，英语教育的发展对我国文化传播起着至关重要的作用。
《跨文化视角下的大学英语教育探索》一书，对当前中国外语教育的现实状况进行了细致深入的分析与探讨，并指出了当前我国英语教学的一些缺点。
同时还提到了中国学生在英语学习过程中的许多问题，对英语教学模式的演变历程也进行了综述。
书中提到：高校英语教学模式应当不断地进行改革，这样才能不断地满足和适应当前社会的发展需求。
可以说，国家之间交流的加深直接影响着我国英语教学模式改革的进行。
《跨文化视角下的大学英语教育探索》一书认为：学术界从不同的角度对跨文化传播进行定义，归结起来，大致可以概括为：“不同文化背景之下的社会成员之间的交流沟通。
”对于跨文化传播来说，传播与文化两个要素是必不可少的研究内容。
不同的社会背景、民族、国家有着各自不同的文化。
同时，文化也塑造着这个国家的形象。
与其他同类书籍不同，《跨文化视角下的大学英语教育探索》一书对此问题的分析十分透彻，并对传播与文化之间的关系问题进行了描写。
首先，书中写道：世代相传的文化在传播过程中成为一个连续不断的过程。
文化和传播相互依存，二者缺一不可。
在社会发展的过程中，人类的文化需要传播来完成，而对于传播而言，丧失了文化传播便丧失了意义……其次，对于文化来说，其发展与变迁都是通过传播的促进来完成的，这也恰恰印证了传播延续文化的重要作用。
我国当前正面临着大学英语教育的困境，时代与社会进步发展使跨文化交际人才的需求量急剧增加，这让构建全新的大学英语教学模式成为必然的发展趋势。
近20年来，欧美等国家的跨文化外语教学工作发展十分迅速，这也为我国提供了许多借鉴。
《跨文化视角下的大学英语教育探索》一书认为，我国可以积极汲取其他国家的外语教学经验，做到为我国所用。
新形势下跨文化交际视角下大学英语教学模式探讨
经验
新形 势下跨文化交 际视 角下大学英语教 学模式探讨
冷 菁
（齐鲁 医药学院 ，山东 淄博 ２５５２１３）
［摘 要 ］进 入 ２１世 纪后 ，我 国与世界 各 国之 间的 交流 日益频 繁 ，在这 一 国际形势的影响 下，大学英语教 学模 式有 了新
的、更高的要 求。从跨文化 交际视 角提 出有关提 高学生跨 文化 交际能力的新 的教 学策略 ，以满足现代 社会 发
（二 ）英语 教学 中跨 文 化 意 识 缺 乏
改革开放 以后我 国的教育也得 到 了很好 的发展 ，取得了很 地 结合 到课 堂 中来 ，在 此基 础上 ，将课 本知 识与 各 国文 化相 联
系 ，注重观察 学生 的学习状态 ，给学生 留下一 定 的思 考 、发 现问
大的成 就 ，但是对 于跨文化 的教育模 式 ，与其 他发 达 国家 相 比 ，
己 ，培养一 批应用型人 才 ，是 当前 我 国教育 界的关注重 心 。而这 兴 致 。
必定需要首先提 高教师对其他 国家文化 的了解 。受 到传统教育
（三 ）活跃课 堂氛围 ，加强文化教育 的积极性
的影响 ，我 国很多教 师仍 然更加关注 学生的卷面成 绩 ，不注重对
加强课 堂 的活 跃度 ，在一 定程 度上能 够有 效提 高课堂教 学
在 面对 同一事物 背景 时 ，各 自思想 、语 言或是 行 为的一种 交流 。 前 找好关 于跨 国贸易 的短视频 ，在 此基础 上再 向学 生介绍 一些
不同的生活环境 对人的价值观 和思想观 的形 成和思维 方式都会 不 同国家对外贸易壁垒和保护主义政策的异同点。
产生 很大 的影 响 ，可 以说 ，跨文 化交 际 比相 同文化背景 下的交流
跨文化传播下大学英语教学模式探析
教研前沿®TlB WxS 跨文化传播下大学英语教学模式探析张慧莲（山西大同大学外国语学院，山西大同037009）扌商要：在经济全球化形势下，当今世界各国间的联系更加密切，因此国家也需要大量的跨文化人才。
我国高校教育体系中，更是将英语作为必修课，以提升学生素质，使学生具备跨文化交际能力。
教师在英语教学中也要从跨文化视角展开教学，使学生了解其他国家、其他民族的文化，具备跨文化交际能力。
