Unit10教学反思
初二英语上册Unit10公开课教学反思
Unit10 Period One Section A(1a-1d) P73教学反思8年级英语张玉珍本次参加镇级公开课，课后一直反省课前课中这整个过程，觉得自身有一定的可塑性，但需要改进的地方很多，以下是我对自己本次课堂教学的感想。
一、自我评价整堂课程下来，觉得自己上课最大的优点是有激情和感染力，能够感染学生融入课堂，加之课程设计中有闪光片等的设计，吸引学生的兴趣，提高他们参与课堂的积极性。
但没有把握好个别环节的衔接，中等以上学生闲不住。
本堂课设计思路清晰，目标任务完成不错。
二、反思问题1、没有控制好复习时间的衔接，默写时间长。
2、教学新单词针对性还不够。
3、课堂节奏快，语速也较快。
学生小组活动不够。
4、增加练习。
三、课堂重建对本堂课出现的不足，课后反思后，对课堂设计做如下调整：导入：引入职业单词，进而复习unit 8|9所学的单词及重点句子语法；句型"What’s today?""How‘s the weather?"等，师生对话使学生初步感知目标语言的运用。
If you …,what will …①练习：学生听听力完成1b听力任务，后师生问答，加深印象；结对活动--学生互相询问对方，加深对目标语言的理解和运用；②巩固：听力练习，听三遍完成不同层次的任务。
留时间学生自己思考，检验。
③拓展练习：让学生DIY,分享核对答案，巩固所学单词，句型。
为下节课做好能力准备。
④总结：引导学生简单回顾本课所学的单词和句型。
⑤课后作业：用"If ….造句和熟读新单词，准备过关。
参加本次镇级教研课，又一次警醒自己，学到老,用到老。
告诫自己要不断反思，抓住机会不断完善自我，提高自我。
英语教育教学任重道远。
2016年12月。
八年级英语下册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears教学反思新版人教新目标版
课题 Unit10 I’ve had this bike for three years . 时 间 6.23 在本单元教学中，、读、写等方面能力 的训练，使学生获得基础知识和交际运用英语的能力。由于学生到了八年级，，随着词汇量、语法知识的 增加及难度的加大，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，部分学生逐渐产生了消极情绪，没 有兴趣，甚至厌学。所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，同时出现两级分化现象，这就要求老师要有新 的提高。 因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学自 主学习的能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创 设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。在本单元教学完成后，我想谈谈自 己在教学目标，过程，活动的设计与操作中比较满意的地方，以及自己的教学中不足之处。 一、教学目 标方面： .1.对重点词汇能实现听说读写四会目标。 2.能利用本课重点句型和同学交流。 3、情感目标:首先 引导学生结合自己的实际来模仿句型进行分组讨论练习，并鼓励学生做出回答，并加深学生的理解。再让 学生把自己要回答的句子写下来， 接着教师通过 ppt 出示正确的句子， 让学生进行比较后总结自己的错误， 最后教师强调词汇、语法重点及难点部分。通过简单的练习巩固、强化。如果简单地告诉学生用法，学生 听过即忘，效果肯定不佳。 教学目标方面的不足之处是： 1.没有很好了解学生的基础知识， 对口语表达没有做好充分的复习， 使学生在运用的过程中出现了混淆； 目标语言的操练形式有些单调。2. 听力部分材料有点长，学生捕 捉重要信息的能力差，听力前也没能很好的进行提示。课堂任务的设置不尽合理，目标完成效果不明显。 二、教学过程的亮点是： 1.能运用多媒课件体进行辅助教学，为学生进行话题的谈论提供了形象生 动地活动画面，并付上相应的英语词汇，使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为 学生的 Pairwork, Groupwork, Make a survey 等语言运用打好了基础， 教学效果良好； 2. 注重 学法的指导 3. 能为学生安排相应的课后练习，及时巩固新的语言知识点 。 教学过程的缺点是： 一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课 堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力。但很 明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯 于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度 不均衡，因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题 的趣味性以及如何把学生的积极性真正地调动起来。 三、教学活动中的优点是： 1.充分利用多媒体,从视觉和听觉强化,学生掌握主要的词汇提供了大量 的信息,对一般将来时进行了训练， 学生掌握得很好； 2 开放性话题谈论 …很贴近学生的生活实际， 充 分体现了语言知识的运用功能； 3 在谈论个人信息的同时开阔了视野,加强了学生的沟通能力和意识， 有效 地组织学生进行了合作学习。 4.真实的语言情境，激发学生的学习兴趣。通过小组的活动，让学生以主 人的身份参与课堂，进行大量的语言练习活动。
