摇船调
三年级下册《摇船调》音乐教案(1)
三年级下册《摇船调》音乐教案一、教学内容本节课选自三年级下册音乐教材第六章《童谣与游戏》，详细内容为《摇船调》的学习与实践。
本章通过《摇船调》这首富有童趣和节奏感的歌曲，让学生在学习音乐的同时，体验童谣的乐趣。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌词和旋律，并能熟练演唱。
2. 培养学生对音乐节奏的感知能力，提高音乐表现力。
3. 通过学习《摇船调》，引导学生了解和热爱我国的民间音乐。
三、教学难点与重点重点：掌握《摇船调》的歌词、旋律和节奏。
难点：歌曲中部分节奏型的掌握及演唱时的音准控制。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体教学设备、歌词卡片、节奏棒。
2. 学具：音乐课本、笔、纸张。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一首富有节奏感的童谣，引导学生谈论对童谣的认识和喜爱，为新课学习做好铺垫。
2. 歌曲学习（15分钟）a. 教师带领学生朗读歌词，熟悉歌曲内容。
b. 教师弹奏钢琴，引导学生跟唱歌曲，感受旋律。
c. 分组练习，互相纠正，提高演唱效果。
3. 节奏练习（10分钟）a. 教师展示节奏棒，讲解节奏型。
b. 学生跟随教师敲击节奏棒，练习歌曲中的节奏型。
c. 学生自主练习，教师个别指导。
4. 实践环节（5分钟）a. 学生分成小组，进行《摇船调》的演唱比赛。
b. 教师点评，给予鼓励和指导。
b. 学生分享学习心得，提出疑问。
c. 教师布置课后作业，拓展学习。
六、板书设计1. 《摇船调》2. 歌词：完整展示《摇船调》的歌词。
3. 节奏型：用符号表示歌曲中的节奏型。
4. 注意事项：提醒学生注意音准、节奏等演唱技巧。
七、作业设计1. 作业题目：熟练演唱《摇船调》，并自主选择一种乐器进行伴奏。
2. 答案：学生演唱《摇船调》的视频或音频，以及伴奏乐器的选择。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，教师应认真反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生搜集其他童谣，了解不同地区的民间音乐，提高音乐素养。
摇船调(教案)人音版音乐三年级下册(1)
【课程】小学音乐【课题】摇船调【教学内容】1、学唱歌曲《摇船调》2、用沪语尝试演唱《摇船调》【教材分析】《摇船调》是一首流传于台湾的汉族客家民歌,这首歌曲吸收结合了客家民歌《撑船调》和《猜调》中的素材。
采用拍,中速,五声宫调式。
歌曲运用了比喻的手法,采用了幽默风趣的猜谜方式展开,歌词结构借鉴了民间对唱的形式,充满了浓厚的生活气息。
歌曲旋律的节奏展开方式完全是跟随语言的需要,非常口语化,衬词“嗨呀罗的嗨哟”生动地刻画了“摇船”的人物形象。
歌曲旋律也琅琅上口,便于记忆,也方便演唱。
其中的切分、附点节奏看似有一定难度,但是只要在教学中把握住了歌曲的语言规律,这些节奏难点都会迎刃而解。
通过这首歌曲的学唱,意在使学生初步了解客家民歌,认识“对唱”的演唱形式,并能用良好的音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱歌曲;以及能尝试用自己家乡的方言二度演绎歌曲。
【育人立意】本课时主要以客家大迁徙为线索展开教学,把教学的重点、难点巧妙地融合在客家几次迁徙的介绍中,使学生在追溯客家先民迁徙的足迹中“水到渠成”地学会歌曲。
在体验客家民歌情趣的同时让学生认识到客家民歌具有很高的艺术性,它凝集了浓郁的生活气息与厚重的文化底蕴,并且随着客家群体的迁徙,客家民歌流传到了全国甚至是世界各地,进而激发出学生学习民歌的兴趣。
【学情分析】该教学班的学生在歌曲演唱中对音准的把握和气息控制能力都较好,不过他们在音乐形象的把握与歌曲情绪的表现上总是比较内敛,因此在本课教学设计上我以客家大迁徙为切入点,希望为学生打开一扇通往客家的大门,激发出他们学习的热情,从而能有声、有情、有味地演唱客家民歌《摇船调》。
【教学目标】1、学唱歌曲《摇船调》,感受歌曲幽默风趣的情绪,体验歌曲所表现的客家儿童在猜谜、逗趣时欢乐的心情;初步了解客家相关知识,开拓音乐视野以及重建对祖先所创造、积累的文化的崇敬之情,并确立发扬传承的责任感与使命感。
2、结合歌曲学唱,学习“对唱”这一演唱形式,能用良好的音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱台湾客家民歌《摇船调》;尝试用沪语重新演绎歌曲,进一步体会民歌所体现的浓郁的生活气息。
四年级下册音乐《摇船调》教案
四年级下册音乐《摇船调》教案一、教学内容本节课的教学内容选自四年级下册音乐教材《摇船调》。
歌曲以富有童趣的词曲展现了孩子们摇船游玩的场景，歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有特色。
教学时，我们将学习歌曲的歌词、旋律，并通过音乐活动让学生体验到歌曲所表达的欢乐情感。
二、教学目标1. 学会歌曲《摇船调》的歌词和旋律，能用欢快的情绪演唱歌曲。
2. 能够理解歌曲的主题，体验到歌曲所表达的欢乐情感。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《摇船调》的歌词和旋律，能用欢快的情绪演唱歌曲。
难点：歌曲中附点音符的节奏表现，以及歌曲的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、教学课件学具：乐谱、歌谱、三角板五、教学过程1. 导入：以学生们熟悉的《两只老虎》歌曲作为导入，引导学生跟随节奏拍手，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课教学：（1）介绍歌曲《摇船调》的背景，展示图片，让学生们想象摇船游玩的场景。
（2）教唱歌曲，先从歌词开始，解释歌词中的寓意，然后教授旋律，让学生们跟唱。
（3）针对歌曲中的附点音符，用三角板敲击，让学生感受附点音符的节奏特点。
3. 练习：（1）分组练习，让学生们相互纠正发音和节奏。
（2）全班齐唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏问题。
4. 课堂展示：请学生们上台展示自己的演唱，鼓励他们大胆表现。
六、板书设计黑板上写出歌曲《摇船调》的，下方列出歌词和旋律的要点，附点音符用三角板标注。
七、作业设计1. 熟唱歌曲《摇船调》，家长签字确认。
2. 回家后，与家长一起讨论歌曲的寓意，感受歌曲所表达的欢乐情感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同感受歌曲《摇船调》的欢乐氛围，增进亲子关系。