关键词:跨文化；大学英语;教学模式中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-8883（2019）18-0220-02一、概述在大学英语教学中，教师要紧跟时代变化的趋势展开教学，在英语教学中融入西方国家的政治、经济、教育等领域的文化.使学生逐步了解世界其他民族、其他地区的不同文化，使学生在跨文化环境中具备一定的文化知识,这更利于学生以后的成长和就业。
教师也要不断改革教学模式,使学生熟练掌握和应用英语,具备跨文化交际能力。
二、大学英语教学概述（一）跨文化传播大学英语教学中.教师要充分利用英语教材，教材中有很多内容涉及西方国家政治、经济、教育、医疗等不同的文化领域。
教师可以从“文化”和“传播”两个方面展开教学，使学生了解并熟悉外国文化.在继承和发扬我国文化的同时正确对待外来文化。
“传播”主要是指不断学习不同的文化,传播是一个动态的过程。
教师也可以扩充英语文化、知识，使学生接触到最新的英语文化，教师可以推荐学生去看一些英语网站,逐步提高学生的英语水平。
（二）跨文化传播与大学英语教学的关系英语是一门语言，学生学习英语语言的过程也是在不断接受外来文化的过程。
教师在教学中也要以语言为切入点,使学生更好地接触外来文化，使英语语言成为连接跨文化环境的纽带，逐步提高其能力。
从跨文化传播的角度来看，语言中体现了文化，语言也是文•化的切'、点.教师可以充分运用一些英语外刊、新闻等引导学生学习、了解不同的文化。
大学英语教学中要使学生接触不同的文化,引导学生学习不同的文化,使学生多接受文化的熏陶，这样学生在以后的就业中就能更好地发挥自身的能力；大学英语的教学目标是培养学生的跨文化交际能力，使学生具备一定的英语素养，因此教师要使学生在英语学习中学习不同国家的文化匚三、大学英语跨文化教学模式的构建（一）教学目标及原则教育的目的是培养人才，同时不断提升学生的专业素养和道德素养等。
以跨文化交际为视角探讨大学英语教学途径
（ 二 ）跨 文化交际的特征 从跨 文化 交 际的 基本 含义 ，我 们可 以看 出，跨 文化 交 际既然 是结合 了交 际与文化两个概念 ，必然也显现 了交 际与 文化两个 概念 ，ｌ ： Ｌ ￣ ｎ 互 动性 、持续性 、 体性与动态性 等特 色 。【 ４ 但 除 此 之 外 ， 跨 文 化 交 际 过 程 本 身 还 具 备 以下 特 点 ：
现代交际
２ ０１ ５ａ ￣ Ｖ ＝ １ ０月 千Ｕ 总 １ １ １ ４１ ８１ ｔ ＃ ｌ
以跨文化交际为视角探讨大学英语教学途径
李 志 娇
（ 吉林化工学 院外 国语学 院
吉林 吉林
１ ３ ２ ０ ２ ２ ）
【 摘要】本文从跨 文化 交际角度 出发 ，分析 了跨 文化 交际在大 学英语教 学中的重要 性 ，并阐述 了如 何 拓 宽跨 文化外语教 学方 法 ，提 高大学英语教 学质量 ，增 强学生跨 文化 交际能 力，培 养跨 文化 交际型 人 才。 ［ 关键词 】跨 文化 交际 大 学英 语教 学 教 学途 径 【 中 图分类号 】Ｈ ５ １ ９ ． ５ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１ ０ ０ ９ － ５ ５ ４ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ ０ 一Ｏ ２ ５ ９ 一Ｏ ２
第 一 ，异 文 化 性 ，也 就 是 说 参 与 跨 文 化 交 际 过 程 的双 方 隶 属 于 不 同 的 文 化 背 景 ；第 二 ， 同语 言 性 ，指 在 跨 文 化 交 际 的 过 程 中，参 与交际 的双方 应该使用 同样 的语 言才能开展各项 交 际活动 ；第三 ，口语性 ，跨文化交 际是现 场进行 的，需要 进 行面对面 的交流和沟通 ，有着很 强的实践性特 点。
改革 开放 以来 ，我 国的外 语教 学 发展最 快 ，成 效也 最 为显 著。在当今 中国经济迅速发展 ，国际合作和跨文化 交际 日益频 繁的环境下 ，大学英语教学 的 目标 除 了能够使 学生掌 握 一 门 新 的 语 言 和 交 际 工 具 ，为 其 今 后 的 学 习 、 工 作 和 生 活 提 供 便 利 之 外 ，还 要增 强 学 生 的跨 文 化 意 识 和 跨 文 化 交 际 能 力 ，培 养其 多维 、立 体 的思 维方 式和 宽容 、开放 的情感 态 度 ，从而提 高其综 合素质，为我国培养出跨文化型人才 。…
