数图形的学问说课课件

基于以上的认识本节课制定了如下课时目标：
课时目标： 通过本课的学习，学生应该：
1.结合问题情境，通过小组合作，能画出表示路线的直观图，并能初步数出 所有的路线。 2.通过交流，能按一定顺序正确数出所有路线。 3.在与例题类似的问题情境中，能有序的数出所有的线段，能发现规律并列 式表达。
评价任务： 1.在全班展演的过程中，能展示表示路线的直观图，并能用自己的方法数出所 有路线。（检测目标1） 2.在小组内能和同伴按一定顺序数出所有路线。（检测目标2） 3.能完全无误有序数出所有的线段，能正确列出算式，并能说出规律。（检测 目标3）
借助读教材的目标分解框架初探
实现初步分解
课程标准 （专家分解）
教材
（目标四要素） 初步读出目标
课时目标
（上位的目标）
（权威性）
（下位的目标）
与课程标准相对照并考虑学情，做进一步修改。
带着以下三个问题读教材并实现目标分解： 1.预期的学习结果是怎样的？ 2.学习条件是怎样的？ 3.学到什么程度？
1.结合问题情境，通过小组 合作，能画出表示路线的直 观图，并能初步数出所有的 路线。
间、速度与路程的关系时，学生通过用线段图来刻画这种关系， 课
进而分析这样的数量关系。但是，借助图形发展几何直观能力和 时
培养有序思维能力还需进一步的培养和发展。

目
课程标准的相关要求：
标 的
通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的 来
知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验等。 源
课堂评价
全课小结
图形表征 借助几何直观
巩固练习
本课设计采用逆向教学设计理论： 明确预期的结果 确定预期结果达到的证据 安排学习和教学活动
2.通过交流，能按一定顺序 正确数出所有路线。
3.在与例题类似 的问题情境中， 能有序的数出所 有的线段，能发 现规律并列式表 达。
• 读教材：
本节课，通过读教材我发现教材的编写意图有两个非常重要的 方面：一是发展几何直观能力，二是有序思考。（发展推理能力）
学情分析：
学生在之前的学习中对于画图能力是有基础的，比如在学习时
教学流程与评价任务
前置性小研究 在全班展演的过程中，能展示表 示路线的直观图，并能用自己的 将情境初步抽象 方法数出所有路线。（检测目标1） 成几何图形
在小组内能和同伴按一定 顺序数出所有路线。（检 测目标2）
发展有序思维能 力
能完全无误有序数出所有 的线段，能正确列出算式， 并能说出规律。（检测目 标3）