新目标英语八年级上册unit10;教学反思（精选篇）
新目标英语八年级上册Unit10;教学反思新目标英语八年级上册Unit10;教学反思新目标英语八年级上册Unit10教学反思反思一、词汇教学《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约4个，八年级上册约4个，下册约0个，九年级全册约0个，合计个。
词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们反思一、词汇教学《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约4个，八年级上册约4个，下册约0个，九年级全册约0个，合计个。
词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生此文转于初中化学资源]自学的能力。
我认为我们应做好下列几点： 1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生此文转于初中化学资源]认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音----形----义的逐步过度。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
如：pen----penil-----penil-bx,day----tday----nday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----sall等等。
七年级下unit10whatwouldyoulike的教学反思
七年级下unit10whatwouldyoulike的教学反思人教版七年级下册英语unit10的教学反思本单元的中心话题是订餐，整个单元围绕着订餐这一核心话题展开，通过本单元的学习，要求让学生能够运用would like来表达自己对食物的需求，从而学会订餐，并在订餐过程中学会询问他人的个人信息以及向他人提供自己的个人材料，在教学中，首先要教好单词的发音和拼写，使学生会读会拼，才能为继续学习单词的其他方面奠定基础，所以教师必须确保准确地、清晰地、缓慢地呈现这些单词的发音和拼写。
在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词，如本课学习的词汇水果、蔬菜、肉类、饮料等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。
把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增强学习信心，提高词汇学习效率。
在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的汉语意思，同时也把培养学生的自主学习的能力渗透在词汇教学中。
其次，对单词进行分类、归纳学习。
如本课学习食品类的词汇，包括水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等等，同时又有可数名词和不可数名词之分。
通过图片展示各种水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等让学生进行归纳分类，学生很快就能对这些食品进行分类。
可数名词有水果、蔬菜、部分食品，不可数名词有肉类、部分食品、饮料等。
一目了然，学生看的清楚，记的牢固，自然对单词记忆产生了浓厚兴趣，同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。
再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。
如本课学习运用句型What would you like? I’d like some noodles.通过学习运用这种句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。
学生在操练句型时，可以把他们分成小组。
通过小组进行练习句型，并且给表现出色的小组加分，或是画小红花，小红旗等。
促进小组的合作意思，增强小组的集体意识，培养学生的小组合作能力和学习探究的能力。
unit 10 (section A2d-3c)教学反思
Unit 10 (section A2d-3c)教学反思一课前思考这一课时的重点是用if讨论可能发生的结果，目的是让学生自然地接受这一语法知识，并且在老师创设的情境中尝试运用所学的语法知识来解决问题。
为了过渡自然，我选择通过让学生看图造句的方式引出主题句型。
2d是if句型在现实情景中的运用，所以我的重心放在让学生角色扮演的环节，希望以此让学生体会这一句型在真实生活中的作用。
Grammar focus中的句型常常被简单略过。
为了引起学生对这块内容的重视，我布置了一个翻译练习，借此引起学生对这一内容的关注。