试论跨文化语境下的大学英语
试论跨文化语境下的大学英语1. 引言1.1 背景介绍随着国际学生群体的增加，大学英语教学也面临着新的挑战和需求。
如何在跨文化语境下更好地教授英语，帮助学生提高语言能力和跨文化沟通能力，已经成为教育领域的热门话题。
本文将探讨跨文化语境下的大学英语教学模式，挑战与应对策略，以及在全球化背景下的大学英语教学改革。
同时也将分析文化意识在大学英语教学中的重要性，以及在跨文化语境下学习策略的应用。
通过对这些问题的研究和讨论，旨在为大学英语教学提供新的思路和方法，促进学生跨文化交流能力的提升。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨跨文化语境下的大学英语教学的现状和挑战，分析跨文化沟通中的问题和应对策略，探讨全球化背景下大学英语教学的改革方向，并强调文化意识在英语教学中的重要性。
本研究旨在研究跨文化语境下学习英语的策略，为大学英语教学提供有效的指导和建议。
通过对这些内容的分析和探讨，我们希望能够揭示跨文化语境下的大学英语教学特点，促进教学模式的创新和改进，提高学生的语言能力和跨文化交际能力，为大学英语教学的发展提供有益的参考和建议。
2. 正文2.1 跨文化语境下的大学英语教学模式跨文化语境下的大学英语教学模式是指在不同文化背景下进行英语教学的方式和方法。
在跨文化语境下，教师需要灵活运用多样化的教学方法和手段，以满足学生的不同文化背景和语言水平。
在跨文化语境下的大学英语教学中，教师需要注重文化因素的融入。
这意味着教师需要了解学生的文化背景、价值观和传统习俗，以便更好地调整教学内容和方式，让学生更容易理解和接受所学的知识。
跨文化语境下的大学英语教学需要注重多元化的教学资源和手段。
教师可以结合实际情况，使用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师在跨文化语境下的大学英语教学中也需要重视个性化教学。
因为学生在文化背景、学习风格、语言能力等方面存在差异，教师应该根据学生的特点和需求进行个性化指导，帮助他们更好地掌握英语知识。
跨文化教育视域下大学英语翻译教学分析
跨文化教育视域下大学英语翻译教学分析随着全球化进程的加速，跨文化交流与合作成为当今世界不可忽视的趋势。
在这一背景下，大学英语翻译教学的重要性日益凸显。
跨文化教育视域下的大学英语翻译教学不仅要求学生掌握扎实的语言基础和翻译技能，更需要培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力。
本文将从跨文化教育视域出发，对大学英语翻译教学进行分析和探讨。
跨文化教育视域下的大学英语翻译教学，首先要注重学生的跨文化意识培养。
跨文化意识是指对不同文化之间差异和相似性的认知、理解和尊重，是在跨文化交际和交流中对文化背景和文化差异的一个敏锐性敏感性。
在大学英语翻译教学中，教师可以通过介绍不同的文化背景和传统，引导学生理解不同文化之间的差异和联系，促进学生建立起对跨文化意识的认知和敏感性，这对学生的翻译能力提升和跨文化交际具有重要的意义。
跨文化教育视域下的大学英语翻译教学要强调学生的跨文化沟通能力培养。
跨文化沟通能力是指在不同文化背景下进行有效沟通的能力，包括语言表达能力、文化适应能力和跨文化交际能力等。
在大学英语翻译教学中，教师可以通过教授跨文化交际技巧和策略，帮助学生提高在跨文化交际中的应变能力和交际效果。
教师还可引导学生进行跨文化交际实践活动，如参与国际交流会议、编写跨文化交际文化手册等，从而提升学生的跨文化沟通能力。
跨文化教育视域下的大学英语翻译教学要注重培养学生的跨文化思维能力。
跨文化思维是指在跨文化环境中能够灵活、开放地思考和分析问题的能力。