同时，鼓励学生们参加学校的音乐活动，提高他们的音乐素养。
重点和难点解析一、教学内容细节解析四年级下册音乐教材《摇船调》是一首富有童趣的歌曲。
教学内容主要包括歌词、旋律以及歌曲所表达的情感。
《摇船调》教案
《摇船调》教案教案：《摇船调》教学目标：1. 了解《摇船调》这首古典音乐作品的背景和特点。
2. 学习演奏《摇船调》的基本技巧和表现方法。
3. 培养学生对音乐的欣赏和表达能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 乐器（钢琴、小提琴等）。
3. 课件或图片展示《摇船调》的相关信息。
教学过程：引入：1. 播放《摇船调》的录音，让学生感受音乐的节奏和情感表达。
2. 引导学生讨论他们对这首音乐的第一印象。
学习背景：1. 介绍《摇船调》这首音乐作品的背景，如作曲家、创作时期等。
2. 展示课件或图片，让学生了解《摇船调》的曲调和旋律特点。
学习技巧：1. 引导学生分析《摇船调》的节奏和速度，解释如何演奏出舒缓的摇篮曲效果。
2. 引导学生练习演奏《摇船调》的基本技巧，如弹奏轻柔的音符、控制速度等。
表现方法：1. 引导学生思考如何通过演奏《摇船调》来表达情感，如宁静、温暖等。
2. 鼓励学生尝试在演奏中加入个人的表达和情感。
练习演奏：1. 分发乐谱或指导学生使用乐器演奏《摇船调》。
2. 引导学生注意节奏和速度的掌握，以及情感的表达。
欣赏和分享：1. 学生演奏完毕后，进行欣赏和分享环节。
2. 鼓励学生分享他们对《摇船调》的理解和感受。
总结：1. 回顾学习过程，总结《摇船调》的特点和演奏技巧。
2. 引导学生思考如何在以后的音乐学习中运用所学的知识和技巧。
拓展活动：1. 邀请学生选择其他古典音乐作品进行演奏和分享。
2. 组织音乐会或音乐分享活动，让学生展示他们的音乐才华。
教学评估：1. 观察学生在演奏过程中的表现和技巧掌握情况。
2. 收集学生的反馈和分享，了解他们对《摇船调》的理解和欣赏程度。
教学延伸：1. 推荐学生欣赏其他古典音乐作品，拓宽他们的音乐视野。
2. 鼓励学生自主探索和学习其他乐器，提升他们的音乐技能。
教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学效果和不足之处。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，提升教学质量。
四年级下册音乐《摇船调》优质教案
四年级下册音乐《摇船调》优质教案一、教学内容本节课选自四年级下册音乐教材第六章《水乡童谣》中的《摇船调》。
该曲是一首具有江南水乡特色的民歌，描述了小船在河水中轻轻摇曳的情景。
教学内容详细包括：学习歌曲的旋律、节奏、歌词；分析歌曲的调式、结构及音乐特点；了解江南水乡的文化背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的旋律、节奏、歌词，能够准确地演唱歌曲。
2. 培养学生对江南水乡音乐风格的欣赏能力，提高音乐审美水平。
3. 通过学习《摇船调》，引导学生了解和传承我国优秀的民间音乐文化。
三、教学难点与重点重点：歌曲《摇船调》的旋律、节奏、歌词的掌握。
难点：歌曲中的音程跳动、节奏变化及音乐风格的把握。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、多媒体设备、教学课件、歌词卡片。
学生准备：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放江南水乡的视频，让学生感受水乡的美景，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道这是哪里吗？这里的人们生活是怎样的？2. 新课内容学习（15分钟）介绍歌曲背景：讲解《摇船调》的创作背景，让学生了解江南水乡的文化。
教唱歌曲：引导学生跟唱，注意歌曲的旋律、节奏、歌词，特别是音程跳动和节奏变化。
例题讲解：分析歌曲中的典型节奏，如切分节奏、附点节奏等。
3. 随堂练习（10分钟）分组练习：学生分组练习演唱，互相纠正错误，提高准确度。
个人展示：每组选一名代表进行展示，其他同学评价。
4. 巩固环节（5分钟）教师带领学生复习歌曲，注意纠正发音、节奏不准确等问题。
进行集体演唱，让学生在合唱中感受音乐的魅力。
拓展：介绍其他江南水乡的音乐作品，引导学生课后自行欣赏。
六、板书设计1. 歌曲名：《摇船调》2. 歌曲背景：江南水乡3. 旋律、节奏、歌词重点4. 江南水乡音乐作品推荐七、作业设计1. 作业题目：抄写《摇船调》的歌词，并标注音高、节奏。
2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的适用性等。
人音版音乐三年级下册《摇船调》教案
人音版音乐三年级下册《摇船调》教案一. 教材分析《摇船调》是人音版音乐三年级下册的一首教学曲目，歌曲旋律优美，节奏轻快，富有童趣。
歌曲以摇船为主题，描绘了孩子们在船上嬉戏的场景，表达了快乐、自由的情感。
歌曲的词曲结合紧密，易于学生学唱和表演。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，熟悉简单的音符和节奏，能够独立演唱简单的歌曲。
但部分学生对音乐的表现力和团队协作能力有待提高。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《摇船调》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生具有良好的音乐表现力和团队协作能力。
3.引导学生感受歌曲中的快乐、自由情感，激发他们对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏掌握。
2.音乐表现力和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：设置摇船场景，引导学生融入歌曲情境。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。
3.摇船道具：如小船模型、船桨等。
4.分组标识：用于学生分组演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示图片和视频，引导学生了解摇船的场景，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍歌曲《摇船调》的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《摇船调》，学生跟随哼唱。