3a和3b既是学生的自我检测，也是对if句型的延伸运用，所以这里我主要引导学生关注信得格式并且对信中所提问题给予回复。
游戏环节的设置是希望学生们在轻松愉快的氛围里复习今天所学内容，并且为家庭作业做铺垫。
最后家作的布置是希望学生们做好课后巩固，并且以写作的方式呈现给我。
这样我也能对学生的学习效果有直观的了解。
二课后反思上完课后，我感觉整节课过渡比较自然，节奏也很紧凑，基本达到了预期效果。
但是在上课过程中，我也发现如下问题：1.对于2d处理过于形式化。
这里我急于向听课老师呈现学生们角色扮演的成果，忽略了对文本语音语调的教学。
长此以往，学生会忽略对自身发音的重视。
2.对于3a和3b的处理过于文本化。
这个环节中我几乎是照本宣科地完成了书本上的练习，生拉硬拽，没有动脑筋给学生创设一个符合生活实际的语境，无法让学生感受到主题句型在生活中的运用。
3.游戏时间不够充分。
由于课程限制，我没有给学生足够的时间来准备和完成游戏，许多同学意犹未尽，导致这一环节没能很好地调动学生的积极性，也对课后的写作产生不好的影响。
综合以上几点，我会在以后的教学中引起注意，不断查漏补缺。
我希望可以通过多次的实践锻炼，让自己不断进步。
Unit10Welcometoourhome教学反思
湖南少年儿童出版社四年级上册Unit10 Welcome to our home!十分钟单词片段教学反思By Yi NaFrom Jinhai Primary School of Ningxiang（宁乡县金海小学易娜）Basic aims of this lesson:Understand and say the new words “kitchen, living room, bathroom, bedroom”.Emotion aims of this lesson:Home is a warm harbor. In there, we can get parents’ love, brothers and sisters’ love, and more. We should love our family, love our home.Teaching difficulties:1. Grasp the four-skill words.2. Pay attention at the pronunciations.Teaching aids:Type-recorder, pictures, computer, words’ cardsTeaching reflections:四年级英语下册第十单元话题为学校与日常生活（School and daily life）。
本单元呈现的是房间的单词（kitchen，living room, bathroom, bedroom）, 紧密结合的是“This is …”“That is …”句型。
只是本堂课是十分钟的单词片段教学，所以本堂课只以单词学习为主。
本堂课从标题“Welcome to our home!”出发，从而引领整个课堂。
本堂课我是采用的童话式的表达方式，运用孩子们耳熟能详的白雪公主与七个小矮人的故事进行教学。
孩子们容易接受，也有兴趣来学习。
Unit10教学反思
Unit10教学反思第一篇：Unit10教学反思Unit10教学反思针对上述教学设计和具体的教学活动，上课后有以下几点思考：1、在词汇教学中，我应该以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词，从而有利于创造良好的课堂氛围。
2、在第二步教学活动中，我应该让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。
3、在教学实践中，本人也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：（1）正确处理教师“教”和学生“学”的关系。
教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。
教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。
教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
（2）在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
（3）任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证。
反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。
只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。
第二篇：八年级上册Unit10教学反思八年级上册Unit10教案设计Unit 10 I’m going to be a basketball player.广西桂平市社步镇第一初级中学黄颖坚一、教学内容Go for it!（Section A Period1 P59）二、教学目标：1、知识目标:（1）、掌握本课重点词汇grow, grow up, programmer, computer science, engineer, pilot, professional ,act.（2）、本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.How are you going to do that? I’m going to study computer science.（3）、语法：用be going to表示一般将来时。