在大学英语翻译教学中，教师可以通过引导学生进行跨文化交际案例分析和讨论，培养学生的辨析思维和批判思维，帮助学生理解并解决跨文化交际中出现的问题，提高学生的跨文化思维能力。
在跨文化教育视域下的大学英语翻译教学中，教师可以采取一系列策略来促进学生的跨文化意识培养、跨文化沟通能力和跨文化思维能力提升。
教师可以在课堂教学中引入丰富的跨文化素材。
教师可以结合丰富的跨文化实例和案例，引导学生学习和理解不同文化之间的差异和联系，激发学生的跨文化意识，促进学生在翻译实践中更好地理解和运用跨文化知识。
试论跨文化语境下的大学英语
试论跨文化语境下的大学英语在跨文化语境下的大学英语教学中，首先需要注意的是教学内容的选择。
跨文化语境下的学生可能来自不同的文化背景，对于英语的理解和运用会有所不同。
在教学中需要选择更具有普遍性和代表性的内容，以便更好地满足不同学生的需求。
教学内容还需要更加关注文化差异的表达和处理方式，以便帮助学生更好地理解和适应跨文化交流。
在跨文化语境下的大学英语教学中，教学方法也需要更加灵活多样。
传统的教学方法可能无法满足跨文化语境下学生的需求，因此需要结合当地文化特点和学生实际情况，采用更加灵活和多样的教学方法。
可以引入多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式，以便更好地激发学生的学习兴趣和参与度，并促进跨文化交流的实际应用。
在跨文化语境下的大学英语教学中，教师也需要更加关注学生的文化背景和心理状态。
教师需要更加耐心和细心地对待学生，尊重其文化差异，理解其学习困难和需求，并及时给予帮助和指导。
还需要鼓励学生自主学习，提供更加多样化的学习资源和支持，以便更好地帮助学生适应跨文化语境下的大学生活和学习。
在跨文化语境下的大学英语教学中，学生也需要更加主动地适应和参与。
学生需要更加积极地融入到跨文化交流中，关注和理解不同文化背景的学习伙伴，主动参与各种跨文化活动和交流，以便更好地提高自己的跨文化交际能力和英语应用能力。
跨文化语境下的大学英语教学是一个复杂而又重要的问题，需要教师、学生、教材等多方面的共同努力。
只有通过更加深入地了解和理解跨文化语境下的学生需求，以及更加灵活地调整教学内容和方法，才能更好地促进跨文化语境下的大学英语教学与学习，助力学生更好地适应全球化背景下的大学生活和就业环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
展 和变 革 ， 先后 走过 了 “ 规 范与发 展 、 调 整与改革 以及提高 与深化的 阶段 ”。‘ 这一过程 中 ， 大学英语教学水平有 了很 大 提高 ， 但 由于学生基数庞大 、 水平不一 ， 多 年的应试 教育遗留影响等因素 ， 教学仍存 在费 时低效 的问题 。 如熊敦礼等对大学生 的 口语能力 的相关 调查 就显示 ， 非英语专 业高校毕业生 的 口语 能力普遍较 弱 ， 还无
听说读写等几项技能 中稍强 的阅读 能力 ， 也只是基本能掌握 中心 大意和主要 事实 ， 对细 节的领 悟能力 和上下 文的判 断推理
能力 还很欠缺 ； 翻译 上 ， 出 现 理 解 和 表 达
问 的交往与互动 ， 涉及不 同文化背景 的社
会成员 之 问发生 的信 息传播 与人 际交往
Ｈ Ｅ Ｗ Ｓ Ｗ Ｏ Ｒ Ｌ Ｄ ｌ 教育园地
跨 文 化传 播视 角下 的 大学英 语教 学刍 议
Ｏ吕 炯
【 摘
要】 在全球化 背景 下， 大学英语教 学面临着跨文化传播人 才培养 的挑 战， 也仍存在着 费时、 低效等 问题。 本 文从跨 文化传播
大学英语 英语教学
的角度对 大学英语教学做 了相关分析， 探讨更为有效的教 学方式， 以适应和满足跨 文化传播 的需求。
、
我 国 大 学 英 语 教 学 发 展 现 状 及 问
题
改革开放 以来 ， 我国高等教育逐步恢
复和 走 上 正轨 ， 大 学 英 语 教 学 也 经 历 着 发
的偏 差 、 语 言 的不得体 等问题 ； 写作 上也