注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
针对不同组别的学生，侧重培养他们的音乐表现力和团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙游戏，巩固所学内容。
鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
5.拓展（5分钟）邀请学生进行歌曲表演，可结合摇船道具，丰富表演形式。
让学生在实践中感受歌曲的魅力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《摇船调》的特点和所学知识点。
三年级音乐下册《摇船调》教案
三年级音乐下册《摇船调》教案教学目标：1. 感受和体验《摇船调》歌曲的优美旋律，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会《摇船调》歌曲的歌词，并能用正确的姿势和表情进行演唱。
3. 了解《摇船调》歌曲的背景和文化内涵，增强学生的文化素养。
教学重点：1. 学会《摇船调》歌曲的歌词和旋律。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和演唱技巧。
教学难点：1. 理解和掌握《摇船调》歌曲的节奏和音准。
2. 运用正确的演唱姿势和表情。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示歌词和旋律。
2. 音乐播放设备，用于播放《摇船调》歌曲。
3. 合唱队服装，用于学生的表演。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师播放《摇船调》歌曲，让学生初步感受歌曲的优美旋律。
二、学习歌词（10分钟）1. 教师出示《摇船调》歌词，引导学生跟读。
2. 教师逐句教唱歌词，学生跟唱。
三、学习旋律（10分钟）1. 教师出示《摇船调》旋律，引导学生跟唱。
2. 教师逐句教唱旋律，学生跟唱。
四、练习演唱（10分钟）1. 教师组织学生进行演唱练习，注意纠正学生的演唱姿势和表情。
2. 教师选取部分学生进行示范演唱，鼓励其他学生。
五、总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调《摇船调》歌曲的节奏和音准。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师播放《摇船调》歌曲，让学生跟唱。
2. 教师逐句教唱歌词和旋律，学生跟唱。
二、分组演唱（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组选一名组长。
2. 各小组进行演唱练习，组长负责组织和指导。
三、课堂展示（10分钟）1. 各小组依次进行演唱展示，其他学生进行评价。
2. 教师对各小组的演唱进行点评，给予鼓励和建议。
四、总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调《摇船调》歌曲的节奏和音准。
第三课时一、复习（5分钟）1. 教师播放《摇船调》歌曲，让学生跟唱。
2. 教师逐句教唱歌词和旋律，学生跟唱。
二、合唱练习（10分钟）1. 教师组织学生进行合唱练习，注意纠正学生的演唱姿势和表情。
2024年《摇船调》音乐标准教案
2024年《摇船调》音乐标准教案一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》第三单元“民族音乐风”，具体章节为《摇船调》。
教学内容包括歌曲学唱、节奏练习、音乐欣赏及简单的乐理知识。
详细内容涉及歌曲的旋律、节奏型、歌词含义、民族音乐风格等。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的旋律、节奏及歌词，并能熟练演唱。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 学习简单的乐理知识，了解民族音乐的特点。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏型的掌握，对民族音乐风格的理解。
教学重点：歌曲学唱、节奏练习、乐理知识学习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT、黑板、教鞭。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示我国江南水乡的美景，让学生感受摇船的生活场景，引导学生关注民族音乐。
2. 歌曲学唱（15分钟）（1）教师播放《摇船调》，学生跟唱。
（2）教师分段教唱，学生跟学。
（3）学生自主练习，教师个别指导。
3. 节奏练习（10分钟）（1）教师示范节奏型，学生模仿。
（2）学生分组练习，相互纠正。
4. 音乐欣赏（10分钟）（1）教师介绍《摇船调》的创作背景。
（2）学生欣赏并讨论歌曲中的民族音乐元素。
5. 乐理知识学习（5分钟）教师讲解歌曲中的简单乐理知识，如音符、节奏等。
6. 随堂练习（5分钟）学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《摇船调》2. 歌曲旋律简谱3. 节奏型4. 民族音乐元素七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并分析歌曲中的民族音乐特点。
2. 答案：学生演唱《摇船调》的视频或音频，以及书面的分析报告。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他民族音乐，如藏族、蒙古族等，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中节奏型的掌握，对民族音乐风格的理解。
2. 教学重点：歌曲学唱、节奏练习、乐理知识学习。
《摇船调》音乐课件
在多个国际音乐比赛中，《摇船调》凭借其独特的音乐魅力和文化内涵，多次获得奖项 和荣誉，为中国民歌在国际舞台上争光。
05
《摇船调》的传承与创新
传统音乐传承的重要性
保持文化多样性
培养审美意识
传统音乐是民族文化的重要组成部分 ，传承传统音乐有助于保持文化的多 样性，丰富人类文明。
传统音乐具有独特的艺术魅力，传承 传统音乐有助于培养人们的审美意识 ，提高艺术素养。
著名演绎者介绍
传统演绎者
在传统演绎领域，一些著名的演绎者 包括XXX、XXX等。他们具有深厚的 艺术造诣和独特的演绎风格，能够将 《摇船调》的传统韵味表现得淋漓尽 致。
现代改编者