unit10教学反思
Unit10 Where did you go on vacation?马丽慧这是七年级下册第10单元的第一课时，是一节听说课，设计本课我利用多媒体与英语的整合,从情境导入为切入点，然后抓住这一基点层层推进，步步深入，针对该课的特点,力求能把语言技能,语言知识,情感态度,学习策略等有机地结合起来,由于该课的中心话题是vacations,为了提高该语言再现率,每个教学环节都紧扣这个中心话题展开,以活动为主线,开展本课教学,学生充分练习了听,说的能力.让学生在活动中学,在学习中交际,在交际中有所创造.通过练习,发现学生基本上能用英语表达自己的感受, 我们也发现了学生的自主学习能力及合作精神也很出色.七年级的学生大部分已有了一定的英语语言知识,而且已有一部分学生达到了一定的水平.但同时也有一部分学生在英语学习方面,感到有困难,一个班的英语学习情况参差不齐.有的基础差的学生进行口语表达和笔头写作还存在一定的困难, 对这部分学生应相应的降低要求,只要他们肯开口,就给予一定的肯定和鼓励,使他们真正树立起学习英语的自信心,调动他们学习英语的积极性.因此,分层教学没有很好体现出来.设计的任务中,也没有针对学困生程度的简单任务.由于本人经验等诸多因素的影响,在本节课上有着一些缺憾,如教材的拓展延伸没有设计进去;在设计时活动应面向全体学生,学生的任务是开放性的,学生是活动的主体.教师也应为学生创设情景,让学生描述在假期中对真正去过的地方进行一系列的教学活动,让学生更贴近生活,然后学生以小组为单位,运用所学的内容创设情境,进行对话问答练习,学生敢于开口表达,更有成就感,他们体验了生活,走进了生活,即培养了他们的口语表达能力,创新精神和独立思考的能力,又培养了他们合作的精神.为学生提供实际运用英语的机会,能提高学生的语言综合运用能力. 在课堂上应努力营造"亮点",让课堂教学高潮迭起,课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学的亮点,把课堂教学推向高潮,以使学生达到情绪高涨,智力振奋的积极状态.今后教学上,多向他人学习,取长补短,力求进步.。
八年级上册Unit 10第一课时课堂教学活动反思
八年级上册Unit 10第一课时课堂教学活动反思八年级上册Unit10第一课时课堂教学活动反思新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。
我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。
下面是我对人民教育出版社出版的新目标英语对八年级上册Unit10第一课时课堂教学活动的设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨：教材分析：本单元以Iamgoingtobeabasketballplayer为话题，共设计了三部分的内容：一、SectionA：该部分有3个模块。
第一模块围绕Doyouthinkthesejobsareinteresting?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕上一模块中的话题进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；第三模块继续围绕前两个模块中的“begoingto”展开训练。
训练形式为阅读（3a）和两人问答（3b）；以及（4）就奥运话题用“begoingto”展开讨论。
二、SectionB：该部分有2个模块。
第一模块要求将图画和对应的句子相匹配，（2a-2b）的听力训练，分角色口语训练（2c），继续进行“begoingto”训练;第二模块围绕“Ne wyear’sResolutionSurveyResults”这一话题展开阅读（3a）和写作（3b-3c）训练；以及（4）以cleanandGreen为话题展开小组活动。
三、Selfcheck：该部分包含：以填空形式对所学词汇进行训练；和以小组活动形式，学生自己造句并进行交流。
初中英语_Unit10教学设计学情分析教材分析课后反思
(六) 教学设计Unit 10 you are supposed to shake handsSection B 2 (2a-3b)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：exchange, go out of one’s way, make …feel at home, teenage, granddaughter, behave, except, elbow, gradually, get used to2) 能掌握以下重难点句子：You’re supposed to … You’re not supposed to…It’s impolite to … You shouldn’t …3) 提高学生的听力水平。
4）培养学生的阅读能力，理解关键词和短语的能力。
2. 情感态度价值观目标：1）通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。
餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。
2）通过学习了解各国的基本礼仪。
3）培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点1. 运用所学内容谈论餐桌礼仪。
2. 在听的过程中获取有用的信息。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up1. Daily greeting.2. Listen to the English song “You raise me up”Ⅱ. Lead in利用大屏幕展示课题，并播放音乐“You raise me up”。
伴随着歌曲悠扬的旋律，教师以诗朗诵的方式，朗诵“You raise me up”歌词：Song : You raise me up. 你鼓舞了我When I am down and oh my soul so weary.当我心情低落，我的灵魂如此疲惫，When troubles come and my heart burdened me, 每当麻烦接踵而来，我的内心苦不堪言Then I am still and wait here in the silence 然而，我会在这儿静静的等待Until you come and sit a while with me 直到你出现陪我坐在一起You raise me up so I can stand on mountains 有你的鼓励，所以我能攀上高山You raise me up to walk on stormy seas. 有你的鼓励，所以我能横渡狂风暴雨的大海I am strong when I am on your shoulders 当依靠着你时，我是如此坚强You raise me up…to more than I can be. 因为你的鼓励。
【湘少版】(三起)四年级下册英语：Unit 10教学反思
Unit 10 He has two feet教学反思本课是以回忆旧知识巩固新知识，并运用新知识为教学目标，从而达到学生会用“He has…”的句型介绍他或她的身体部位的教学效果.一堂课下来，感觉学生学的最扎实的是单词的新授和巩固，以及“I have…”的句式运用，难点未及时突破，这是教学的一大败笔.英语课堂的氛围实则应该是要以效果为准则衡量，反思自己的初试课，感慨颇多.一、课前准备这是我第一次借班上课，不了解班级状况，不了解学生能力，就这么突然的出现在学生面前，造成了不应该出现的尴尬.原来计划的课前跟学生好好沟通，化解陌生感却因为多媒体课件调整，道具整理等特殊原因耽搁，导致上课的第一“Good,morning,Boys and Girls.”让学生不知所措，间接的让我变得紧张.（调整策略：充分的备学生.只有在互相了解的基础上，师生之间才能达到真正的合作共赢.）二、课前导入按照我的教学设计，准备两首歌曲导入，一首由学生汇报《Head,Shoulders》,一首自带《Clap your hands》让学生充分放松，既而进入新课.却未计算导入的时间，导致学生兴致一直保持兴奋，场面有点难以控制.导入成为了音乐会，为后面的教学并未产生实质性的效果，反而拖延了时间.（调整策略：应为教学而导，开头也应成为下文好的铺垫，英语歌曲不应该只是唱唱而已，能顺利过渡引入新课，更佳.本课，我应该从歌曲中提炼出代表身体部位的单词，如hands,legs, foot,knees等，引入新课教学.这样前后连贯，才会提高课堂的利用度.二则，歌曲也不宜过多，一个足矣.见好久收，才会吊足学生胃口，激发求知欲.）三、课堂方法我发现组织好课堂是一门很重要的学问.一堂课的内容不多，但形势却要千变万化，否则，孩子们就可能摸手指，玩钢笔，折飞机，小闹去了.老师应该像孙悟空一样，花样百变，眼观六路，耳听八方，并随时用你的魅力去吸引他们的童心.本课的单词教学方式过于单一，仅限于师生之间，却忘记生生间的有效互动，学生的主体作用并未能充分体现.我自己也能明显的感觉到有那么一个时间段，学生们兴趣乏乏，声音弱弱，我开始明了，方式古旧.（调整策略：加强组与组之间竞争，同桌之间互猜互答，可以运用“滚雪球”“默契考验”“警察抓小偷”等多种新鲜的游戏互动，时刻保持学生学习的新鲜感，才会让他们对未知的东西充满好奇，并愿意跟你一起探寻.）四、课堂板书一堂课的精髓，板书占了一席之地.它可以成为本课的索引，让学生自结出重难点，回忆复习.而这恰恰是我平常最缺失的地方.我用我随性的教学方式，洒脱的笔端，于是衍生出了“凌乱”的板书设计.平时未积累，才会让这次的板书如此狼狈.（调整策略：认真钻研重难点，从平常教学的每一课开始，认真对待黑板上写上的每一个字，力求每一次课都能设计出简洁，明了，又精美的板书.锻炼自己的同时，让学生真正从中收益.）教学是一个不断总结和反思并进步的过程，从这次调研展示课中，我同时也发现了我自身教学中存在的诸多优点，它让我对之后的教学充满了信心：自然大方的教态，亲切夸张的教学语言，富有变化的肢体语言，充满激情的课堂氛围…最可贵的在于我有一颗勇于挑战和潜心学习的进取心.我不会因为这次课的失误之处而后悔，我会感谢它，终于让我跨出了第一步.我渴求在下一次展示中能看到比前一次进步.我很有信心的相信在不断的实践和反思中，我会成为优秀的一员.。
英语教学反思Unit10