同样存在语言使用 的适 切性 、 语篇语义表 达 以及汉式英语等问题。 ② 总体说来 ， 大学英语教学还偏重 于强 调词 汇 、 语法等语言基本知识 和技 能基本 操练 ， 缺乏对学生进行真实语境下 的语 言 输入 和输 出训练 ；忽视文 化及跨 文化教 学， 注重西方文化引入而疏于对母语文化
要求 相 比 ， 还 有很 大差距 。 ”问 题 主 要 表
现在 ： 听力 上很多 同学 听不 懂大 意 ， 更 谈
“ 所谓跨文化传播 ，就是不 同文化之
间 以及 处 于 不 同 文 化 背 景 的 社 会 成 员 之
不上 掌握 细节 、领会 讲话者 的观点 和态 度， 学生对 自己的听力并不 满意 ； 即使 是
文化密不可分 ，在人类 的生存 和发展 中 ，
的教 学 ， 缺乏跨 文化传播 意识 等 ， 导致学 生似 乎掌握 了语 言 ， 能用却 用不好 ， 与外 国人 交流时仍然 有障碍 ， 问题重 重 ， 而这
些 问题 反过来影 响 了学生 的学习热情 和
法达到大纲 的要求 ； 户进菊等在对大学英 语基 础阶段结 束时学 生的英 语能力 状况
往是 困难的。 ” ④ 而文化和传播又离不开语 言， 三者紧密联 系 ， 构成 了跨文化 传播 的 要 素。 传播使 文化能够 世代相 传 、 发展 绵 延， 并使文化的交流 、 扩散 成为可能 ， 促进 了文化 的变迁 和整合 ； 文化为传播提供 了 语境 ， 即语 言传播 的环境 ， 它既影 响着语 言 的使 用 ， 又影 响着传播 的效果 。 语 言 与
包容、 积极 的态度 ， 培养学生 在交 流 中应
用掌握 的语言 、 文化 、 交流知识 ， 理解和灵 活处理交流 中的问题 ， 并根据交流环境 的
变 化和交流 的需要 进行调 整和适 应 的跨 文化传播能力。
起的； 语言是文化 的载体 ， 是文化 的反 映， 同时也是 传播 的一种 主要形 式。总 而言
一
积极性 ， 学 生对英语学 习失 去信 心 ， 对 英
语 教 学 产 生 了 不利 影 响 。 二、 跨 文 化 传 播 与 大 学 英 语 教 学 １ 、 跨 文 化 传播 的 定 义 与要 素
高， 但 综合语 言能力 不高 。 虽说 很多 同学
也通过了 四级考试 ， 但 与大纲规定的能力
【 关键词 】 跨 文化传播
信息 时代 的到来 使得传 播 突破 了时 语 学 习 ，学 生 的 英 语 能 力 有 了 一 定 的 提
空的限制 。 在经济发展全球 化和一体化趋 势下 ， 国际交往 日趋 频繁 ， 跨 文化传播 成 为必然 。 而参 与国际跨 文化传播不仅要求 参与 者要具 备 良好 的外语语 言能力 和一 定的交际能力之外 ， 更要具备跨文化传播 的意识和能力 。 这一现实背景对我 国的大 学英语教学也提 了更 高的要求 。
活动 ， 以及各种文化要素在全球社会 中流 动、 共享 、 渗透 和迁移 的过程”。 ③ 从跨文化 传播 的定义我们可 以看 ， 文化和传播是 跨文化传播 的核心 ， 用跨文化传播研究领 域 的重要人物——萨默 瓦的话来说 ， “ 文 化 和传播协 同工作——两者不可分 离。 事
实上 ， 要 判 别 哪个 是 声 音 、 哪 个 是 回音 往
和达到跨文化传播 的要求 。
１ 、 文化教学不可或缺
之 ，人们通过传播活动 习得语言 和文化 ，
传播推动语 言和文化的发展 ， 文化 又影 响 着语 言和 传播 。 文化 、 语 言和传 播之 间的 关系是 ： “ 传播是一个动态的 、 以语言和非 语言 为途 径 、 以文化 为环境 的信息传递过 程。 它 依赖 于语言 和文化 ， 又同时促进 语 言和文化 的习得和交流 。 ” ⑤ 因此 ， 英语 作为 国际通用语 ， 在跨 文 化传播 中是传播的主要形式 ， 是架起 文化 问传播 和交流的桥梁 ， 那 么英语教学 的重 要性则不言而喻 。
的调 查 研 究 中 发 现 ， “ 经 过 两 年 的 大 学 英
３ｓＡ ２ ｏ １ ３ 年 第７ 期
势 斓咄簪
二者都 是不可或缺 的社会重要组成部分 ，
而 且 在 人 们 的 习 得 过 程 中也 是 交 织 在 一
大学英语教学 的内核及其关 系的分 析 ， 大
学英语教学改革应从 多方 面人手 ， 以适应