在现代改编领域，一些知名的改编者 包括XXX、XXX等。他们致力于将传 统民歌与现代音乐元素相结合，创造 出独特的音乐作品，为《摇船调》注 入新的艺术价值。
跨领域合作
与其他艺术形式进行跨领域合作， 如舞蹈、戏剧、影视等，拓展传统 音乐的创作空间和表现形式。
对现代音乐的影响与启示
01
02
03
丰富音乐创作素材
传统音乐的传承与创新可 以为现代音乐创作提供丰 富的素材和灵感，促进音 乐艺术的繁荣发展。
推动音乐产业创新
传统音乐的传承与创新可 以推动音乐产业的发展和 创新，为音乐产业注入新 的活力。
03
《摇船调》的演绎与版本
传统演绎方式
01
传统演绎
《摇船调》作为中国传统民歌，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。传
统的演绎方式通常采用原生态的唱腔和乐器，注重情感的表达和韵味的
呈现。
02
传统乐器
在传统演绎中，常见的乐器包括二胡、笛子、琵琶等民族乐器，这些乐
四年级下册音乐《摇船调》教案
四年级下册音乐《摇船调》教案一、教学内容本节课选自四年级下册音乐教材第四单元《水乡歌谣》，主要学习《摇船调》这首歌曲。
该歌曲描绘了江南水乡的美丽风光和摇船人的辛勤劳动。
教学内容涉及教材的第三章“船歌”，详细内容包括：1. 学唱《摇船调》；2. 了解江南水乡的音乐特点；3. 掌握摇船调的基本节奏和音高；4. 学习合唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌词、旋律和节奏，能够独立演唱；2. 培养学生对江南水乡音乐风格的感知和欣赏能力；3. 培养学生合唱合作意识，提高合唱水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：合唱部分的音准和节奏；2. 教学重点：《摇船调》的旋律、歌词和节奏。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板；2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放江南水乡风光视频，引导学生感受水乡美景，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，理解歌词含义；（2）教师示范演唱《摇船调》，学生跟唱；（3）分析歌曲的节奏、音高，指导学生掌握基本唱法；（4）分组练习合唱部分，教师指导、纠正。
3. 例题讲解（5分钟）选取歌曲中的典型节奏，讲解并示范演奏。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立演唱《摇船调》，教师评价、指导。
（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点；（2）介绍江南水乡其他音乐作品，拓展学生音乐视野。
六、板书设计1. 歌曲名：《摇船调》2. 知识点：江南水乡音乐特点、摇船调节奏、音高、合唱技巧3. 歌词：分段展示歌词，标注重点节奏和音高七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，录制视频；2. 答案：学生演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生合唱部分的音准和节奏，提高教学质量；2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他地区的民歌，丰富音乐知识。
重点和难点解析1. 教学难点：合唱部分的音准和节奏；2. 教学重点：歌曲《摇船调》的旋律、歌词和节奏；3. 实践情景引入：江南水乡风光视频；4. 分组练习合唱部分；5. 作业设计：演唱《摇船调》，录制视频。
三年级音乐《摇船调》教案
三年级音乐《摇船调》教案一、教学内容本节课选自音乐教材第三册第六单元《水乡歌谣》，具体内容为《摇船调》。
这首歌曲以江南水乡为背景，通过描绘小船在河中荡漾的情景，传达出浓郁的水乡风情和人们对美好生活的向往。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌词和旋律，能熟练演唱这首歌曲。
2. 培养学生对音乐的感知力和表现力，了解江南水乡的音乐特点。
3. 激发学生对民族音乐文化的兴趣，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律起伏。
2. 教学重点：熟练演唱《摇船调》，感受江南水乡的音乐风格。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、教鞭。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的图片，引导学生了解水乡的美丽风光，为学习《摇船调》营造氛围。
2. 教唱《摇船调》：a. 教师带领学生朗读歌词，熟悉歌曲内容。
b. 教师示范演唱，学生跟随学唱。
c. 分组练习，教师指导，纠正发音和节奏。
d. 全班齐唱，感受歌曲的优美旋律。
3. 例题讲解：分析歌曲中的节奏变化和旋律起伏。
教学细节：以歌曲中的一段为例，讲解节奏和旋律的变化，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 随堂练习：让学生自主练习歌曲中的难点部分，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《摇船调》2. 歌词：歌词全文3. 旋律：歌曲旋律简谱4. 重点：节奏变化、旋律起伏七、作业设计1. 作业题目：回家后，练习演唱《摇船调》，并尝试用乐器为歌曲伴奏。
答案：无固定答案，以学生实际表现为准。
2. 拓展延伸：了解江南水乡的其他音乐作品，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了《摇船调》。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度。
2. 拓展延伸：引导学生关注我国民族音乐文化，培养民族自豪感。
在下一节课中，让学生分享自己了解到的江南水乡其他音乐作品，拓展音乐视野。
《摇船调》音乐课件ppt
目录
• 《摇船调》的起源与历史 • 《摇船调》的音乐特点 • 《摇船调》的歌词分析 • 《摇船调》的演唱技巧 • 《摇船调》的表演形式 • 《摇船调》的文化价值
01 《摇船调》的起源与历史
《摇船调》的起源
民间传说
相传《摇船调》起源于一个古老 的民间传说，讲述了一对恋人因 船难分离，通过歌曲传递思念之 情。
06 《摇船调》的文化价值
《摇船调》在当地文化中的地位
《摇船调》是当地文化的代表
作为当地传统的音乐形式，《摇船调》在当地文化中占有重要地位，被视为文化传承的 代表之一。