教学反思本节课时总的来说比较成功，教学设计步骤衔接得当，利用PPT的同时也在黑板上进行适当板书，教态自然，活动多样能充分调动学生积极性，特别是男女竞争制能让学生踊跃参与课堂活动，从而课堂气氛较好。
但不足之处也存在不少。
案例1：在开展活动时，学生们都争先恐后地回答问题，积极举手的同时又发出声来，所以教学中轻微地维持了好几次纪律。
反思：实行男女竞争制，课堂气氛非常活跃，学生能够积极参与课堂活动比如上台表演，在进行High-and-Low voice, Bomb-Under-Letter, Memory challenge，的游戏时也非常积极活跃，这种激励机制固然好，但应加强活动管理，如在采取奖分的同时违纪扣分制以规范学生课堂行为，这样既能保持学生回答问题积极性，又能增强课堂掌控力，从而出现“活而不乱”的课堂。
案例2：部分单词发音不准如“mutton”会被个别学生发成“mountain”；发special时总是不习惯爆破字母S后的P.反思：通过多种操练如机械性操练，控制性操练，半控制性操练再到自由操练，本堂课学生能够基本掌握本节课时的新单词，也能掌握基本句型。
发音不标准是因为中学生交流英语的场合少之又少，尤其是农村中学生更是难以开口说英语害怕自己发得不标准，因此，在课上要鼓励学生多练多说，让学生听录音或磁带，以培养学生标准发音；另外可以让学生通过对比自己纠错或他生或老师指错帮助其纠音；多制机会，巧设情景让学生大胆地用英语表达内心思想。
案例3：最大的遗憾是时间不够，导致练习没有完成。
反思：首先，本课课时初步接触would like的句型，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，而在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分成绩较好的学生能够完成，如果少叫几位同学上台表演则会节省一点时间这样就会完成教案内容。
其次，单词可利用早晨读时间集中教授给学生，这样就不需课堂上大量时间进行操练。
英语教学 Unit10 I am very fast教学反思
Unit 10 I am very fast 教学反思曾绮莉本课学习的主要任务是句型What is your favourite sport? My favourite sport is … What do you like doing? I like … r m fast. I have Iona arms.的学习。
在初次试教时，我先带领孩子们先学习句型What is your favourite sport? My favourite sport is…再学习学生已经学习了句型I' mfast. I have long 四I母.结果发现学生很容易掌握新句型What is your favourite sport? My favourite sport is ,,,,但表达为什么喜欢这项运动的原因，较难表达。
因此，我把难点I'm fast. I have long arms. 放在热身环节的后面，在接下来的各个学习活动中滚动学习新句型r m fast. I have long arms.这样，学生们操练此句型的时间增多，频率增多，自然就更熟练了。
此外，我善于活用教材，合理增减教材的内容。
在解决课文内容后，我在巩固环节增加设计了famouse sport stars' favourite sports这一环节，谈论著名运动明星姚明、林丹、博尔特、孙杨和象棋大师许银川的运动爱好。
学生在兴致昂扬的小组讨论的过程中不知不觉地运用了所学句型My favourite sport is…I like…I' m I have…而且，学生在讨论的过程中产生了信息差，碰撞出不同的思维火花。
最后的发展环节，我设计了学生喜欢的运动才能展示活动，学生根据所学的知识先口头表述自己的运动才能My name is ・・・. I' m ••,My favourite sport is … I like •••best. I' m good at I' m・・・.I have …讲完后, 用他们带的展示运动才能的道具如羽毛球、翅球等作一番展示。
Unit10语法教学课后反思
Unit10语法教学课后反思高基庙镇中学雷晓伟初中八年级英语语法教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用準确得体的标準英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。
原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。
这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。
在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。
教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。
似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。
究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。
新课标新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。
我认为，新课标理念的语法教学在课堂中应注意以下三点。
