厉行威不止于“教书”

新闻·人物主持人：张晓雅
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“教育，归根结底是为了人的发展。

”这是长沙教育学院中学语文学科负责人厉行威的教育信条。

从湖南师范大学附属中学的一线课堂转身沉潜于教师教育，厉行威始终没有忘记自己的坚守：教育不能只有成绩和分数，更多的是成长与获得；教师也不仅仅是教书，更多的是育人。

让学生从“小我”走向“大我”
2019年国庆假期结束之后，一个英朗帅气的小伙出现在长沙教育学院食堂里，肩上的徽章熠熠闪光。

原来，他是厉行威2014届学生王豪源，也是国防科技大学在读研究生。

在新中国成立70周年的阅兵式上，王豪源正是受阅方阵中的一员。

阅兵式结束
后，刚返回长沙，王豪源就穿上阅兵时所着军装，探望他的授业恩师。

昔日学生常来看望厉行威，对他而言，那是一份割舍不下的师生情谊。

“厉先生待学生温和，让人心里永远存着一份敬意。

”学生眼中的厉行威，总给人一种传统知识分子的儒雅气质。

尽管处在“高考指挥棒”的“魔力”下，厉行威坚持认为，人的培养最为重要。

厉行威教过的学生，有个特点，他们中间很多人高中一毕业，就到湘西等偏远地区支教。

“主动接近阳光，就会感受到更多温暖。

”2009届毕业生黄素萍忘不了厉行威对她人生态度的启迪。

她不仅毕业后去乡村支教，参加工作后，还带领公司团支部参与各种公益活动，到青海省化隆县建立公益图书馆，开展“满天星”阅读推广活动。

她长期走访社区，给独居老人送礼物，托着下巴认真聆听老人讲述他们为躲避战乱而努力生存的故事，给他们带去精神的慰藉。

如何培养“人”？厉行威从中华优秀传统文化中汲取育人智慧。

2017年，担任语文教研组长伊始，厉行威便针对湖南师大附中教育集团已有小学、初中、高中的实际情况，制定、实施《湖南师大附中教育集团中小学十二年一贯制语文素养培养方案》，分小学、初中、高中三个学段，强调书写练习和经典诵读的重要性，列出阅读书目。

其中，高一要求研读《论语》《诗经》《大学》，高二要求研读《古文观止》《老子》《庄子》，通过“课前三分钟”“读书报告会”“中华文化大会”等系列学习活动推进语文课程改革向纵深发展，培育学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定精神底色和文化底蕴。

让教师从“育分”走向“育人”
如果说课堂教学是教师与学生之间的精神纽
厉行威：不止于“教书”
本刊记者陈文静
吴秀娟
收获育人的幸福感，厉行威（右）从未忘记自己的坚守20
人物
带，那么教师之间的交流则是另一种意义上的生命成长。

2019年，厉行威从教师转身成为教师培训工作者和教育科研工作者，通过长沙教育学院这个新平台，播撒下思想的火种，让更多的教育工作者从“育分”走向“育人”。

之所以有如此强烈的愿望，也是因为厉行威看到了一些问题——备课马马虎虎、上课稀里糊涂、下课做题上课对答案，休息时间都用来刷题。

他发现部分学校和老师的育人之道正在走偏，并没有把“上好每一堂课”落到实处，“课堂教学质量拼的不是体力和时间，而是教师的教育教学和研究能力”。

2007年，厉行威提出“灵性课堂”的概念，以对话交流的方式赋予课堂生命色彩。

“课堂教学要想达到这一境界，最重要的一点，就是备课扎实，预设周全。

上好一堂课的关键不是课堂本身，也不是教学技法的运用，而是扎实地备好每一堂课，将课堂变成送给学生的礼物。

”厉行威一直注重备课，即便非常熟悉的教材，他也要求自己备课时间不能少于3个小时。

厉行威对自己的课堂要求甚高，对青年教师的课堂同样不打折扣。

每一堂公开课的出炉，都要经过多次推倒重来。

即便工作再忙，他也总是坐在台下听课、评课，给予细致的点评与指导。

许多教师就在这样的打磨过程中收获了专业成长的幸福，踏上教育教学专业化发展之路。

担任湖南师大附中语文教研组长时，厉行威在招聘新教师的面试现场，总会设置一道必答题——“请就一本你喜欢的书或是你喜欢的作者，谈谈你的认识与理解”。

相比于丰富的教育教学经验、娴熟的教育教学技巧，厉行威更看重一个人有没有深厚的文化内蕴，通俗来说，就是有没有书卷气。

在他看来，教师要拥有职业的幸福感和生活的丰盈感，离不开阅读。

青年教师刘海涛清楚地记得，一有好书，厉行威都会向他推荐。

在高质量完成繁重教学任务的同时，厉行威还注重对语文教学规律和方法的提炼总结，其所著的《高考作文：命题原理与应对策略》由湖南师范大学出版社出版，并荣获长沙市第二十届哲学社会科学优秀成果二等奖。

他还有30余篇论文在《中学语文教学》等核心期刊和省级以上刊物发表，被评为长沙市首批卓越教师。

让家长从“成功”走向“成人”
“一个人最后能走多远，攀多高，最终是由他的文化底蕴和思想层次决定的。

”厉行威始终认为，当下教育功利化倾向比较严重，很多家长过于看重孩子的成绩和分数，把成功简单等同于考上好大学，而忽视了孩子作为一个“人”的成长。

让家长树立正确的人才观，是厉行威一直不遗余力在做的一件事。

2010年，班上有位同学小刘，学习很努力，但成绩始终不理想。

由于小刘父母对其高考的期望值过高，导致她心理压力大。

见此情形，厉行威将小刘的父亲请来学校，和他沟通孩子的情况，从教育理念、人生价值，到附中毕业生生活状况，让父亲进一步了解了女儿的学习状况。

也正是这一次谈话，父亲对小刘的人生期待有了调整，不再逼迫她在高考一条路上前行。

每次家长会，厉行威都不忘跟家长们聊聊天，讲自己对教学的理解，讲语文如何兼顾工具性和人文性，讲家长教育心态对孩子的影响。

“什么是龙马精神？龙首先是一匹马，他很努力，很忠诚，不停地奔跑，某一天时机到了，他乘势而起，一飞登天，就成了龙，正如《易经》所说的‘飞龙在天’。

”这是厉行威对“龙马精神”的新解。

作为一名教师，他理解家长望子成龙、望女成凤之心，但从另一个角度来说，他认为家长更应望子成人，成为一个朴实、善良、勤劳、勇敢之人，明事理、辨是非、走正道、行大道，拥有坦荡而磊落的一生，收获属于自己的幸福人生。

现如今，作为长沙教育学院师训岗位的一名新兵，厉行威依然在路上，他想要为长沙教育的优质均衡发展贡献自己的一份力量，让更多教师收获专业成长的幸福。

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