《摇船调》的历史沉淀
经过多年的传承和发展，《摇船调》融入了当地的历史、民俗、信仰等多种文化元素， 成为当地文化的重要组成部分。
《摇船调》对当地文化的影响
地理特色
该曲目与水乡地区紧密相关，反 映了水乡生活的特色和风情，如 船只、水波、渔网等元素。
《摇船调》的发展历程
早期版本
《摇船调》最早可追溯到明清时期， 当时以简单的曲调和歌词形式出现， 主要在渔民和船工中流传。
现代演绎
随着时间的推移，《摇船调》经过多 代音乐人的改编和创新，融入了更多 的音乐元素和技巧，使其更加丰富和 多样化。
感谢您的观看
节奏特点
节奏明快
摇船调的节奏明快、活泼， 具有很强的律动感，能够 引起人们的共鸣。
切分音节奏的运用
摇船调在节奏上运用了切 分音，使得旋律更加富有 变化，具有很强的表现力。
节奏的重复性
摇船调的节奏具有一定的 重复性，这种重复性的节 奏使得旋律更加容易记忆。
调式特点
五声调式
转调的使用
摇船调采用了五声调式，这种调式具 有鲜明的中国特色，给人以浓郁的中 国风格。
小学三年级下册音乐《摇船调》教学反思
小学三年级下册音乐《摇船调》教学反思下面是作者为大家带来的小学三年级下册音乐《摇船调》教学反思（共含14篇），希望大家能够喜欢! 篇1：小学三年级下册音乐《摇船调》教学反思小学三年级下册音乐《摇船调》教学反思壵馐乔岸问奔溲校课改展评月时我讲授的一节课,这节课主要是让学生在音乐中体会谜语带给我们的快乐，希望能通过聆听和演唱等形式体会到谜语的乐趣。
在教学过程中以让学生从听觉入手，通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。
环节一：本堂课中采用了学生喜欢的猜谜活动作为导入，告诉学生我们要学习一首关于谜语的歌曲，触发了他们的'好奇心，激发了他们的学习兴趣。
环节二：因为歌曲《摇船调》中一共问了四个问题，我先范唱了歌曲中的第一段歌词，先让学生自己在画面中找出答案，接着学生聆听歌曲的第二段歌词，和自己的答案做一下比较。
为了让学生记住歌词，我采用了一问一答的形式，我来问，学生按节奏进行回答，很快就掌握住了歌曲中的难点节奏，提高了学生的学习兴趣。
这首歌曲中出现了反复跳越记号，为了让学生掌握它的用法，我采取的方法是利用身边上体育课立定跳远的踏板进行模拟讲解，从而使学生轻松地掌握反复跳越记号的用法。
环节三：通过欣赏《摇船调》动画，运用律动让学生体会“摇船”的动作，感受其音乐形象，使学生了解并掌握船歌的特点。
通过介绍美丽的台湾，激发学生的爱国热情，使学生能够融入自己的情感，从而更好的表现歌曲。
需要改进的地方：在课堂中对学生的评价语言过于简单，在学唱歌曲环节中对于演唱技巧上与表达音乐上应更好，更充分的挖掘学生的潜能。
篇2：小学三年级音乐下册教学反思我把自己这几个星期的教学心得做了一个总结和反思。
小学三年级的音乐课即唱歌课为主，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。
我觉得现在有这样一种现象，在课堂的相当一部分时间里（特别是课的后半部分）唱歌都是“老太婆念经，有口无心”。
三年级下音乐教案+反思-摇船调-人音版简谱2023
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《摇船调》相关的实际问题，如如何在合唱中更好地表现歌曲情感。
三年级下音乐教案+反思-摇船调-人音版简谱2023
教学内容：
一、教学内容
本节课选自人音版三年级下册音乐教材第七章《摇船调》。教学内容主要包括：
1.学唱《摇船调》歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.了解《摇船调》的创作背景，感受歌曲所表达的情感。
3.学习使用简谱进行歌唱，提高学生的识谱能力。
4.培养学生的团队协作能力，通过合唱形式表现歌曲。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们认为音乐中的哪些元素可以表达情感？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学习《摇船调》，培养学生对音乐旋律、节奏的感知能力，提高音乐审美素养，激发对民族音乐文化的兴趣。
2.表现与创造：运用简谱进行歌唱，加强学生的音乐表现力和创造力，鼓励学生在合唱中发挥个性，体验合作乐趣。
3.知识与技能：掌握《摇船调》的旋律、节奏及歌词，提高学生的识谱能力，培养学生音乐基础知识与技能。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验。学生分组练习合唱，注意音准、音色和节奏的协调，体验团队合作的重要性。
三年级下册《摇船调》创作背景
三年级下册《摇船调》创作背景
《摇船调》是一首民间童谣，创作于清朝末年。
摇船是一种古老的中国民间舞蹈，是户外水上活动中常见的一种游戏。
这首童谣主要以歌颂中国传统的摇船游戏为主题，展现了孩子们在河边或湖边摇船的欢乐场景。
在中国古代，许多地方的村庄都有河流、湖泊或池塘，孩子们经常在这些水域附近玩耍。
摇船是他们最喜欢的游戏之一，一般由几个孩子一起合作完成，使用的船身由竹子制成，通过摇动船身的方式前进。
《摇船调》的歌词描绘了孩子们摇船的欢乐情景，歌词简单明快。
这首童谣非常受孩子们喜爱，传唱至今。
《摇船调》歌词如下：
摇呀摇，摇到外婆桥，
外婆桥下飘着白鹅毛，
我把鹅毛捡到手，
捻来捻去变玩偶。
转呀转，转到小柳树，
小柳树下结个小坛子，
里面有个小小虫儿，
翅膀脱落掉进水。
这首歌曲通过简单的歌词和欢快的旋律，表达了儿童在玩耍中的快乐心情，同时也展现了中国古代农村地区的风土人情，让孩子们在唱歌的同时感受到浓厚的民俗文化氛围。
四年级下册音乐《摇船调》教案
《红岩》读后感范例《红岩》是一部具有浓厚革命精神的作品，通过讲述一个个红岩人物的革命故事，展现了他们在革命斗争中的坚定信仰、坚持理想、不畏牺牲的精神风貌。
这部小说以其深刻的描写和细腻的构思，引人入胜，给人留下了深刻的印象。
小说以宋铁梁的回忆为线索，通过他的叙述，展现了红岩学校中一代代革命爱国人士的革命生涯。
作者通过对于人物的描写和细腻的叙述，赋予了每一个角色独特的性格和鲜明的形象。
如宋铁梁是一个热血青年，怀揣热爱祖国的理想，始终相信并坚决执行革命的道路;红岩学校的草地是一个内心坚强、不屈不挠的女青年，她经历了许多考验和痛苦，但始终坚守初心，最终为了信仰而牺牲;以及其他一些被塑造成立体又饱满的角色。
这些形象不仅具有个性化的特征，更让我们在历史的洪流中看到了一个个普通人在特殊历史时期中释放出的伟大力量。
红岩学校是一个包含着光荣、信仰和牺牲的象征。
在小说中，红岩学校被看作是中国共产主义革命的摇篮，是一个培养革命英雄和英烈的地方。