1.注重实践，引导学生积极参与和体验。
为突出教学目标，教师可设计对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。
通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。
2.运用多**创设语境，让语法教学自然有效。
在条件允许的情况下，可运用多**课件进行语法教学，利用课件提供大量的**和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳现在进行进的用法，使学生形成清晰的语法概论。
还可以利用课件提供针对性的练习，多**课件的在教学上的使用，可以使语法教学变得兴趣盎然。
湘少版本小学四年级英语下册的单元复习Unit10学习教学反思
Unit10Hehastwofeet 教课反省本课是以回想旧知识稳固新知识，并运用新知识为教课目标，进而达到学生会用“Hehas”的句型介绍他或她的身体部位的教课成效。
一堂课下来，感觉学生学的最扎实的是单词的新授和稳固，以及“Ihave”的句式运用，难点未实时打破，这是教课的一大败笔。
英语讲堂的气氛实则应当是要以成效为准则权衡，反省自己的初试课，感触颇多。
一、课前准备这是我第一次借班上课，不认识班级情况，不认识学生能力，就这么忽然的出此刻学生眼前，造成了不该当出现的难堪。
本来计划的课前跟学生好好交流，化解陌生感却由于多媒体课件调整，道具整理等特别原由耽误，致使上课的第一“Good,morning,BoysandGirls.”让学生手足无措，间接的让我变得紧张。
（调整策略：充足的备学生。
只有在相互认识的基础上，师生之间才能达到真实的合作双赢。
）二、课前导入依据我的教课方案，准备两首歌曲导入，一首由学生报告《Head,Shoulders》,一首自带《Clapyourhands》让学生充足放松，既而进入新课。
却未计算导入的时间，致使学生兴致向来保持喜悦，场面有点难以控制。
导入成为了音乐会，为后边的教课并未产生本质性的成效，反而迟延了时间。
（调整策略：应为教课而导，开头也应成为下文好的铺垫，英语歌曲不该当不过唱唱而已，能顺利过渡引入新课，更佳。
本课，我应当从歌曲中提炼出代表身体部位的单词，如hands,legs,foot,knees等，引入新课教课。
这样前后连接，才会提升讲堂的利用度。
二则，歌曲也不宜过多，一个足矣。
见许久收，才会吊足学生胃口，激发求知欲。
）三、讲堂方法我发现组织好讲堂是一门很重要的学识。
一堂课的内容不多，但局势却要变化多端，不然，孩子们便可能摸手指，玩钢笔，折飞机，小闹去了。
老师应当像孙悟空同样，花式百变，眼观六路，耳听八方，并随时用你的魅力去吸引他们的童心。
本课的单词教课方式过于单调，仅限于师生之间，却忘掉生生间的有效互动，学生的主体作用并未能充足表现。
八年级上册Unit10英语教学设计与反思
八年级上册Unit10英语教学设计与反思学生分析。
本班学生都是适龄的学生及有一定的认识能力，对学习英语较热情，在学习本课之前都会进行简单的日常交际会话，并有预习的习惯，对本节课的知识有了解。
二、教材分析本节课是本单元的第一课时。
之前学习过现在进行时，有类似的。
根据本班学生实际情况，对教材内容有所调整，本来一个课时完成两个句型，现在抽一个句型先讲，掌握好该句型，对本单元接下来的知识就较容易理解、掌握及运用。
三、教学目标学习和掌握I’m going to a /an……的句型及其问句what are you going to be when you grow up?会运用该句型进行会话。
并能推出除第一人称的用法之外，其他人称都可以用。
学习了该句型，学生能用英语进行谈话、讨论，将来干什么职业，并能表达出自己、亲戚及朋友，将来干什么职业。
四、教学策略运用了演示法，通过演示使学生明确其意义，提高学生的自我认识及理解能力。
也运用了交际法，通过交流，使学生在学中用，用中学，巩固了旧知识，掌握了新知识。
本节课课前准备了图片的幻灯片，录音材料，联系幻灯片，上课时运用了录音机，多媒体教学。
增强了课堂的密度，收到了更好的效果。
五、教学过程首先运用句型：what does your father /mother do? my father /mother is a worker /mother is a worker/teacher ……，复习了部分职业名词，为本节课的句型I’m going to be a/an ……埋下伏笔，打下基础，接着通过幻灯机示出本节课的标题：i am going to be a basketball player。
并演示两个句型如：what are you going to be when you grow up ? I’m going to be a teacher .what are you going to be you grow up? I’m going to be an engineer。
人教版九年级英语Unit 10 You’re supposed to shake hands教学反思
第十单元教学反思一、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，必须以精讲精练的要求更好地处理好讲与练的关系，密切关注学生的基础和能力。
二、课堂教学必须针对学生实际，要“备学生”、“备学案”。