这个学校中涌动着一股强烈的革命氛围，学生们思想矛盾、纷争不断，但他们的共同理想和信仰始终使他们紧密团结在一起，坚守自己的初心。
红岩学校的精神影响了整个革命斗争的进程，使许多学生在革命斗争中积极投身，激起了无数人投身革命、为国家利益牺牲的热情。
小说以真实的历史事件为背景，通过对于抗日战争、解放战争等历史事件的描写和叙述，给人一种身临其境的感觉。
作者在小说中展示了许多英雄事迹，如红岩学校平民化运动、王二小的上山抗战、林彪将军的故事等。
通过这些叙述，让读者更深刻地了解到中国共产党在抗日战争和解放战争中的艰苦奋斗和付出，更深刻地感受到了革命先烈们的牺牲与奋斗。
《红岩》这部小说让我深深地感受到了革命精神的伟大和力量。
在这个特殊的历史时期中，每一个红岩人物都用自己的行动诠释了什么是革命、什么是信仰、什么是奉献。
他们忍受了极大的痛苦和牺牲，但都选择了继续前行，坚守自己的信仰。
他们的选择和行动使我深深地感动和敬佩，也让我在日常生活中更加珍惜和坚守自己的信仰。
《摇船调》音乐教案
《摇船调》音乐教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐课程标准》第三册第五单元《摇船调》。
教学内容包括歌曲学唱、音乐欣赏和简单的乐理知识。
具体章节为《摇船调》部分，详细内容涉及歌曲的旋律、节奏、歌词以及音乐表达。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《摇船调》的旋律、节奏和歌词，培养音乐表现力。
2. 学习简单的乐理知识，了解摇船调的音乐特点，提高音乐欣赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐创造力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的掌握。
教学重点：歌曲的学唱和音乐表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、音响设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、歌词单、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生们扮演小船夫，一起唱着歌谣摇船。
通过角色扮演，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学唱（15分钟）a. 播放歌曲，让学生初步感受《摇船调》的旋律和节奏。
b. 分组学唱，教师逐句教唱，学生跟唱。
c. 针对节奏变化部分，进行重点讲解和练习。
3. 音乐欣赏（10分钟）a. 让学生聆听歌曲，分析《摇船调》的音乐特点。
b. 介绍歌曲背景，引导学生了解民间音乐。
4. 乐理知识讲解（10分钟）a. 讲解摇船调的调式、节奏和拍子。
b. 结合歌曲，让学生实际操作，加深理解。
5. 随堂练习（15分钟）a. 分组进行歌曲演唱比赛，检验学生掌握情况。
b. 教师针对学生演唱情况进行点评，指导改进。
6. 创作环节（15分钟）a. 鼓励学生为《摇船调》创作歌词，培养学生的创造力。
b. 分组展示创作成果，共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 《摇船调》2. 歌曲旋律、节奏、歌词3. 音乐特点及乐理知识七、作业设计1. 作业题目：为《摇船调》创作一首歌词，要求体现摇船的场景和情感。
2. 答案示例：（歌词创作示例）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于歌曲的学唱和音乐欣赏方面表现较好，但在创作环节，部分学生存在一定难度。
三年级音乐课程中的经典曲目《摇船调》教案分享
三年级音乐课程中的经典曲目《摇船调》教案分享教案分享随着中国教育水平的提高，越来越多的学生开始接触音乐教育。
音乐是人类文化的重要组成部分，它不仅仅是娱乐，更是一种情感的表达方式。
在三年级音乐课上，学生们将会接触到许多经典的音乐曲目。
其中，《摇船调》作为经典曲目之一，是学生们在音乐学习中必不可少的一部分。
本文将分享一份《摇船调》的教案，帮助大家更好地了解和学习这首经典曲目。
一、《摇船调》的音乐特点《摇船调》是江苏民间音乐作品，由苏州民间艺人创作而成。
整首曲子旋律清新柔和，轻柔悠扬，具有简单优美的旋律。
它是以船摇的节奏为基础，表现了一个被摇动的船童情感的陶醉与神情，使人心境渐入悠然安逸，如同置身于舟中漂流。
整首曲子的旋律较为简单，音域比较小，容易让学生理解和掌握。
二、教学目标1.能够准确地识别并理解《摇船调》的旋律和节奏，理解其表达的情感和意境。
2.能够演唱《摇船调》的歌词，有自己的情感表达。
3.能够使用乐器伴奏演奏《摇船调》，理解乐器伴奏的基本要素。
4.培养学生对音乐的感性理解能力，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。
三、教学步骤1.对《摇船调》的简介通过对《摇船调》的简介，让学生了解这首歌曲的背景和特点，引导学生通过音乐欣赏去感受这首歌曲表达的情感和意境。
2.唱歌教学通过唱歌教学，让学生学习《摇船调》的歌词和旋律，帮助学生理解这首歌曲表达的情感和意境，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。
3.乐器伴奏演奏通过乐器伴奏演奏，让学生了解乐器伴奏的基本要素和乐器的演奏方法。
在这个阶段，老师可以采用各种不同的乐器和简单的节奏来演奏《摇船调》，如三角铁、小鼓等，让学生感受乐器伴奏的魅力。
4.情感表达通过情感表达，让学生表现出他们对歌曲的情感和理解。
老师可以提供情感词汇，让学生在演唱歌曲的时候，通过发声和表情来表现出歌曲所表达的情感和意境。
四、教学内容1.介绍《摇船调》的背景和特点。
2.学习《摇船调》的歌词和旋律。
三年级音乐《摇船调》教案
三年级音乐《摇船调》教案一、教学目标1. 让学生感受和体验音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会演唱歌曲《摇船调》，培养学生的歌唱能力。
3. 通过对歌曲的学习，了解我国民间音乐的风格特点，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 歌曲《摇船调》的歌词及旋律。
2. 歌曲的节奏、拍子、key 等音乐要素。
三、教学重点1. 学会歌曲《摇船调》的歌词和旋律。
2. 掌握歌曲的节奏、拍子、key 等音乐要素。
四、教学难点1. 歌曲中的一些特殊音准，如音程跳动、音阶爬升等。
2. 歌曲的节奏变化和拍子的转换。
五、教学准备1. 教学课件：包括歌曲《摇船调》的歌词、旋律、节奏等。
2. 教学音响设备：播放歌曲《摇船调》。
3. 乐器：钢琴或其他键盘乐器。
六、教学过程1. 导入：通过播放其他民间音乐，让学生对民间音乐有所了解，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲《摇船调》的背景、歌词和旋律，引导学生跟唱。
3. 练习：分小组进行合唱练习，加强学生对歌曲的熟练度。
4. 歌曲解析：讲解歌曲的节奏、拍子、key 等音乐要素，帮助学生更好地理解歌曲。
5. 总结：对本次课程进行小结，强调歌曲《摇船调》的特点和学习过程中的重点、难点。
七、教学方法1. 示范法：教师或音响设备播放歌曲，学生跟随演唱。
2. 引导法：教师引导学生思考、发现歌曲中的音乐要素。
3. 练习法：分小组进行合唱练习，提高学生的歌唱能力。
4. 互动法：教师与学生互动，解答学生的疑问，促进学生的积极参与。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 歌唱能力：评价学生对歌曲《摇船调》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等。
3. 音乐素养：通过提问、讨论等方式，了解学生对音乐知识的理解和运用能力。
九、教学拓展1. 组织学生进行民间音乐比赛，展示学习成果。
2. 邀请民间音乐艺术家进行讲座，让学生更深入地了解民间音乐。
3. 引导学生进行音乐创作，将民间音乐与现代音乐元素结合。
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《摇船调》教学设计三年级下册第三课教学目标：1、学生以自学方式学会歌曲《摇船调》，初步感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲。
2、通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，简单了解台湾民歌，感受音乐柔和美好的意境；丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。
3、通过创编歌词，提高学生的想象能力和表达能力。
4、通过学生的表演环节，提高学生团结协作的能力。
教学重难点：反复跳跃记号。
唱好3、4小节的一字多音，以及唱准附点节奏。
教学过程：一、创设情境师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有两条谜语要考考你们，请你们猜猜看。
出示谜语：六一节日快乐（大一学习科目）——音乐两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。
（打一交通工具）——船/小船师：同学们非常聪明，老师啊，要奖励同学们，我们一起和着音乐，划着小船，一起去台湾旅行去，一边猜谜语，一边欣赏美丽的景色好吗？生：好~！出示课件：台湾二、寓教于乐1、歌词节奏师：这里是台湾著名的阿里山，是台湾人民避暑的好地方。
你们想上山游玩吗？生：想~！师：不过啊，阿里山的姑娘，拦住了我们的去路，她要求我们完成一个任务，才能登山。
你们有信心闯关吗？生：有~！师：是什么任务呢？（出示提示：第一关：节奏谜语对答）师：阿里山的姑娘要我们一起做个猜谜游戏，不过她们加大了难度，要求我们有节奏的说出迷题和谜底。
什么节奏呢？请同学们竖起耳朵仔细聆听：（分开两节聆听并模仿）××××．︱××××××○︱××××．︱×．××××—︱—师：同学们以小组为单位试一下。
（提醒同学们注意后附点的节奏，有尾音的延长，在朗读歌词的时候，注意读出来）师：哪个同学能模仿出来？（个别同学模仿回应）师：学会了节奏，我们看看谜语是什么？出示谜语：什么圆圆，在呀在半天呦？什么圆圆，在河边？引导学生有节奏地回答谜底：（月光圆圆在呀在半天呦，石头圆圆，在河边）师：（其他谜语，操作同上。
）什么圆圆，街呀街上卖呀？——鸭卵圆圆，街呀街上卖呀什么圆圆，在眼前那？——镜子圆圆在眼前那（这里的答案不一定非要按课本上的，学生说什么都可以，只要符合谜题。
）师：真聪明，请同学们按小组的顺序来一问一答，完成这个节奏谜语对答！听听哪个小组完成的最整齐最准确。
师：完成的真不错，掌声鼓励一下自己！好了，同学们我们做好小船，和着音乐到下一个景点吧。
（播放《摇船调》音乐一部分，同学们做划船动作）2、歌曲对答学唱师：同学们，我们到了美丽的日月潭，这是台湾最大的天然湖泊。
日月潭的小朋友给我们除了一个难题，要我们完成一个谜语对唱，才能去游览~ 师：（出示文字，第二关：谜语对唱）师：还记得刚刚阿里山姑娘考我们的谜语吗？——回忆第一关内容。
（课件出示歌曲第一段的第一部分。
）师：同学们，仔细聆听歌曲，老师有任务交给你们。
（播放第一段的第一部分歌曲，学生仔细聆听）师：这个任务需要各小组成员合作完成，请小组长取出你们小组的任务卡，带领你的小组员一起来完成乐谱的演唱。
生：取出任务卡，完成前四乐句的旋律演唱。
（乐谱安排前排几组完成第一二乐句，后排几组完成第三四乐句）师：同学们唱好了吗？下面就要你们尝试做一下小老师了，生：按乐句起来展示，并作为小老师教会其他小组演唱旋律。
师：各小组完成的真棒，看的出来同学们的自学水平很高，下面能不能一起来演唱一遍呢？（教师钢琴伴奏，学生演唱旋律一遍。
）师：旋律我们唱会了，可不可以把歌词加进来呢？（教师钢琴伴奏，学生演唱歌词。
）师：同学们唱的真不错！我们来听听台湾小朋友是怎么用歌声回答的？（出示歌片，播放第二段的第一部分。
回答部分）生：跟歌曲录音轻声演唱。
师：同学们，你们有没有发现谜题和谜底的旋律他们是——生：一样的师：那我们完整的将它们演唱一遍好吗？生：好！（伴着钢琴，学生有感情演唱一遍。
）衬词的节奏和音乐师：呀~~怎么是一片还呢？哦~~原来我们来到了澎湖湾，对面的景色可美了。
可是我们要怎么过去呢？生：划船。
师：小船怎么划？哪个同学示范一下？——引导学生做划船的动作。
老师发现有的同学划得很快，有的很慢，我们的划船不统一可是会翻船的。
怎么办呢？怎样才能划得又快又好呢？——引导学生往劳动口号方面想“一二，一二……”引出话题：老师知道，台湾的劳动人民在划船的时候特别喜欢唱歌，这样划船既能快乐的歌唱，又能帮助自己有规律的划船，很快的到达目的地，想不想听听他们划船时候的歌声？生：想~！（出示副歌部分的歌片，播放副歌部分的歌曲录音。
）师：我们能不能一起来模仿一下台湾人民的口号呢？（再次聆听副歌部分，轻声的跟唱。
）师：同学们唱的真棒，老师还没有听够呢，能不能跟着老师的琴演唱一遍？生：（跟钢琴伴奏演唱副歌部分）师：同学们，真厉害！这么快就学会了。
老师告诉你们一个小秘密，其实啊，这是一首在台湾流传已久的民谣，台湾的劳动人民在船上劳动的时候不仅喜欢唱歌，还喜欢一边摇船一边猜谜，所以把歌曲起名为《摇船调》。