在本课时教学中，学生没有足够的生活经验，不熟悉其他国家的餐桌礼仪，所以对教材的处理和把握时，要进行有效地取舍、组合、拓展、加深；同时，渗透基础知识点、中考热点和中考难点，及时、适时地活化学生原有的知识；要加大课堂密度，增加学生参与机会，留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间。
三、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；针对这一点，本课时课前精心设计“想教学生什么”，设计课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”等三个环节，收到了较好的效果。
四、学生学习还存在问题。
三（8班）学生的英语学习动机和习惯仍需要培养。
部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
更让人担忧的是学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
基于这种情况，本人加强反思，确保给学生明确的指导，系统安排和科学地制定计划，关注学生的个性化特点，长期不懈，学生学习的效果一定会有大的进步。
本人认为一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很用心是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，增强课堂效益意识，活跃课堂，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
unit_10教学反思教案
Unit 10 He has two feet教学反思本课是以回忆旧知识巩固新知识，并运用新知识为教学目标，从而达到学生会用“He has…”的句型介绍他或她的身体部位的教学效果。
一堂课下来，感觉学生学的最扎实的是单词的新授和巩固，以及“I have…”的句式运用，难点未及时突破，这是教学的一大败笔。
英语课堂的氛围实则应该是要以效果为准则衡量，反思自己的初试课，感慨颇多。
一、课前准备这是我第一次借班上课，不了解班级状况，不了解学生能力，就这么突然的出现在学生面前，造成了不应该出现的尴尬。
原来计划的课前跟学生好好沟通，化解陌生感却因为多媒体课件调整，道具整理等特殊原因耽搁，导致上课的第一“Good,morning,Boys and Girls.”让学生不知所措，间接的让我变得紧张。
（调整策略：充分的备学生。
只有在互相了解的基础上，师生之间才能达到真正的合作共赢。
）二、课前导入按照我的教学设计，准备两首歌曲导入，一首由学生汇报《Head,Shoulders》,一首自带《Clap your hands》让学生充分放松，既而进入新课。
却未计算导入的时间，导致学生兴致一直保持兴奋，场面有点难以控制。
导入成为了音乐会，为后面的教学并未产生实质性的效果，反而拖延了时间。
（调整策略：应为教学而导，开头也应成为下文好的铺垫，英语歌曲不应该只是唱唱而已，能顺利过渡引入新课，更佳。
本课，我应该从歌曲中提炼出代表身体部位的单词，如hands,legs,foot,knees等，引入新课教学。
这样前后连贯，才会提高课堂的利用度。
二则，歌曲也不宜过多，一个足矣。
见好久收，才会吊足学生胃口，激发求知欲。
）三、课堂方法我发现组织好课堂是一门很重要的学问。
一堂课的内容不多，但形势却要千变万化，否则，孩子们就可能摸手指，玩钢笔，折飞机，小闹去了。
老师应该像孙悟空一样，花样百变，眼观六路，耳听八方，并随时用你的魅力去吸引他们的童心。
本课的单词教学方式过于单一，仅限于师生之间，却忘记生生间的有效互动，学生的主体作用并未能充分体现。
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Unit10教学反思
针对上述教学设计和具体的教学活动，上课后有以下几点思考：
1、在词汇教学中，我应该以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词，从而有利于创造良好的课堂氛围。
2、在第二步教学活动中，我应该让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。
3、在教学实践中，本人也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：（1）正确处理教师"教"和学生"学"的关系。
教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。
教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。
教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
（2）在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
（3）任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证。
反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。
只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。