下面，我们也来体验一下台湾人民喜爱的劳动方式吧，让我们在钢琴的伴奏下，一起来唱一唱这首《摇船调》！（教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲）4、学习音乐知识：反复记号师：同学们的这次音乐闯关完成的真好！老师要奖励你们，带你们去台湾最著名的101大楼玩一玩，101坐落在台北市中心的商业区，是目前世界排名第二的高楼。
呦~！101大楼的入口处贴了一道谜语，看来台湾人民这喜欢猜谜，我们看看是什么？谜语：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。
（打一音乐记号）教师出示歌片，让学生寻找反复记号：‖）生：寻找反复记号。
师：真是一群聪明的孩子。
就是这个记号，它叫“反复记号”，但是，它又有点不一样，怎么不一样呢？听请同学们细细聆听歌曲的演唱顺序生：播放音乐，学生仔细聆听歌曲，小声跟唱。
师：它是反复跳跃记号，当我们看到它的时候，反复演唱后，要跳过第一间房子旋律，直接唱第二间的。
下面，让我们完整的体验一下。
（教师弹琴，完整演唱歌曲。
）【创编展示】师：同学们唱的真好，下面可是我们台湾行的最后一个景点了——阳明山国家公园，现在啊，台湾的小朋友们都在里面等着我们呢。
你们想去跟他们一起玩吗？生：想~！师：不过，老师现在心里有点不服气，刚刚我们每去一个景点都被台湾小朋友为难，现在我们也来为难一下他们好吗？我们自己创编一个像摇船调一样的谜语，让他们猜一猜，怎么样？生：好~！（学生以小组为单位，创编歌词。
）小创编：（）弯弯在呀在半天呦，（）弯弯在河边。
（）弯弯街呀街上卖呦，（）弯弯在眼前。
（）圆圆在呀在半天呦，（）圆圆在河中。
（）圆圆街呀街上卖呦，（）圆圆在眼前。
师：让我们一起来唱一唱，看看哪个组的谜语最好。
（教师弹琴，学生演唱创编歌曲，视时间而定几个小组进行展示。
）【德育渗透】师：同学们，今天我们一起开动脑筋，猜着谜语，学会了一首台湾人民最喜爱的民谣，同时游览了美丽的台湾省。
风景如画的台湾与富饶强盛的祖国大陆就像一对亲兄弟，虽然隔海相望，但是心儿紧紧相连。
同学们，就让我们划着小船，唱着《摇船调》，与台湾说再见吧！（播放音乐录音，学生边做划船动作，边离开教室。
）教材分析《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。
歌曲采用可问答对歌的形式，4／4拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。
歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。
衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。
学情分析三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。
教学目标1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。
2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
4、通过创编歌词培养学生的创编能力。
教学重点1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
教学难点通过创编歌词培养学生的创编能力。
教学设想和理论依据新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。
本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。
《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱几及创编歌词三大版块。
课堂上教师用童话般的导入方式调动学生的积极性，充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。
体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。
通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。
体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
本课采用：“猜－读－听－唱－演－编”的教学形式，首先通过老师的“时空咒语”这种带有童话色彩的课堂导入形式，引导学生回到老师的同年时代，对于学生来说这有很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。
整个教学在学生的创编和表演中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良好品质。
一、创设情境师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一个惊喜，你们想知道吗？生：想。
师：老师今天想带你们回到老师的童年时光去看一看，你们想去吗？生：想师：那就请你们闭上自己的眼睛，老师要开始念时光咒语了！（师唱《摇啊摇》）师：睁开眼睛吧！瞧！这就是老师的童年哦！看看我们在玩什么哦？（课件出示同年玩耍的画面）你们小时候都爱玩什么呢？生：跳皮筋、踢毽子、丢沙包……师：小朋友们的童年生活真是丰富多彩，老师真羡慕你们啊！那你们知道吗？这还有一群台湾的小朋友，他们童年爱玩的游戏我们可都没有玩过哦！你们猜猜那是什么游戏？（课件出示“猜谜”的画面）生：他们在猜谜语！师：对极了！老师这里也有几个他们编的谜语，看看我们班的小朋友聪不聪明，能不能猜出他们的谜底！（课件出示：带节奏的前四句歌词。
）A：X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆，在呀在天边哟？什么圆圆在河边？B：X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆，街呀街上卖呀？什么圆圆在眼前？师：让我们带着节奏一起来读一读吧！（生读）师：我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧！（生猜谜语）二、寓教于乐（一）初学歌曲师：小朋友们真厉害！给这些谜语猜出了这么多的谜底，老师真佩服你们！你们想知道台湾小朋友的谜底吗？生：想！师：台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语，而且还把猜谜游戏编成了一首歌，让我们一起去听一听这首歌，自然就知道他们的谜底了。